思考作文

时间：2025-10-10 10:08:14 思考

思考作文(汇编10篇)

　　在现实生活或工作学习中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编帮大家整理的思考作文10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

思考作文(汇编10篇)

思考作文篇1

　　摘要: 写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,也是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。在小学语文教学中,作文教学是其重要组成部分之一,同时也是小学语文教学的重点和难点。然而,在现实生活中,教师怕教作文,学生怕写作文却是极为普遍的现象。本文重点分析了农村小学作文的现状及成因,通过进一步思考提出解决问题的对策。

　　关键词: 农村小学作文教学现状思考

　　《新语文课程标准》指出:“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”在小学语文教学中,作文教学是其重要组成部分之一,同时也是小学语文教学的重点和难点。然而,在现实生活中,教师怕教作文,学生怕写作文却是极为普遍的现象,尤其是偏远、闭塞的农村小学,这种现象尤为突出。

　　一、作文教学主要存在的问题

　　1.忽视学生的主体地位。在作文教学中,学生是作文的主人,而教师主要起指导作用。教师指导得如何,在很大程度上影响着学生作文的主动性和创造性,影响着学生作文能力的提高。部分语文教师由于自身能力的有限,加之急于完成课堂教学任务,往往越俎代庖,直接把写法告诉学生,或者代替学生搜集好写作素材,学生只是像安装机器一样把这些素材进行组装。这样就导致学生写作兴趣和创造能力的下降。

　　2.重视写实而忽视想象力的培养。著名专家崔峦在《课程改革中的语文教学》一文中指出:“想象作文,提起的时间不长,教师在指导上办法不多,当前要予以更多的关注。”因为在农村小学纪实作文教师指导得多,学生也写得多,而学生想象作文训练太少,因此学生习作普遍存在思路狭窄、言之无序、内容枯燥等问题,抑制了学生创新意识的发展和写作能力的进一步提高。

　　3.重视写作的结果而忽视思考的过程。新课标指出,作文教学应重视习作过程。然而,从学生的平时作文来看,多数学生套题套范文,缺乏自己的想象和原创。这是因为,在作文教学中,语文老师没有关注到学生是否用心地观察,是否是真的用自己的笔写真实的事、写真实的人、抒发真实的情感,而是教学生考前背范文,考时搬范文就可以得高分。学生的书包里有很多的作文选之类的材料,这些就是学生作文的“葵花宝典”。不管什么样的作文题目,学生只要会“移花接木”或“张冠李戴”,稍加修改就能完成写作任务。“个性化作文”、“亮点作文”很少,大部分学生没有自己真正想写出来的文章。

　　4.重视课堂教学而忽视课外积累。叶圣陶先生曾说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会写出什么样的文字,否则就会陷入不切实际的唯技巧论。”叶老的这段话形象地说明了作文与生活的联系。其实,所谓作文就是写一写生活中的一些事情。然而,一部分老师怕麻烦,平时不注意引导学生观察生活,更没有把生活与学习联系起来,作文课上老师只是进行范文引路,然后就让学生在教室写。没有生活的积累,学生怎么写出亲身感受呢?于是乎,大部分学生苦思冥想之后就胡编乱造、东拉西扯,或从作文选上“移花接木”应付了事。其实大部分小学还是有一定数量的图书的,只是语文老师懒惰不愿集体借阅,兼职的图书室管理员也因课务繁忙想少费点事。于是一边是学校的图书蒙上灰尘,一边是学生无书可读。学生课外阅读少得可怜,参与的社会实践活动少,学校组织的课外活动也少,这种封闭式作文训练,小学生作文怎能不无话可说,假话连篇呢?

