客家音乐在赣州高校音乐教育中传承的可行性教育教学论文
摘要 目前赣州高校的音乐教育仍注重技能学习，忽视了客家音乐的传承，导致许多学生对客家传统的音乐文化知之甚少。因此，为了引起赣州高校教育工作者的关注，让赣南客家音乐得以更有力有效地传承，本文对客家音乐在赣州高校音乐教育中传承的可行性进行了分析。
关键词 高校音乐教育 客家音乐 传承赣南
以客家居民为主，自唐、宋以来，赣南就靠师徒单传、口传心授等传统的传承方式保存着多种民间音乐，迄今仍可见赣州南北词、兴国山歌、赣南古文等客家音乐文化的遗存。然而，这种固化的“口传心授、心神领会”的传承模式势必很难适应社会的发展要求，致使赣南本土客家音乐的流传地逐步缩小，许多音乐种类濒临绝迹。赣州拥有高等院校、大中专院校十几所，拥有高校生十万名，可谓是传承和发展客家音乐的绝佳场所。然而，目前客家音乐教育却并未得到教育工作者的重视，关于客家音乐文化的教学内容往往沦为可有可无的摆设。因此，本文通过探讨客家音乐在赣州高校音乐教育中传承的可行性，旨在让音乐界和教育界对客家传统音乐文化在基础音乐教育中的传承，都有着更为深刻的认识，以期让客家音乐得到更好的传承和发展。
一、客家音乐文化提供了丰富的教学资源
自从客家民系形成以来，客家音乐就占据着客家人社会音乐生活的重要位置，而赣南又是客家民系的重要发祥地和荟萃地，目前已形成一个庞大的音乐体系，将为赣州高校的音乐教育提供丰富的教学资源。具体而言，客家音乐资源主要分为以下四类：一是民间歌曲资源，包括客家山歌、灯歌、小调、风俗歌、劳动号子等;二是民间戏曲音乐资源，包括赣南采茶戏，山歌戏等;三是民间曲艺资源，包括南北词、赣南古文等;四是民间器乐资源，包括于都唢呐、丝竹乐等。总之，赣南客家音乐与客家人的历史渊源、生活环境、文化意识等紧密联系，蕴含着丰富的文化内容，具有着重要的音乐教育价值。
“近水楼台先得月”，这是赣州高校音乐教育传承客家音乐的得天独厚的优势。因此，客家音乐在赣州高校音乐教育中传承不仅是可行性，而且也将将成为赣州高校音乐教学内容中最为基础、最为重要的一部分。
二、高校音乐教育为客家音乐传承创造了良好的教学环境
社会中的客家音乐文化传承不能代替高校音乐教育中的文化传承，而客家音乐在赣州高校音乐教育中传承又是可行的，是因为高校音乐教育具有系统性与普及性的优势特点，为客家音乐传承创造了良好的教学环境。
第一，高校音乐教育具有系统性。高校音乐教育有着丰富的教师资源，可以进行系统的音乐教育观念的指导，有着丰富的教育教学内容和明确而统一的教学目标，有着系统而科学的课程安排和教学规划。高校音乐教育的系统性，是社会音乐文化传承所不能相比的`，为客家音乐传承创造了良好的教学环境。
第二，高校音乐教育具有普及性。赣州高校音乐教育，面向的是接受学校教育的每一位学生。尤其是赣州的高师或音乐专科学校，注重培养音乐教师或文艺工作者，如果能在音乐教育中融入并加强客家音乐文化资源传承与发展的教育力度，无疑将使客家音乐教学在音乐教育中得以普及。因此，赣州高校音乐教育的普及性，将为客观本土音乐文化在学校中传承的可行提供了空间和时间的保障。
三、客家音乐传承应当与高校音乐教育互为基础
长期以来，我国音乐理论界的专家为客家音乐文化的传承和发展倾注了大量的心血，并取得了可喜的成果，如胡希张、余耀南的《客家山歌大全》、赣南地区编的《赣南采茶戏音乐》、北京冯光钰老师的《客家音乐传播论》等等。然而，这些整理和挖掘的客家音乐文化资源及其研究更多的是局限于文化系统和学术界中，且少数是由民间音乐社团组织整理与利用，并未引入高校音乐教育，致使客家音乐文化的传承前景堪忧。
实际上，客家音乐传承应当与高校音乐教育互为基础，两者同时决定了客家音乐文化在高校音乐教育中的传承是十分必要的。一方面，高校音乐教育的系统性与全面性优势，可以打破客家本土音乐文化与教育相互割裂的局面，让教育明确地介入本土音乐文化的传承，成为传承客家音乐的关键。另一方面，赣州高校音乐教育可以依托赣南客家本土音乐的丰富而独特的资源，打造自身的特色品牌，让其真正成为地方高校音乐教育的根基。因此，笔者认为，高校音乐教育与客家音乐文化互为基础的关系，决定了本土音乐文化在学校音乐教育中传承的可行性与必要性。
综上所述，传承本土音乐文化的真正出路在于牢牢抓住地方高校的音乐教育，而赣南客家本土音乐贯穿赣州高校音乐教育的全过程不仅是可行，而且是很有必要的。传承赣南客家音乐文化，是赣州高校音乐教育工作者义不容辞的责任，而赣州高校音乐教育也必须植根于赣南客家本土音乐文化的土壤中，以在客家音乐文化中摄取丰富的音乐养份，为本土音乐教育更好的发展奠定基础。
参考文献：
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