小学数学学科教学资源的开发与应用论文
新课程要求教师要有强烈的资源意识，并努力开发、积极应用。要保证学生的全面发展，特别是要保证课改的深入实施，就必须有充足的课程教学资源和信息来源作为前提条件。所谓的教学资源，我认为凡能支持学校教学活动的开展、解决教学问题所必需的各种条件、影响教育教学活动的一切因素都应该是教学资源，它可以包括校内课程资源、校外课程资源、网络课程资源以及信息资源等。教师需要强化开发教学资源的意识，善于借鉴和完善适合于本校校情和学情的课程资源。
只要多留意、多用心，到处都有可利用的教学资源。在几年的课改实践中，我认为对教学资源的开发与应用可以从以下几点入手：
一、积极利用课本——有效地开发和使用教材资源
教材是主要的教学资源，它是与学生对话的“文本”，是引导学生思维和进行教学活动的“范例”，是教学活动中师生互动的“桥梁”，是调动学生进行自主学习和自我构建的“手段”。因此，我们在教学中必须弄清新教材的特点、编排结构，以准确理解新教材为基础，对新教材的资源进行有效的开发与利用。作为教师，在教学中要深入理解教材的特点，充分利用教材中生动有趣的情境资源，激发学生的探索欲望，挖掘教材中所提供的丰富的信息资源，合理有效地使用新教材。
当然，教师作为课堂教学活动的组织者和引导者，也必须因人而异，创造性地开发和使用这些课程资源。因为面对不同地域、不同文化环境以及不同认知水平的学生，有些素材在教学时可能会受到局限。如我在执教《求小数的近似数》时，教材上呈现的是游标卡尺测量绿毛龟蛋的长度的情境，这一情境对我们这些孩子来说是陌生的，“游标卡尺”和“绿毛龟蛋”学生几乎没有见过，而且也没有测量物体长度的经验。这时，我就根据学生的具体情况来灵活处理，以谈话导入：同学们平时玩什么玩具？为筹备运动会，刘老师要批发气球，单价是0.06元，批发的总价是6.48元，猜一猜老板会收刘老师多少钱呢？根据生活经验，学生可能会回答“6元5角”，这样适时地引出了近似数。这样的情境既适应了学生的认知需要，又提高了学生的学习兴趣。
另外，在课堂教学过程中还必须关注教学的生成资源。比如我在执教《平行四边形的面积》时，学生出现了用不是相对应的底和高来求面积的错误。我马上抓住这一问题，请学生自己来解决。在交流的过程中，学生理解了求面积时必须是对应的“底和高”。当时，自我感觉学生在学习过程中确实得到了真正意义上的发展和提高。
学生课堂上的错误好比是亟待开发的宝藏，教师要用“点石成金”的慧眼去发现学生错误的闪光点，去挖掘学生出现的错误在教学中的价值，巧妙利用，变学生的错误为促进学生发展的有效资源。
二、注重课本外的课程——创造性地开发课外资源
教材虽然是重要的教学资源，但不是唯一的。教师应根据教学需要合理地、多方面地开发与利用新课程资源，以拓宽学生学习的渠道。 首先，重视我们身边的.课程资源。教师可以充分利用学生日常生活中的具体事例以及周围发生的事对学生进行数学教育。比如此时正值春暖花开，中午有很长的自由活动时间，多数学生都到室外进行跳绳、打沙包等游戏。借此，可以让学生进行实践活动：分小组活动，记录小组成员一分钟能跳绳多少个，计算一下照这样的速度3分钟能跳多少个，5分钟呢？并制定表格，进行简单的统计和分析，进而明确跳绳总数在速度不变的条件下，随时间的增加而增加。这样让学生在游戏、生活中不知不觉地学会了思考、学会了分析、学会了用数学解决问题，同时也感受到我们生活中处处有数学。
其次，重视社区与家庭环境的教育资源。家庭与社区中往往包含着丰富的教学资源，如城市的社区环境、民风民俗、科学设施、科学博物馆以及社会中众多的人力资源，还有家庭生活的环境等。这些资源离学生生活较近，学生又对之有较直接的心理体验。鉴于此，我们要充分挖掘学校所在地区的各种资源和家庭资源，把视野扩大到校外，延伸到家庭、社区，适时地开展一些探究实践活动，让学生在生活中感受数学，为学生开辟一片广阔的学习空间。如：“制定我家置办年货的计划”，“快乐的假日活动安排”，“调查每个节日的时间和意义”，在春节期间和假日许多商店打折的情况下，让学生调查买同样物品到哪家商店购买最便宜等，让学生在生动具体的现实生活中寻求解决问题的策略和方法。这不仅是学校开展研究性学习的一个重要途径，也是学校开展研究性学习的重要目的之所在。这样的活动不仅深受学生们欢迎，而且也提高了学生方方面面的能力。
三、充分利用网络——高效合理地开发网络课程资源
互联网在教学活动中的应用日益广泛，它在获取资源和进行交流等方面的作用和价值越来越凸现出来，必将成为一种日趋广泛、不可或缺的课程资源。同时，在互联网上还可以找到很多数学教育网站，在这些网站中，我们教师可以收集一些学习素材，下载一些与课程直接相关的内容在教学中应用。有条件的话，教师还应该向学生介绍一些好的网站供学生选择，鼓励并引导学生通过网络来获取信息、进行交流。
总之，教材已不再是唯一的教学资源，科学的教育教学不能局限于教材，教师需要根据教学实际合理地、多渠道地开发与应用各种丰富的课程资源，拓宽学习的渠道，让学生得到最大化的收益。无论以什么形式什么类型存在的教学资源，无论是校内校外城市农村国内国外，只要有利于课改的实施、有助于学生的未来发展都应该加以开发利用。
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