　　5.教师闭门批改而忽视评讲的作用。作文讲评本来是对学生写作实践的全面检查、分析和总结,对学生反思自己的写作具有重要意义。但是不少语文教师只顾在办公室对学生的`作文精批细改或大拆大成,把学生的作文按照自己的意愿改得面目全非,对作文后的讲评不够重视,常常批改完作文,就把本子发给学生完事,并不进行有充分准备的讲评。教师的批语,也多缺乏鼓励、赞赏、宽容。学生从老师的批语里感受不到多少关心和鼓励。如果老师能把自己批改的意图和学生写作的意图进行有效沟通,相信学生的写作意愿会加强,兴趣也会逐渐地提高的。

　　二、思考及建议

　　1.教师要指导学生走进生活,学会观察并思考。通过开展丰富多彩的课外活动,增加学生的生活体验;鼓励学生观察生活中的人、事、景,关注焦点问题。可要求学生多看看新闻,还可以让学生写生活日记,不求长短,只求养成积累的习惯。同时要有自己的思考,有自己的看法和想法,不断深化自己的思想认识,思我所思,写我所看、所思、所感。只有通过不断思考和积累,写出的文章才能有深度。这一点对高年级的同学来说尤为重要。

　　2.命题作文一定要从学生现有的水平出发。教师要善于观察,了解学生已有的知识积累,作文题要切合学生生活实际,切合学生的见闻、理解,以引起学生表达的欲望。这样,学生的作文才能有话可讲,文章才能言之有物。对于学生的文章不要过多限制字数,只要能够把事、物、人写清楚,写明白,写通顺,写出真情实感就是好文章。

　　3.加强阅读的指导,促进学生的积累。要充分发挥学校图书室的作用,积极配合图书管理员开展借阅活动。对于阅读的书目,老师务必加强引导,定期统一规定书目,集中时间阅读,最好能集中时间交流。这样既可以促进学生的阅读,又可以促进学生的思考,更为重要的是通过交流还可以增加学生的积累。学生的积累多了,思考深了,何愁写不出好文章?坚持不动笔墨不读书,要求学生在读书时眼到、口到、心到、手到,及时圈点,及时记笔记或摘抄,这样既可以让学生读书时入境,更有利于学生的积累和思考。

　　4.要重视作文的评讲。作文评讲应该是师生双边的活动,要让学生说出自己真实的写作意图,老师在了解学生真实意图之后再加以指导。这样有利于学生更好地表达自己真实的想法,写出文通句顺的文章。

　　参考文献:

　　[1]刘仁增.叶圣陶谈写作.山西教育出版社,20xx.3(107).

　　[2][3]于永正.教海漫记.教育科研论坛,20xx(03).

　　[3]教师月刊,201207、08.

思考作文篇2

　　每个人都会有朋友，和朋友在一起，难免会产生一些矛盾，矛盾发生时，我们应该站在对方的角度去思考这个问题，从而解决这个矛盾。

　　记得那是一个夏天的晚上，雨打在树叶上发出“嘀嗒，嘀嗒”的声音，仿佛在向我诉说着它见过的那件悲伤往事。

　　我的朋友拉了我一把说：“江浩源，来玩躲猫猫！”我玩这个游戏时运气总是很差，经常都是我当猫去抓他们。我到数十秒之后就开始去抓人了，我首先发现佳志，他一见我拔腿就跑，我穷追不舍，追得我满头大汗，精疲力尽，他也气喘如牛。我爆发洪荒之力，最后一冲，好不容易触碰到一下，我兴奋极了：“我碰到你了！”“可惜，你没有抓到我，”“碰到就算数！”我开始向他怒吼。“不算！”“怎么不算！”我们越吵越激烈，忍不住动起手来，引来了老师，我们两个都被训斥了一顿。

　　我伤心地回到家，茫然地望着窗外。一边看着川流不息的车辆相互谦让，正常通行，一边思考着刚才的矛盾，我觉得自己的确碰到他了，而他不守信用，违背规则，但是还有一种可能，那就是有可能我只碰到他衣服上某个部分，而他自己毫无知觉，因此我们各执一词，都只站在自己的角度，没有给对方解释的`机会而导致口角之争，最终上升为拳脚之斗。这个结局我们俩确实都有错。

　　第二天他对我仍然阴阳怪气的，我看出他心里也并不舒坦。俗话说：“退一步海阔天空。”于是我主动向他道歉，经过反复沟通，我们和好如初。抬头看天，天空的云彩更飘逸了；低头看地，地上的花朵更鲜艳了……

