浅谈信息技术在物理课堂中的实践与研究
论文关键字：信息技术 多媒体教学 模拟
论文摘要：信息技术与课程有机结合融为一体，运用信息技术进行物理教学，使教学过程更加直观，提高学生的感知能力;可以模拟物理实验或物理过程，帮助学生透彻理解物理过程;可增大课堂信息童，拓展学生知识;使教学内容从封闭走向开放。
信息技术与课程整合是指将信息技术融入到学科课程的有机整体中，成为课程的组成部分，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，相互融合，达到整体优化，以高效达成课程目标。在信息技术迅猛发展的今天，随着网络技术、多媒体技术的日臻成熟，教学的网络化、多媒休化已经成为现代的一大特征，多媒体网络教学代表了现代教育的一个发展方向。
就物科而言，信息技术是课堂中不可缺少的组成部分，不是附加的、辅助的、可有可无的，而是与物理课程有机结合的、融为一体的。物理学是一门自然科学，它与人们的生活密切相关，物理学所讲授的内容基本上是客观实际存在的，因此，运用信息技术来展示物理现象给课堂带来了极大的方便和充足的`素材。采用各种现代化手段.以录音、录像、图片、动画等多媒体教学手段将物理课程内容科学地、有机地展现在学生面前，使学生进入视、听、思并用的教学，使抽象思维与形象思维共同参与学习过程.易于突破抽象思维的难点与局限，使教学活动更为符合人的认识过程，从而获得更高的教学效益和更好的学习效果。
一、运用信息技术进行物理教学，使教学过程更加直观，提高学生的感知能力
信息技术与物理教学整合，使图、声、文集于一体，将生活本身、事物实貌活生生地展现在学生面前，调动学生多种感官参与课堂教学活动，全面感知学习对象，在正确而全面感知的基础上通过抽象思维，学生就能正确掌握知识。信息技术利用光、声、电等手段使教学内容声形并茂，学生眼耳并用，视听结合，提高知识记忆保持率，以达到最优化的课堂教学效果。比如，在“运动的描述”一节中的“参照物”一知识点，对于中学生来说很难接受，也很难描绘清楚。然而我运用来演示空中加油的情景和等速救护的过程，配上声音的效果，让学生从声音、图像等全方位感受，如置身于其情景，直观地掌握该节的内容。
二、运用信息技术进行物理教学，可以模拟物理实验或物理过程，帮助学生透彻理解物理过程
在物理教学过程中，对许多复杂的物理现象和物理过程，用、用文字、用挂图很难把它们讲清楚，学生也很难想象出它们的具体情景;而利用信息技术却能变静为动、变难为易，实现静态的物理过程动态化分析，动态的物理过程静态化分析。如在做凸透镜成像规律实验时，采用多媒体技术进行凸透镜成像规律模拟演示实验，演示物距从无穷远室小于焦距的整个实验过程中物距、像距和像的变化情况，整个模拟演示实验过程流畅、直观，而且结合常规实验共同完成，使学生对该实验有了一个清晰完整的认识，很容易记住凸透镜成像的规律和特点。帮助学生透彻理解物理现象和规律，过程直观，使学生记忆深刻。
三、运用信息技术进行物理教学，可增大课堂信息量，拓展学生的知识面
在传统的教学过程中，教师经常要花较多的时间板书，尤其是习题课，画图用的时间很多，课堂效率难以提高。而利用多媒体教学很容易就解决了这个难题。教师提前在电脑中输入必需的文本、公式及图片，在上课前做好课件，上课时鼠标一点就可显示出来，从而省下大量的时间用来解决教学重点、难点，或者增加一些相关的课外知识，开拓学生的视野，这样，课堂信息量自然增大子。如在复习电学内容时，如果在课前用信息技术把有关的电路图、实物图以及一些常用公式及练习题准备好，那么在上课时教师就可运用多媒体就图启发、由图比较、看图推导公式，为学生提供记忆线索，引导学生一步步建立完整而系统的知识结构，掌握物理规律。然后利用练习强化训练，增强记忆。这样，一节原本时间仓促的复习课，由于引入信息技术就变得“游刃有余”，不仅复习效率得到提高，而且复习效果非常好，还拓展相关的课外知识，丰富了学生的头脑。
四、运用信息技术进行物理教学，使教学内容从封闭走向开放
随着信息技术的发展，学生可以很容易获得丰富的、多样化的教育资源。信息技术为实现新的课程目标提供了认知的工具，它与课程的整合将是课程内容革新的一个有利促进因素，能有效克服传统物理教学内容缺乏鲜活时代气息、脱离现实生活的弊端。教学内容更具时代气息，更贴近生活和现代科技。纳米技术、非线性编辑、全息照相等新科技随时可能进入学生的视野;同时，教师也不断拓展了知识面，更好地选择教学内容、设计教学过程。
总之，随着信息技术和物理教学整合的发展，将信息技术引进教育领域将给学生、教师、学校带来一个新的教学模式和新的契机。信息技术和物理教学整合是一个新兴事物，信息技术是学生发展的助推器，为了使学生在愉快的氛围中主动的学习，我们应更进一步去研究、去探索。
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