【荐】风景的作文
无论是身处学校还是步入社会，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编精心整理的风景的作文4篇，欢迎阅读与收藏。
风景的作文 篇1
春天来了，春天送走了大地的严寒，让大自然披上了新装，一切看上去富有生机。
在春天里，小草露出了嫩芽，大树长出浅绿色的小绿叶，树枝也长粗了一些，花朵争先恐后的开放了，那些花的颜色很丰富，有红的、粉红的、浅红的、紫红的、黄的，再加上绿叶的衬托，特别的漂亮。
春天的风没有冬天的风那样刺骨，它带给了人们温暖。春天的风一吹，花草就像赶集似的聚拢在一块，形成了生机勃勃的春天。
春天太美丽了，我喜欢春天，因为春天的`花，是迷人的;春天的云，是变幻莫测的;春天的风是温和温暖的。
它是多么绚丽多彩啊!
风景的作文 篇2
春天里，母校鸟语花香；秋天里，母校里瓜果飘香；冬天，母校里寒风刺骨，唯独夏天的母校与从不同、生机勃勃。想知道我们母校的夏天是怎么样的的吗？请跟我去看看。
清晨，我们背着书包高高兴兴地走向母校。听着小鸟欢快的歌声，我们静静的来到学校了。站在大门口，映入我们眼帘的是宽敞的大门，像是威武的士兵守卫在那里。抬头一望，“广州市海珠区宝玉直小学”几个镀金大字在阳光的照射下显得格外耀眼。
走进校门，我们看见耸立着高大的教学楼，身穿洁白无瑕的外衣，从远处看就像只活泼可爱的天鹅屹立在那里。教学楼的边上挺立着郁郁葱葱的小树，十分精神。尤其是在雨过天晴的时候，树上的叶子就像点缀着许多颗宝石，晶莹剔透。雨点往下落，像一颗颗断了线的珍珠，“噼里啪啦”响个不停。往前走，正对校门的楼梯下有一个大花坛。花坛里有红的花，绿的草，红绿相间，显得格外迷人，漂亮极了！一阵轻风吹过，红花绿草不停地点头，就像在对同学们说：欢迎同学们到学校来。大雨过后，母校焕然一新，空气像被过滤似的特别清新，漫步其中，让人心旷神怡。
我和几个小伙伴说说笑笑地转过中楼梯，走进体育馆，只见里面有三个羽毛球架，那可是我们快乐运动的好帮手。烈日高照时，我们会在体育馆上课。下雨的时侯，雨点打在体育馆天窗的玻璃上，就像千万个小鼓手同时敲鼓，“咚咚咚……”作响，这些音汇成了一首欢快的乐曲。走出体育馆的后门，来到操场，这可是我们活动的'乐园。上体育课和大课间时，可热闹了，有的在跳绳，有的在打篮球，有的在跑步，有的在操场边的大树下乘凉、聊天，还有的在草丛中抓虫子……
我爱我的母校，在学校老师的培育中，我们健康地成长。我更爱夏天的母校，在老师们的呵护下，我们快乐地学习生活。
风景的作文 篇3
想陪着你一起，看天边最美的风景。
——题记
我从小就爱看着天空。晚上，撑着脑袋，抬头静静地望着天空，月亮孤伶伶地在漆黑的夜空中，皎洁的月光倾洒在大地上，树上的叶子都反射出一星点的银光。月亮中仿佛出现了爷爷奶奶的面孔，我揉揉眼，仔细望去，月亮还是一样洁白，但我对爷爷奶奶的思念，从心底涌了上来。爷爷奶奶！你们在老家过得好吗？
记得小时候，爸爸妈妈忙，总是爷爷奶奶带着我。爷爷慈祥地抚摸着我的'头发，露出有点发黄的牙齿，笑着平抚我的心情，牵着我的手，带着我一起躺在大草坪上，看着蓝蓝的天空和变化无常的白云。一开始，非常不解，想天空有什么好看，不就蓝的和白的混在一起吗？有什么好看的？过了一段时间，我发现天空和云朵的变化无常，渐渐的，公园里常会看到，两老一小躺在草坪上，看着天空。我找到了观察的乐趣，去是流动的，即使没有风，云也在不断变化。奶奶指着一片云说：“看！那像不像一只麻雀！”我仔细看去说：“这是燕子，不是麻雀。”我和奶奶边看天空边聊天，而爷爷总是笑笑，一言不发地听着我们说话。
