信息化土木工程论文
1土木工程专业实践教学改革的重要性
土木工程专业是一门理论与实践紧密结合、实践性比较强的应用型学科，涉及房屋建筑、桥梁、道路等各类土木工程的管理工作和技术工作。随着我国经济的快速发展，在信息化条件下，我国的土木工程行业得到前所未有的发展。而在土木工程专业教学中，实践教学对于培养高质量人才具有不可替代的重要性，是培养学生实践能力、工程意识、创新精神的关键环节，是一个非常重要的环节。因此，为了确保实践性教学质量，高效开展土木工程专业实践教学，是土木工程专业培养机制的重要内容，能够使毕业生具备从事土木工程设计、规划、管理、施工的基本能力。但是，实际上目前土木工程专业的实践教学内容陈旧，投入不足，与实际工程脱节，存在重理论、轻实践等弊端。因此，为了适应现代教学，如何培养学生具有扎实的理论基础，满足社会需要，扩宽学生的专业知识，是高校土木工程专业教学改革面临的主要问题，是加强培养工程实践能力和创新能力的有效途径。
2土木工程专业实践教学中，多媒体教学改革途径
利用图片、场景、声音等多媒体仿真技术，分析土木工程的模型近些年来，在土木工程专业教学中，多媒体仿真技术得到初步的应用和探索。为了在视觉和听觉上使人得到直观、清晰的认识，在虚拟环境下，人们利用多媒体的图片、场景、声音等综合表现进行模拟，从而达到仿真的效果。首先，在整个土木工程开发过程中，要分析、勘查地质。因此，在土木工程地质教学中，教师可以利用多媒体一边动态演示该模型，一边逐个讲解、综合分析复杂的地质因素及对工程的影响。在这个过程中，学生可以从不同角度、方向、层次对地质实体的构造特征进行了解，直观地观察到地质实体的空间特征、内部构造、变化规律，从而积累工程地质的分析经验。其次，土木工程的结构复杂，如抗震性能、防火防腐防裂性能、承载能力、材料的变形能力等。因此，在土木工程结构的教学中，为了向学生形象地展现整个建模过程，在构建工程结构分析模型上，可以利用多媒体仿真技术，将整个工程的结构一层层拆解剖析。并且，为了加深学生对知识的理解，必要时可以暂停画面，重点讲解，分步解析，随时修改参数，使学生克服教学难点，使复杂荷载效果动态化、可视化，揭示参数变化前后工程结构发生的改变。利用多媒体仿真技术，可以从任意视角观察工程结构分析模型，不但实现了三维可视化，还摆脱了模型过小的限制。利用图片、视频等信息化形式，展示实际工程情况土木工程的重点是施工的安全问题和工程的'质量问题。目前，在高校土木工程专业的实践教学中，案例教学能够帮助学生形成独立解决问题的意识，能够启迪思路，深化专业知识和教学内容，具有导向性、启发性。而土木工程专业的课程在案例教学过程中，为了展示实际工程情况，可以利用图片、视频等多媒体形式，再现真实的情景，能够摆脱传统教学的局限性，提高教学的安全性，使学生在教室中就能感受到建筑工程的现场氛围，从而达到教学的目的。同时，为了使学生清楚地了解到施工过程和建筑各种自然或人为作用力，基于信息化条件，在传授专业知识的同时，利用案例教学法，能够培养学生具备良好的职业道德，强化安全意识。因此，在课堂教学过程中，通过播放一些形象的工程事故，使学生对工程质量的重要性和工程事故的危害性有深刻的认识。并且可以使教师清楚地讲解建筑结构、工程材料等专业知识。
利用信息化技术进行演示、讲解，降低实验难度，提高学生实验能力土木工程专业是一个理论联系实践、理论服务实践的应用型专业，其本身就是一种实践。在土木工程的发展过程中，工程实践经验要高于理论。因此，为了使学生初步了解仪器设备的性能和使用方法，掌握各种建材性能的检测方法、技术标准，为工程打下基础，巩固理论知识，实验课程是土木工程专业的重中之重。但是目前，高校由于条件所限，很难建立规范化、大规模的土木工程实习基地。另外，在一定程度上，去施工现场实习存在一定的安全隐患，也会影响工人的施工。而通过多媒体技术，来演示和讲解一些操作时间长、危险系数高、施工费用高的实验，不仅能够降低实验难度，提高学生的实验能力，还扩展了学生的视野，缩短了实验时间，从而提高了学生的实验能力。利用信息化教学，加大教学信息量，弥补教学内容的滞后性目前，土木工程行业日新月异，而我国很多高校的教材更新比较缓慢，调整周期较长，跟不上土木工程行业的发展。而通过信息化教学手段，能够使学生了解到新材料、新工艺、新技术，加大教学的信息量，了解到学科的前沿技术，从而弥补高校教材内容的滞后性，及时补充教学知识，完善教学结构。因此，利用信息化教学手段，可以进一步深化和发展土木工程专业，解决工程问题，开发学生多维思维空间，从而获取更大的经济效益。
3结语
综上所述，运用信息化技术能够补充土木工程专业的实践教学方式，如自制分析模型、补充教学内容等。随着信息化不断地发展，这种新型的教学手段会促进高校土木工程专业的实践教学。在信息化环境下，通过改革实践教学环节，利用信息化教学手段，不但能够提高学生的知识能力、创新能力，还明显地提高了学生的实践能力，弥补了教学内容的滞后性，从而提高了土木工程专业的教学质量。
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