高中数学教学论文
论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。论文在形式上是属于议论文的，但它与一般议论文不同，它必须是有自己的理论系统的，应对大量的事实、材料进行分析、研究，使感性认识上升到理性认识。
高中数学教学论文1
摘要：网络科学技术是一种创新的技术，将高中数学教学与其中的优点相结合起来教学，就能够很好地提升学生的数学水平和班级的水准。
关键词：网络技术；高中数学；创新教学
随着时代的不断发展还有网络技术的不断发展和应用，越来越多的教师还有专家尝试着将网络科学技术和高中数学有效地结合和应用在一起。网络科学技术是一种新兴的技术，是一种比较具有创新性质的技术。高中数学中有很多比较传统的教学方式，而网络科学技术是一种创新的技术，将高中数学教学与其中的优点相结合起来教学，就能够很好地提升学生的数学水平和班级的水准。
一、结合网络技术，培养合作精神
高中数学的教学目的不仅仅只是为了让学生掌握一定的数学知识，更是为了让学生拥有一个比较健全、健康的人格，教师是通过数学课堂帮助学生形成一个较高的道德素质，帮助学生形成一个健康良好的人生观和价值观，对学生长期的人格发展具有很大的好处。网络科学技术有一个很好的特征就是互动的性质，学生在数学课堂上通过网络科学技术学习高中数学知识，就可以很好地加强自己和教师之间的互动，学生和学生、学生和教师之间的讨论也会更为的全面。同时在课堂上，教师可以根据每一个学生不同的学习状况以及学习能力，根据学生之间的差异将学生分为几个学习小组，一般来说每一个小组是三到四个人比较好，教师让小组内的成员根据一样的题库提出问题，并且引导小组内的成员共同合作解决问题。网络科学技术在数学中的应用除了能够增强互动之外，还可以很好地帮助学生解决大脑中一些潜在的问题和困惑，让学生的数学学习有了更加深刻的意义。教师通过在课堂上引入网络科学技术加强学生之间的合作，顺便也可以提升学生之间的团队协作精神，这就能够在很大的程度上去改善学生那种单一、被动的学习模式和学习方式，让学生在团队合作学习当中，提升自己的合作精神，让自己主动去学习，与他人主动分享自己在数学学习中的心得体会，拥有一个较好的人格魅力。
二、结合网络技术，丰富学习手段
网络科学技术可以很好地模拟出一个情境，这就给数学实验提供了很大的可能性。数学学习若想要得到创新，很大程度上就需要数学实验的支持，在数学实验当中，有猜想、对比、观察、归纳、分析，这就可以很好地让学生建立各个数学知识的关系和联系，让学生在分析实验数据的过程当中，发现一些数学规律，解决一些难题。比如说，有一个软件叫做几何画板，这个软件的功能是比较强大的，能够很形象地给学生展示出一个数学情境，让一些比较枯燥的数学概念变得更为直观，很好地加强了学生的数学逻辑思维能力，提升学生的空间想象能力，有效地培养了学生的发散思维能力，让学生的数学能力得到很大的提升。比如说，教师在讲授轴对称的知识点的时候，就可以利用几何画板这个软件制作一个会飞的蝴蝶，这就可以很好地吸引学生的注意力，让学生把自己的注意力全部转移到学习中去，又可以让学生在蝴蝶不断飞舞重合的翅膀上理解到轴对称的概念，观察到轴对称的现象。这个时候教师可以进一步在屏幕上展示出两个对称的三角形，并且很好地利用软件当中的动画还有隐藏的功能，让这两个三角形时不时地动起来，出现不同的轴对称图形。还可以隐藏或者去延伸一些线段，呈现不同的轴对称图形。在这种比较形象化的教学当中，学生就可以很好地感受到轴对称图形的特点，并且自己主动积极地去思考，从而在自己脑海里构建一个轴对称图形的知识结构框架，以便于较好地提升自己的数学能力，在解决问题的时候有一个较好的应用。
三、结合网络技术，完善数学思维
