【精选】辩论赛的作文锦集五篇
在平平淡淡的日常中，大家都接触过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编收集整理的辩论赛的作文5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
辩论赛的作文 篇1
今天下午，我们班举行了一场激烈的辩论赛。老师先在黑板上写出题目——开卷是否有益，然后又请了几位同学上台画了装饰花边，黑板装饰后看起来十分漂亮。准备工作结束后，赵老师一声令下，辩论赛开始了。
首先是正方的胡馨月发言，她的话音刚落，反方的尹建伟就起来反驳她的观点，就这样，同学们你一言我一语地争论起来。哈，终于轮到我了，我做了一个“两面派”。我先支持反方，我站起来，口齿伶俐地辩论道：“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数。如果光读书不思考，不和别人交流，读了也是白读。”赵老师听后，给了我赞赏的目光；同学们继续进行辩论，教室里充满了火药味。过了一会儿，我又举起了手，这一次我反过来支持正方，我从老师手里接过话筒流利地说：“俗话说，书是人类进步的阶梯，在生活中一本好书就是一位良师，送给你通向知识大门的钥匙。”台下响起一片掌声，其他同学也都接连发表了他们的观点。时间如流水，飞快地从我们身边溜走，第一场自由辩论赛就这样结束了。
第二场辩论赛是给那些没有发言的同学准备的，这里面我最欣赏靳子玉的发言。他原来很胆小，没有勇气，说话都含含糊糊，可今天他却大方地站起来清晰地说：“我认为读书未必全都有益，如果选择了不好的书，对人就会没有益处。”同学们都向他投来赞赏的目光，同时为他的勇气鼓掌。
老师想通过这次辩论大赛，锻炼我们的勇气和胆量，上台来展示自我，并且老师没有忘记每个同学，让他们都有发言的机会。
从这次辩论大赛中，我学到了许多名言佳句，好词好句，还学习到了很多读书方法，了解了不同的人读同一本书，会有不同的感受。今天下午的辩论会真是一场有意义的辩论赛。
辩论赛的作文 篇2
今天，我们班举行了一场辩论赛，辩题是这样的：“妈妈带着年幼的孩子在公园散步。突然，孩子摔倒了。他趴在地上，哭喊着：‘妈妈，抱！’妈妈却摇摇头，说：‘孩子，你一定能自己站起来！’我们要讨论的是这位妈妈这么做是对孩子的冷漠还是对孩子真正的爱。我被分到了反方，也就是认为：妈妈的行为是对孩子的冷漠。
辩论赛开始了，我是二号辩手，我紧张得手心冒出了汗。我方先发言，我方一号辩手高萱泓明了地阐述了我方观点，接着，正方的一号辩手站起来，引用了名人名言、自然界的事例等，证明了这位妈妈的做法是正确的。评委李老师听后。毫不犹豫地把第一分加给了正方，我有些气馁，他们的准备明显比我们充分，轮到我了，我站起来，低着头，小声地说出了我准备好的那段话。我说完，反方的二号标售又引经据典说明了他们的观点，我正方加了一分。
几轮下来，我们反方通过努力和他们打成了平手。我一时觉得正方胜算大。一时觉得反方更胜一筹。赛场的气氛紧张激烈。终于，下课铃响了，总算可以暂时离开这硝烟弥漫的“战场”了。眼保健操后，辩论赛将进入下半场。
下半场是自由辩论，比赛一开始，双方的辩手们话语里充满了火药味，这边同学话音未落，那边同学就举手发言，站起来就就鸡蛋里挑骨头，和对方针锋相对，毫不退让，发言一个比一个精彩！我觉得这不像是辩论赛了，而是像两个国家在打仗！评委李来时也难以抉择那方的发言更精辟、精彩了。更有一些同学在下面学着央视主持人的语气在“解说”这场比赛呢！比赛进入了白热化的阶段。当我感觉整个教室都快燃烧起来时，李老师终于宣布比自由辩论结束。双方在自由辩论的发言平分秋色。因为我们发言的人数多，所以你老师给我们反方在这轮加上了一分。
到了“总结”这个阶段，正方阐述得比我们好，加了一分。我方发言的人数比正方多也加了一分。因此我们以一分之差艰难地赢得了比赛，兴奋的欢呼声几乎掀翻的房顶，因为我们胜利了！
这次的'辩论赛可真激烈啊！我晚上睡觉时还梦见了辩论赛呢！赛场上的我从容沉着，思维敏捷。颇有大将之风！早上醒来的时候，我暗自鼓励，以后的辩论赛要像梦里的我那样表现！
辩论赛的作文 篇3
你听，从五楼教室传来一阵激烈的争辩声——“开半卷有益”“开卷未必有益”。这一阵声音来自五年级国际班，推开门一看，原来他们正在举行精彩的辩论赛呢！
讲台的右侧是四位认真严肃的家长评委，他们正在商量评分标准，后排坐着不少前来观战的家长。讲台两边分别坐着四位正反辩手，他们正在讨论，熟悉辩论稿，想以最有力的辩辞来战胜对方。
从讲台左侧走出三男一女四位主持人，他们脸上洋溢着微笑，手上拿着麦克风和主持稿。正在严肃地宣读辩论赛的规则和注意事项。