思考作文篇3

　　假如我是一只小猪猪，我会怎么做呢？

　　首先，我要控制自己的饮食。不相信？没听说过“人怕出名猪怕壮吗？我要是吃多了，长胖了，人一刀就会把我宰不！

　　然后，我要少睡觉。如果我吃了睡，睡了吃，万一人类趁我睡觉的功夫杀了我，我变成鬼也不知道怎么死的。

　　接下来，我要多读圣经。读了圣经，既能认字，又能向上帝祈祷。管他上帝存不存在，我认为，只要祈祷就万事大吉。

　　我做完这几件事后，就要计划好“逃跑行动”了。我先悄悄在夜里把猪圈撞出一个洞，洞口要冲向人烟稀少的地方。然后带领全体猪群逃跑，成为一只自由的猪猪。

　　逃跑后，我要自己组织一个民主的猪国，我一定会让每个人都选出一个领袖，看l的.投票最多，谁就是领袖。结果，自然是我的票最多……

　　做猪其实有很多好处：不用写作业，不用上学，不用补习，不用每天早晨六点就起床…我要是一只猪猪就好了，最好这样一只会思考的小猪。

思考作文篇4

　　我一次次的追寻生命的脚步

　　它太快，又太慢

　　它太美好，又太脆弱

　　它经过的`地方夏花乍开

　　它离开的时候万花凋谢

　　我只好更快

　　用比生命更快的脚步

　　去留住它

　　留住那一抹温暖

　　留住那一丝生命

思考作文篇5

　　我们每个人都遇到过许多伤心、快乐、忧虑、幸福的事情，如果我们站地另一个角度思考总有不同的结果。

　　普罗米修斯大家应该都知道吧，他是古希腊神话中的盗火者，当时大家都认为他是一个坏神应该接受惩罚，而我却认为他是一个善良、勇敢、富有正义感的人。

　　其中我们生活中也有许多例子，我也经历过一两种事，听我给你一一道来吧！

　　那是一个炎热的夏天，我们班举行了一场篮球比赛。进入总决赛要经过许多场比赛，所以我们决定两天完成比赛。我们这一队进入的总决赛，战斗打响了每个人都开始努力的搏斗，最后我们以三分的微弱优势险胜对方。我们每个队员都沉侵在喜悦中。可我却望着对手们，望着对手的汗水，望着对手垂头丧气的表情，望着对手在失落中回教室。我感觉不是个兹味。

　　第二件事是：一次我的.同桌在上美术课时管我借水彩笔，当时我也毫不犹豫的错了给他。用完之后他忘记还我了，我也忘记了有这样一件事。当天晚上我才记起，我不由得忐忑不安的躺在床上翻来覆去的想，哎呀，我怎么能忘记这样一件事啦，他不会给我弄坏了吧？那可是我爸爸花了五十元给我买的高档水彩笔呢，如果弄坏了，爸爸一定会打我的。第二天不幸的事果然发生了，他给我带来的时候发现盖子不见了，我生气地对他说：“你赔。”上课时我一直在想这件事显然是我错了，不应该这样对他，下课后我对他说：“算了吧，就是一个笔盖而已。”从此我俩的友谊是越来越深厚了。

　　世界的事物就是这样，对与错、胜与败，如果我们换一个角度去思考事情，不是往往那么糟糕，也不一定是那么美好。正如伟大的苏东坡说的那样：“横看成岭侧成峰”，当你遇到事不要只从一方面思考。

思考作文篇6

　　日子是过去了，可心还在享受着暑假的快乐时光呢！那时候可真是爽啊，每天能玩个够，睡个够，多么自由！可是，我却把学习这项任务抛到了脑后。时间在不知不觉中悄悄地走过去了，而我也在这不知不觉中慢慢地变成了一头小懒猪，非常非常的懒，还很寂寞。与其说是无忧无虑，不如说是毫无规律地度过每一天，真不知道这是快乐还是无聊。

　　今天上学了，没想到我格外的兴奋，格外的开心，比暑假的快乐时光还快乐。见到了老同学，便上前去聊聊几句，谈谈暑假的生活，把暑假闷在心中的`种种不快一口气全吐出来了，真爽！大家又聚在这一间温暖而又舒适的教室里，一起上课，一起享受这美好的时光。我的心忍受不住知识的诱惑，又从暑假生活大老远地飞过来了。我这才明白原来学习并不是任务，学习是多么快乐啊！

