美术教学与网络技术整合分析论文
摘要：随着信息时代的到来，网络技术为教育提供了一个绝佳的平台。美术教学和网络技术的联姻可以最大限度地调动学生的积极性，打破时间与空间的限制，激发学生的视、听能力，有效提高美术课堂的教学效率。
关键词：美术教学；网络技术；联姻
随着网络时代的到来，学习不再局限于积累，更重要的是学会选择，从庞大的信息中选择有意义的部分。网络教学这一崭新的教学模式，可以为培养学生的发散性思维与操作技能提供平台。美术教学与网络技术的联姻让美术教学插上了腾飞的翅膀，特别适合学生进行“自主探索、自主发现”的学习。
一、利用网络创设情境，激发兴趣，活跃课堂
教学情境是教师根据教学内容和教学对象创设的一种能激发学生学习热情的场景和氛围。运用网络技术创设情境，具有声画并茂的特点。教师创设教学所需的情境，可以使学生身临其境，也能给予他们广阔的想象空间。在《泥土的生命》一课中，教师用穿越法导入本课。时下穿越剧大热，学生一听“穿越”一词便很感兴趣。假若回到一万年前，生活状态是怎样的？正当学生讨论时，笔者放上一段提前制作的FLASH动画，讲述早期人类群居山洞，在一次森林大火后意外发现泥土变硬的现象，由此引出本课主题——陶器。这一组画面为学生创造了良好的想象条件。声音与图像有机交融，使学生对本课主题产生了浓厚的兴趣，很自然地进行自主探索学习。
二、使用网络资源，使美术课堂更宽广
资源丰富是网络最大的特点，美术教学离不开充足的素材，因而网络资源可以有效优化学习过程。针对美术课信息量大这一特点，为更好地突破重、难点，教师可以让学生课前利用网络查找资料，课上再以小组为单位交流信息，这种开放式学习有利于培养学生的信息利用能力。如《标志艺术》一课，学生通过网络知道了很多标志的形成过程与意义。有了这些准备，课上进行小组交流，小组选出代表把研究成果告诉全班同学，教师随后进行展示和点评。在此过程中，学生可以大胆地发挥自己的想象，创作出更有特点的作品。在以往的高中美术鉴赏课中，教师需要准备大量的挂图，讲课时需要大段解说，教师很辛苦，学生却往往无法有效吸收知识。采取网络多媒体教学能很好地解决空洞说教、资料缺乏等问题。教师上课时可根据主题内容选择合适、丰富的资料。这样一来，学生的注意力就被吸引了，思维被打开了，课堂教学被激活了，教学效果也就大大提高了。
三、借助网络技术研究课型，合理设计课件
在美术课程标准中，美术课有设计、欣赏、造型和综合四个模块，形成四种要求不同的课型。如，造型这一模块中有写生课，这样的课型要求教师现场示范并点评。设计模块的课程可以借助网络技术进行教学，这样的辅助教学无疑是美术教师的好帮手。
1.图片的展示
作品展示是美术课堂中经常出现的教学方式。教师选择图片首先应注意画面清晰与否、是否具有层次性。其次，教师可把整个绘画过程归纳为几个关键点进行展示，充分体现出结构的先简后繁、色彩的先淡后浓，将画面的条理性和层次性展现给学生，这样有利于他们掌握方法，进而对作品能有更充分的认知。
2.音乐的'应用
在美术课件制作方面，为获得情景交融的效果，教师可挑选适当的背景音乐。欣赏中国古代山水画时，配上乐曲《高山流水》，柔婉优美、流畅多变的音乐营造出身临其境之感，使学生更好地领略古代山水画或清秀或激昂的特点。由此看出，艺术是相通的，合适的音乐在美术课堂中能加深欣赏的深度。
3.动画的穿插
理论性强也是美术教学的一个特点，教师常需要向学生阐释抽象理论，而学生一时间往往无法理解。如果此时能穿插适当的动画，直观的画面将更容易被学生接受，从而有效解决教学的难点。《宗教雕塑》一课中对敦煌雕塑有大量的描述，而大多数雕塑学生没有亲眼见过。笔者在课件中穿插了一小段介绍敦煌莫高窟彩塑的纪录片，学生看得津津有味。当然，动画穿插要尽量少而精。
四、联合网络打破局限，培养审美能力
教师要培养学生创造美、鉴赏美的能力。信息技术提供的网络资源就是要突破书本知识的局限性，为学生提供更大的学习空间。《陵墓雕塑》一课的学习，学生对作品年代、背景等信息了解不多，教师利用网络搜索引擎，进入博物馆网站，在这里可以欣赏秦始皇陵兵马俑的壮观景象和兵马俑个体放大的造型，再加上教师的点拨、介绍，学生很快领悟到欣赏的技巧与关键。网络技术为作品背景、艺术家流派等问题的学习提供了很多便利，学生身处课堂却如同面对大千世界，突破了地域、时间的界限，获得了更丰富的资源和审美体验。在信息化的现代社会，学生能够接触比以往更多的知识信息。美术教学和网络技术的联姻能激发学生不断汲取新知识，也在无形中延伸了美术课堂。这样的美术课堂能更好地与新课程改革同行，为学生全面发展提供了空间和平台。
参考文献：
［1］师书恩.计算机辅助教学.高等教育出版社，2001.
［2］叶奕乾，祝蓓里.心理学.华东师范大学出版社，2010.［3］林崇德.教育的智慧——写给中小学教师.开明出版社，1999.
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