高职院校财务管理教学改革的几点思考教育论文
摘 要：随着高职学生社会需求的不断增加，传统方式的高职教学方式，已经不能满足和适应当前社会的需求，本文就传统财务管理教学过程中存在的问题加以阐述，并对如何进行适合高职特点的财务管理教学改革方式，提出自己的一些看法。
关键词：财务管理；教学；改革
财务管理是是高等职业院校财会类得一门核心课程，它是利用价值形式对企业生产经营过程的资金运动进行管理的一门交叉性应用学科。在传统的财务管理授课过程中注重理论教学，这与目前高职学生以培养学生的动手能力为重点不相符。那么，如果改变传统理论授课为主的教学模式，采用符合高职院校实际需求的教学新方法是当务之急。
1财务管理传统教学存在的问题
1.1学生被动的接受知识模式，很难达到良好的授课效果
在传统的教学过程中, 以教师讲课为主，课堂的大部分时间，是教师在唱独角戏。缺乏或者说很少有教师和学生的双向的沟通交流。而教师讲授的也仅仅局限在基础知识、基本理论和技能上，很少甚至是没有给学生动手的时间和能力的培养。
1.2教师本身的实践经验欠缺
由于高职院校的相当一部分教师都是本科院校或者是研究生毕业后直接到学校任教的，师都是校门对校门的经历，又因为我们国家的本科和研究生教育是侧重于理论的，对实践的要求基本上很少甚至是没有。这样就导致老师缺乏实践经验，所以，教学过程的组织只能按照教材上的设计模式进行，那么生动案例的缺乏，对知识点的讲解缺乏趣味性，也就很容易理解了。 那么，想让这些老师的讲课体现高职特性就更无从谈起了。
1.3教材内容，不能体现高职教育特色
传统教材基本上按照“一四四”（一是一个目标即公司价值最大化，四是四个模块即筹资决策、投资决策、利润分配和流动资产管理，四是四把工具即时间价值、风险模型、期权定价模型和会计报表分析）的框架体系进行编写的。内容和形式都与社会的实际不相符,理论分析占篇幅的绝大部分，而实际情境的模拟非常至少。同时, 案例的选取也缺乏连贯性和系统性，制约了同学们系统的理解财务管理的真正意义。
2高职财务管理教学改革的几条途径
2.1以基于工作过程的财务管理教学体系为导向，强化实践技能和理论知识。改变传统教学中的教师唱主角戏的局面。变教师为主为以学生为主的局面，做到在做中学、学中做, 并通过教师启发式和学生讨论总结学习知识的新方式。课程的基本理论以“必需、够有”为前提，将突出实践、注重实践作为培养学生知识、技能和态度的基本指导思想。
2.2处理好理论知识的讲授和实践知识的传授之间的关系。以实性知识的讲授为主, 将理论知识的讲授贯穿在实践知识的传授过程中，需要说明一点的是，这样做的目的不是弱化理论知识的学习，而是为了改变以往单纯的'讲授理论知识的枯燥局面，增加学生的学习积极性，同时减少琐屑的理论探索，给实践教学腾出必要的空间。
2.3加大和企业的交流力度和毕业生的质量跟踪体系的建设，以此指导我们的教学改革。说白了就是以就业为导向，企业需要什么样的人才，我们就培养什么样的人才。这样才能保证我们的学生受到社会各界的欢迎。所以要求我们的教学部门多进行和企业的沟通交流，积极进行毕业生的回访工作，这样既能掌握企业需要什么样的人才，又能了解到我们的学生的特长是什么，我们的学生特短是什么，才能有针对性地对我们的教学计划进行修订，扬长避短，不断提高用人单位对我们毕业生的评价。
2.4注重ERP沙盘模拟教学。这种寓学生的管理意识于游戏中的一种教学模式，是考察学生经营、运作企业能力的非常好的形式，学生自己的经营管理成果体现在沙盘上，变复杂、抽象的财务管理理论为直观，既培养了学生运作企业和资金的能力，又以学生容易接受的类似游戏的传授了知识，是传授知识的一个非常好的途径。
2.5注重发挥启发式教学的良好效果。启发式教学较之传统的理论教学相比，是它在老师的循循善诱下，让学生自己总结出或者说领悟到所学的知识，从而使学生有一种成就感，这样大大激发了学生学习的积极性和主动性。因财务管理兼有管理课程的特点，所以更适用于在授课过程中采用启发式教学。
2.6案例教学法在教学过程中扮演重要角色。财务管理实际上是企业日常的财务管理活动和生产时间活动的总结，因为学生既没有参加过生产活动，更不用说经历过企业的财务管理活动了，所以他们对这些活动的理解是非常的肤浅的。所以，在我们的日常授课过程中，我们不妨用一些真是生动的案例穿插在理论讲授过程中，一是激发学生的学习兴趣，另外，还有助于实际问题的解决。在授课过程中，我们不妨结合生活实际，尽量采用近期媒体上的热点问题或者大家关心的热点问题结合我们的理论知识进行讲授，当然这也给授课教师提出了更高的要求，要求老师必须有驾驭问题的能力和深厚的理论实践知识。
2.7运用好网络这一平台为我们的授课服务。随着网络的飞速发展，网络已经成为学生日常生活的一部分，所以，我们也必须重视这个和学生生活相关的平台，利用网络的优势为我们的教学提供方便。我们不妨建立一个财务管理教学平台，将自己的教学课件、练习题目挂上，供同学们复习、预习。另外设立问题咨询平台，这样既给同学们自学提供方便，也是给同学们提供了一个学习交流的场所。
2.8注重发挥情境教学法的长处。情景教学是教师利用现代多媒体等技术根据教学内容所描绘的情境, 设计出形象鲜明的影像资料, 辅之以生动的语言文字和音乐背景,再现教学内容中的情景表象, 使学生仿佛置身其间, 使师生在此情景之中进行情景交融的教学活动。情境教学法不仅是一种理论与实践相结合的教学方法, 它还可以综合运用项目教学法、角色扮演法和模拟现实法等各种方法以达到逼真的情境效果。以达到学生真正置身处理实际问题的情境中去，有助于加深学生对问题的理解，帮助提高学生解决问题的能力。
2.9开发符合高职院校学生特点的教材。良好的教学效果，需要好的、符合高职学生特点的、注重学生实践能力的财务管理教材和辅导材料。这就要求广大高职院校的一线教师，在基于工作工程的思想主线下，多与企业一线专家进行沟通交流，并召集长期从事财务管理教学一线的经验丰富的老师积极探讨，出版处高质量、高水平的高职院校财务管理教材。
高等职业教育是当前我国大力反战的一项高等教育，也是我国科教兴国战略举措的重要内容。所以，高职财务管理教学只有国家大政方针的指引下，制定出符合社会需求和高职学生特点的教学方法和教学理念，并辅之于先进的教学方法和手段，才能调动高职学生学习的积极性和主动性，才能够让高职财会专业学生真正领会财务管理相关知识的体系及内涵。
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