浅谈如何在初中美术课堂上激发学生的兴趣论文
【摘要】一直以来，我国的美术教育取得了一定的成绩。然而不容忽视的是，当前的美术课堂教学中依然存在着严重的问题，教学方法老套，授课内容乏闷，激不起学生的学习兴趣，在新课标“促进学生个性发展”基本教学理念的指导下，如何在美术课堂激发学生的学习兴趣是每一位初中美术教师需要关注的课题之一。
【关键词】美术课堂;兴趣;教学方法
一、初中美术兴趣教学的必要性
初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。在美术学习中，我们最重要的是提高学生们的兴趣，因为兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感和认知特征相适应，以活泼多样的的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度，同时我们应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
二、初中美术兴趣教学的实施途径
1、引导参与。教师在教学过程中注意打开与学生心理沟通的渠道，想方设法调动学生学习的兴趣和主动参与性，努力营造一种真诚、信任、民主、愉悦的课堂心理气氛。教师在教学过程中发挥启发、点拨、设疑、解惑的主导作用，激发学生学习的兴趣，充分发挥学生在学习中的主体作用，培养他们主动获取知识的能力。在课堂教学中，必须创造条件让学生参与教学全过程，科学选择学生的认知规律，又能结合具体的教学方法，巧用多用有利于学生参与的教学手段，让每一个学生都有参与的机会，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的成长。
2、经典赏析。初中美术教师要给学生介绍大量的、丰富的世界文化作品，提高学生对世界和人类文化的认知能力。如米勒的作品《拾穗》不仅体现现实主义的艺术特色，还可以通过联想感受对农民“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”艰难生活的深刻同情;在欣赏徐悲鸿先生的《奔马图》时，引导学生对作品进行深层次(象征、寓意)的分析，把马的思想和画家的思想联系起来，把马的精神升华到民族的精神，学生们不知不觉中上了堂深刻的爱国主义教育课;戈雅著名的油画《1808年5月2日起义》和《枪杀起义者》德拉克洛瓦的《自由领导人民》等可以让学生感受人民反抗侵略者的悲壮斗争生活，对白南生活的向往，从而认识正义和真理;王式廓的《血衣》认识中国土地革命的历史、毕加索的《格尔尼卡》认识第二闪世界大战法西斯的暴行历史，让学生真切感受到对真理的信仰和追求，对人类美好事物与正义事业的热爱。从徐悲鸿、凡高、徐渭等身上感受并学习他们勤奋刻苦学习的精神和探索精神，这些著名画家作为榜样引领着学生主动刻苦的学习。可见欣赏活动让学因生感受世间真善美，把学生的思想引入到艺术乐园中，激发学因生热爱生活，热爱自然，热爱祖国的思想感情。
3、因材施教。传统的教学模式忽略了学生的兴趣学习，学生的创作潜力未能得到较好开发。学生没有兴趣，美术课堂乏闷可陈。而因材施教是学生个性得以发展的基本保障。在教学时应根据学生各自的实际能力和水平分别确定不同的教学目标。以往教师在制订教学目标时搞一刀切，统一要求，结果导致优等生吃不饱，后进生吃不了，教学成了一种中等生的特权。为了让每个学生都能学有所得，在教学中要对教学目标实施分层设计，即在制订目标时设定上限和下限，不同层次的学生有不同的达成目标，从而使教学目标对各层次的学生都起到定位、导向和激励的作用。在美术教学实践中，为了避免千人一面，根据学生自身特点“量体裁衣”，多渠道并重激发学生的创新意识，为学生个性发展创造各种条件。
4、启发想象。中学生作面开始时都是凭印象来画，常常是别人怎么面，他也照着怎么画，缺乏独立性。学生的想象不是凭空产生的，新教材为培养学生的想象力提供了丰富的素材。教师只有挖掘这些素材中丰富的内涵，利用图片、场景来启发和培养学生，供学生进行思维训练，学生才能在此基础上展开丰富的想象。比如，《和谐温馨的生活空间》中讲解第三课平面构成的“点、线、面”时，我先对学生设问：一点、线、学生多动脑筋展开联想，并将各自的.想法面下来。这时，就会发现点、线、面表现的情景多种多样。有的学生画出了很多网点、方点、规则点和不规则点;有的丽出了直线、曲线、长线、短线、宽线和细线;有的画出了方形面、圆形面、规则面，也有只勾出轮廓的虚面。这些数不清的点、线、面的元素，为平面构成创作提供了取之不尽的素材。在此基础上，我选了几张有代表性的作业进行展示评议，先请学生进行评论，再F我总结并指出较好的作业好在哪里，值得借鉴的地方在哪里，并对他们进行表扬鼓励。
5、科学评价。教师对学生的学习评价不能只注意其作业，还应当了解学生的学习习惯和方法、美术基础与审美心理以及创造能力等。我们对学生美术学习的评价要尽可能做到态度习惯养成和知识能力发展并重，并鼓励大胆创造和个性发挥，即着眼于实际成绩，更注重未来发展，这样才能使学生获得最佳的学习效果。对学生美术作品进行科学合理的评估，可以促进和提高学生美术学习的积极性。事物的发展总是不平衡的、螺旋式的发展，美术水平的提高也是这样。不同的先天素质、不同的智力水平和个性特点，所表现出来的美术成果总是不同的。作为教师，必须从激励的角度出发，给不同学习阶段不同绘画水平的学生以充分的激励和评价，让每一个学生都能充分感受成功的喜悦，树立学习的自信心和自觉性。
三、结语
总之，新时期，美术学习的方式和教育的方式在发生着很大的变化，激发学生的学习兴趣，促进学生主动的学习，引导创新意识，这是当今世界关注的重要的教学策略，也是一名现代美术教师的份内之事，如何在教学中激发学生兴趣、促进学生优秀品德的形成与个性的健康发展，还有待于我们进一步的探讨与研究。
参考文献
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[2] 梅汝莉，多元智力与教学策略，北京
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[4] 张大均.教育心理学，北京
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