关于音乐教育的论文

关于音乐教育的论文1

　　爵士乐是西方音乐中一种具有代表性的音乐，它有自己独特的音乐风格和特点。并且流传广泛，是非常有感染力的受人喜爱的一种音乐形式。下面，我们先来了解一下爵士乐的特点。

　　一、爵士乐的特点

　　1. 即兴演奏的特点

　　爵士乐是自发的、多样性的、独立的段落演奏手法，是一些非洲音乐和大部分爵士乐的一个鲜明特点。

　　2. 节奏切分

　　这种节奏现象最为人熟知的是重拍出现在非主拍上。爵士乐的节奏律动形态有两种: 一种是平直节奏( Straight) ; 另一种是摇摆节奏( Swing 或Shuffle) 。这两种节奏形态的区别主要体现在八分音符的演奏方式上，而这一区别也决定了爵士乐的风格。摇摆节奏是建立在每一拍平分三个音( 即三连音) 的基础上。最常见的节奏型是将三连音的中间音省去。以平直节奏演奏的爵士乐主要为拉丁风格的爵士乐，节奏律动以八分音符为基础。

　　3. 和声

　　即兴演奏是爵士乐的一大特色。但是，爵士乐的即兴不是任意的，而是在一定的和声基础进行框架内的自由发挥。其中约有60% 出自音乐知识，20% 出自创造灵感，10%出自观众的反映，10% 靠的是运气。作为爵士音乐家，他不仅必须具备演奏技巧，还必须掌握大量的有关爵士乐的理论知识。和声语言是最复杂和最重要的部分。

　　4. 音色的选择

　　为了增强听觉上的吸引力不断地变化音色的粗糙度、振动频率以及响度。需要指出的是许多萨克斯手在追求音色变化的过程中会倾向于刺耳的影响效果。还值得一提的是，爵士乐小号手和长号手有时候会以“咆哮”的方式来演奏。

　　二、在中国音乐教育课堂怎样融入西方爵士乐教育

　　中国音乐教育课堂存在的问题有三方面: 一是教材导向与学生审美需求之间存在矛盾。大多数学生喜欢音乐，却不喜欢音乐课。现行音乐教材的部分音乐作品政治色彩过分浓重，使原本轻松的音乐课堂变得沉闷，情绪低沉;音乐艺术的技巧过分深奥，学究气浓重，不太适合学生的年龄特征。这就必然影响学生学习音乐的兴趣。二是社会需求与教学目标之间不协调。音乐本身不能引起学生的兴趣，更谈不上创造力和灵感。三是升学考试的压力是原本应该净化心灵、陶冶情操、培养发现生活之美的灵感的音乐教育，陷入夹缝，而失去音乐本身的意义。

　　1. 从爵士流派中吸取

　　爵士乐流派众多，新奥尔良爵士最简单易懂、单纯快乐; 摇摆爵士动感强劲，适合年轻人的年龄特点; 节奏较强劲、感情丰富，很容易被接受; 很容易唤起观众听众的情绪; 自由爵士风格激进、缺乏思维逻辑性，也适合容易激动的学生的年龄特征; 对于课堂中培养学生的审美观，陶冶学生的情操无疑不是一个很好的音乐表现形式。中国音乐课堂要想融入爵士乐的教育风格，在中国广泛传播，除了已有的高等院校理论教育体系、面向大众的纯爵士器乐演奏等方式作为依托外，还需要将深受大众追捧喜爱的流行歌曲作为传播载体，更全面地传递爵士乐的精髓品质;适当引入爵士乐教材，紧紧抓住学生的身心特点进行教育，才能达到音乐的渗透之美，真正激发学生的创作能力和热爱生活的道德修养。

　　2. 从爵士特点中吸取

　　爵士乐相较于其他音乐，其自身有很多独特之处，如:( 1) 即兴演奏或者是演唱; ( 2) 爵士乐节奏的极其复杂性; ( 3) 独有的爵士和弦; ( 4) 独特的音色运用等。由于爵士乐是一种自觉的、自发产生的、富于创造性和表现力的音乐。爵士乐是一种非常有代表性的群体创作过程，如果在中国音乐课堂中加入与爵士乐的相关内容，受爵士乐创作过程的熏陶，势必会培养学生的集体合作意识和音乐创新意识，最大限度地开发学生的音乐天赋，使其热爱音乐艺术成为一种主动的行为，毕竟创作才是人类的灵魂。