高中数学对于有一些学生比较难的原因就是它的抽象性比较高，所以说，数学知识概念的形象化或者是数学关系之间的显现更有利于帮助学生提升自己的数学思维能力，让学生更好地理解数学知识点的本质。例如几何画板、Ｍａｔｈ－ｅｍａｔｉｃａ等数学软件就有很好地将数学知识形象化的功能和特点，可以较好地帮助学生对数学知识进行一个重新组织排列的工作，让学生从整体方面去处理相应的数学对象，通过类似于对参数进行赋值或者是变换的方式让数学对象之间进行一定的变换，在不同的表示法之间进行灵活的变换，以便于能够更好地发现它们之间的数学关系和规律。而且网络科学技术可以帮助对学生一些数学规律的猜想进行较好的验证，或者是直接把学生进行数学猜想的对象构造出来，这就可以帮助学生较好地提升自己猜想的正确率，让一些数学结论和数学归纳变得更为的准确，还可以让一些数学结论变得更为的全面。所以说，网络信息科学技术可以很好地帮助学生建立一个完整的知识结构体系，推动学生一些具有创新性质的思想有效地形成，让学生进行更加具有创造性的数学思维活动，让学生灵活地在抽象思维和形象思维之间进行转化。总的说来，网络信息科学技术在学生的数学学习当中是一个很好的辅助工具，可以将一些复杂抽象的数学具体化，帮助学生理解一些较为复杂的知识点，推动学生进行一些具有创新性质的数学活动。教师可以通过网络信息技术推动学生提升自己的数学思维，推动学生之间互相合作，还为学生提供一些类似于数学实验的学习手段，帮助学生很好地提升自己的数学学习能力。
参考文献：
［１］洪兵．数学教材再开发中的问题与对策［Ｊ］．教学与管理，２０１７，（１３）：６３－６４．
［２］叶淑敏．微课在职业高中数学教学中的应用［Ｊ］．教育观察（下半月），２０１７，（０２）：７６－７７．
［３］于龙．基于数学思想方法的高三专题复习———以运用圆锥曲线的定义解题为例［Ｊ］．中国现代教育装备，２０１７，（０４）：５４－５6.
高中数学教学论文2
数学是高中阶段学习中比较重要的学科，也是比较困难的学科．学生在学习高中数学的时候往往会遇到很多难点，以至于很多学生害怕学习数学，因为恐惧学生可能会厌恶数学，最后不能有效地学习数学．如何改变这一现状，让学生能够有效并且有兴趣地去学习高中数学，这成为当下高中数学教学的一个重要课题．本文围绕“问题解决”的要点，探讨其在高中数学教学中锻炼学生探究能力和数学思维的影响．
一、运用“问题解决”锻炼学生探究能力
在数学教学的新课改中提出了一个重要的学习内容，那就是探究能力．高中阶段的数学学习难度相对更高，对学生的要求也在增高，这时候需要学生不只是按照传统的教学方式进行死板的接受数学知识，而是要主动去发现问题、探究问题，最后解决问题．现在很多高中学生学不好数学就是因为受长期灌输性的教学的影响，只是一味地接受老师所传授的知识，而不去主动探究，主动去学习数学知识，从而丧失了对知识的探究能力．所以，这时候就需要运用“问题解决”的方法来有效锻炼学生的探究能力．例如，高中的概率学是一个抽象的知识点，学生在学习过程中往往难以理解学到的知识．比如以下这个题目：在一个系统中，给你４个可靠度为０．７的电阻，如何把它们组成一个可靠度等于０．８的系统？这就考查到了学生对多次独立重复事件恰好发生一定次数的概率学知识点，让学生可以通过这个知识点去解决这个生活中实际的问题．在这道题中，要想简单地让学生解出答案，只要按照正常的教学思路就可以了，即教导学生运用排列组合的方法，让学生把全部电阻串联、全部电阻并联、两个电阻串联之后再并联、两个电阻并联之后再串联、三个电阻串联之后再并联和三个电阻并联之后再串联都列出来，然后系统的可靠性就显而易见了，问题就很简单的解决了．尽管问题解决了，但是对学生的探究能力没有任何帮助，只是让学生单纯地熟悉原有的解题能力，无法拓展学生的知识面．所以，学到高中数学的概率时，就可以运用“问题解决”的方法．在要求学生解出这道题目的时候，教师先给学生建立一个模拟的现实情境：在一项科学研究中，需要用到一个电路可靠性达到０．８的电阻，但现在研究人员没有可靠性那么高的电阻，只有多个可靠度只有０．７的电阻，这时候该如何解决这个研究中的问题呢？这样的问题，就能有效地勾起学生的探究欲望：老师要怎么做才可以提高这个电路的可靠度的？学生把自己带进了这个情境，并且进行努力的思考，想尽办法去分析并解决这个问题．这时候，教师再提出一个补充条件：用４个可靠度为０．７的电阻．这样学生就能以之前的思考为基础，有效地解决这个问题，并且提高了自己的分析能力和问题解决能力，也培养了自己的探究能力．
二、运用“问题解决”培养学生思维能力