　　在这一学期里，我不能再像以前那样懒散了，我要把百分之七十的精力投入到课堂中。只要专心的上课，回家认真地把作业做完，我相信，我一定会取得好成绩的。当然，有时也要轻松一下。我不知道这是不是想放松的理由，不过，这也是应该的，劳逸结合嘛！

　　新学期，新思考，在学期里，我一定要取得更好的成绩，超越自己！

思考作文篇7

　　人生因思考而充实，我们因思考而成长！

　　吃苦的思考

　　爸爸从外地出差回来，带了一盒绿橄榄。一颗颗圆溜溜、晶莹莹、宛如绿宝石的小橄榄，让我馋涎欲滴。我迫不及待地扔一颗进嘴，然而一口咬下去，眉头却立即皱起：呀，这是什么味？又苦又涩！刚想吐出来，可爸爸却别有用意地笑了一下，对我说：“先别急着吐出来，再慢慢咀嚼看看。”我皱着眉头试着看，不一会儿，我舒展开了眉头，睁开眼睛，细细地品味着，此时，它已没有了涩味，反而多出了一份清香与甜润，那个feel倍儿爽！

　　所以，很多时候不要一开始觉得苦就放弃。只有吃得起苦，才能在后来品味出蕴含在其中的甜与清香。

　　实践的思考

　　“哎呀，好了，好了，我知道了，你放心吧！”老妈真是，我都这么大了，一顿午饭还不是小case吗？再说家里不是还有本《烧菜一点通》嘛！

　　就做个番茄蛋汤吧，电视上老看。我打开书，“先将番茄洗干净，切成片儿。”接着是，打蛋！我有点心虚了，试试吧，“咚，咚，咚……”好坚强的蛋呀！看我的，“嘭！”哇塞，满手的蛋汁。不管了，刮到碗里就行了。我转转眼珠，用筷子回旋地拨动着蛋汁，一下，两下……出现了小小的漩涡，应该差不多了，蛋先放一边，书上说，倒入适量的油，什么，适量！我微微地倾倒着油瓶，一滴，两滴，似乎还少了点，可是我稍微用了一下力，小半瓶油就这样下锅了。不过，油多不坏菜嘛！随着“哧溜”一声，番茄和着蛋下锅了，油“噼里啪啦”地溅得到处都是，我赶快盖上锅盖，一切都平息下来了，大功告成！

　　我信心满满的等待着，期待着掀开锅的那一刻。一、二、三，原来只有惊吓没有惊喜，锅里没有香喷喷的番茄蛋汤，只有一大团又黄又黑的无名物。还是吃泡面实在。

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”果真如此。

　　心灵的思考

　　傍晚，我和爸爸在一家餐馆吃饭，满桌的饭菜可口极了！这时，来了一个浑身尘土脏兮兮的中年建筑工，他的脸色如老年人一般灰黄，蓬乱的头发如鸡窝一般，微微泛白的眼角布满皱纹，像大波斯菊一样裂开了，我坐在邻桌仿佛听见皱纹肆意在他脸上繁殖的声音，穿着一身沾满泥沙的破工作服，衣服后背印着磨损得还剩一半的装潢公司广告，脚上的球鞋已破损得露出脚趾头，深黑的袜子似乎还和着泥水，散发着阵阵恶臭。我一下子紧皱着眉头，用手紧紧地捂住嘴，朝爸爸使了使眼色。爸爸尴尬地苦笑了一下，小声地说：“快点吃吧。”我微微松开手，又捂了回去，爸爸皱了一下眉头，说：“不想吃就走吧。”我立即拉着爸爸跑出餐厅，外面的空气真清新呀！

　　可我们走到半路突然发现，我的包落在了餐厅，我们不得不回去取。可一到餐厅却发现，我的包不见了，肯定是那个穷酸工人拿的，我心里暗暗愤慨着。爸爸刚准备去向柜台打听，这时一声浓厚的'四川话传来：“小姑娘，这是你的包吧。”我转头一看，是那个人，他手里还抓着我的包，他微笑着说：“你刚刚走得太急了，我在后面拼命喊你你都没听见，我就先跟你保管了一下。”看着他脸上淳朴的笑容，我顿时觉得自己是多么的庸俗。我立即接过包，说了声谢谢，就立即离开了。

