福利院一体化特殊教育模式研究论文
摘要：在以人为本日渐重要的现代，福利机构如何使在福利院中的儿童受到更好的教育并能使其自身能力更加完善，成为了特殊教育模式中研究的重点。本文基于福利院中大部分儿童为残疾儿童的现状，针对他们在生活和学习中遇到的各种障碍和特殊需要，分析了福利院一体化在特殊教育模式上的作用。
关键词：福利院；特殊教育；教育模式
正确认识福利院在社会发展中逐渐暴露出的问题，分析问题根源并不断根据现实进行改变，完善管理，创新福利院特殊教育模式，提高福利院儿童的综合素质，是当代福利院应负担起的重要职责。目前状态下，福利院中收容的孩子百分之九十都是残疾儿童，还有儿童心理受过创伤，要想引导这些儿童将他们的人生过得有价值、有意义，仅仅为他们提供良好的生活环境是远远不够的，引导他们发现自己的潜能，帮助他们弥补自身缺陷，尽量使他们能够独立生活，成为一个真正能在社会中立足并发挥自己价值的人，才是福利院更应该努力实践的。
1福利院一体化理念
福利院一体化，即集养护、教育、康复、医疗、安置为一体，其中最重要的就是医疗康复与教育康复的融合，也就是将福利院中儿童的医疗与教育有机结合为一体，从儿童的生理、心理两个方面同时进行康复教育。生理方面，给予他们康复治疗，使其能通过自身的努力自理生活；心理和教育方面则给予他们受教育的机会，通常会对他们进行职业教育和技能培训，为他们将来走向社会打下基础、创造条件。对于智力不健全的儿童，也会侧重训练其自理生活和从事简单劳动的能力，尽量使所有的孩子都能够实现自己的人生价值。福利院中的特殊教育使这些与正常儿童略有不同的孩子同样拥有了受教育的机会，也能让这些孩子在学习中接受与自己身心能力相适应的教育，帮助他们改善自身的`缺陷而不是在教育时不断拔高，让缺陷变得越来越明显。特殊教育实现了让福利院儿童享有和社会上的普通人同样生活和受教育权利的愿望，同时也体现了我国以人为本的治国理念和对教育要客观公正的要求。福利院一体化也是促进其中有特殊情况的孩子能够适应社会的有效模式，它能在潜移默化中引导他们发现自身在某些方面的潜能，激发健全自我人格的意识，改变生活中原有的不良行为，让他们认识到自己其实与正常儿童并没有太大区别，这样，福利院儿童就能在教育和引导下最大限度的融入社会，养成独立人格。特殊教育不同于一般教育，它目的性明确、教育方式特殊，大多采用引导的方式进行，突出被教育者的主动参与而不是教育者知识的讲解。
2福利院一体化的教育模式实施
在福利院儿童入院后，首先由医生对孩子进行全面的身体检查，特别侧重于神经方面的反应和肌肉骨骼系统的成长，并初步对其进行语言、认知、行为等方面的测试，判断其是否存在缺陷以及存在哪个方面多大程度的缺陷，然后根据其余多方面因素和临床表现进行诊断，确定入院儿童存在的主要问题并提出康复方案。康复方案确定后，下一步就是教育方案的提出。老师对入院孩子进行详细的观察和了解，在此基础上结合医生的诊断和各方面的测试情况进行教育分析，根据孩子本身存在的主要问题提出有利于其自身发展的教育方案。在两个方案的实施过程中，孩子会因为自身的改变而出现许多问题，在长期的治疗与教育中孩子的进步与好转也会使原有的方案不再合适，因此，医生、老师以及与其相关的医护人员要经常进行讨论，分析孩子在当前时期的各方面状况，对于在方案实行过程中遇到的问题进行讨论，共同解决并根据现状修改方案目标，制定更好的计划。福利院中儿童们的情况都较为特殊，在身体状况、智力程度、兴趣爱好、个人性格等方面都有较大的不同。因此，教师在进行教育时要进行有针对性的引导，全面考虑每一个孩子的各方面情况然后制定个人的教育计划。通过对个人的针对性教育以及让孩子们在班集体中接触其他人，充分引导他们主动参与到教育中来，满足每个人应受的不同教育方案的需求，促进孩子综合素质的提高。
3福利院一体化的研究
生理上的康复与精神上的教育同时进行，需要福利院中医生和老师的同步配合和个人康复教育方案的正确制定。特殊教育中，老师不仅要有老师的基本功，还要会使用运动康复、游戏治疗、综合训练、行为矫正等综合性的治疗技术，只有这样才能满足福利院儿童全面发展的需要。一位特殊教育老师对本职工作的掌握程度直接影响着孩子的发展程度和教育质量。因此，老师也需要全面提升自己，加强对各类专业知识和技能的掌握，以便更好地引导学生融入社会。
4结束语
福利院一体化在最大程度上挖掘了孩子的自身潜能，帮助他们正视缺陷，努力补足，尽可能地满足他们在生理、精神和人生价值的实现等不同层次的需要，使他们更好的融入社会。福利院特殊儿童的教育需求的满足是提升特殊群体整体素质的需要，因此福利院一体化作为一种有效的特殊教育模式值得进行推广并完善发展。
参考文献：
［1］范庆红等.特殊教育学校创建康复、教育、培训一体化教育模式的实践与研究［A］北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集［C］北京中外软信息技术研究院,2016:1.
［2］曹志芳,彭莉莉.脑瘫儿童课堂开进针灸理疗室——武汉市儿童福利院康教一体化模式探视［J］.社会福利,2014,03:49-50.
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