　　三、对未来中西方音乐教育的展望

　　世界上任何一种音乐文化的主体性都不是一成不变的，开放，交流，融合，这是人类音乐文化发展的本来面目。反观中国传统音乐教育的不足，学习和借鉴西方教育的精华，转变教育思想和教育观念，自上而下地深入进行音乐教育改革，以更快地适应世界教育发展的潮流，培养出更多符合我国现代化建设的栋梁之才。音乐教育，关键是培养有创造力的人才。对于中西方音乐教育的未来，有以下几点可能会影响下一代的音乐素养:

　　( 1) 对旋律、节奏、和声和乐器学的新型式的实验，反映出新的能源形式和各种新的机械发明对现在和未来生活的有利影响。

　　( 2) 对音乐的民族性格的更大强调，伴随着更广阔的国际听众，导致所有国家的人民之间更深刻地相互了解。

　　( 3) 音乐教育的普及，协助那些在音乐上有天赋才能的人们达到最高的发展。

　　结论

　　爵士乐以其独特的艺术风格，在中国音乐发展史上成为变革时间与周期阶段最短的音乐题材之一。爵士乐并没有固定的模式，它从不把自己的音乐风格全部禁锢在同一个框框里，完全随心情而定，而是允许人民根据自己欣赏要求的变化而随意演唱演绎，因为音乐是没有界限的。爵士乐依靠这种特有的、随意性较强的特性，以惊人的速度成为风靡全球的世界性音乐。凭借顽固坚韧的生命力在各地生存并发展，得益于全世界各地爵士乐创作者的努力，它的演唱技巧日趋成熟，其通过不断的创新与发展与本民族融合的音乐风格，以固有顽强的新鲜的生命力，成为一种世界性的发展趋势。

　　中国的音乐创作者们在努力保留中国现代音乐固有的中国传统的文化特性与文化身份的同时，也正在致力于将民族音乐与世界性的爵士音乐相融合的研究和贡献创立符合中国国情的中国爵士乐，使两者彼此取长补短，互为师长，并带动中国音乐走出国门，希望早日出现爵士中国乐的博大境界。音乐无国界，中国需要爵士乐，中国音乐需要激情和生命的活力。

关于音乐教育的论文2

　　论文关键词：音乐技能；音乐理论；科研意识；基本技能；艺术实践

　　论文摘要：目前高师的教学内容把音乐术科与．音乐理论课的学习结合得比较好，问题是许多同学忽视了一方面，而片面强调另一方面。音乐技能与音乐理论课本身是相辅相成的，音乐技能与音乐理论需要相互依托，技巧的掌握需要理论的支撑，理论领会也需要技巧去充实与体现，摆正二者的关系需要全社会的努力和决心。

　　高等师范院校音乐系科主要是培养中等学校的音乐教师，因此学校所开设的课程也是与培养合格教师所必须具备的条件挂钩，他们不仅要会唱，而且要会弹、会跳、会讲、会教。目前高师的教学内容把音乐术科与音乐理论课的学习结合得比较好，问题是许多同学忽视了一方面，而片面强调另一方面，比如，唱的好的同学整天只知道唱，钢琴基础好的同学只知道练琴，对理论感兴趣的同学不学习演唱、演奏技法等。

　　目前，对于高等师范院校的办学模式与教学思路讨论不休，许多仁人志士提出了许多观点和看法，大家都认为需要改革，不管如何改革，不管形式如何，学生的任务是学好知识，更好的为以后的工作学习服务。在当前高师学生当中可以概括为以下几类:一类同学的目标是以后毕业找一个适合自己的工作(这一类比较多，主要是当中等学校的教师。);另外，许多同学准备报考研究生(这一类同学在逐渐增加);随着高校全球化、社会化，有一些同学毕业所从事的不一定是教师。不管作何打算，不管你将来从事什么职业，我们都要学好自己所要掌握的本领，只有真正的本事才能接受社会的检验。