　　这是我人生的重要一课，真正的美丽是心灵。人生是一朵美丽的花，它需要思考来灌溉！

思考作文篇8

　　隐忧

　　作文教学是语文教学的重要组成部分，也是衡量学生语文能力的重要尺度。课改的不断深入，已使传统的阅读教学发生了天翻地覆的变化，但是作文教学依然未见有像阅读教学一样的大举突破，原因较多。作为一线教师，我分析其主要原因有：一，从教师功利的思想来说，作文的地位在应试中的逐渐颓弱已是现实。特别是统一阅卷流水作业时，大面积的作文只是被看了个大概就打了分，且作文分数参差较小，要想通过作文占据优势不如通过强化基础知识和阅读能力来得轻松直接。其二，从教师非功利的立场来说，作文的训练涉及师生多种能力的整合，其繁琐程度不亚于其它方面的教学，且作文指导见效慢，周期长，好多老师不愿意花过多时间和精力用于学生的作文指导。这就造就了为了省事的“先进经验”——一味地、频繁地让学生背作文、抄作文，既无老师有效指导，又无自己灵活借鉴，但抄得多了，总有几个类型、几个事件可以“信手拈来”，考试的作文还居然都是高分，（很多时候，阅卷老师明知批阅的是抄袭的作文，但因为种种原因，还不好下手扣分，总不能在阅卷场上被人索要证据吧）。殊不知，学生不愿自己思考，同一题材的事可以从四年级写到六年级甚至初中；学生抄的习惯成了自然，考试时，作文可以不假思索，篇篇字数达标，文句通畅，表达优美，看似有真情实感，夹叙夹议甚至颇有哲理，实则是无病呻吟，莫名空叹！写人必定是“高、大、全、空”；写事必定会“真、善、美、假”，看到作为工具性与人文性相统一的语文被弄得这样无趣，让人担忧；想到我们是一个还没有培养出诺贝尔文学奖得主的国家，无尽悲哀！

　　思考与对策

　　如何才能让老师们重视作文教学并重新审视当前作文教学的弊病，除了改革评价方式，（专家已多有论断，这里不再赘述。）我想还是要从老师的观念入手，摒弃过多的功利思想，真正回归到素质教育的道路上来，从教学策略上下功夫，一切从学生的长远发展出发，从培养学生写作的兴趣入手；指导学生学积累素材，训练学生的写作技巧，学会修改，乐于展示；坚持批判地借鉴，坚持原创，坚持我手写我心；开展形式多样的活动，不断发掘作文训练的效益等等。下面就小学高段作文指导谈谈我个人的一些做法和浅薄见解，望批评指正。

　　策略一，生活是习作最广的源泉，培养兴趣是首要条件。

　　孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”新课程标准中也提出：“让学生乐于书面表达。”去年接的班，别看已是小学高年级的孩子，还经常为写什么愁眉苦脸，提起笔找不到素材或是切入点，急得抓耳挠腮，一说到写500字就仰天长叹，对老师提到的例子、片断、技巧、思路，好多学生感到只可欣赏，不可模仿……第一次作文课我就先败下阵来。我认识到这些孩子没有留心周围事物的习惯，没有用作文这种方式表达对生活的思考与感动的爱好，没有用文字展示自己风采的信心和乐趣。我有意识地引导学生，留心生活，观察生活，让他们练就一双发现真善美的眼睛，创造机会让他们有话可说，有话可写，不管以何种方式，首先要他们开口！于是我设立了悄悄话信箱，愿意写就写，时间自由，形式无限，写一些只想告诉老师的事，未经作者同意绝不分享。刚开始几天里仅收到了几张纸条，后来逐渐多了起来，甚至还有孩子深夜难寐，写家庭离散、亲人逝去、悲恨相续，写爱恨哀愁、郁结于心、不吐不快……教学之余，我读着孩子们的“悄悄话”，快乐着他们的快乐，悲伤着他们的悲伤，郑重对待他们写的每一件事。在后来的几次练笔中，曾经被我批改的“悄悄话”竟然成了学生作文的素材，以至于有个孩子边写边叹，泪眼潸然。如果事先没有让学生有意识地观察、留意、积累，写出来的文章必定是泛泛而谈，没有真情实感。

