1.5.3组织培训。(1)召开课题组工作会议，贯彻课题意义、目标、研究方法、课题工作推进时间表及具体安排，并确定以教学督导小组为主要机构的课题实验工作;(2)开展主题为“教学质量保障实施方案”的校本培训;(3)派员参加省内组织的各项培训，多次请省市专家来校作讲座;(4)学习科学研究理论，明确教育科研课题研究的目的、方法和步骤。
1.5.4人员结构。课题组成员学历和职称高，全部是教学部主任以上的骨干教师，年龄均在39岁以下，教学经验丰富，教研意识强，对现代教育有浓厚的兴趣，具有开拓进取团结协作精神，确保课题研究顺利进行。
1.6课题研究的实施步骤
第一阶段:(2007年3月一6月)确立课题阶段。初步探索并确立研究课题，对课题研究的意义和必要性、课题研究的内容和原则进行全面的论证，成立课题研究小组，制定计划，进行明确分工，在论证的基础上完成方案设计。
第二阶段:(2007年7月一2009年12月)深人研究阶段。落实课题研究经费，课题组进行广泛深人的课题论证、研究，定期集体研究讨论，相互配合，相互合作，积累研究，撰写相关论文，并不断完善学校的教学质量保障体系的建设和实践，进行中期评估。
第三阶段:(2010年1月一2010年6月)进行全面阶段。整理课题研究的资料，总结实践经验，撰写课题研究结题报告，展示研究成果。
2、课题研究综述
课题开题后，本课题组根据我校的具体情况和山区中职学生的实际，对课题进行了全面细致的审视，召开了多次的论证会议，对课题进行了更为科学的论断。我们认为，从学校教学质量管理的实践情况看，完善的教学质量保障体系应该包括四个子系统，即决策指挥系统、管理执行系统、质量评估系统和信息反馈系统。
2.1决策指挥系统由学校一把手、主管教学工作的副校长和教务科等主要职能部门负责人及各教学部主任组成。决策指挥系统在校行政的领导下，按照学校改革、建设与发展的总体目标，指挥整个系统的工作，协调系统内部各子系统的关系，使其在工作中形成一种合力;协调学校各部门的关系，统一调配校内各种资源为教学服务，确保各项措施真正落到实处。
2.2管理执行系统由学校分管校长、教务科长、教学部主任、教学管理人员组成。管理执行系统按照学校制定的一系列教学管理规章制度，以定期或随机检查的方式，对教学过程各主要环节的工作状态进行管理和调控，保证正常的教学秩序;并根据教学需要修订或制定各项教学管理规章制度;随时了解教学工作状态，及时发现并解决管理工作中的问题。
2.3质量评估系统由教务科、教研室、学校教学督导组组成，教学管理人员、教师和学生直接参与教学质量管理。质量评估系统按照学校制定的教学质量评估指标体系，以检查、听课、座谈、问卷、访问等方式，对班级教学情况、教师的教学质量和学生的学习状况进行评价并及时做出结果分析提交给其它系统。教学质量评估以课堂教学质量测评为主，以学校教学督导组仲裁、学生全员参评的工作方式，完成全体学生对全体任课教师教学质量的评价;对学生学习状况的评价以教务科为主要职能处室，实施学生学习状况问卷调查为主，全面准确地把握学生的学习情况。
2.4信息反馈系统以教务科、教研室为主要职能部门，由校领导、教师、学生、教学督导员组成的信息网络。信息反馈系统是一个多维度、立体开放的系统，同时也是闭合的系统。信息反馈系统的反馈渠道主要包括:学生信息、教师信息、教学管理人员信息、毕业生信息等，建立多条信息反馈渠道，通过调查、座谈、问卷、听课等多种形式，做到广泛准确地收集教学过程信息，以评估结果的反馈为主渠道，及时研究解决教学工作中存在的问题，优化教学过程控制，实现以评促建、以评促改、以评促管，保证和提高教学质量的目的。