数学教学的重点是培养学生的思维能力，而不是单单让学生获取数学知识．学生在获取数学知识后，更重要的是要了解数学知识点背后的内容，而不只是停留在知识的表面．比如一道数学公式，学生不仅仅是需要去记住它，还要明白这个公式是如何得出的，理解这个公式中的逻辑，清楚其中的思路．当学生了解这些后，就能更熟练地运用这个公式，在以后遇到相应问题时，可以有效地运用这个公式，当学生做错题的时候，教师往往会将正确的答案告诉学生，并且教给学生详细的解题过程．这种传统的数学教学方法只能让学生解决原题，对学生思维能力的培养还是不够的，这时候就要用到“问题解决”的方法．教师不再单一地向学生传授正确的解题过程，而是把教学的重心放在学生的思维上，即对题目的解决思路．因此，可以用“反思”的方法来帮助学生纠正错误，通过“反思”的方法自己去寻找正确的解题方法．例如，在高中数学的概率学中有这样的题目：在一个篮子中有４个苹果，２个橙子，篮子用黑布盖着不能看到里面是什么，这时候随机取出４个水果，那么，取出的水果中有１个是橙子的几率是多少？很多的学生答错这道题，他们觉得第一次随机取水果时有６种方法，第二次取的时候就有５种方法，第三次的时候就有４种，第四次就有３种，最后得出一共有３６０种结果，进而得出一个错误的概率．这个解题过程错就错在不应该用排列的方法计算基础事件，而是要运用组合的办法．如果按照传统的教学方法，教师知识单纯地告诉学生正确答案，并且告诉学生详细的解题方法，学生虽然这道题学会了，但以后遇到类似的题目，学生仍可能做错．因此，我们不能只教导学生怎么做，更要让学生明白“自己错在哪里”．这才能更好地帮助学生理解这个知识点，让学生自己发现自己的错误，并找到解决方法，在下次再遇到类似的题目时，能通过自己的思考不再犯同样的错误．这样，就能提高学生学习的有效性，学生的思维能力就得以提高．因此，以“问题解决”指导高中数学教学成为数学教学的一个突破口，是帮助学生有效学习数学的关键策略．找到“问题解决”能力的培养和数学教学知识体系之间契合点，把“问题解决”和数学教学实际有效地结合起来，是实施“问题解决”指导高中数学教学的重点．
作者:王世勇 单位:江苏省兴化中学
高中数学教学论文3
一、教师要做到精讲，需要解决的问题
精讲的过程要努力做到“四精”：内容精简、语言精练、方法精湛、突破精准。内容精简是重点，教师要正确理解教材意图，准确把握知识主线，结合学情适当调整和精减教学内容。教师的教学语言要通俗易懂，启发性强;形象生动，趣味性强;节奏明快，感染力强;条理清晰，逻辑性强。通常一节课，精讲用时一般不宜超过15分钟，如果用时过多则势必影响学生自主性的发挥和巩固练习。对于学生自己可以解决的问题坚决不讲，可以让学生自己发言，代替老师讲;对于需要教师点拨才能突破的问题，只进行点拨，剩下的留给学生思考讨论，在有学生突破了后再请学生讲;对于学生没有办法突破的问题，教师要精心准备，认真备课，做到讲解条理清晰，思路明确，最终突破难点;这样的老师，才是我们所倡导的智慧型教师。
二、精讲的基本策略
1.研究教材，明确精讲内容。
教学大纲和苏教版课本是教学的主要依据，教师要想明确精讲的内容，首先需要准确理解教材的安排，能够把握知识主干，在教材整体结构的指引下，结合本校实际情况，综合考虑文化知识的发展趋势，科学技术的最新成就，对教学内容作相应的不重合修改。只有这样才能保证教给学生科学的、先进的内容;其次需要通过挖掘教材中的知识内涵，数学学科的特点，寻找教育的切入点，让精讲的内容与学生的学习目标和培养目标融为一体。
2.精选教学方法，设计精讲思路。
教师通过备课———备教材，备学生，也备自己，精心选取教学方法，选择合适的教学方法，让“讲”的效果能够最大限度地得到发挥。设计精讲思路要符合学生的心理特点和人的认知规律，需要从学生知识的“最近发展区”出发，不仅要对教学内容的重点和难点进行有效整合，而且要抓住学生主体，让学生的心理系统与知识体系的逻辑结构不冲突，体现出数学课堂教学的内在逻辑，才能讲出高效。
3.对重要问题精心加工。