我最喜欢傍晚的天空，天空成了彩色折，红、橙、黄、紫混杂在一起，组成和谐的画面，五彩缤纷。这个时候我最喜欢跟爷爷奶奶走在一条无人的小径上，面对着夕阳，手牵着手，看同一片晚霞，一起聊天。夕阳下，三个人的影子被拉得老长老长的。小径上，洒满了我们的笑声。
爷爷奶奶，你们还在看那一片天空吗？还是不是一起手拉着手看那片晚霞呢？现在我学习忙碌了，但我真想陪着你们，看那一片天边最美的风景……
回忆小时候的事情，望着孤伶伶的月亮，又一股思念之情涌上心头。爷爷奶奶用爱编织成的这一片天空，是永远留在我心底的风景。
风景的作文 篇4
为积极响应市文明办、市教育局、团市委、市妇联的号召，进一步推进学校未成年人思想道德建设工作，周一的升国旗仪式上，学校举行“知荣辱、树新风、我行动”道德实践活动启动仪式。活动最后，240名学生代表（每班推选20名学生）庄严地在“我向祖国承诺：做一个有道德的人”的条幅上签下了自己的名字。
当上周五学校大队部把每班推选20名学生做代表签字的要求传达给各班辅导员时，我就感到十分为难。理解学校这样做是因为没有足够的时间与空间让每个孩子都到条幅前去签字。可是挑谁呢？64名孩子，如何取舍？我把活动的目的和要求在班里给孩子们做了解释，并给他们说由于时间关系只能挑20名学生去签字，这时，我发现孩子的小腰板刷地一下全都挺得笔直，眼睛睁得大大的，目不转睛地盯着我，那份渴求与企盼真是一览无遗。我迟疑着，思索着，依次报出那些平时无论学习还是纪律都极讨老师欢心的学生的名字。孩子们夸张地表达着自己的感情，被选上的喜不自胜，左右瞧瞧，难掩那份得意和自豪，好像在说：“怎么样？有我吧！”每报一个名字，班里其他同学就情不自禁地发出轻轻的、可怜的叹息声——“嗯！”随即，双眼又燃烧出希望的光芒，我知道他们是寄希望于下一个老师喊到的就是自己。该最后两个了，我看到孩子们有些着急了，有的甚至站了起来，举起了小手：“老师，叫我！叫我！”随着最后一个名字从我嘴里吐出，其他孩子再也掩饰不住内心的失望与无助，有的趴到了桌子上，有的眼圈都红了，更有甚者天真地问：“老师，怎么不选我？”“这---你也很棒，下次选你。”我有些搪塞。没办法，孩子们，不是老师心狠，实在是我无法满足你们所有人的愿望。
签字仪式开始了，参加签字的同学雄赳赳、气昂昂，一溜小跑到了条幅前，满心欢喜地签上了自己的大名。回头看看剩下的这边风景：有些孩子踮着脚尖，引颈张望，是羡慕？是嫉妒？是自卑？是不忿？一时间，我觉得这些孩子好可怜，光环笼罩在别人头上，他们似乎成了被遗忘的角落。我感到悲哀：我好无能，怎么就想不出一个两全其美的`方法，不让孩子稚嫩的心灵承受不必要的创伤。
且不说这样的签字仪式对孩子们会起到何种作用，也不说参加签字的同学是否知道他们签下的是一份庄严的承诺，单看看这些没有参加签字的孩子们眼中的泪光，他们的自信会不会被摧毁？他们的自尊会不会受伤害？他们会不会感觉老师的爱在他们身上压缩了水分？我想：假如我是这些孩子的家长，我会怎么想？假如我就是这些学生，我会对老师怎么想？当然，有的孩子是不会放在心上的，可是那些心理承受能力脆弱的孩子呢？这种换位思考的情感体验使我深感自己责任之重大：我们一定要尽量避免因“无意伤害”可能给学生留下的阴影，让每个孩子都有一个健康，快乐的金色童年。
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