高中物理教学中渗透的方法教育论文
【摘要】本文结合高中物理教学实际，首先指出了在高中物理教学中渗透方法教育的意义，然后阐述了在高中物理教学中渗透方法教育应遵循的原则，最后指出了在高中物理教学中渗透方法教育的途径，试图为高中物理教学提供参考。
【关键词】物理教学；方法教育；渗透
一、高中物理教学中渗透方法教育的意义
1、高中物理教学中渗透方法教育能够优化物理教学过程任何一门学科的学习，知识的学习与方法的掌握是相辅相成的。一般需要以科学的思维对知识进行思索，得出规律性的方法，掌握了方法又可以加深对知识的认识。物理学科是物理理论知识和物理科学方法的有机构成。学生学习物理后，如果没有掌握物理学科包含的方法，就不算真正掌握物理。
2、高中物理教学中渗透方法教育可以培养学生各方面的能力任何学科的学习，其最终目的是让学生运用知识去解决实际问题，即提高学生的能力。在高中物理教学中，学生的进步，主要体现在学生掌握了多方面的能力上。而要提升能力，必须掌握方法，因为掌握了方法，就具备了相应的能力。当今世界，科技日新月异，知识呈现爆炸式增长，掌握方法才是提升学生能力的有效途径，因为这种能力可以让学生受益终身。
3、高中物理教学中渗透方法教育有助于培养创新性人才英国学者贝尔纳曾经说过，“在科学领域，方法的掌握是培养创新思维能力的前提，没有方法的创新能力培养只是空谈。”在高中物理教学中，只有注重方法教育，让学生掌握创新的方法，才能真正培养学生的创新意识和创新精神。此外，在高中物理教学中注重方法教育，让学生较早接受方法的指导，可以让学生在不久的最富创造力的青年时期发展得更好。
二、高中物理教学中渗透方法教育应遵循的原则
1、坚持提炼总结，长期渗透的原则。物理学科的方法是不可能离开物理知识而孤立存在的，而是渗入到具体的知识点中。物理老师在教授物理知识的时候，应该注意提炼总结物理方法，并不失时机地将隐藏在物理知识背后的方法介绍给学生。此外，在高中物理教学中渗透方法教育是一个长期的过程，不是一堂课两堂课可以达到目的，取得效果的，应反复渗透，长期坚持。
2、坚持老师主导下的学生配合原则。在教学过程中，老师与学生的关系大多数时候是老师处于教学主导地位，学生处于配合地位，即老师应该动员学生全身心地投入发挥其主观能动性高效学习。在高中物理教学中渗透方法教育也不例外，老师处于引导地位，带学生入门，学生应该在老师的启发下主动积极地学习作为对老师的配合，这样才能更好地渗透方法教育。
3、方法寓于知识教学之中的原则。物理学科的方法是关于自然现象的思维方法的基础，以物理知识为载体的，而且物理方法的教学是高中物理教学的有机组成部分。因此，在高中物理教学中渗透方法教育应该以物理知识教学为主要内容，方法教育应该结合知识教学进行。如果脱离物理知识进行方法教育，肯定是空洞无内容的'，学生学起来索然无味，无法达到教学目的；如果只注重物理知识的讲授，忽视方法教育的渗透，那么培养的学生就会缺少科学精神。
4、坚持学生主体性原则。学生主体性原则是指学生是学习的主体，认识的主体，是发展的主体，是信息处理的主体。在高中物理教学中渗透方法教育的过程中，老师应该创设特定的情景，吸引学生深层次的投入，鼓励学生在多种矛盾中寻求解决问题的最佳问题。在这个过程中，老师的重点在于教会学生掌握学习的方法，学生的思维得到充分锻炼，能够独立地获取知识和运用知识，即掌握相关方法。
三、高中物理教学中渗透方法教育的途径
1、深入挖掘教材中科学方法因素。物理方法是以物理知识为载体，高中物理教材中并没有花费大篇幅介绍物理方法，许多科学方法隐含在教材的知识逻辑体系之中，需要教师深入挖掘，长期渗透。比如，教师应该根据物理学史提供的线索，对比物理学科发展过程中的方法，对教材中用什么方法描述物理现象，用什么方法设计物理实验等等进行深入思考，总结，并提炼出方法。物理老师只有充分找出物理教材中的方法，才能切实地在物理教学过程中渗透方法教育。
2、针对不同的方法采取相应的教学手段。不同的课程内容，隐藏着不同的方法，比如，论证课应注重逻辑推理法，验证课应注重实验观察法，探索课应注重发现法等。物理老师应该针对不同的方法采取不同的教学手段，更有效地在物理教学中渗透方法教育。
3、渗透方法教育于知识讲授之中
在高中物理教学中，帮助学生树立清晰的物理概念，掌握物理规律是最基本的教学目的，也是物理教学的重点。但是在讲授这些物理知识的过程，适当渗透方法教育会取得事半功倍的效果，比如将类比方法和比值定义法引用于相似概念教学中，通过物理学史展示物理方法的发展历程，在知识复习中总结方法。
总之，物理老师在高中物理教学中渗透方法教育应该遵循一定的原则，其可以选择的渗透途径不仅局限于列举的三个。
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