思想品德自我总结鉴定
德育贯彻于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，是学校教育的灵魂，对学生的健康成长和学校工作起着导向动力和保障作用。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，时刻树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，确保学校德育工作的顺利实施。现将本学期学校学生思想品德鉴定情况总结如下：
一、学生思想品德鉴定工作
1.建立健全思想品德鉴定系统
班级是学校德育工作的基本单位，班主任是班级德育工作的第一责任人。为此，学校建立了班级、学生及班主任考核制度。红领巾监督岗坚持每天检查监督学生红领巾佩带、班级及个人卫生、学生纪律等小学生一日常规的落实情况，班级工作情况每周公布，每月总结，对好的班级及时表扬;学校领导、教师轮流值日，每天对学生的日常行为进行检查，其结果在每月结束纳入对班级的综合考核，并作为量化班主任工作的重要依据，目的是激励他们育人的积极性。
此外，德育工作也离不开社会、家庭的配合，为此学校积极构建社区、家庭、学校德育工作网络。与社区达成了相互支持，共同促进学校、社区建设的意向，为学校德育社区化延伸搭设了桥梁。
为向家长反馈学校德育工作情况，传授德育信息，指导家长开展家庭教育，本学期，学校邀请著名专家到我校进行“赏识教育”专题报告会，邀请家长积极参加，让家长了解教育孩子的方法及有关理论，让家长引导、教育孩子健康成长。
2.充分调动思品鉴定积极性
我校始终注重德育工作的开展和落实，从调动全体教师的德育工作积极性、主动性和创造性入手，每月开展一次例会，学习《中小学德育工作规程》、《小学德育纲要》、《小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，通过学习进一步明确德育工作目标和自己的责任，达到调动全体教师工作积极性的'目的。
一是调动班主任教师加强班级管理的积极性，他们是班级工作的组织者，是学校德育工作、安全教育的骨干，我们通过制定班主任工作职责、班主任考核细则，提高班主任待遇，评选优秀班主任等措施，大大调动了其工作积极性。二是调动各任课教师教书育人的积极性，各学科教师都担负着渗透德育的重任，学科教师是不容忽视的德育工作者，学校要求学科教师要结合学科特点和教学内容，以教材为载体渗透德育教育、爱国主义教育、爱科学、爱劳动、爱人民教育等，同时配合班主任抓好班级工作，努力减轻学生课业负担，并将学科教书育人成绩纳入学期工作质量考核量化。这样，全校上下达成了共识，形成思想品德教育的合力，保证了学校学生思想品德鉴定工作健康有序地开展。
3.不断加强学生思想品德鉴定工作研究
我校在做好德育工作的过程，十分注重学校领导和教师自身素质的提高。结合德育工作的特点和当地资源优势，重视校本培训，通过理论学习和学习外地经验，加强了对德育的研究，组织多种形式的德育活动，建立校外德育基地多个，每学期组织一次校外实践活动，社会实践活动的开展有效地促进了学生身心的健康发展。
学生思想品德工作的研究是学生思想品德鉴定工作科学化的保证，更是提高德育工作者自身素质的有效途径。我们根据小学生成长的特点和新形势的要求，在德育工作中还加强以下几方面的教育和研究。如：革命传统教育、良好行为习惯教育、安全教育、法制教育、社会适应能力教育、诚信教育、礼仪教育、网络媒体教育等。
围绕学生思想品德鉴定工作开展了一系列行之有效的活动和研究，如：邀请法制副校长作有关青少年违法犯罪的专题报告、案例分析，进行安全教育;通过组织教师护送学生安全过马路及安全知识讲座进行安全教育;通过严禁进网吧和组织人员进入网吧检查等方式对学生健康的网络媒体教育……多次组织诚信教育、礼仪教育等德育研究和专题讲座，通过“一周常规评比”“诚信演讲比赛”“热爱祖国诗歌朗诵比赛”等活动的开展，不仅教师素质得到了提高，也使学生受到了良好的德育教育。
二、存在的问题和不足
1.学生思想品德教育系列活动开展还不够经常。如一系列活动，有时因受教学工作的影响，联系不及时，抓不住季节性，致使活动不能坚持经常。
2.个别教师，特别是个别任课教师，对德育的认识不足，认为对学生的教育是班主任的工作，自己上好课就可以了，不能很好地配合学校和班主任做好班级德育工作，失去了一个教育工作者必须具备的育人素质。
3.由于条件限制，致使学校或班级组织的一些德育活动不能留下原始的材料，为以后活动的开展和对学生的教育失去宝贵、有说服力的东西，达不到应有的德育效果。
三、今后工作打算
1.积极创造条件，努力改善育人环境，进一步搞好校内、外德育阵地建设，保障学校德育工作长期、有序、健康、和谐地开展，使每一名同学都受良好的德育教育。
2.以素质教育为核心，根据不同学科特点和学生年龄特征，促进各类学科教学与思想品德教育工作的有机结合，以学科教材为依据搞好德育渗透，进一步达到学科育人的教育目的。
3.采取有效措施，努力做好家庭教育。让家长参与对学生的思想品德鉴定工作，达到共同教育的目的。
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