工业实验室创建及管理论文
1工业工程实验室建设状况分析
目前开设工业工程专业的高校几乎都有了自己的专业实验室，并形成了一定的共同特点，但是工业工程实验室的建设并没有形成一个相对成熟而统一的模式。为了研究的方便，本文把开设工业工程本科专业的所有高校划分为四类高校，具体如下。第一类高校，清华大学工业工程系独树一帜，自从2001年开设工业工程本科专业以来，高薪聘请了美国工业工程专家、普渡大学教授萨文迪为系主任，构建了教学与科研并重、略微向科研倾斜的专业实验室模式。清华工业工程系已建成系列实验室，包括物流系统实验室、先进制造与系统仿真实验室、人因工程实验室。第二类高校，以西安交通大学工业工程系、天津大学工业工程系、重庆大学工业工程系为代表的一类高校，构建了基于本身特色的工业工程综合实验室。一方面，西安交通大学和天津大学的工业工程系均设在管理学院，以管理科学为基础构建自己的工业工程实验室，相对而言，西安交通大学工业工程实验室侧重于人因工程学，而天津大学工业工程实验室则侧重于基础工业工程多一些。另一方面，重庆大学的工业工程系设在机械工程学院，同时工业工程实验室也相对侧重于先进制造系统等。第三类高校，以北京航空航天大学、南京航空航天大学为代表的工业工程系，此类工业工程系构建的实验室重点基于某种行业（例如航空航天业）为背景，侧重于管理学科和机械电子学科并重。属于这种类型的高校，还包括中国矿业大学、杭州电子工业学院（现更名为：杭州电子科技大学）、桂林电子工业学院（现更名为：桂林电子科技大学）、郑州航空工业管理学院等，分别以矿业机械类、电子工业类、航空工业类为学科基础，构建了自己的工业工程实验室。第四类高校，大部分的工业工程本科专业开设院校均有不同的侧重点，但基本上设置在两大类学院：经济管理学院和机械工程学院。个别的高校因专业形成的历史渊源不同，设置在一些特色的学院，例如上海海事大学的工业工程系设置在物流工程学院、上海海洋大学的工业工程系设置在工程学院（含机械工程、电气工程、物流工程等）。一方面，设置在机械工程学院的工业工程实验室一般侧重于先进制造系统、计算机仿真为主；另一方面，设置在经济管理学院的工业工程实验室一般侧重于物流系统管理、生产管理等。
2工业工程实验室管理模式分析
先进的工业工程实验室除了购置实验仪器、设备和软件之外，还需加强实验室的日常管理、教学管理、开发管理、绩效管理等。目前在工业工程实验室的管理方面，各个高校的管理模式各不相同，相对于实验室建设的其他方面，该方面还相对比较薄弱，亟待规范和管理科学化。目前各高校实验室的管理模式主要有三种。①第一种实验室管理模式是“专任教师自主管理模式”，亦即：每门专业课的任课教师即为该门课程的实验指导老师，负责该课程的实验开发、实验教学、日常管理等，实验环节的相关绩效考核统一纳入该门课程的总学时中来计算。②第二种实验室管理模式是“专职实验员管理模式”，这种管理模式要求该门课程的任课教师只负责该门课程的'理论课堂教学，不负责该门课程的实验开发、实验教学、日常管理等，而实验教学、实验开发、日常管理等都交由专职的实验员进行，专职实验员的绩效考核主要侧重于实验教学的总课时、日常管理等。③第三种实验室的管理模式是“任课教师和专职实验员共同管理模式”，亦即上述两种模式的整合版，实验室的管理既有该门课程的任课教师，又设有专职的实验员。有的高校实验开发由任课教师承担，实验室日常管理交由专职实验员管理，而实验教学由二者共同完成，个别高校实验教学也完全交给专职实验员进行等。
3工业工程实验室管理模式评价
上述三种实验室管理模式各有优缺点，第一种实验室管理模式（专任教师自主管理模式）的优点是任课教师负责该门课程的实验教学等，有利于理论教学和实验教学的统一和融合，缺点是大多数专任教师不愿意承担实验室繁琐的日常管理和设备维修等工作，造成了仪器设备的损坏和浪费等，也不利于实验室的规范管理。第二种实验室管理模式（专职实验员管理模式）的优点是很好的纠正了第一种管理模式的弊端，但是又产生了另一个不足，就是专职实验员在进行实验的开发和实验教学时，往往没有很好的结合任课教师课堂上的理论教学内容，容易造成理论教学和实验教学的脱节，违背了实验教学、理论教学相互支持的初衷。第三种“任课教师和专职实验员共同管理模式”，虽然一定程度上克服了前两种管理模式的缺点，但是在管理执行和具体实施上不易把握和控制，往往造成专任教师和专职实验员之间的权责不明确，关系不协调等问题。至于如何更加科学合理的进行工业工程实验室的综合管理，是目前亟需加强的一个重要环节，也是本文将来研究的重要方向。
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