对临床护理实施健康教育教育论文
【摘要】 增强人们的健康意识,养成良好的卫生习惯,倡导文明、健康、科学的生活方式。在临床护理过程中使整体护理观念有机地与健康教育知识相结合，使之更完善，进一步提高护理质量。
【关键词】 临床护理;健康教育
随着21世纪科学技术的发展和知识经济时代的到来，各个国家都日益重视人的价值，重视人的生活质量，人的健康观念和对健康的需求发生了很大的改变，同时影响健康的因素和传统的疾病谱都发生了巨大的变化[1]。所有这些变化都使健康教育面临着新的挑战，临床护理过程中的健康教育越来越被认可为卫生服务的重要组成部分。我们总在不断地探索和研究健康教育的新形式和新途径，使健康教育事业在不断地服务于医院患者的.基础上服务于社区人群，做到有位(子)、有威(信)、有为(作为)的发展和创新[2]。
1 临床护理健康教育特点
1.1 通俗性特点 健康教育语言形式通俗易懂，易接受。由于病人情绪不稳定,文化程度、背景不同，健康教育内容尽量不用医学术语。
1.2 随机性特点 健康教育注意因人而异，因地制宜，根据病人病种、病情不同，采用不同的教育形式和内容。
1.3 短暂性特点 病人病情有轻重缓急，护士合理安排，既不影响病人治疗，又不延误病人的健康教育。
1.4 综合性特点 有时病人有两种甚至更多的慢性疾病，责任护士便向病人传授具有综合性的最新、最有效的健康教育内容。
1.5 强化性特点 对于留观病人和住院病人，我们采取了反复强化的宣教方式，并注意观察病人表情和反应，判断病人是否明白。
1.6 礼貌性特点 在宣教过程中应表现出对病人充分尊重和友好，真诚相待，耐心负责的态度。决不能自以为是或用说教的语言，切忌生硬等语气。
2 健康教育的内容
2.1 病人的权利与义务 主动介绍医院的环境，医疗保险、新农合报销比例，办理手续等便民措施，作息制度、卫生注意事项、安全制度、陪护制度，并鼓励病人配合治疗护理工作。
2.2 常见的健康教育知识 全面系统介绍各种疾病的有关康复治疗知识，包括疾病的原因、症状，有关检查，饮食指导，运动疗法，药物疗法，出院指导及日常生活注意事项等。
2.3 示范教育 护士现场对病人示范，如帮助病人叩背、拍胸，教会病人有效咳嗽、咳痰，指导糖尿病病人测血糖、尿糖、注射胰岛素等。
3 健康教育评价方法
3.1 与病人交谈的方式 责任护士、护士长采用与病人交谈的方式了解和检查健康教育执行的程度和质量。
3.2 集体交班时提问 在交班时不定期地请责任护士介绍病人的基本情况，检查责任护士了解程度、责任心和工作能力。
3.3 发表调查 定期向病人发放意见征询表，对存在的问题分析原因，修正制定措施，促进宣教水平。
通过一系列临床健康教育，使病人了解所患疾病的一般知识、康复保健知识，从而增强了预防保健知识;改变了病人的不健康行为;减少了因缺乏预防保健知识，而使疾病经常复发;通过与病人的沟通和交流和谐了医患关系;减少了医疗纠纷，提高了护理质量。
【参考文献】
1 姜亚芳，余丽君.健康评估(“21世纪护理人才培养模式改革研究与实践”课题系列教材).北京:中国协和医科大学出版社，2002,序.
2 宋山.新世纪社区.健康教育的定位和运作方式探讨.中国健康教育,2001,615-616.
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