精心加工是指为了对知识能够保持长期的、真正的理解，必须补充细节，补充材料，举例，推理，深入研究。所谓讲深讲透，其实就是要重拳出击，泛泛而谈不如不谈。重要内容一般包括教学重点、教学难点、知识契合点。重点是指高中数学教材中每一章每一节的主干知识。精讲时，要把重点放在知识网络中定位，要从多方面、多角度深入分析知识本身，并且联系相关类似问题进行探索研究。例如数学的每一个定理，不仅要讲清内容，而且要探索其起源，证明其形成过程，讲清楚该定理在数学中的应用、在社会生产生活中的发展及对本章的知识体系的影响。难点通常是让学生难以理解的、抽象、复杂的内容。对于难点，应该采取适当分割，化整为零，做好铺垫，降低坡度，转化为多个小题，然后各个击破的策略，由浅入深，由简入繁，注重和学生已掌握知识之间的联系，让学生在潜移默化中吸收消化。知识契合点是新旧知识之间转化的结合点或者是知识容易混淆的地方，是学生弄清不同知识，掌握不同知识的关键点。精讲时要认真弄清新旧数学知识之间的逻辑关系，进行比较，仔细分析，通过拓展训练揭示问题的实质和它们的内在联系，注重挖掘知识的内在规律性，帮助学生理解新的知识点并巩固旧的知识点。
4.运用课堂语言艺术。
“精讲”要求课堂语言准确，规范，能熟练运用数学语言对所学知识进行概括总结，同时课堂语言还不能乏味，不能枯燥，要具有启发性;语言表达既要条理清晰，又不能过于枯燥，要有一定的艺术感染力。有人说，教师就是一个演员，三尺讲台就是我们的舞台，我们应该准确使用普通话，富有激情，抑扬顿挫，发挥语言的魅力，激发学生的情感，使其兴趣盎然地上完一节又一节数学课。5.采取现代教育技术手段。现代教育技术手段可以是文本、图像、声音、视频的集成，信息量巨大，具有强大的交互功能，强烈的视觉表达，可以将静态的知识以动态的形式表示，生动形象地呈现抽象的知识，辅助学生理解复杂的知识。在教学中运用多媒体技术可以激发学生学习兴趣与求知欲望，让学生积极主动地参与学习，学生学习的内驱力得以激发，可以适度增加教学内容，帮助我们梳理知识的重点，突破知识难点，课堂教学结构得到进一步优化，从而提高精讲效率。因此，现代化教育技术是实施“精讲”的重要手段，科学地运用先进教育技术能够使教学事半功倍。
三、精讲中需要强调的几个问题
1.教师在备课是一定要想清楚准备提问的问题为什么要问?究竟怎么问比较好?精心准备每一个问题，要让问题具备问的意义，问题同时还要有梯度，要给学生搭台阶，如果能兼顾趣味性就更好了，让学生在课堂教学中对数学充满兴趣，主动思考，激发学习潜能。
2.教师在课堂上要善于发现并展示学生的错误，要鼓励学生争辩，引导学生质疑。教师要能听得见学生的不同意见，同时要能听得进学生的不同意见，不要“唯我独尊”，千万不要一刀切，什么都得听我们的，要注意因地制宜，因材施教，有时候学生的提问、质疑、方法可能更好，更有价值，所谓教学相长就是在这种氛围和环境中发展起来的。
3.教师要在课堂上要加强课堂管理，课堂管理是“教师用来解决课堂秩序问题的行为和策略”，教师要引导学生主动听课，要巧妙布局设置问题唤醒学生的自主学习意识，教师除了要传授课本知识外，还要履行教育的职责，师生要平等交往，教师需要了解学生的知识需求和情感寄托，帮助他们解决各种各样的思想问题。
4.教师对于数学知识的关键点、易错点、疑惑点要重点讲解，为了提高课堂教学效率，教师要在了解学生、把握学情和课堂实际的基础上，努力做到学生已会的不讲;学生能自己讲的教师不讲;学生经过讨论后会的教师也不讲;与教学内容、教学目标无关的不讲，这样可以尽量少做无用功，提高课堂教学效率。
四、总结
总之，我们的教学中心应该放在高中数学知识的重点和难点上。实践证明，在学生积极参与学习的基础上，讲明重点，讲透难点，就能收到满意的教学效果。高中数学课堂如果能做到精讲，则必将达到提高教学效率的目的，为高效课堂奠定基础。
高中数学教学论文范文2000字（精选11篇）
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高中数学教学论文 篇1
论文题目：
高中数学二次函数教学方法探究
摘要：
二次函数是高中数学的重要部分，学好二次函数对于提高数学的综合能力及数学成绩有着重要的作用。进入高中后，二次函数相对于初中来说难度明显加大，内容的覆盖程度也逐渐扩大。如何寻找有效的教学方法，提升高中生学习二次函数的效率，是高中数学教师的重要工作内容。
关键词：
高中数学；二次函数；教学方法
高中数学二次函数相对于初中数学中的二次函数，难度加大了，因而传统的初中数学教学和学习方法已经无法完全满足高中阶段的函数学习。二次函数作为高中数学的重要组成部分，是学好高中数学课程的重要环节，教师应当积极探寻二次函数的教学方法，并总结经验，不断完善函数教学，让学生能够充分扎实地掌握二次函数的知识，打好高中数学最重要的基础。
