在生物教学中如何取人之长论文
在教学中，认真备课、精心设计教学的各个环节并讲好每一堂课，直至完成教学目标都离不开教师的努力，这不仅需要丰富的教学经验，而且还要掌握学生的特点，发挥自己的聪明才智，不断加强学习才能够做到的。可是一个人的力量毕竟有限，我们还要善于借鉴别人的优秀成果，直接取之为我所用。
一、日常工作中要善于发现别人的长处
只有发现别人之长才能“取之”。在听同行们讲课时，一些精彩的教学思路、精巧的板书设计、精心设计的疑问、有趣的记忆口诀，甚至是一句幽默的语言、一个恰当的实例都会被我统统记下来，储存在脑海里。魏书生的“一分钟读写背”法常常被我用来让学生集中注意力做完重要的事情。“请用半分钟的时间记住酶的概念”、“请用5分钟的时间完成这10道选择题”……时间很短，学生就不会走神，久而久之，学生的学习效率便大大提高；在讲到微量元素时我会用从别人那里得到的口诀“铁猛碰新木桶”，学生一下就记住了；古诗词在生物教学中也是可以派上用场：学习向性运动时引用“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，在学习生态系统物质循环时引用“落红不是无情物，化作春泥更护花”等等。
二、网络为我们取人之长提供了有利条件
上网的时候，可以供我取材的东西就更多了。从优秀的教育教学理论、教学设计或实验设计方案，到精美的课件、精彩的课堂录像，再到各地试题、习题归类分析，无不信手拿下。过后悉心整理，取其精华，不久它们就会以各种形式呈现给学生了。在教学中自己设计课件往往需要花费很长时间，有时候来不及做好课件，我便会使用从网上下载来的课件，它们当中不乏精品，也是我现在还没有能力做到的。其中黑龙江省安达市育才高级中学的翟贵君老师的课件、江苏常熟练塘中学的朱志辉老师的课件都是我经常用到的。将这些课件运用到教学中使我的课堂增色不少，许多微观或者抽象的知识可以生动形象的呈现给学生，取得了良好的教学效果。这样的取长弥补了自己的不足，拓宽了视野，使我受益匪浅。
三、取人之长要进行消化吸收
取长不是生搬硬套。有些东西取来不一定要用，有些东西取来也不能直接用。这需要我们根据自己的教学计划和学生的实际情况有所取舍或是适当的改造。成套的考题会有很多，但往往良莠不齐，或者不完全适合自己的教学计划，平常我会将优秀的考题进行分类后将他们输入电脑的“题库”中，用到时便将其优化组合就能形成一套高质量而且适合自己学生的试题。有时候取来的'课件中有些东西是多余的就要进行删除或是跳过，可能还需要加上我们当地学生所熟悉的生物学现象作为例子，加上精选的试题当作课堂测试。所以取别人之长不是一件很轻松就能完成的事情。
四、取人之长不是鼓励懒惰
总是取来别人的，你就永远走在别人后面，我们既要取人之长，又要补己之短。我会通过读书、网络学习先进的教学理论，北师大附属实验中学林祖荣老师的很多课例给我许多启示；我会在教学中不断改革创新寻找适合自己学生并且更加行之有效的教学模式，我还要学会运用更多与教学有关的新软件。只有通过不懈的努力，不断的学习，才能提高自己。
五、取人之长不要剽窃
对于“取来”的材料，我们大可以对学生讲：“这是某某学校某某老师的科研成果，我们要向他表示感谢，等我们有了本领，也一定会创作出更优秀的作品。”即使没有时间去跟同学们解释，至少不要去掉作品中作者的名字，更不要“改造”成自己的名字。这看起来无关紧要，实则危害不小。当我们的学生某一天偶然发现当时老师所用的材料其实是别人的作品时，他们会作何感想？这或多或少会改变老师在学生们心目中的形象，更不利于对学生的“诚信”教育。所以取长要充分尊重作者，取来但不要“偷来”。
六、取人之长不能侵权
我觉得只要不是用于商业用途，不用来换取利益，而只是应用到自己的教学当中，无私的传授给自己的学生应该不算侵权。别人辛辛苦苦费了几周甚至几个月、几年时间创作的作品被我们鼠标一点，瞬间取来，确实是一件让人良心不安的事情。好在我们并不是去经营，只是用于教学，无偿的传授给了学生。在这一点上我殷切期望各级教育部门能够拿出精力多多举办讲课比赛、课件比赛、论文竞赛等，鼓励老师们创作，将优秀的作品发布在网上，供老师们下载。同时老师们要严于律己，合法的利用自己取来的材料。
这是我在生物教学中对取人之长的几点浅见，相信各位同仁一定会有更好的经验，希望能和大家相互交流，在教学中更好的取长补短，愿与各位同仁共同努力为祖国教育增砖添瓦！
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