谈如何培养初中学生学习物理的好习惯
摘 要：中学生时代是最适宜养成良好学习习惯的时期，这是由学生的生理特点和心理特点所决定的。因此，在物理教学中，努力帮助和培养学生养成良好的学习习惯。关键词：培养 中学生 学习 好习惯
我国的义务教育在新课改下逐渐把被动接受为主的课堂教学转化为以学生为本、学生是课堂活动的主人。教师不再是只传授现成的教科书，而是要指导学生懂得如何获取自己需要的知识，掌握获取知识的工具及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法，培养良好的学习习惯。
新课程倡导的学习方式是学生自主学习、合作学探究学习、重视操作实践。努力让学生亲自主动参与活动，尽力实践与创新，获得经验提高能力。在实践教学活动中，要培养学生良好的学习习惯。
一、培养学生独立思考、主动提问的学习习惯。在物理课程学习中，学生发现问题是至关重要的。当学生提出有价值的问题时教师应因势利导，让学生知道什么样的问题有价值，这对培养学生发现问题的兴趣，养成提出问题的习惯，都有好处。在教学过程中，教师要善于引导学生由“不问”转变为“敢问”“善问”。如我在“对电流表的认识”教学中，让学生分组，鼓励学生发言，学生分别提出以下问题：（1）电流表是用来测量什么物理量的？（2）电流表的构造有哪些？（3）电流表的工作原理是什么？（4）电路板的`使用方法？（5）电流表的使用规则等等。最后让学生总结如何从不同角度提出问题的方法：从仪器的作用、仪器的构造到仪器的原理、仪器的使用。提出问题是创新的开始，当然这需要教师针对物理问题的不同类型，采取不同策略，诱导学生提出问题，培养学生良好的学习习惯。
二、发展学生的想象力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯。培养学生勤于思考的习惯 “学而不思则罔”，即是说学习如果只是死记一些知识，而不去认真思考加以消化，那么学来的东西是空洞的，不会有什么收获，而对绚丽多彩的物理世界，变化多端的物理现象，就更要下功夫多想多问才能学好。要培养学生注意从教材的叙述中学会科学的思维方法，归纳抽象出各个物理概念，提出问题、发现问题、解决问题。凡事要多问几个为什么。在教学中培养学生多观察、多想、多做，引导学生从不同的角度去设计实验，分析实验，开发其实验新的用途，这都是训练思维的有效途径。
如在“测定不规则固体密度”的教学活动中，让学生思考的问题也正是学生们提出的问题——是先测固体的体积还是先测固体的质量？分组讨论后，学生总结：先测固体的质量后侧固体的体积，通过训练提高学生思维的广泛性和开拓性，对学生发散思维的培养大有益处。
三、充分利用探究活动，培养学生的动手动脑习惯。物理实验是物理教学的一个重要组成部分，也是学习物理的一个重要途径和方法。在教学中，一方面要严格要求；另一方面要精心组织，培养学生良好的实验习惯，具体做法如下：（1）明确要求，检查落实。对于每一次实验，都应提出明确要求。实验前要求学生进行预习，明确实验目的，弄懂实验原理，了解所用仪器的性能，分清实验步骤，设计好实验记录表格，为顺利地进行实验作好准备。实验中要求学生严格按操作规程进行操作，认真观察实验现象，记录必要的数据和现象。实验操作完毕要整理好器材，对得到的实验数据进行分析，得出合理的实验结论，写出完整的实验报告。对学生的实验报告要认真批改，对普遍性的问题还要进行讲评，以落实实验课的教学效果，同时也培养学生认真进行实验的习惯； （2）注重落实，培养学生严紧而又科学的态度。在实验课教学中，注意实验过程的指导和实验数据、现象的分析指导。对于实验中出现的问题及时引导学生进行分析，要求学生手脑并用，会处理实验中的一般故障。对学生操作中不规范之处，注意及时纠正，对实验中出现的异常现象，要求学生认真作好记录，尊重客观事实，实验后进行认真分析，给出科学解释。必要时要求部分学生重新进行实验，培养学生严紧而又科学的态度，养成良好的实验习惯。
良好的学习习惯的形成需要师生的共同努力。关键在于教师的指导，思想的重视和得当的培养方法。通过本人多年的教学实践要培养形成学生的良好学习习惯必须做到：首先，加强思想教育使学生真正认识到培养良好的学习习惯的重要性，使其变为自觉的行为；其次，培养良好的学习习惯要循序渐进，逐步发展。教学实践中要根据学生的年龄特点、教学的具体情况，结合能力的需要，循序渐进逐步提出切实可行的要求，从而持续稳定地养成良好的学习习惯；再者，培养习惯要激发兴趣，因势利导。教师在教学实践中可以引用一些课外书上的实验、故事、趣闻，并在课余时间主动同学生讨论一些新颖有趣的问题，可以激发他们的兴趣；最后，通过启发教学中的学练自觉感觉，让学生进行自我教育，在自我教育养成良好的学习习惯。
经过多年的教学实践，在新课程改革下要培养学生并养成学生良好的学习习惯，尤其是农村中学生并不容易，我们教师不仅要做大量的细致的、有耐心的工作，还应掌握学习习惯形成的过程与必要的心理规律。习惯决定成败。我们教师携起手来共同为孩子们创造一片美好的天地，为他们发挥、探究、合作、展示，或成功或喜悦。
参考文献：
[1]陈向明、曾 琦.《新课程的理念与创新》.北京师范大学出版社.2003.
[2]朱慕菊.《走进新课改》.北京师范大学出版社.2002.
[3]顾渊彦.《基础教育课程改革》.人民体育出版社.2004.
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