激烈的辩论赛开始了，正方一辩先说：“古代诗人杜甫曾说过‘读书破万卷，下笔如有神。’读书能提高素养，增长才华。”反方一辩也不甘示弱说道：“你说读书有益，那为什么有些人因为过度痴迷于看漫画，导致死亡呢？”正方三辩立马指出：“漫画书可以增加想象力，提升艺术感，使内心快乐，还可以增长知识，一举多得，怎么会不好呢？”正方三辩的精彩辩驳，赢得观众们的阵阵掌声。正当正方得意之时，反方六辩振振有辞地说：“漫画书是很精彩，能给人带来快乐，但也正是因为这样，它就容易让那些自制力差的同学迷失方向，沉迷其中，而导致不能自拔。”他的辩辞让正方哑口无言，正方乱了起来。
这时，身为正方的我找到论点，立马反驳道：“漫画书不仅有以上所说那些好处，漫画书中最可贵的就是书中的漫画人物，通过漫画的手段，来突显他们珍贵的精神、品质。如果没有漫画书，知识的结构是不完整的。你们反方不懂漫画书的精华。”我越说越激动，越激动条理就越清晰，声音也越来越大。说完后，我感觉自己的脸被火烧一样，心都快跳到了嗓子眼了。但我告诉自己不要紧张，心急吃不了热豆腐。在场的观众也对我的精彩答辩给予了热烈的掌声，同学们也向我投来了敬佩的目光。
由于我在最后一辩中的精彩表现，为正方获得了关键的一分，让我方取得了胜利。队友们欢快地抱在一起跳了起来。
辩论赛结束了，大家还是意犹未尽，当裁判宣布结果时，万万没想到，我也获得了奖，心里别提多开心了。
辩论赛的作文 篇4
初夏的校园，树木葱绿，百花盛开。灿烂的阳光洒满整个校园。在这美好的季节里，我们举行了一场别开生面的辩论赛。
眼看第三节课就要到了，我们紧张极了。千万不要让正方获胜，要不然我们反方太没面子了。我正想着，不了！上课铃已响了，音乐越唱越快正如我的思绪越来越急。
主持人恰当地介绍了我们参赛人，申明正方观点：小学生上网利大于。反方观点：小学生上网敝大于利。“首先让正方一辩做发言。”话音刚落只见正方一辩巧舌如簧，准确的点明了自己有观点。使反方一辩的我有些愤愤不平，眉头紧皱。但我默默地忍受着，等她一说完，我立马站起来把他们正方上网的弊端一一指出来又说了许多我方的观点。本来神采奕奕、精神抖擞的正方突然间变得目瞪口呆，似霜打的茄子蔫了。但是我慷慨激昂的语言并没有使正方二辩投降，正方二辩可是咱们班上的书呆子高展鹏，他满子的知识，竟然把我们最薄弱的地方说了出来，还用强有力的词语回击反方，使我们垂头丧气，幸好反方辩二辩出手挽回了局面，正方三辩虎背熊腰，满肚子的知识如黄河水般涌出，反方三辩击中了他们的“要害”。到了自由辩论了，我方明确了自己的观点，哪知道他们照猫画虎用同样的方法回击我们……
接着是双方四辩总结陈词，只见正方四辩薛的明确正方观点，反复强调小学生上网利大于弊，并说出了反方的弱点。反方四辩鲍桌森毫不示弱地明确反方观点，并举了许多上网影响学业的例子。
真是公说公有理，婆说婆有理。正在这时，主持人平静地就双方的辩论，客观地不偏袒任何一方地点评：“上网利弊与否还在于个人对待网络的态度。我们要将网络用在好的地方，而不是被他所奴役……”
“今天的辩论真激烈，好几次进入高潮。这次辩论肯定两点：小学生上网是可以的，但是要好好利用网络，不能用来玩游戏，要到必需时，查查资料，阅读上网解答。”陈老师语重心长地说。
今天的辩论真难忘啊！我要好好学习，不能玩游戏，万不得已时才上网查查资料。
辩论赛的作文 篇5
“叮铃铃，叮铃铃….”清脆悦耳的上课铃声响了,我们的辩论赛也拉开了序幕。
主持人王飞雨同学落落大方地走上讲台宣布 ：“辩论赛现在开始，请双方主辩手上台。”
我和反方的另外三位辩手上台了，以“八”字形坐开，与正方势不两立。整个教室充满了浓浓的火药味。
正方的一号辩手刘千煌首先发言：“我方认为开卷有益，因为孔子、李白、鲁迅、司马迁和郭沫若等这些先贤大师正是看了许多的书，才成名成家的。”
我方的一号辩手张榕翔也不甘示弱，慢条斯理地说：“书既然是一味药，就有它的两面性，一是良药，服了可治病，二是毒药，服了就会迷惑人生，使人更加愚昧，向丑向恶，使人狂妄，德行低下。”
正方的二号辩手胸有成竹地发表自己的意见：“我认为开卷有益，因为唐代诗人杜甫说过‘读书破万卷，下笔如有神’。”
我方的二号辩手也不是吃素的。只见他站起来，滔滔不绝地说着。想不到上课不积极发言的二号辩手也不嫩。我方的三号辩手和正方的三号辩手辩的难分难 解。轮到我了，我说：“你方只说开卷有益，可知道书有好书，也有坏书，甚至有‘毒书’。有些漫画书看上去很合我们小学生的胃口。你想，眼睛盯着一动不动， 内容不健康，视力又下降，能行吗？”我的反驳博得大家雷鸣般的掌声。正方的四号辩手说：“请问反方同学，你方的张榕翔、詹旭、檀东方，他们的作文名列前 茅，这又是为什么？难道不是他们多看书的结果吗？”我方顿时哑口无言。双方的辩论进入了白热化阶段，王飞雨同学不得不宣布：“下面进行自由辩论。”
同学们听了顿时生龙活虎，大家你一言，我一语，辩得天昏地暗，日月无光。一会儿正方占上风，一会反方占了优势。最后，王飞雨同学收了场：“本次辩论赛到此结束。”同学们像泄了气的皮球一样。陈老师说：“这次辩论赛双方选手都表现不错，我宣布。正方与反方打成平手！”
辩论赛虽然结束了，但我还是意犹未尽，真希望多办几次这样的活动。
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