如何在高中化学教学中发挥实验的促进作用论文
在高中化学教学中，实验对知识教学能够起到促进作用。 实验过程是对于课堂教学知识的一种良好应用，实验的展开能够培养学生的思维能力与自主探究的能力，这些都会促进学生对于课本知识的理解与掌握。 在化学教学中，教师要深化对于学生实验能力的培养，这对于提升化学教学质量能够起到促进效用。
一、演示实验的促进作用化学实验的类型多种多样。
结合不同的实验类型，教师要有针对性地设计课堂教学模式，这样才能让实验教学和知识教学相辅相成，并且发挥相互促进作用。 课堂演示实验在化学实验中十分常见，这也是教师给学生讲授相关物质的性质以及给学生阐述一些物质间反应原理的教学方式。 合理地进行演示实验，能够提升知识教学的成效。 当教师将相关的教学知识点以实验的形式呈现给学生时，这不仅是一种更加生动形象的教学方式，透过直接的观察，学生对于物质性质的理解也会更加深入。
演示实验还能够给学生介绍一些标准的实验操作方法，让学生在观察的过程中明白再碰到一些突发实验状况时可以如何处理与应对。 这样能够培养学生的实验能力，提高课堂教学效果。例如，在讲“钠”时，对于钠与水反应的演示实验，教师可以这样来做：首先让学生自学钠的物理性质，同时要指出物理性质中需要学生主要掌握的是哪几点，然后根据这几点作出猜想，最后通过观察教师的演示实验验证猜想的正确性。
还可以把该实验进行拓展。 教师可以透过演示实验让学生对比钠与水的反应、钠与酸的反应以及钠与硫酸铜溶液的.反应，最后总结钠的相关性质。 对于钠的性质的掌握是高中化学教学中的一个重点。 如果简单地靠教师的口头讲述，学生对于这些教学内容不易理解。 有了演示实验后，学生能够直观地感受到钠的这些性质，也能够看到钠和不同物质反应时的不同现象。 这样能够深化学生对于课堂教学知识点的理解与认知，从而促进课堂教学效率的提升。
二、学生实验的促进作用随着学生实验能力的不断加强，学生对于很多化学原理的理解越来越深入，教师可以给学生设计一些他们可以操作的自主实验。
学生实验，不仅能够发挥学生的教学主体性，激发学生对于课程的探究欲望，而且能够对于学生自身的实验能力进行有效培养。在自主实验中，学生通常能够发现一些问题，并且能够让学生自己去探究问题解决的途径。 这样能够培养学生的各方面能力。
学生经过这样的不断积累后，不仅自身的实验水平得到显著提升，对于很多教学知识点的掌握也会更加牢固。例如，“硫酸铜晶体里结晶水含量的测定”，可以直接作为探究性实验，让学生在亲身体验、设计实验方案、经历探究的过程中，得出测量方法，从而解决仪器、步骤和可能产生的误差的问题。“一定物质的量浓度溶液的配制”、“酸碱中和滴定”、“胶体的性质”等也可以采取这种教学方式。不仅如此，对于那些练习使用仪器类的实验，也可以让学生独立完成，如“练习使用滴定管”、“练习使用容量瓶”等，实验前要让学生自己阅读使用说明，使学生了解其基本原理和基本使用方法，并能够应用这些仪器进行相关量的测量。学生实验是高中化学教学中的一个重要环节，教师要合理地进行这一教学过程的组织与设计，这样才能培养学生的各方面能力与素养，并且为课堂教学提供辅助作用。
三、题中实验的教学辅助高考中经常会考到实验问题，对于题中实验的分析是高考中的一个难点。
教师可以在课堂教学中有意识地就这类问题展开对于学生实验能力的培养。 可以透过具体问题来引发学生思考，并且在问题的分析中引导学生掌握解决这类问题的一些基本方法与思路。 这不仅是对于学生解题能力的培养，也能够帮助学生灵活地应用在实验过程中，积累一些心得与技巧，并且能够帮助学生解答这类问题。实验题已经成为每年高考中的必考题。 如何提高实验题的分数，除了在演示实验和学生分组实验中培养学生的实验基本技能，提高学生的观察能力、实验能力和创造性思维能力外，教师还可以在实验习题中帮助学生积累知识，透过引导学生进行探究性、创造性学习来不断深化学生对于实验题的解题能力。 教师可以给学生设置一些需要学生自主探究的实验题来培养学生的思维，然后引导学生对于解题方法展开剖析。 这样的教学过程，不仅突出了学生学习的主体性，同时解决了新课程中提出的如何变学生“要我学”为“我要学”，“学会”为“会学”的关键问题，有效促进知识教学。总之，在高中化学教学中，教师要合理地利用实验教学来培养学生的各方面能力。 教师可以借助演示实验来深化学生对于相关知识的认知，还可以透过学生的自主实验来培养学生的实验能力与实验技巧。
此外，教师要引导学生对于题中实验的考查点有良好的处理能力，可以在课堂教学中有意识地就这类问题展开对于学生实验能力的培养，可以透过具体问题来引发学生进行思考，并且在问题的分析中引导学生掌握解决这类问题的一些基本方法与思路。
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