培养小学生的数学学习习惯的方法

时间：2022-09-27 10:28:38 学习方法我要投稿

培养小学生的数学学习习惯的方法

　　学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的，不同的学习习惯对于思维能力与数学能力的提高起着不同的作用。那么小学数学如何培养学生的学习习惯呢?下面是小编为大家收集的培养小学生的数学学习习惯的方法，仅供参考，大家一起来看看吧。

培养小学生的数学学习习惯的方法

　　培养小学生的数学学习习惯的方法

　　“习惯”是一个人在长时期里逐渐养成的一时不易改变的行为或倾向。良好习惯的形成，对成人来说，常通过有意的自我控制和努力，自觉地实现，对于儿童，由于其自觉性不强，自控意识和能力较低，要依靠外界力量，主要是通过教育培养方可达到目的。小学生数学学习习惯的培养主要体现在以下几个方面：

　　1.听课习惯

　　学生课前预备铃响作好上课准备，书本、文具放在指定位置，静候老师来上课；上课时，坐得稳，静心听老师讲课，听同学发言，听得入耳、入心，边听边思考，这都是听课习惯，应该从一年级开始培养，听课的习惯不是学生一朝一夕就能形成，需要老师反复练习，及时提醒和评判。同时要不断优化课堂教学过程，激发学生听课的兴趣和主动参与意识，以建立起良好的听课习惯。

　　2.审题习惯

　　小学生因审题不严而导致错误的现象严重。特别是中低年级十分常见。因此，培养学生审题习惯与培养学生解题能力同样重要。教师要从低年级起，通过实例，引导学生认识审题的重要性，增强审题意识。同时还要教给学生审题方法，建立解题的基本程序，如审题——列式——计算——验算——作答等，把审题摆在解题过程的第一位。对于高年级学生则要求整体把握题意，逐词析义，以求审题准确无误。长期这样坚持，可养成良好的审题习惯。

　　3.验算习惯

　　小学生在数学学习中，都热心于作题目，一旦作完，便万事大吉。至于正确与否，已无心顾及了，不愿回头验算。其实只要稍作验算，就会发现自己的错误。因此培养学生验算习惯对于学生学好数学十分重要。教师在教学中要把验算作为解题过程的基本环节之一加以强调，让学生知道验算的意义和重要性，持之以恒地养成解题验算习惯。

　　4.总结习惯

　　学生学了某一类习题的解答方法，学完一个课时的内容，学完一个单元乃至全册，教师应指导学生进行总结，总结一类习题的解题规律及方法，总结一课时的主要内容。小学毕业阶段还要指导学生对知识的“块”和知识的“线”进行概括、总结等。这种习惯一经养成，有利于学生将知识系统化、结构化，使学生从整体上去掌握知识要领，形成数学能力。

　　5.质疑习惯

　　凡事问一个“为什么”，这种习惯实质是一种刻苦钻研、不断进取的精神。巴尔扎克说：“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑义地是问号。”不懂就问，不要不懂装懂。

　　6.书写规范化习惯

　　小学生数学作业书写规范化的基本要求有二：格式正确，书写美观。就前者而言，不同类型的题目和练习有不同的书写格式。如解应用题与一般的四则计算的书写格式有区别；解方程与脱式计算书写格式不同。至于书写美观，它与格式正确密切相关，前者作得好，它才有作好的可能。教师要用统一的书写要求规范全体学生的作业，诸如字的大小、空行、题目的排列、错题更正的形式、卷面的整洁度等，要求全班学生一致，不合要求的要重作。长期坚持这样，学生才会重视书写，养成书写规范化的习惯。

　　总之，在小学数学教学中，运用各种手段培养学生听课、读书、验算、总结、质疑、书写规范等良好的学习习惯，优化学习过程，提高学习效率，为确保教学质量和促进学生思维的发展打下坚实的基础。

　　小学数学如何培养学生的学习习惯

　　(一)教师讲的主要部分、关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意。另外，教师教学语言也要力求口语化和有趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。如果教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、容易疲倦，很难保持高度的注意力。因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼;增加形象思维的色彩，再配上形象化的动作，学生就十分感兴趣，日久天长学生就会养成认真听课的习惯。

　　(二)培养学生多角度思考和解决问题的习惯以及思维的多向性和灵活性。强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决。这里的“发现”指的.是寻找规律，通过对数学问题的观察、分析、综合、抽象和概括，归纳出一般性结论，使知识达到条理化、系统化。

　　(三)灵活做笔记。听课必须有手的活动，随时听到的重点随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。但是初中生一般不会合理地做课堂笔记，通常是老师写什么，学生就抄什么，把“抄”代替了“记”，用“记”代替“听”和“思”，有的同学笔记虽全，但收效甚微。

　　(1)记笔记要服从听课，要掌握记录时机。

　　(2)记要点、疑点，记解题方法和思路。

　　(3)记小结课后思考题。此外，教师讲课时要善于察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容和反应淡漠，就应及时调整讲课内容和方法;如有个别学生思想“开小差”，要及时提醒。

