环境因素对物流管理的影响
1、物流专业建设背景
1.1电子商务与物流的关系电子商务的本质是商务，商务的核心内容是商品交易，而商品交易主要涉及到四个方面:商品所有权的转移，货币的支付，有关信息的获取与应用，商品本身的转移。即商流、资金流、信息流、物流。资金流、物流、信息流是电子商务存在和发展的必要条件。信息流、资金流在网络通信技术支持下，可通过点击瞬息完成，而具体的运输、储存、装卸、保管、配送等活动是不可能直接通过网络传输的方式来完成的。物流是实践电子商务的载体和保证，电子商务作为一种新的高科技手段，其价值必须通过现代物流的运作才能体现。同时物流的快速发展又有赖于电子商务的推动。因此，电子商务的发展需要强大的物流系统做支持。电子商务为物流的发展提供了一个新的平台。电子商务出现以前，大部分商品都是面对面的买卖，所以根本涉及不到物流作业。在电子商务出现以后，无论何时，无论何地，尽管可能相隔万里，都可以通过网络购买商品，然后物流公司把购买到的商品送达到消费者手中。没有了物流，网上的交易就不可能完成，这就为物流业的发展提供了一个更为广阔的舞台。在电子商务环境下，市场竞争异常激烈，企业要发展自己的核心产业，不能都自办物流，所以只能把非核心的物流业务外包，这就出现了第三方物流。由此可见，第三方物流会随着电子商务的发展，需求的市场将越来越大。在电子商务环境下，物流企业必将有更广阔的发展。电子商务的交易方式，大大缩短了商品流通的时间，进而要求物流流通时间也相应缩短。这就对商品在较大范围内实现快速、准确、及时、低成本的流通，提出了更高的要求。
1.2物流人才社会需求分析伴随着电子商务的快速发展，物流企业纷纷进行了电子商务化管理改革，市场对物流人才的需求越来越趋向于复合型和全面化。这就要求物流从业人员的服务观念不断更新、技术不断进步。物流业虽对物流人才需求旺盛，但同时也对物流人才提出了更高的要求。如外语、海关、国际贸易等，不同地区、不同行业、不同管理层等岗位对物流人才需求也不尽相同。物流专业人才已经被列为12类紧缺人才之一。
2、当前高职物流专业建设存在的问题
2.1生源素质不高随着社会经济的快速发展，近年来，我国的高等职业教育得到了空前的发展。然而，随着高职院校如雨后春笋般的增长，高职招生规模的不断扩大，入学门槛不断降低，学生的素质也在不断的下降，这些学生缺乏吃苦耐劳、踏实苦干的精神，在学习能力和自我管理等方面都需要提高。
2.2师资力量薄弱高职院校的物流专业教师一部分是大学毕业后直接走上教学岗位，另外大多是从非物流专业转型而来的`，而随着物流业的不断发展，对老师的专业知识结构有了更高的要求，许多老师是边学边教，边教边学，同时缺乏在现代物流企业中的工作经历和实践经验，无法达到良好的教学效果。
2.3专业课程更新设置滞后目前很多高职物流专业的课程设置滞后于社会人才的需求。理论性很强，实际操作课程比较少，且教材中各科目间内容重复、陈旧的问题较严重。同时，很少有开设将电子商务与物流相结合的复合型课程，有开设的也尚在摸索阶段，不论是在指导思想上还是教学方法上都存在一些不足。
2.4专业实践教学条件落后，实训投入不够目前，很多高职院校大都投入一定资金建立电子商务物流管理系统实训室。但普遍存在着功能单一落后、物流软件陈旧、师资力量不够的情况，结果导致大多数物流管理专业学生觉得电子实训课程要不形同虚设、要不枯燥乏味。
3、电子商务环境下物流管理专业建设
3.1加强学生的职业道德教育，帮助学生做好职业定位和职业方向规划物流虽然是一个朝阳行业，人才的需求量非常大，但还是属于一种劳动密集型的行业，起点低，这就要要求学生具有吃苦耐劳、踏实苦干的精神。帮助学生在进入行业工作前充分了解行业情况，树立明确的职业定位是非常必要的。可以通过到企业参观来开拓学生对本专业的直观认识;在教学过程中列举企业的实际案例来培养学生踏踏实实的工作作风和吃苦耐劳精神;通过实习指导了解学生的思想动态，帮助学生确立正确的社会价值观和就业观。
3.2加强师资队伍建设，构建“双师型”教师队伍构建“双师型”教师队伍，就要为教师提供更多到企业参观、实地调研、培训学习、挂职锻炼的机会。让教师参与到企业的经营管理或担任企业的物流顾问，一方面能使教师了解企业运营情况，以利于进行实践教学，另一方面也能为企业培养人才。同时可以聘请物流企业专家、技师定期到校讲座，优化师资结构，构建一支适应形势发展的高素质教师队伍。
3.3根据市场发展对物流人才的需要，结合学生情况设置课程体系高职教育的责任和使命是以就业为导向，以能力为本位。在设置课程体系时，应从社会需求入手，这就必须做到五个一致性:(1)保持学校专业管理与企业管理的一致性;(2)保持课程模块与岗位能力素质要求的一致性;(3)保存课程内容与企业物流实际运作的一致性;(4)保持校内课程考核与岗位技能考核的一致性;(5)保持校内实训与企业实际的一致性。在培养过程中，要结合地区经济的特点，让学生更多地接触就业领域的先进技术和了解企业现状，而不是把时间放在纯理论的探索上。
3.4加强实训教学投入，改善专业教学落后现状高职物流管理专业的培养目标应当是应用型、复合型、创新型的电子商务物流服务人才。在教学上，应加强物流管理专业学生的实际技术应用能力，如教师可以选择使用B2B或B2C等模拟培训软件，指导学生模拟线上消费者、商家、产品供应商等角色;使用条形码识别系统、仓储管理系统和自动分拣设备完成线下仓储、运输、配送等作业，让学生亲自参与到整个系统的贸易过程，使学生对电子商务时代下的物流岗位素质产生更深刻的感性理解。使学生掌握真正的工作技能，为以后的就业和发展奠定良好的基础。
总之物流专业的建设是一个系统的工作，高职院校在培养学生时应依据社会对物流管理专业人才需求确定专业建设定位，构建适合自身发展的人才培养模式。
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