　　学生有了一定的兴趣，我们就要注意保护学生的兴趣；确定好主题，适当增加练笔次数是好事，但学生必定不是高产作家，有些老师要求学生每天都要完成一篇日记，我相当不赞成。理由很简单：第一，老师没有那么多时间批改，如果只是批个“阅”或是“很好”，没有具体的指导意见，学生还是不知好在哪里，得不到有效指导；第二，学生没有那么多素材可写，勉强写一点不痛不痒的事，即使写了也难以深入，每天的日记极易变成每天的痛苦与敷衍。我只让学生写写周记，且上交作业时间可以“谈判”。每周一就将周记要求解释布置到位，余下几天学生可以尝试着思考，并与我交流，我常说：“有空有心情的时候你就写写吧！”结果敷衍的少，精彩的多。加之我在批改、评讲时不吝惜对学生的赞扬鼓励之辞，学生写作的兴趣就日渐高涨。

　　策略二，指导学生学会积累素材，培养学生写作技巧，学会修改，乐于展示

　　首先，借助生活经验，积累素材，让孩子“言之有物”。

　　直接的经验需要立足生活“亲历”。去年，我既上语文课，又上品德与社会，六年级上册第二单元要求写热爱祖国的演讲稿，作文前，我就先让孩子们在办手抄报，在《品德与社会》书上找材料，开展辩论会等积淀材料和语言。我上品德课，每两周要给学生布置实践作业，例如：给父母洗脚让父母写下感言贴到班上张贴栏；用30元给家里操办一顿周末午餐，从采购到煮饭、饭后洗碗都是自己干。在后来的作文中这些都成了素材，在孩子言行中能见到这些活动的影响深远。

　　间接的经验可以立足书本“经历”。我校开展的书香校园工程，广泛、深入开展的课外阅读、亲子共读活动极大的开拓了学生的视野，丰富了孩子们的'知识，提升了广大师生的涵养。参加兴趣小组活动、读书、看电影成了我班学生的最爱。素材多了，就解决了“言之有物的问题”

　　其次，借助文本的研习，在阅读课中渗透作文技巧的传授，让孩子“言之有序”。

　　对于作文技巧讲授的有关问题，一直引起人们的注意，有人认为“文无定法”，学生作文的提高，不是讲出来的，而是练出来的。对于这种看法，我不能完全苟同，我觉得，作文虽无定法，却有规律可循，这规律就需要讲授出来，否则，一味多练，免不了走弯路，浪费时间。那么，作文如何讲授？每周的作文指导课只有两节，要想通过这两节课达到四两拨千斤的效果，那显然是不可能的。鉴于此，我认为，作文讲授的触角，不仅要伸向作文课，而且也要伸向阅读课。在阅读课中，重点词语的分析、几组词的比较、仿写句子等都是交给学生如何字斟句酌，如何遣词用句；在阅读课中，因文而异，设计一些课堂即兴练习。如：扩写——补足细节，补足对话；改写——变换人称、变更顺序、将古诗改成记叙文；续写——顺着文路写下去，编一个意料之中的结局，以此训练学生求同思维，逆着文路写下去，编一个意料之外的结局，以此训练学生求异思维。今年在教了童话故事《去年的树》以后，我让孩子们通过对课文的理解，将鸟儿为了一句话的承诺追寻树的故事改写成“树等鸟”的版本。通过这些联想和想象的小练笔，教给了学生思维的方法。在训练中我还注意强化了学生自己修改作文的训练，每一篇作文经老师批改后，再进行小组内交流，评讲后还要进行班内交流，学生每次读别人的习作不少于三篇，现在作文交流传阅已蔚然成风。

