高中化学教学中对学生创新思维的栽培论文
摘要：创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力;对个人, 创新也很重要, 没有创新思维, 学生很难在高考中取得优异成绩, 也很难在未来学习工作中有突出表现。所以, 高中化学教师应注重培养学生的创新思维。根据高中化学教学现状, 结合创新思维培养的相关研究, 提出了在高中化学教学中培养学生创新思维的教学策略。
关键词：高中化学; 创新思维; 培养;
在当前高中化学教学中, 仍旧存在很多问题:一是教师的教学观念落后, 进而限制了学生的自由学习、创新学习;二是学生对化学的畏难心理导致学生缺乏化学学习兴趣;三是部分教师在教学改革缺乏良好的教学方法。为此, 广大教师应积极探索在高中化学教学中如何培养学生的创新思维。
一、建立创新意识
要想在高中化学教学中培养学生的创新意识, 教师就需要转变自身教学观念和学生学习观念, 让学生自主学习、探究学习。教师首先需要转变自身教学观念, 在传统教学模式中, 教师习惯以课堂讲解为主要教学模式, 教师认为自己是学生获取知识的最重要途径, 教师会将每一个知识点都详细的向学生说明。这种方式不但教学效率低, 学生的思维模式也会受教师影响, 教师的权威指导也会限制学生的自由思维和创新思维。教师应转变教学观念, 将学生放在学习主体地位, 给学生学习自主权。很多教师在教学改革中很难转变自己的教学观念, 教师可以通过培训、交流来了解创新思维培养的教学模式, 并在教学中通过实践来逐渐转变自身教学观念, 教师要注意这是一个边学边用的过程, 教师要注意持续的学习, 切忌追求一次性的培训学习。在教学实践中, 教师可以从课堂时间分配做起, 将课堂中更多的时间交给学生, 让学生自学、讨论, 并在实践中摸索时间分配的经验。教师也要注意在教学中鼓励学生多创新, 比如教师可以提出问题, 让学生带着问题去自学、讨论, 从而给学生更多创新的'机会。
此外, 教师也应帮助学生建立创新学习的意识。教师应让学生认识到自己的学习主体地位, 让学生习惯自学、能够自学, 然后再引导学生创新, 帮助学生建立创新意识。在教学中, 教师可以让学生利用课下时间自主预习;在课堂上, 教师可以给学生充足的时间让学生就某一问题进行讨论。学生在初次转变学习观念时也会出现抵触情绪, 学生在以往教学中对教师产生了依赖, 很难直接转换为自主学习。教师应逐步引导学生进行自学, 帮助学生逐步过渡到自主学习。比如, 在课本知识学习上, 以往都是学生简单预习、教师详细讲解;教师可以给学生提供提纲, 让学生按照提纲完成大部分知识的学习, 一段时间之后, 再让学生自己设立提纲、自主学习, 从而转变学生的学习观念, 让学生能够自主学习。之后, 教师要注意帮助学生建立创新意识, 同样的, 教师可以先用问题引导学生进行探索、创新, 然后再鼓励学生自主探索、创新, 让学生逐步摆脱权威意识、建立创新思维。
二、培养创新兴趣
教师应积极利用学生兴趣来引导学生进行创新, 并培养学生的创新兴趣。教师也可以在教学中多引入丰富有趣的故事来吸引学生进行创新。教师首先可以从学生兴趣下手, 将学生兴趣与化学学习结合起来, 让学生积极投入化学学习, 并在教学中引导学生进行创新, 通过长期培养来提升学生创新兴趣。比如, 教师在与学生交流之后发现学生喜欢大海, 教师就可以从大海谈起, 先用沙滩美景来吸引学生, 再讲解“富集在海水中的元素——氯”, 从而让学生积极参与到学习中, 教师再适当的向学生提问来引导学生创新。比如, 教师在氯元素这一课中可以提问“海水中的氯是以什么形式存在的”, 给学生几分钟让学生思考、联想, 再让学生提出自己的观点从而引导学生进行创新。有学生说“NaCl是盐, 海水很咸应该有很多盐, 盐在水中溶解会变成钠离子和氯离子, 所以海水中的氯元素应该是以氯离子的形式存在。”当然还有学生提出了不同观点, 教师要鼓励学生多思考、多提出自己观点, 因为大海中氯元素不止存在于盐中, 还有很多可能, 所以学生的各种畅想都是合理的, 教师应鼓励学生多提不同观点。