　　音乐技能与音乐理论本身是相辅相成的，但是，很长时间以来在我们的周围似乎形成这样的现象:对音乐技巧感兴趣的同学只要会唱、会演奏就可以啦，对音乐理论感兴趣的同学认为只需要把理论知识学好就可以啦。于是，一部分人整天呆在琴房，一部分整天在教室，一个很单纯的想法就是想成为歌唱家、演奏家、美学家或者音乐史学家等等。

　　这些现象出现的原因很多，主要是认识上有误差，许多同学认为音乐技巧的学习只要勤学苦练就能成功，忽视了理论研究在术科学习中的重要性;有些人认为学习理论就是要把理论本身吃透，没有演唱、演奏技术的支持无所谓;另外，社会上的一些不好风气对同学们的影响也很大，例如，许多从事音乐理论的人就不懂演唱或演奏技术，甚至于从事理论的人们瞧不起从事表演技术的人，相反，音乐表演技术从事者们看不上理论工作者;音乐院校的教育模式一也严重制约和影响着高师的教学，许多同学总想模仿音乐院校的同学，总想着把一门知识学精就可以啦，这不符合高师的现状。

　　音乐技能与音乐理论需要相互依托，技巧的掌握需要理论的支撑，理论领会也需要技巧去充实与体现，摆正二者的关系需要全社会的努力和决心。对高等师范院校音乐专业的学生而言，需要在以下几方面引起注意:

　　一、增加对相关知识的学习:

　　对于主修音乐术科的同学而言，我们所从事的每一门技术都有相关的理论知识，在从事一门技术之前必须先作了解。高等院校里都开设一些理论基础课，作为一名大学生首先要学好这些基础理论，这还远远不够，为了更好的对一门术科有所认识，必须掌握音乐术科的相关理论并对深层次理论知识作研究，同时，要了解文学、哲学、历史、心理学、生理学、运动学、美术、电影、建筑、雕刻、书法、摄影等相关知识，全面提高自身的修养。与技术有关系的理论只有了解了以后，你才能知道艺术的真正奥秘，对于这些学科还需要进行研究，掌握其与技术的关系。只有多读书才能真正提高自己的演唱、演奏水平，才不至干成为一个“匠人”。我国音乐教育家、福建师范大学博士生导师王耀华教授就曾对他的研究生说:“你们要想在学术上有所成就，首先你必须读与专业有关系的至少二十本书”。

　　二、加强科研意识:

　　主修音乐术科的同学要多写一些与自己专业有关系的文章，从而提高对术科的深层次认识。从事音乐演唱、演奏技术的同学往往对写文章重视不够，很多人认为写文章没有用，唱好歌、弹好琴就可以啦，何必浪费时间去写那些没用的东西;有些同学甚至认为搞科研是不会使你提高演唱、演奏水平的。其实不然，当你准备做一件事情时，你必须去作准备，而这个准备过程其实是一个知识积累的过程，他可以使你了解你所学专业的很多信息。比如，你准备写一篇关于中国早期艺术唱法的文章，你必须了解那一时期的中国历史现状、中国民族唱法、西洋艺术唱法、中国老一辈歌唱家、中国早期艺术歌曲等等。这一过程就可以让你学到很多东西。一篇很好的文章能挽救许多人对技术的了解，改变人们的一贯看法。加强科研意识，可以使我们的思路更加清晰，使得大家对于技术的认识更加深刻、全面。

　　我们不仅要写术科本身的文章，也要写术科与其他学科有关系的文章，比如，从事钢琴的同志可以写钢琴的表演技巧，也可以写与技巧相关系的一些文章，如，钢琴的历史研究、钢琴与其他技法的比较研究、钢琴生存价值研究等等。懂得钢琴的人写这些东西往往会得心应手。高等师范院校的学生需要加强动笔能力，只有多写才能提高自己对所学技能的认识。学习术科的同学不仅要学好自己的本领，而且还承载着对这一技术发扬光大和流传后世的任务，搞好理论研究的目的就是要提高和升华技术的层面，留下一点东西给将来。

　　三、加强基本技能的水平:

