后扩招时代高职教育论文
一、后扩招时代河南高职教育存在的问题
近年来，这些院校的一志愿率和报到率持续下降，2013年全省77所高职高专院校在河南省高职高专批一志愿率，只有17所院校大于100%。以河南4所国家级示范性及1所国家骨干级高职高专院校进行分析，从录取情况看，如表1所示，除了黄河水利职业技术学院和河南职业技术学院2所院校3年均能维持招生录取数不低于计划数的情况，其余3所计划完成率都在2013年有了戏剧性、不可预测的大幅滑坡，如平顶山工业职业技术学院和河南工业职业技术学院，2011年和2012年计划完成率均在105%以上，而2013年却突然下降一半及以上。
二、推动河南高职教育发展的对策
1.探索多种模式的人才培养结构。
1.1畅通中高职衔接渠道
中高职有多种衔接模式：对口升学、五年一贯制和“3+2”等,这些模式侧重点不同,应该提倡模式并存,以适应社会对职业技能型人才的多样化需求。首先是对口招生模式。河南省现行的对口升学制度针对的对象是应届中职毕业生，考核方式依旧沿袭高考模式：参加全省统一考试。然后依照专业对口原则，进入相同或者相近的本、专科专业进行学习。我们可以尝试将对口升学的对象扩展到应往届中职毕业生，甚至可以摒弃学历要求，只要具有该层次的技能水平，就可以将其纳为之列。考核方式也需要适应职业化要求标准，以理论实践相结合的方式进行考核，将职业技能作为重点单独考核。亦或打破全省统一考试模式，改为单招单考，依照不同高职院校对专业人才的.招收标准，单独命题，自主考核。鉴于后扩招时代带来的压力，目前河南省高中招生考试制度已经改革，全省高中学籍管理采用省教育厅统一的信息管理系统进行管理，各地市在高中录取分数线以下的中招考生，一律不能取得高中学籍，进入高中学习。据不完全统计，河南省各地市中招考生的上线率约为70%~75%。那么会有25%-30%的中招落榜生将会选择另外的求学之路。五年一贯制、“3+2”分段制高职模式也会是他们不错的选择。五年制高职模式：初中毕业生进入高职院校学习，学制五年，课程体系由高职院校统一规划。学校根据学生的知识结构、素质和能力,统筹安排中高等职业教育的课程体系,前三年按照中职目标培养,后两年按照高职目标培养。而且课程统一规划，避免了中高职课程设置重复等问题。最后一种就是“3+2”分段模式，目前开展“3+2”分段制高职的中专学校约120所左右，即读三年中等职业技术学校，通过考核进入其专业对口的高等职业技术学院，再进行2年的学习，课程以培养高级技能人才为目标，课程由中职和高职共同制定。
1.2探索中高职教育贯通的“立交式”人才培养模式
随着我国高等教育改革的进行，近几年一部分高校开始试点实施自主招生、单独招生的招生方式，对现有的成才途径是非常有益的补充，使人才的培养途径更加灵活、多元化。因此，应将自主招生的改革工作进一步完善和加强，我认为可以从以下方面着手：一、招生的高校经过充分的调研，根据行业的现状和社会的需求动态的调整招生专业，确定招生办法，进一步建立和规范相关的招生制度，将试点高职院校在单招中的经验加以总结、推广。二、对招生考试进行改革，不断完善考核方法，在考察基本理论知识的同时，更注重专业的技能，并且根据专业，设置相关的技能考察项目，确定其所占的分值。体现理论+能力的双重考察。三、探索新的招考改革方式，逐步打破一考定终身的招考模式，根据学生在中职阶段的考试成绩和各方面的综合评价为录取的依据。
2.高职院校进一步加强自身建设，增强招生工作源动力。
2.1进一步深化教育教学改革
在后扩招时代来临之际，高职院校需要紧密结合行业和区域社会经济发展需求，加强自身建设，不断深化教育教学改革，努力创新人才培养模式。同时重视实践教学，增加专业实践课时比重。加大教师下企业实践锻炼力度，并从企业聘请工程技术人员担任实践课程指导教师，确保实践教学质量。加大投入力度，用于实训教学的开展，校企合作共建校内外实习实训基地等。
2.2进一步提高毕业生就业质量
高职院校目前的招生频遭“冷遇”，从科学发展的角度考虑，可以通过“出口畅”带动“入口旺”。通过完善高职院校就业服务体系，严格校园招聘管理制度，严审招聘单位资质，建立用人单位信息库,规范校园招聘活动，强化网络安全，来进一步拓宽高职学生就业渠道，提高行业市场占有率，探索高质量就业单位，提高学生专业对口率，提升高职学生入职平均月收入，降低离职率，做出社会、企业、家长、学生都满意的就业体系，以高质量就业赢得更多更优质的生源。
三、结语
当今世界知识经济的发展，促使社会对高等技术型人才提出更高的要求，高职教育作为高等技术型人才培养的摇篮，承担着为社会提供创新应用型人才的重任。随着后扩招时代的来临，我国高职教育面临的问题也在逐渐增多，我们必须要探索多种模式的人才培养结构，进一步加强自身建设，才能实现高职教育健康、协调、可持续发展。
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