浅谈英语教学中的一些误区论文
英语，在我们的现实生活当中，已经不仅仅是一门英国人使用的语言，而是世界通用语言。随着时代的发展，英语在日常生活中所起的作用也日渐显露出来。所以，无论是学生，家长，还是学校，对于英语的重视程度也日益增加。那么对于从事英语教学的我们来说，我们的教学影响着学生的未来。这几年来，尤其是在经历了新旧教材的变换教学之后的这几年，很多老师都有着无所适从的感觉，也许我们还不适应这种教材以及教学方法的改变，因而在不知不觉中，带领着我们的学生，走入了一个又一个的误区。
一、急功近利，急于求成
很多老师从高一开始，就用大量的能力题来拔苗助长，初衷是为了培养学生解题的速度以及解题的方法，这本也无可厚非，但是没有会走路，怎么能够跑呢？高一，也许是高中阶段最重要的一个时期，这是夯实学生基础的重要阶段，我们不容忽视。而忽视培养学生基础的行为，必将导致将来收获的有限。到了高三这个阶段，当每个人都在训练能力题的时候，我们才会发现，万丈高楼没有扎实的基础是多么危险的一件事情。所以，在高一我们就应该狠抓基础，打牢根基，这样才能在将来的英语学习中，才能有量变到质变的奇迹，才会体会到凤凰涅槃的美丽！
二、进度快，效率低
在实际的教学当中，有的学校一个学期往往会解决这个学期和下个学期的一部分教学内容，同时还能留下相当的时间复习。这就要求我们的教学进度相当快，一般来说，我们十天可以解决一个单元的所有内容，包括练习。但是学生也是人，不是机器，他不可能在如此短的时间内，记得并理解所学习的内容。这就像空手去捡东西，捡起一个，又丢了另外一个，到了最后，手里的东西肯定少得可怜。我觉得，我们应该每个星期都留给学生一定的时间，让他们去复习我们这个星期甚至以前所学的内容，学习，是不可能一劳永逸的。老师不能为了所谓的考试压力搞突击，我们教会学生的应该是学习一门语言的方法，而不是死记住几个英语单词应付考试，古人云：“授之以鱼不如授之以渔”。
三、知识点多，整体理解少
现在的`教学过程，对于知识点的罗列相当偏重。无论是这个单元的哪个部分，在讲解的时候，我们都倾向于把知识点，也就是我们所说的语言点，罗列出来，让学生背，甚至自己罗列出来，打印并印刷给学生。不得不承认这是一个应试的好方法。
但是知识点的偏重，往往会导致对于课文整体理解的要求降低。没有对于篇章的整体理解，那么你的英语水平又如何提高呢？我们将来走出社会，不是为了和别人比拼词汇量的多少，语法的精通熟练程度，而是为了交流。所以，我们在教学过程中，应该偏重对于所学内容的在日常生活中的实际运用。 四、新的教学模式，师生应共同理解
在新课改的过程中全国教师都去学习杜郎口的教学模式，有人还推出了活动单导学的教学模式。这些原本都是在新课改中诞生的优秀的教学模式。关键在这种模式的落实上我们很少有人能让这颗金子放出应有的光芒！大家都知道教无定法、因材施教的道理。所以在应用活动单导学教学模式教学时，我们的老师应在下功夫对教材研究的同时，对学生也要认真研究，这样才能让你每一个活动引导出预期的效果。而不是一堂课自己不想讲了就让学生活动解决问题。对于我们的学生来说，怎样在这样的活动中提高效率，老师要做适当的引导：预习，听课，活动，练习，反思是每一个学生必须经历的学习过程，不能看到美感十足的课件，就顾不上思考老师辛苦设计这个课件的良苦用心，把活动中的小组讨论变成了茶话会，这样一节课下来收获就可想而知了。所以无论是旧教法还是新模式，教师和学生应下的功夫还是要的，正如中国古话所说“书山有路勤为径”。
五、考试频繁，适得其反
考试本来是为了让老师，家长，尤其是学生了解这个阶段学生的学习情况。但是现在的老师真把考试作为自己的法宝，而且频繁使用，认为多模拟几次，平均分就能提高几分。可是这个方法会使得学生的心理不堪重负，再加上来自学校和家庭的压力，造成过度的焦虑和紧张，为什么十七八岁的孩子出现很多神经衰弱的？为人师为人父母的我们应该反思一下了！
六、高投入，低收益
现在，绝大多数学校都把高时投入放在了第一位，希望用增加时间的投入来达到提高学生学习成绩的目的。为了达到这个目的，学校不惜牺牲学生吃饭的时间，休息的时间，锻炼的时间，把一切可以利用的时间都用起来了，这可能会起到一点效果。但是这点效果的代价是不是有点大了？正如一句英语习语所说：“AllworkandnoplaymakesJackadullboy.”（只学习不玩耍，聪明孩子变傻瓜。）我们为什么不在高效率上多想想办法呢？
我认为，我们的教师能够多对教材和教法进行研究探讨和交流反思，让我们的教育真正是为了学生的健康成长。让英语这门学科真正成为，我们为走向世界而准备的一门语言教学！让学生意识到是为了需要这门语言而努力学习。
【浅谈英语教学中的一些误区论文】相关文章：