　　对那些主修音乐理论的同学而言，需要加强对术科的学习，闭门造车是造不出的。如果你对音乐理论感兴趣或者将来准备从事理论研究，我建议你从现在开始就去学习一门、或者几门音乐术科，这对将来是非常有好处的。在高师院校，开设了一些必修课，一般是一年或者两年，这是远远不够的。必修课主要是学习一些基础性的知识，对于那些准备从事理论研究的人来说，应该立即去熟练掌握一门、或者几门术科。评价一场钢琴音乐会，不仅要知道他弹的好不好听(这是一般老百姓都知道的事)，而且要说出好在哪里，不好在哪里，比如他的触键、作品的情感处理、音色的控制，这些认识只有懂得钢琴演奏的人才知道;一个对于美学有研究的人钢琴技术也需要达到一定的程度，当你在分析贝多芬的钢琴奏鸣曲时，你能弹出来不是更有说服力吗?对于自己不懂的技术最好不要妄加评论，以免成为笑谈。从事理论学习的人不一定要成为演奏家或者演唱家，主要是懂得一些技法知识，有一定的技能，了解术科的真正内涵，更好的为理论研究提供依据。

　　四、多听，多看:

　　只有多看，才能了解一门学科的规律和内涵，多看一些技术理论书籍;多去音乐厅坐坐;多看一些术科音像资料。目前，许多院校组织学生进行艺术观摩活动，非常好。值得一提的是:在观摩活动中有些对理论感兴趣的同学对于这些活动并没有兴趣，甚至采取抵制态度。这种现象就不可取了，须知丰富的舞台形象可以让你的理论研究更加富有生命力啊。主修理论的同学们只有深人到生活，才能真正了解音乐。一个没有到现场听过歌剧的人去评价一部歌剧演得好不好，对一部歌剧进行理论研究是不可思议的。对学生而言，无论你对技巧感兴趣也好，对理论感兴趣也好，只有多看多听才能对音乐有着更加真实的体会。

　　五、加强艺术实践演练:

　　无论是主修音乐术科或者是理论科目，最终都需要走上社会、走上舞台，接受社会的检验。学习术科的同学要多上台，主修理论的同学要多写一些作品，并把自己的作品搬上舞台。目前高师院校有许多老师本身从事理论教学的，但是没有什么作品面世，从事术科教学的老师不上舞台，很不可思议，这些现象对同学们的误导是很明显的。

　　六、互相学习、互相补充:

　　理论与实践相结合，音乐技能与音乐理论课互相沟通、互相借鉴、相互吸取有用的东西。我们主修音乐术科的人要多向主修音乐理论的同学学习，学习他们博览群书、脚踏实地的工作作风和对学问一丝不苟的精神;主修理论课的同学可以从主修音乐术科的人那里获取许多对于理论研究有帮助的东西。比如，在学习理论的时候，可以让那些唱得好、弹得好的同学进行演示(在自己不具备能力的情况下);主修音乐术科的同学也可以让那些理论知识掌握比较好的同学从理论的角度对一门技术进行分析。

　　结束语:

　　对于音乐知识的领会与运用并非如有些人所认为的是一件容易的事情。学好一门音乐知识需要去做很多事情。仅仅会演唱几首歌曲或演奏几首乐曲是远远不够的;同样，只知道坐在教室里面研究空洞的理论，走上社会也是可怕的。高等师范院校音乐专业的同学面临的是未来的教师职业，四年学习所掌握的知识与技巧，能否适应市场经济下的社会环境，是非常严峻的问题。同学们只有具备全面、扎实的知识和运用知识的能力，才能适应社会的需要，市场的需要，也才能实现自己的人生目标。抬升高等师范院校音乐专业学生的质量需要全社会的共同努力，只要大家都行动起来，我想，我们的愿望最终会变为现实。

关于音乐教育的论文3

　　一、小学音乐教学中的创新教育要以学生主体

　　小学音乐教学可以理解为是一种实践活动，不同的教师与学生会产生不同的理解。在传统的小学音乐教学中以按教学大纲的要求进行授课，并没有体现出学生的主体地位与学生的主体独立性，学生的创新意识与思考力都受到了限制，教学与学生以及学生之间缺少互动性，最终的结果就是小学音乐教学成为老师一个人的“独角戏”，学生只是在被动地接受，久而久之，学生会慢慢失去对音乐学习的兴趣。要解决这一问题，就要重新确立学生的主体地位，教师要摆正自己的身份与地位，准确定位教师与学生之间的关系，在实际的教学灵活使用多种教学方法，积极鼓励学生参与到教学中来，激发学生对音乐学习的热情，从而有效地完成教学目标。