一、从概念着手，让学生扎实掌握二次函数基础知识
高中阶段的函数学习是通过集合之间的相互关系引入的，与初中阶段的函数学习存在极大的差别。引入二次函数课程时，应当充分转变学生的思维，将函数的定义通过集合之间的关系来解释清楚，让学生能够充分认识什么是函数、二次函数的定义及相关的表示，在清晰理解函数的基础上再进行深入学习。
高中数学问题解决式教学研究论文（通用10篇）
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高中数学问题解决式教学研究论文 篇1
摘要：“问题解决”的数学教学方式在高中数学课堂中正如火如荼的开展，但由于受高考应试教育的束缚，“问题解决”式的教育方式在教学中仍然存在着大量的问题。本文首先从“问题教学”的内涵以及教学原则两方面对高中数学的“问题解决”式教学进行阐述，进而指出当前我国高中数学“问题解决”式教学中存在的一些问题，最后就高中数学的“问题解决”式的教学途径进行研究。
关键词：高中数学；问题解决；教学
一、高中数学“问题解决”式教学概述
（一）“问题解决”内涵
“问题解决”式教学是美国教育界率先提出的一个教育理念，他们认为学生在21世纪所要具备的能力中“问题解决”能力居首要位置，并且数学教师在课堂教学中要将“问题解决”放在教学的核心位置。进而随着我国新课程改革与素质教育的深入发展，“问题解决”式教学方法逐渐走入我国的高中数学教学课堂。“问题解决”式教学就是以问题为导向，通过问题引导学生进行自主知识学习、分析、推导、验证等一系列数学学习，在这个过程中鼓励学生在原有知识经验的基础上创造性的运用数学思维解决数学问题。在高中数学课堂中运用“问题解决”式教学方法就是将数学课堂置于一定的问题情境中，教师对学生进行相应的分组，学生通过独立思考、小组合作讨论解决所遇到的数学难题，这种教学方式改变了传统的以教师为中心的“灌输式”的教育教学方式。这种教学方式在高中数学课堂的成功应用将有效提高学生的数学学习效率与学习能力，同时还有助于营造良好的数学课堂氛围，加强师生之间的感情交流。
高中数学教学策略分析论文（通用13篇）
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高中数学教学策略分析论文 篇1
摘要：在素质教育的推动下，传统的教育理念和教学模式，已经不能满足高中数学教学的实际需求，因此，改进教学模式，合理应用探究式教学方法，成为高中数学教师提高教学效率的重要手段。本文通过简要分析高中数学教学的现状，指出探究式教学在高中数学教学中的有效应用措施，以期能够提高高中数学教学的质量，提升学生的综合能力。
关键词：探究式教学；高中数学；现状；措施。
数学教学是高中教育阶段的重要组成科目，但是，由于高考压力的影响，在实际的教学过程中，许多高中数学教师一味沿用传统的教学模式，灌输数学理论知识，忽视了学生的课堂主体地位，没有充分调动学生的学习情绪，导致课堂教学效率低下、学生的逻辑思维能力较低，所以，在积极推行素质教育的背景下，利用探究式教学模式，营造良好的课堂教学环境，培养学生的数学学习兴趣和逻辑思维能力，提高学生的数学学习能力，成为高中数学教师的教学任务。
１高中数学教学的现状
目前，在高中数学教学中，部分高中数学教师依然坚持传统应试教育的教学理念，一味采用传统单向性的教学模式，灌输数学知识，没有正确认识到学生的主体地位，未能充分调动学生的学习热情，导致数学课堂教学的效率低下［１］。而且，在平时的教学过程中，高中数学教师主要应用“灌输式”“填鸭式”的教学模式，没有根据学生的学习心理，积极创新教学方法和教学手段，使得教学氛围枯燥、学生学习的积极性不高。同时，一些高中数学教师没有正确对待现代化教学手段，未能熟练运用多媒体教学技术，忽视了培养学生的逻辑思维能力，导致学生的数学学习能力较低。
高中数学教学论文2000字（精选6篇）
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高中数学教学论文 篇1
摘 要：在科学技术不断发展、进步的今天，知识的更新速度日新月异，作为一名高中数学教学者，只有不断学习、进步，才能顺应时代的发展。
关键词：高中数学；高效课堂；策略