此外, 有时在教学中教师很难将学生兴趣于知识教学联系起来, 教师可以退而求其次, 选择有趣的时事作为引子, 吸引学生兴趣、让学生积极参与到课堂中, 再引导学生进行创新。比如, 在讲解“最简单的有机化合物-甲烷”时, 教师可以从G20出发, 将全球气候变暖、国家鼓励使用天然气供暖谈起, 然后再介绍天然气的主要成分时甲烷那, 再带领学生对甲烷一探究竟。教师在教学时可以引导学生去思考“为何甲烷比煤更加环保?”有些学生会列出甲烷和煤的燃烧化学式, 然后指出甲烷更环保的原因。也有学生从煤和甲烷的元素构成进行分析, 指出煤的碳元素比例较高, 所以很难充分燃烧, 会产生很多煤渣污染空气。教师要鼓励学生多思考、多探究, 并认可学生的创新想法, 从而培养学生的创新兴趣。
三、创新教学方法
在教学中, 教师也要讲究教学方法, 要应用新的教学方法来充实创新思维培养教学。在教学中, 教师可以应用课前预习微视频、创新情景、创新实验来辅助学生进行创新学习。在课前预习微视频中, 教师可以将原本课堂上讲解的知识转移到微视频中, 并加入一些拓展知识, 让学生通过微视频完成自学、拓展知识。教师也要加入问题来引导学生进行思考, 并鼓励学生在看完微视频后进行课下讨论、交流, 从而诞生创新想法。另外, 学生在自己观看微视频时可以掌握学习进度, 可以根据自身情况来重点学习。
在创新实验教学中, 教师不仅要让学生完成教学规定的实验项目, 而且要鼓励学生都在课下自主进行实验。比如学生在课堂实验中没有得到理想成果、在学习中遇到问题可用实验来验证时, 教师应该鼓励、支持学生进行课下自主实验, 并积极的引导学生多思考、多创新。当然, 学生自主实验应不局限于课本中的实验项目, 教师可以根据实验室条件来帮助学生完成更多实验。总之, 教师要善于利用新鲜教学方法, 并做到灵活应用, 通过灵活的教学方法帮助学生进行创新性学习, 培养学生的创新思维。
四、开展合作创新
合作创新是科研的一种趋势, 合作也是学生在未来学习和工作中所必备的一种品质, 教师应注重培养学生的合作创新能力。在教学中, 教师可以让学生进行分组学习, 如让小组共同完成预习、讨论。小组学习可以提高预习效率, 而且学生在交流讨论时, 也会发表不同的观点, 也不可避免地出现不同观点, 当思维碰撞时会产生火花, 学生也会产生新的想法, 从而完成一个合作创新的过程。另外, 教师也要鼓励学生针对某一难题合作解决, 比如学生在准备奥林匹克竞赛时, 会有很多复杂的题目是单个学生难以解决的, 而多个学生通过解决时, 由于知识的互补性, 和思维模式的互补性, 学生可以更加高效的解决很多问题。所以教师应鼓励学生多开展合作学习, 让学生提升合作能力和创新思维。
五、组织创新活动
教师在教学中也要多组织创新活动来引导学生创新。在传统教学中, 教师和学生都以分数为重心, 从而忽略了在教学中开展各种活动。教师应积极转变这一现状, 通过开展各种活动来培养学生的创新思维。比如, 教师可以组织学生进行课外实践活动、化学知识大赛、化学实验大赛, 让学生通过比赛来巩固化学知识, 提升操作能力与创新能力。
六、结语
在高中化学教学中培养学生的创新思维十分重要。广大教师可以参考本文来进行教学改革, 要转变观念, 围绕学生展开教学, 通过多种方法来帮助学生培养创新思维、提高创新能力。
【高中化学教学中对学生创新思维的栽培论文】相关文章：