　　低年级学生数学学习习惯的培养

　　一、培养学生认真听讲的习惯

　　首先，要在上课前对学生提出要求。为了给学生创造一个适合听讲的课堂环境，上课前教师可以提出要求，要求学生注意听老师的讲课和同学的回答，认真想老师所讲的内容、提出的问题以及同学的发言。同学发言时不仅要认真听，还要仔细想他们的回答是否正确，有不同意见要等同学说完后再举手回答。其次，要采取灵活的方法营造良好的课堂氛围。上课时及时表扬听讲认真的学生，对不认真听讲的学生及时提出纠正要求或者利用一些小口令提醒他们集中注意力。例如，发现学生们坐得不好时可以引领大家喊口令“一、二、三，看谁坐得端又端”;发现课堂上比较吵闹时，可以引领大家喊口令“小嘴巴闭起来，竖起小耳朵”。实践证明，这种方法在低年段的课堂教学中作用还是比较明显的。

　　二、培养学生认真审题的习惯

　　一是教会学生审题方法。特别是中低年级，学生由于年龄比较小，教师要手把手地教给学生的审题方法。如，要求学生用笔尖指着每个字读题，读题后找出并划出关键词句。之后要求分析关键词句，并让他们交流自己的看法。二是教会学生观察题型。如，对于计算题，要根据题目的数据与运算符号考虑先算什么，后算什么，能否应用运算定律、运算性质进行简便计算;对于应用题，先要弄清楚题目给出的已知条件及所求问题，再看哪些是直接条件，哪些是间接条件，必要时画出线段图，最后决定先求什么，再求什么。三是教会学生确定解题思路。将分析得到的信息进一步进行处理。也就是说根据问题把这些有用的信息进行迁移和整合，判定用什么样的方法来解决。

　　三、培养学生认真书写的习惯

　　规范、整洁的书写会让学生在数学学习中收益匪浅。第一，培养学生正确书写的姿势。要教会学生在书写时保持身体坐直，双脚立正放平;眼睛与桌面书本的距离保持一市尺;前胸与桌子的边缘相隔一拳;握笔的指尖与笔尖保持一寸。这样能有效地保护学生的身体健康，最大限度地避免近视和驼背等现象的发生。第二，教会学生正确的书写格式。要给学生进行示范，并提出要求。即字迹要美观大方，每一行只能写一个算式，每做完一道题要另起一行。做竖式时，横线要用直尺画。要做到作业本整洁，学生必须尽量想好了再写，少用橡皮擦;已经写错了，就应该擦干净了再写。列竖式时要注意相同的数位要对齐等。第三，教师要做好示范。教师认真美观的书写是学生模仿的蓝本，因此在上课时，教师的板书设计要合理，规范整齐，书写应做到一笔一画，该用尺子的地方一定要用，不要嫌麻烦，随手画。另外，在作业批改时给学生的批语也要认真书写。

　　小学数学学生学习习惯的培养

　　1、培养课前预习的习惯，是教学成功的前提

　　有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。数学学科的学习，要十分重视学生课前预习习惯的培养。在教学实际操作中，一开始我们通过布置预习提纲的方法来进行，以后逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己去读书、去发现问题，让学生课前对新知识有所了解。有些课上没有条件、没有时间做的活动，也可以让学生课前去做。如讲统计表时，就可以让学生课前调查好同组同学的身高、体重等数据。讲到轴对称图形这一内容时我让学生回家准备一些东西，上课时让学生拿出来仔细观察，这样学生学习兴趣高涨，知识把握牢固。长此以往，学生便会逐渐养成课前预习的习惯。

　　2、培养学生专心听讲的习惯，学会互相尊重

　　上课专心听讲，包括两方面的要求：一是认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程，板书内容，讲课的动作及表情等，理解教师讲课的内容。二是注意听同学的发言，同学在回答教师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好。此外，还要让学生明确学习的任务，掌握学习的主动权，这是学生“听懂”数学课的关键。

　　专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。一方面教师在讲课时要注意突出重点，善于捕捉学生的注意，善于巧妙提问，启发思维，引起兴趣。另一方面当学生注意力不集中时要及时提醒。听课的习惯不是学生一朝一夕就能形成，需要老师反复练习，及时提醒和评判。同时要不断优化课堂教学过程，激发学生听课的兴趣和主动参与意识，以建立起良好的听课习惯。

　　3、培养动脑多思、质疑的习惯

　　人有两件宝双手和大脑，双手会做工，大脑会思考。我们的数学课更应该培养学生勤动脑勤思考的习惯。教师在教学过程中应做到授之以渔，而不是授之以鱼。在数学教学中不能一味的传授知识，应该留给学生思考动脑的时间。让学生说说自己是怎么想的，教师再总结归纳。这样学生才能养成动脑多思的良好习惯。

【培养小学生的数学学习习惯的方法】相关文章：

培养学生良好的数学学习习惯的方法01-22