在新课改不断推行的过程中，各门课程的改革势在必行。为了适应时代的发展，符合新课改的要求，高中数学也做了一些相应的调整，采取了相应的措施。课堂是教学开展的主要平台，是学生学习的主要阵地，它就是教师完成教学任务，学生完成学习任务的主要途径，而高效课堂是促使教师教学效率以及学生学习效率稳定提升的主要途径，所以，高效课堂成为整个教育界共同探讨的话题。如何构建高效的高中数学教学课堂成为新课程改革大环境下一个相当棘手的话题。因此，本文就如何构建高效的高中数学课堂提出几种策略。
一、通过生活化问题情境的导入，调动学生学习的积极性
有经验的教师都知道，学生学习的积极性，在教学过程中是多么的重要。只有善于调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣的教师，其课堂教学效率才会高，教学结果才会理想。因此，在教学中，教师的首要教学任务，就是通过精心设计生活化的问题情境，导入课题，激发学生与课堂产生共鸣，让他们能够触景生情，积极走进课堂，参与教学。比如，我在教学高一《集合与函数概念》这一章中“函数及其表示”这一知识点时，为了促使学生很快清晰地掌握完整的函数定义，我结合学生刚学过的《集合》这一章内容进行导入，首先，我借助有关集合的两个例题，让学生回顾与集合相关的知识，然后我根据学生实际生活进行提问，引发学生进行思考，如，“期中考试的成绩出来了，我们班50人中，每个阶段的学生人数都不尽相同，成绩分布如下，90——100分5人，80——90分12人，70——80人10人，60——70分8人，60——50分5人，40——50分5分，30——40分3人，20——30分0人，而20分以下2人，请同学们分别算出各个阶段学生的数学成绩的概率是多少？”学生在做题的过程中，复习了以前的知识，同时，也激发了学习兴趣，调动了学生学习的积极性。再如，我在教学《空间几何体》这一章时，为了促使学生意识到什么是空间集合图形，我首先结合学生的实际生活举了两个例子，如“粉笔盒”“电冰箱”“洗衣机”，而后再结合空间集合图形的结构特点对学生进行引导，再让学生联系的亲身经历，谈谈他们所认识的空间几何图形。学生在我的引导下，积极动脑，主动思考，很快地就走进课堂，融入教学，这对我下一步教学的开展是非常有利的。
高中数学教学如何落实数学文化教育论文
无论是身处学校还是步入社会，大家都经常看到论文的身影吧，论文可以推广经验，交流认识。怎么写论文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家收集的高中数学教学如何落实数学文化教育论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
摘要：随着新课改的推进与发展，高中数学教学也随着人们的重视，变得越来越重要。长期以来，受传统教学模式的影响，高中数学教学存在很多问题，这些问题已经成了当前教学中的阻碍，降低了学生的学习效率，学困生的数量逐年增多。造成学困生数量增多的原因有很多，这些原因大多来自学生自身和教师的教学方式。因此，本文主要分析了当前学困生学习效率低的原因，把这些原因进行了统一整理，提出了解决高中数学学困生的有效方法和建议，希望这些方法和建议可以有效提升当前的教学质量，提升学困生的学习水平。
关键词：高中；数学；学困生；学习效率；归因分析；
当前，传统教学方式已经无法满足学生的学习，大部分教师的教学方法和思想已经严重落后，不能跟上新课标的要求。因此，学生的学习效率逐渐下降，学困生也越来越多。在当前新课改的不断深入下，相关教育部门对数学教师提出了更高要求，要求教师改变传统的教学思维，提升学生的学习效率及学习质量，从根本上减少学困生的数量，让学生能得到全面发展。
一、学困生出现的原因分析
（一）学生本身的'问题
从当前的情况来看，学生从初中进入高中学习后，大部分学生认为数学这门课程太难，自己不能更好地学习和理解。因此，在上课时，他们对自己失去了信心，降低了学习的要求，学习效率也不高。久而久之，学困生的数量会越来越多。[1]
走班制教学在高中数学中的实施论文
无论是在学校还是在社会中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。如何写一篇有思想、有文采的论文呢？以下是小编精心整理的走班制教学在高中数学中的实施论文，欢迎阅读与收藏。