　　二、小学音乐教学中的创新教育灵活使用教学方法

　　学生的水平与基础是不同的，针对这种情况，要采取不同的教学方法，摆脱传统的教唱的形式，使用灵活的方式来进行课堂教学，从而使每一堂小学音乐课的教学都能贴进小学生兴趣爱好。在小学音乐教学中灵活使用教学方法，并且要根据音乐课堂的实际情况有所突破、有所创新，这样不光可以激发起小学生学习音乐的兴趣与爱好，而且可以增强小学音乐教学的效果，使小学生对于音乐有了好奇心，这样才能真正地进入音乐所创造的境界，从而在不知觉中提升小学生的审美能力。

　　三、小学音乐教学中的创新教育要设定恰当的教学情境

　　小学的音乐教学更可以称其为是一种审美的教学，就是要让小学生在不知觉间学到审核美的知识，从而提高小学生的审美能力。教学情境的设定对于激发小学生对于音乐的兴趣，对于小学生真正地去理解音乐的内涵都有着重要的作用。音乐教室有布置是小学音乐教学中情境设定的一个重要内容，通过对音乐教室恰当布置可以使小学生在刚一步入音乐教室时就会有种进入音乐的感觉，再加上课堂上对于音乐的解释，可以使小学生能够迅速进入角色，从而提高了小学音乐教学的效果。所以如何布置音乐教室也成为了小学音乐教师的一项内容，比如可以在音乐教室的四周墙壁上画上与音乐有关的一些图画，将学生的座椅按音乐会的样子进行重新排列等，通过这些布置使得小学生在音乐教学的课堂上潜移默化地受到音乐的熏陶［3］。

　　四、小学音乐教学中的创新教育要建立和谐的课堂氛围

　　和谐、愉快的课堂氛围不光可以收到良好的教学效果，而且可以打破传统课堂中对学生的束缚，让学生真正地体会到学习的乐趣，从而激发出学生的创造性，从而让学生融合到音乐中去，让学生在学习音乐的同时不断增长自身的创新水平。小学音乐教师，在培养学生的音乐素养的同时，也要注意对学生创新能力的培养，使小学生逐步地掌握创新思维，并在实际的学习中使用创新思维。小学音乐教师要不断鼓励学生的创新行为，并且和学生一起来探讨这些问题与方法。在这种宽松与融洽的课堂氛围中，学生的创新能力将会得到不断的提高，从而实现学生综合素质的提高。

　　五、小学音乐教学中的创新教育应将创新思维贯穿始终

　　在传统的小学音乐教学中是以知识的传授为主要的目的，不能允许学生有自己的观点，从而禁锢了学生的思想，不利于学生综合素质的提高，也阻碍了学生的创新精神与探索的欲望。而在新的教学理念中，要积极鼓励学生去探索与发现，从而锻炼学生的创新思维能力与独立发现问题、分析问题、处理问题的能力。

　　六、小学音乐教学中的创新教育要不断提高教师自身素质

　　在小学音乐教学中实施创新教育，教师要不断提高自身的素质，要培养学生的创新意识与创新精神，教师首先要不断完善与提高自身的音乐专业素质与修养。此外，还要在小学音乐教学中不断总结经验，从而提高自身的创新能力。

　　七、结语

　　由于小学是学生生涯的起点，小学音乐教育对于学生审美能力的培养、综合素质的提高就有着更加重要的意义。小学音乐教学中的创新教育在新教改中也变的越来越重要，也越来越为被小学音乐教师及其各家长们所重视。创新教育不仅有利于学生的心理健康发展，而且对于培养小学生的创新思维与创新精神有着重要的作用，本文在对如何在小学音乐教学中进行创新教育的方法进行了一些探讨，希望能够对小学音乐教学中的创新教育研究工作有所帮助。