如何激励学生参与“分层目标教学”
毕业论文
如何激励学生参与“分层目标教学”
王秀娟
摘 要：初1数学起着承上启下的重要作用，教学成功与否，对学生今后发展方向至关重要。观念更新是1切改革的关键和前提条件。对我们教师来说要适应改革和发展的要求，应放在教学观念和教学方法的更新上。
关键词：目标 层次 运作 提高 质量
【文献标识码】A 【文章编号】1728–2462(2008)02 -0070-01
要把数学课上活，上成学生喜爱的课，必须把愉快教育落实到实处，通过教师创造性的劳动，来激起他们学习数学的兴趣 ，以数学教材本身的艺术魅力去感染和激励学生，使学生在愉悦的环境中，积极主动，全面发展。由于初1学生基础不够扎实，理解、认识问题的能力参差不齐，给教学带来很大难度，为解决这1问题，探索新的教学方法，本文试就“分层目标教学”谈谈粗浅看法，以供探究。
1、“分层目标教学”的制定
由于初1学生学习成绩不稳定，教师在制定分层次时应按小学数学教学大纲的要求，在第1学期初做好小学数学基础知识的`复习。通过2—3次的测试，了解掌握学生对小学知识掌握的程度，再结合初1数学前两个单元的检测，综合考虑按上、中、下分成A、B、C3个学习小组。在分组时要向学生讲清，“分层目标教学”的好处，做好差生的思想工作，讲清分层次不等于人为制造等级差别，而是按客观存在的学习成绩差异，采取不同教学方法，帮助他们提高学习成绩，最终达到整体优化的目的。
2、“分层目标教学”的功效
“分层目标教学”就是把学生按理解认识问题的能力和基础知识掌握的程度，分成不同的层次，按层次差别制定目标教学计划。在实际教学中，按计划推进，促使教师准确理解教学大纲，深入细致研究教材，全面掌握学生的实际情况，因材施教，调动学生内在潜力，激发不同层次学生的学习兴趣，增强差生的自信心。最终使学生达到牢固掌握初1数学基础知识，缩短层次差距，整体提高的目的，“让每块云彩都下雨”。
3、“分层目标教学”的标准
制定目标时，要从教学大纲出发，对不同层次的学生，制定适宜的标准：A
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