摘要：为了更好地贯彻党的教育方针，以此适应社会对培养多样性的人才提出的新的要求，新课改要求数学教育要培养出多方面发展的学生，使学生在数学上得到不同的进步和发展。但在实际教学过程中会发现，教师的教学内容主要针对中等层次学生，故导致基础偏弱的学生跟不上教学进度，基础偏好的学生觉得课程太容易失去学习兴趣。为了平衡不同层次的学生得到更好的学习，探讨走班制数学教学实施过程，从中发现走班制教学所产生的利与弊。
关键词：走班制教学；高中数学；教学模式；班级教学；
为了提前应对2021年江西省实行“3+3”文理不分科教学，并利用好这种新型的教学模式，江西省各中学开始关注并实施全国性的走班制教学。走班制教学，主要是针对容易产生两极分化的学科，如英语、数学，根据学生的学习反馈情况分析学生[1]，重新分班整合安排在新的班级中上课，在新的班级，教师会根据学生的具体情况等综合考虑，有针对性的变换教学方式、教学内容和教学进度等，以此适应每个学生，给学生更多的自主权[2]。对于走班制教学的实践探索有很多研究[3，4，5]，本文主要探讨走班制下数学教学实施过程，从中发现走班制教学所产生的利与弊。
高中数学中进行互动教学的策略论文
在学习和工作的日常里，大家或多或少都会接触过论文吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。写起论文来就毫无头绪？以下是小编整理的高中数学中进行互动教学的策略论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
摘要：于高中数学课堂中开展互动教学，有利于构建良好师生关系，增进师生间的互相了解，促进教学工作高效开展。基于此，本文联系实际，就高中数学课堂中如何开展互动教学展开探究，希望能为相关教学工作的开展提供些许帮助。
关键词：高中数学；互动教学；教学策略；
高中互动教学是一种新的教学形式改革，是一种新的教学理念与教学方法。与传统教学模式相比，互动式教学更强调学生主观能动性的调动与主体性的发挥，注重师生之间、生生之间的有效交流。下面，笔者联系实际，就互动式教学策略的具体应用做详细分析。
一、营造良好互动氛围
教学氛围是影响学生学习质量的重要因素，也是影响师生互动有效性的重要因素。为了进一步提高师生互动效率，教师应积极整合有效资源，正确运用语言艺术营造出良好的互动氛围，从而推动互动式教学计划的有效实施。具体来说，在教学过程中，教师可通过幽默风趣的语言吸引学生注意力，同时活跃课堂气氛，提升学生参与课堂活动的积极性、主动性，让学生能积极主动与教师展开交流讨论，从而实现有效学习。此外，教师也应注重与学生之间的交流，多与学生谈心，询问学生在学习上的一些想法与困难，给予学生力所能及的帮助，构建起良好的师生关系，这对于互动式教学课堂的构建均有重要促进作用。此外，教师也可灵活运用多媒体等辅助教学工具为学生创设生动有趣的.教学情境，激发学生学习兴趣，调动学生主观能动性，使其能积极踊跃参与到课堂互动中，实现有效学习[1]。
高中数学建模的主要过程及教学案例论文
在个人成长的多个环节中，许多人都写过论文吧，论文是学术界进行成果交流的工具。你知道论文怎样写才规范吗？以下是小编为大家收集的高中数学建模的主要过程及教学案例论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
摘要：高中新课程标准中提出了数学建模核心素养，数学建模素养的培养是高中数学教学中的重要内容，提高数学建模素养是影响学生综合数学素养的重要因素。数学建模共有四个步骤，通过对每一个步骤最核心内容的阐述，将有利于开展数学建模教学活动。
关键词：数学建模；高中数学；数学教学；数学素养；
最新颁布的《普通高中数学课程标准》(2017年版)(以下简称《课标》(2017年版))中明确了中学阶段数学学科核心素养，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析[1]。史宁中教授也曾多次表示数学学科核心素养可以更简单地概括为抽象、推理、模型。此次新课标的公布进一步强调了数学建模的重要性，突出了建模在数学教学中的重要地位。事实上，在2003年公布的《普通高中数学课程标准(实验)》中就开始强调数学建模的重要性。强调在整个高中课程内容中渗透数学建模思想，并至少在高中阶段安排一次建模活动。
