浅谈写作能力的培养与指导
浅谈写作能力的培养与指导长汀一中 刘 英
高考英语作文在试题中分值是25分，占卷面试题的比值为16.7%，这说明写作在高考中的重要性，在备考复习中是必不可少的一环。尽管这是一个不争的事实，但摆在我们面前的是，目前学生的写作基础很薄弱，许多学生不懂得如何用英语来表达自己的思想感情，只要一动笔，就毛病百出。请看：
1. The passenger insist those who behaves as the girl gives her seat to the old lady.
2. …because he did it has broken the laws.
3. It can also make our world be fully love
4. Taken the photo and seat to the internet can warn sb. …
针对以上种种情况，我想谈谈在高中备考复习过程中的几点做法：
正视弱点
1．基础不牢固。在写作中常出现单词拼写错误、词的搭配不当，用词不准及词汇知识贫乏等现象，这些都导致学生无法写出所需表达的事情。
2．句子结构不熟。许多同学因没弄清楚句子的基本结构或是掌握的句型太少，而写出不尽人意的中文式英语。
3．语法概念模糊。许多同学对语法概念非常模糊，造成句法错误，时态、语态错误，甚至句子结构不完整。
4．思路不开。有些同学缺乏对现象的观察和思考，所写内容单调、平淡、苍白无力。
5．动笔前不审题，不构思，想一句写一句，没有使文章主题与段落连贯为一体的整体概念。
对此，我的`做法如下：
一、树立学生正确的写作意识
⒈ 让学生明白写作的重要性；⒉ 清除学生对写作的畏难情绪；⒊ 培养学生的积极性，主动性。在平时的写作训练中，认真刻苦，不敷衍了事。
二、培养学生的写作兴趣
古人云，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是学生积极认识世界、渴望获得知识并积极参与学习活动的一种意识倾向，是学习动机最现实、最活跃，并带有浓厚情绪色彩的因素，学生有了兴趣，才有动力去写好作文。
1．明确写作任务和目标；2．提供有趣的与写作相关的视觉材料；3．设计有趣的写作活动及情景，使学生产生表达的欲望；4．让学生有机会进行自我展示，在展示中得到肯定、表扬并体验到学习的快乐。
三、培养与指导学生的写作能力
写作是语言知识与技能的书面表达形式，是语言学习中较难掌握的一种技能。要培养学生的写作能力，先得培养其语言应用的基本能力。这种能力包括词汇能力、单句能力和语法应用能力。
1．语汇能力
词汇能力是写作的必需材料，也是制约写作能力的大敌。在培养学生的写作过程中，词汇应摆在首位。词汇能力主要指词汇的用法和选择，应认真指导学生弄清词语的释义，不含糊。分清目的语的相同或相似的词语，着重比较目的语与母语中相关的词语，继而操练巩固。
如：复习event, accident, incident, affair, 我们可采取三个步骤：
a 弄清词义
event n. happening, usu.sth. important
incident n. event, esp. one of less importance than others; sth. that happening which attracts general attention; (modern use) happening, eg.
rebellion, bomb, explosion, war)
accident n. sth. that happens without a cause that can be see at once, usu. sth. Unfortunate
affair n. thing to be done; concern; [pl] matters of public interest;
b 词义配对
chief incidents
traffic affairs
shooting events
foreign accidents
c 词的运用
⑴ After the children were punished, nobody mentioned the again
⑵ There have been many railway this year.
⑶ I know how to take care of my own .
⑷ Nothing you could have done would have changed the course of .
通过上述三个步骤所设计的活动，起到培养学生逐步发现、探知、摸清词的共性与个性的作用。
2．单句能力
要写好一篇文章，先得写好组成文章的每个句子。要培养学生造出完整的句子，系统的句型教学是关键，因为它起着化繁为简的作用。因此在指导写作时，先指导学生掌握句子的种类（简单句、并列句和主从复合句，并了解各种句式结构之中的关系，帮助学生形成一个清晰的概念，避免造成词序颠倒，句意含糊不清，句型混乱等现象。比如指导学生如何纠正下面这个句子：
Tom unpacked the typewriter then he found the back space didn’t work.
方法⑴ 把两个句子分开，再加上所需的连接词如and but, or等。
Tom unpacked the typewrite, but then he found the back space didn’t work.
方法⑵ 用分号把两句隔开。
Tom unpacked the typewrite ;then he found the back space didn’t work.
方法⑶ 改成主从复合句。
When Tom unpacked the typewrite, he found the back space didn’t work.
方法⑷ 添加句号为独立的两个句子。
Tom unpacked the typewrite. Then he found the back space didn’t work.
3．语法运用能力
指导学生掌握一定的语法知识
一旦掌握了一定的语法知识，就能举一反三，运用自如。因为英语语法规则的适用范围极广，规律性很强。如What 引导的从句就是其中一个。What从句往往作为其它大量的词语的代表，在实际交际中广泛运用。请看下面这段话：What I’m using now is something newly, invented that can be supplied with something planned before hand and can store or keep anything important to you and recall whatever you have just put into it. This sort of strange looking machine I’ve just learned to use is far more useful than whatever machine I’ve ever seen before. 在此简短的一段话中，what就代表了computer, program, information等词，所以只要学生掌握了基本的语法知识，具备一定的能力，就能够写出无限数量的正确的句子，也就不会怕写作了。
当然，有了以上的写作基础，还要进一步指导学生在写作前先审好题。打开思路，设计好篇章结构，有序地进行写作。
总之，英语写作能力的培养并非一朝一夕的事情。作为老师要不断探索，在指导学生的写作过程中，要循序渐进，耐心细致地培养学生坚忍不拔的意志和必胜的信心。
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