少数地方帮带工作的效果与制度设计初衷存在着一定差距。一位村官在网上吐槽说，他们那儿的帮带工作多停留在口头上，存在“结而不帮”的现象，个别帮带人员甚至一年连电话都不打一个，帮带制度几乎成了“聋子的耳朵”。为什么会出现这种现象呢?下面一起去了解一下吧!
据报道，吉林省伊通县将基层干部结对帮带大学生村官工作纳入年终考核，干得好的加分，做得不到位的扣分。这一消息引起了大学生村官群体的点赞。
为了帮助大学生村官尽快融入农村、发挥作用，近年来各地积极探索个性化的培养措施，其中结对帮带的做法被广泛采用，如河北省宣化县出台"3+1"帮带机制、云南省祥云县实行“4+1”结对机制，通过安排县、乡、村三级干部和致富能手担任大学生村官的成长导师，及时疏导思想困惑，具体指点农村工作方法。
然而，记者在采访中发现，少数地方帮带工作的效果与制度设计初衷存在着一定差距。一位村官在网上吐槽说，他们那儿的帮带工作多停留在口头上，存在“结而不帮”的现象，个别帮带人员甚至一年连电话都不打一个，帮带制度几乎成了“聋子的耳朵”。
为什么会出现这种现象呢?这与帮带制度仅有一般性要求而缺乏刚性约束有关。由于没有必要的考核措施和奖惩机制保障，导致这项工作干好干坏一个样，做多做少一个样，实施效果全凭帮带干部的自觉性和责任心。
再者，一些基层干部存在的短视行为，也让帮带效果打了折扣。一位村书记曾经跟记者说过这样的话，“大学生村官都是候鸟，无论怎么使劲培养，他们总是要走的。”在这种思想支配下，他所帮带的那位村官，到村一年多了，仍然没能打开工作局面。
要想使帮带制度落到实处，必须“对症下药”。那就是以刚性约束规避弹性操作，用倒逼机制规范日常行为。像伊通县那样，不少地方也启动了类似的探索，安徽濉溪县要求建立帮带档案，每次帮带的内容及成效须记录在册，随时备查;云南文山州规定帮带人员每月至少与帮带对象谈心1次，做到思想上引、经验上传、方法上教，并对相关情况进行抽查监督。这些做法的共同取向，就是为结对帮带制度加上考核、监督之“锁”，防止写在纸上、说在嘴上，就是不落实在行动上，杜绝制度执行层面存在的跑调、跑偏和“放羊”现象。
当然，帮助结对人员克服陕隘的人才观，提高他们的责任意识，也是保障帮带效果的关键环节。只有站位高了才会激活内生动力，形成思想自觉和行为自律的浓厚氛围。大学生村官计划是国家人才培养工程，功在当下，利在长远。不管他们将来能否留下来，也不论他们将来走多远飞多高，真心关怀的那份情、无微不至的那份爱，都会定格在他们的记忆深处。培养好村官也是为本地未来的发展积攒“人脉资源”。山东省青岛市曾家庄村大学生村官薛惠艳离任几年了，仍然惦念着村里的父老兄弟，有空的时候就回村看看，遇到适合村里发展的好项目也总是不厌其烦地推荐。江苏省无锡市山联村书记吴岳平甘当伯乐，对大学生村官朱虹悉心帮带，造就了一匹“千里马”。朱虹光荣当选十二届全国人大代表，成了村里的一张亮丽名片，为村庄的发展做出了重要贡献。
村官工作有句广为引用的话，叫做“当自家孩子来关爱”。这是组织的要求，也是村官的期盼。需要各地不断完善制度设计，把理念化为实实在在的行动。
拓展阅读：
申论结尾常见问题
1无结尾
很多考生在考试中，由于时间安排不合理，到最后没有写结尾的时间或者无话可说，往往就省略了结尾，这属于文章写作的大忌，会导致文章结构和内容的不完整。
2画蛇添足
很多考生在动笔之前缺乏构思，写作思路不够清晰，在写到结尾部分，突然发现有些话或者观点还没有阐述完整，于是在结尾部分又继续开始补充论述，这样的结尾属于画蛇添足。
3首尾重复
文章开头和结尾的写作思路和作用是不同的，但很多考生为了省事或者实在是写不出结尾，只能简单照搬开头，造成文章首尾重复。
4虚张声势
文章结尾应当是干净利落，能够总结全文的。有的考生在结尾部分喜欢空喊口号，这样的结尾给人一种不实之感，也凸显了考生的浮夸。
5偏离主旨
文章的结尾应当紧扣主题，与标题和开头相呼应。有的考生只是在开头提出了中心论点，而结尾处只针对其中的一个分论点，或者最后一段内容进行归纳总结，没有能够紧扣主题，对中心观点进行总结和回应。