向青草更深处漫溯
新的课程标准对地理学科教学提出了更高的要求,地理教学不但要传授地理学科知识,还担负着提升学科素养,提高学生综合素质,培养学生情感态度和思维发展的任务。这种高要求和地理教学中低效、高耗的现实存在着明显不可忽视的矛盾。如何提高地理课堂教学效率,更好地培养学生的能力呢?笔者认为,有以下七种教学策略可以运用:
1.假设。就是引导学生对某个教学情境进行假设,然后引导学生去思考,从而培养其善于发现问题的能力和思维的能动性。例如,假如我国的地势不是西高东低,而是东高西低,这对我国的气候、河流会有什么影响?假如我国不是背陆面海,而是深居内陆,气候将会发生怎样的变化?
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