　　策略三，教师要拓展作文教学的视野，纵向继承，横向借鉴，坚持原创，坚持“我手写我心”。

　　我们很多老师常常感叹不知该怎样上作文课，所以我们先要继承传统作文教学中的宝贵经验——习作训练措施的多样性，传统作文教学中训练的基本途径：从说到写；从述到作；从仿到创；从部分到整体；从课内到课外。然后看一看不同作文教学流派的独门绝招，比如李吉林“情境教学法”；余同生“童话引路作文起步训练” ；丁有宽“读写结合法”；吴立岗中段作文“课内素描”；刘中和“片段训练与快乐作文”等等。都特别强调让学生的作文能够保持新鲜，流露真情实感，透出那份与他们实际相符合的童真童趣。有道是：“不精不诚，不能动人。”可如今孩子们在考试中为了追求作文高分，普遍存在着说假话、写空话、讲套话，而且写作材料也如此雷同：深夜突然生病，妈妈背我去医院；系着鲜艳的红领巾扶盲人过马路，得到了盲人的夸奖……怎么办？我们教师必须要做到收放自如，还给学生一个自己的空间，当学生的思路慢慢地被生活的大门打开以后，才适时向他们提出习作的具体要求，规范学生在习作时应当写什么，这是“收”；再放手让学生去写自己想到的、认识到的、要表达的事物，想怎样表达就怎样写，可谓“放”，只有教师做到了“收”、“放”自如，才能点燃学生思维好火花，作文才能流露“真情实感”。

　　策略四，开展形式多样的活动，不断发掘作文训练的效益。

　　用聊天的时间打自己的优秀作文并发到老师的邮箱，是大多孩子引以自豪的事；期末全班来合编一本精美的作文集并请我来写序，是我们开心的事；推荐优秀作文评奖更是让我们无比兴奋的事……有了活动的进一步延伸和拉动，作文教学的效益就挖掘得更深了。

　　总之，作文教学无难事，只怕遇到有心人；认定目标，努力去做，终有回报！

思考作文篇9

　　我今天上作文课早来了30分钟，另一个同学还没来，我觉得无聊就开始做阅读题，不知不觉写了很多。过了一会儿，我看看表，才刚刚九点四十，每天我这时候才刚到。呀，早到30分钟就做了这么多事，想想平时，我们浪费了多少个30分钟啊！

　　我记得曾经有人说过，世上有三种东西过去了就再也收不回来了，一种是射出去的箭，一种是说出去的话，还有一种就是过去的时间。我并不完全赞同这种观点，射出去的箭可以先找到它，再捡回来；说出去的话虽然不可以再收回，但如果伤到了对方，可以道歉以达到圆满；唯独过去的时间是永远也收不回来，更是找不到了。因为它本身就是看不见摸不着的，只存在于我们做的事物之中。

　　虽然我们不能留住时间，但我们可以抓紧时间，不让时间从我们身边白白逃走。这样，我们就可以充分地利用时间了。

　　大文学家鲁迅先生生前就是不浪费自己的时间，更不浪费别人的时间。他曾说过：“时间就像海绵里的.水，只要你去挤总会有的。”他是这么说的，也是这么做的，一生都笔耕不辍，甚至在生命的最后时刻都没有停下手中的笔。鲁迅先生可以说是珍惜时间的伟大典范。

　　过去的时间我们不能追回，未来的时间我们更无从把握，所以我们要充分利用好时刻迎来的现在，把握时间，让它为我们营造美好的未来。

思考作文篇10

　　人生有许多发人深省的事情值得人深思。但是我却对一些司空见惯的事情展开了深思。

　　记得有一次我在回家的路上，突然看见一个小男孩带着自行车高高兴兴地跑下楼，开始在院子里练习，由于那天放学还挺早，于是我便跑上前去也在那里放松一下。这时只听“砰”的一下，那个小男孩摔了一跤，许久，他又爬了起来，我以为他会放弃，刚准备走，他又骑起了自行车，而且这次骑的如行云流水毫无阻挡，我正为他的车技有进步了感到高兴时，又听到了“砰”的一声，她又摔在了地上，没想到他仍然坚持下去，爬了起来继续练习，我正为他这种不畏困难、坚持到底的精神发出感叹时，又听到了那不幸的“砰”。他第三次摔在了地上，这次他依旧爬了起来，这次我倒是感觉挺奇怪的，于是让他在旁边休息一下，我来看看，我刚踏上踏板便听到“咯吱”的声音，原来是轮胎被地上的大头针冲破了，才骑不好。

　　人生会经历许许多多的.挫折，可是许多的人都会选择坚持到底，永不言败，学习小草那种顽强不屈的精神，学习腊梅那不畏严寒的品格。其实这并不是上策，想想自己为什么会陷入这等情况，想想为什么会有这种困难，从根本上找出原因，才能在困难再一次重演时找出有效的办法应对，去攻破这重重难关。

　　这也告诉我们在生活中要坚持不懈，多多提问才能攻破难关

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