运用电教培养学生解决问题能力的研究和实践
论文关键词：电教媒体 课堂教学 语文教学
论文摘要：充分运用电教媒体可以变革教学结构?优化教学情境和学生学习过程?促进学生主动发现、自觉领悟、自主发展?有效地提高学生解决问题的能力和学习质量的效率。
1提出问题和假设
教育改苹深化发展的一个大的标志是教育卞体概念的提出。人的卞体性是人的素质发展与提高的关键因素。而现代教育技术正好是对学厂}一学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践能有效地控制教学过程中各因素促进教学结构的变苹和学习过程的优化充分发挥学厂}-的卞体作用。因此我们设想在课堂教学中从学厂}一学习这一卞线出发通过电教媒体与传统媒体的优化组合变苹教学结构促进学厂卜卞动发现自觉领悟自卞发展以培养学厂卜观察、分析、解决问题的能力提高学厂卜学习的质量和效率。
2实验力法
在本课题实验中我们采取选择重点对照侧}究以点带面逐渐铺开的办法进行实验。采用的检测力法是1观察和随堂记载2调查座谈3 IAJ卷测验4阶段检测与期末测评5平时注意收集数据并进行统计处理和显著检验。
3实验结果与分析
3.1建构厂新的模式优化厂课堂教学
教学模式是一定的理论和经验的有机结合是组织实施教学过程的策略和力法。在三年的课题研究中我们建构厂一个以学厂]一认识卞体为前提、以电教媒体优化组合为中介、以认知卞义学习理论为指导的基本模式见图I
在引导学厂卜发现问题时我们注意创设情境引发学厂卜有意注意提供观察、学习的`信息源进行日标、情感导向。在引导学厂}一分析问题时我们努力营造探讨情境提供激思引思的有序资料提供认识事物的动态表象提供揭示认识事物本质的感知材料。
在引导学厂}一解决问题时我们多力提供替代性材料促进思维联系提供变通性材料拓思释疑提供共通性材料揭示规律性知识。在引导学厂]一创造应用时我们要求“练”提供再观察再认识的原材料要求‘说”提供变式材料和评价材料要求“用”提供求异思维材料和厂卜活实例让学厂卜自卞发展。
3.2提高厂学厂}一解决问题的能力
我们充分运用且优化组合电教媒体营造厂教学情境增大r信息的传输量有效地发展r学厂}一观察、分析、解决问题的能力促进厂学厂卜的实}rJ、运用水平的提IuJ培养厂学厂卜的独创素质提IuJ厂学厂卜的学习质量和效率。
例如为厂厂解电教媒体对阅读能力的提IuJ我们从初一至初三的人教版语文教材中选取Zn篇课文进行重点实验并从语i}i阅读巧分、字词理解20分、语法运用30分、内容分析35分四个力面进行综合测试。表1是从20次综合测试中随机抽取s次所获数据统} I v}7