浅议英语教学中“交流-互动”模式
关键词：“交流-互动” 教学模式 学生能力 实际应用
论文摘要：在新一轮的课程改革中，英语教学更加倾向于学生交际能力的培养。在这种背景下，我们把“交流-互动”教学模式引到我们的英语教学课堂，取得了较好的教学效果。
英语教学中，至关重要的是培养学生运用英语的能力。语言是交际的工具，思维的手段。语言能力只有通过与其他人进行言语交际，思维交流才能得到提高。
1、何为“交流-互动”教学模式
“交流-互动”指的是教师根据教学需要，创设交际活动情景，利用各种游戏活动来调动学生积极性，培养学生创造性地、有目的地使用英语的交际能力，在师生之间、生生之间进行交流、产生互动。“交流-互动”教学的基本模式结构为：课前预习、小组讨论、组际交流、练习评定。
1.1 课前预习，“交流-互动”的前提。在“交流-互动”的教学中，学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前要对学生做适当的引导，在讲授较难理解或比较枯燥的课文前，先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求，为学生的理解打下良好的基础，引起学生学习的兴趣。教师应做好引导工作，扫清学习新知识的障碍，为学习新课程提供丰富的感性材料，给学生指定学习范围。
1.2 小组讨论-“交流-互动”的主体。在学生有了初步感知的基础上，教师组织学生开始小组讨论。小组可由六人自由组合（其中优差生要平均分配）。在课堂上，小组交流一般控制在15分钟左右。其形式是：各小组的成员就老师所布置的任务进行交流、探讨；然后在小组内选出一位同学代表小组发言；在这个过程中，教师要充分发挥主导作用，进行巡视、参与；如学生遇上生词不能解决，教师可适当指导，但不能讲解，包办过多，要相信学生，让学生他们自己运用集体的力量，相互学习，团结互助来完成任务。
1.3 组际交流-“交流-互动”的关键。在小组讨论后，教师组织学生进行组际交流，也就是全班同学一起交流。教师先让讨论的比较成熟的小组代表发言，汇报该组的交流成果，其他各组认真听取发言，做出补充，质疑和评价，再由老师进行提问。这样，不仅使每个学生都可以在课堂上大胆地，尽情地交换各自的看法，使学生能积极主动地获取知识，提高他们的自学能力和分析、判断、推理等多种思维能力，而且在不知不觉中，学生的语言技能也得到了提高，学习潜能和创造力得到了发挥。更重要的是，这种交流活动培养了学生团结合作的精神，使他们克服了自我中心、胆怯等不良心理品质，使其大胆开口用英语说话。
1.4 练习评定-“交流-互动”的检测。在组际交流后，教师按一定的评价标准对各个学生进行全面、客观、准确的评价。教师不急于下定论，而是采取全班讲座的形式，通过学生互评，师生互评等手段来解决问题。“交流-互动”教学采用当堂检测教学效果的方法，反馈迅速、校正有效，有利于提高英语教学质量。