初中物理力学教学策略研究论文
摘要：初中阶段，物理可以说是最难学习的学科之一，特别是物理力学。当前初中学生在学习物理力学时普遍存在一定的问题，比如对概念、规律的理解能力较差、应用性不强、运用知识不灵活等。教师教得辛苦，学生学得辛苦。本文主要探讨初中物理力学的有效教学策略，以供同行参考学习。
关键词：初中；物理力学；教学策略
一、初中物理课堂中采取有效教学策略的意义
（1）有利于提高教师的教学技能和专业水平。有效的教学策略能够帮助教师更加关注课堂的教学策略，促进教师积极反思课堂教学，并不断加强教学理论的学习，逐步提高教师的教学技能和专业水平。
（2）有利于提高学生的学习效率。物理本身就是一门比较抽象的学科，有效的教学策略不仅能够提高学生对物理的学习兴趣，而且还能逐步提高学生的学习效率。
二、有效教学的概念
有效教学不仅包括教师教的'有效性，而且还包括学生学的积极性。有效教学要着眼于整个教学过程，包括教学准备、教学过程和教学产出，教学产出主要指的就是学生知识技能、情感态度和价值观的形成以及学习方法的建立。
三、初中物理课程的基本理念
（1）从生活走向物理，从物理走向社会。初中阶段的物理比较贴近学生的生活，符合学生的认知特点，能够在很大程度上激发学生学习物理的兴趣，让学生通过动手探索来揭示物理学科的规律，培养学生初步的科学实践能力。
（2）改变学科本位观念，注重全体学生的发展。初中阶段的物理课程以提高全体学生的科学素质为目标，旨在满足每一个学生的基本需求。
（3）构建新的评价体系。新课改下的初中物理课程注重过程评价与结果评价相结合，构建多元化的评价体系，以促进学生的全面发展。
（4）注重学科渗透。初中物理课程注重不同学科之间的联系与渗透，旨在让学生学会关心新技术和新思想，逐步树立科学的世界观。
（5）提倡多样化的学习方式。初中物理课程强调学生的动手实践能力，鼓励将信息技术和物理教学相结合，提倡多样化的教学方式。
四、初中物理力学的有效教学策略
1.教学前期准备
（1）对学习者的分析。教学的关键之处就在于教师的“因材施教”，而因材施教的关键之处就在于教师要对学生进行全面、深刻的了解，准确掌握学生的认知发展特点和身心发展规律。初中学生的认知多以具体、直观为主，对抽象的知识理解起来比较困难，特别是压强、浮力、密度等知识的学习，这就需要教师充分了解学生的认知发展特点并结合物理力学的相关知识，帮助学生学习并掌握知识。
（2）对教学内容的分析。初中物理力学的教学内容分为密度与浮力、力和运动、简单机械、压强等。教师在教学过程中要充分发挥教材中各个章节的作用。在教学过程中，一方面，教师要将所要学习的知识和学生的实际生活联系在一起，以提高学生学习物理的兴趣，让学生真正体会到从生活走向物理、从教室走向社会。另一方面，要充分发挥“实践活动”“交流和讨论”等的作用，加深学生学习的物理知识与日常生活之间的联系，拓宽学生的视野。
2.教学过程
（1）灵活引入教学内容。一堂课的教学效果往往与教学导入是分不开的，所以教师要在课堂导入上下功夫，灵活引入课题，轻松将学生引入教学情境。第一，复习回顾法。复习回顾法能够很好地帮助学生巩固之前所学习的内容，也为本次课堂的开展奠定了坚实的基础。第二，引入问题法。教师有目的的设疑能够很快抓住学生的注意力，让学生迅速进入学习状态。
（2）因材施教。教师要根据学生的特点和相关教材内容进行教学。首先，教师要运用实验进行教学，让学生知行统一，实验教学能够有效提高学生的合作学习能力和科学探究能力。在进行实验教学时，教师不仅要注重课堂上的实验演示，激发学生的学习兴趣，还要把在课堂上无法完成的演示实验用多媒体进行辅助教学，帮助学生了解学习内容。此外，教师还要注重学生的分组探究实验，让学生动手探究得出物理结论，加深学习印象。其次，在教学过程中教师可以采用打比方、举例子的方法轻松教学，教师将抽象的物理知识变成具体、可理解的内容，让学生在轻松的氛围中学习知识。最后，教师要指导学生学会归纳总结。归纳总结是学习的方式之一，能够帮助学生更方便地记住物理知识。总之，教师要想采取有效的教学策略，首先就要分析学生的认知发展规律和身心发展特点以及教材内容，其次教师要关注物理教学过程，从教学导入和教学的基本过程出发进行教学，帮助学生更好地学习物理这一学科。
参考文献：
[1]张凤霞.新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究[D].济南：山东师范大学，2011.
[2]谭志云.在物理教学中实现有效教学的策略研究[D].长沙：湖南师范大学，2006.
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