在最初这对数学一线数学教育工作者来说是一个不小的挑战，特别是在重视推理、运算能力，强调解题为主，以面对高考为最根本出发点的高中数学教学中，教师们将数学建模融入课堂教学确实具有一定的难度。但是，随着不断的变化和认识，数学建模已经不再是陌生的事物。由于数学建模可以简化数学问题，更容易地分析数学数据解决数学问题。近年来，数学建模教学在我国中学教学中得到了广泛的应用。许多从事数学教学的积极参与到数学建模教学领域的研究中，寻找答案来解决数学教学中存在的问题。不过，随着社会的变化，人们对数学和人才培养质量也不断提出新的要求。加之新的教育理念、教育方法、教育技术快速地涌进一线教学，数学建模的教学也处在不断地变化甚至是挑战之中。
高中数学教学采用研究性学习的意义与策略论文
在日常学习和工作生活中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。你写论文时总是无从下笔？以下是小编为大家收集的高中数学教学采用研究性学习的意义与策略论文，欢迎阅读与收藏。
摘要：在当前社会中，各行各业都在迅速发展之中，对于教育业来说更是如此。高中阶段的数学教学对于学生们来说是非常重要的一个教学环节，其能够为学生们提供良好的数学知识从而为其后续发展奠定基础。在当前新课改的要求之下，学生们应当在掌握数学知识的同时拥有良好的综合能力，为了达到这样的教学目标，教师也应当对传统的教学方式进行改善。本文也就侧重于对当前高中数学研究性学习进行分析和探讨，希望能够帮助到有需要的人。
关键词：高中数学；研究性学习；教学模式；策略探究；
高中数学对于学生们来说是必须要掌握和学习的一门课程，在传统的教学中，大部分教师并没能掌握一个良好的教学方法，从而导致了教学的效果无法达到预期的效果，在该情况之下开展教学，学生们自身的能力无法达到预期的效果和标准。为了能够有效解决此类问题，教师应当在教学的过程中改善和优化传统的教学模式，对应研究性教学模式的提出就很好地解决了此类问题。在实际教学中将研究性教学模式运用于其中，不仅能够有效地加强学生们对于数学学习的积极性和兴趣，并且同时还能够培养学生们良好的数学问题解决能力、研究能力，从而促进学生们成为一个更加全面的人才。
新媒体背景下高中数学教学的不足与改革路径论文
在各领域中，大家最不陌生的就是论文了吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？以下是小编收集整理的新媒体背景下高中数学教学的不足与改革路径论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
摘要：数学课程具有抽象性强的特征，加之大量的计算公式和概念，直接对学生学习的自信心造成一定的影响。把新媒体和高中数学授课结合起来，是此门课程将来发展的必定趋势，老师也需要转换传统的授课观念，借助现代化教育方式改革教学手段，调动学生对数学知识的学习积极性，增强数学授课的效果与品质。
关键词：新媒体；高中数学；教学方法改革；
数学这门科目是学生在高中时期要学习和掌握的重要课程。把新媒体应用到数学课堂授课环节中，能够达成数学理论知识的具体呈现。因此，高中数学老师需要提高自己使用新媒体技术的能力，在掌握数学授课主要特点及规律的前提下，融入新媒体技术，改革数学授课模式，推动数学教学的发展和升级。
一、新媒体技术对于高中数学课堂教学的作用
新媒体技术在高中数学教育教学中的运用，摆脱了传统授课方式对时间、地点的禁锢，让授课资源的推广拥有及时性、有效性、无限性等优势，不仅为高中数学授课提供了越来越多的经典案例，还为高中学生带来了更好的掌握数学知识的方法。在以往的数学课堂上，通常是借助老师一味地讲解，一张嘴、一块黑板、一本教材，就是高中数学课堂授课的所有用具。此种授课方式下，学生必然不会对数学课程产生探究的兴趣，学习积极性也无法提高。新媒体技术的使用，能够有效激发学生的多重感官，让学生可以被新媒体所呈现出来的画面、声音等吸引，为老师和学生之间的对话与沟通构建了一个平台，能提升高中数学课堂授课的效果与质量。