6．通过任务型活动，加强中英丈化差异的比较。在教学过程中，教师可以给学生安排任务型活动，如可以让学生写有关中差异的作文，题目可涉及中西文化在称呼、问候、致谢、赞誉、介绍、隐私等方面的差异；可以写国家、和风俗习惯等题材的读书报告；还可以让学生列举英国的节假日，见下表。
列举完之后，可以让学生写有关圣诞节的报告，这样就需要学生查阅各种资料，了解圣诞节的起源、发展、演变、内容和特色等，也可以和我国的重大节日作比较，这样学习和了解中英文化差异更为有效。
7．利用互联网进行文化教学。现在我们处在网络时代，网络具有方便、快捷、直观、信息量大等特点，可以成为我们开展文化教学的有效资源和手段。实际上网络在教学中已经起着越来越重要的作用，教师需要学会利用网络资源。教师可以学生有目的地查看或访问介绍有关英语国家文化的网站、网页和链接，从而获取英语国家的信息，包括地理、历史、文化、、、日常生活等信息。学生既能了解英语文化，又能提高英语理解能力，可谓一举两得。
对于英语学习者来讲，学习英语离不开对英语国家文化的学习和理解，文化意识的培养实际上就是跨文化意识的培养。跨文化意识是综合运用能力的一个重要组成部分，也是恰当和得体地使用语言的必要保证。
在大学英语课堂教学中进行文化教学是一项较为复杂的工作，需要教师和学生认真对待。我们认为，在帮助学生学习英语国家文化知识，培养学生跨文化意识的过程中，要特别注意以下三个问题：
第一，文化教学要注意实用性。文化教学就是给学生文化知识，培养学生的跨文化意识，提高学生的语言交际能力。在教学过程中，我们要针对学生的实际情况和存在问题开展教学活动，注意解决学生的实际问题，注重教学的实效性、实用性。
第二，文化教学要注意阶段性。在文化教学的起始阶段，要注意学生的语言水平和接受能力等，侧重介绍比较简单的、常见的文化知识，如问候、称呼和致谢等。随着教学的不断深入，学生能力的改善，文化教学进入到中、高级阶段，这时教师可以讲解或介绍深层次的文化知识和跨文化交际知识，比如价值观念和宗教信仰等。
第三，文化教学要与语言教学相协调。在文化教学中处理好文化教学与语言教学之间的关系是非常重要的。外语教学的基本规则之一就是强调在文化背景中学习语言，因为语言与文化是相互依赖的，理解目标语文化可以加强对语言的理解。我们认为，英语课堂教学应该以语言教学为主，文化教学要与语言教学相互协调，相互促进，介绍或讲解文化背景知识的分量不能过重，不能喧宾夺主，否则会适得其反，影响教学效果。