反思的作文

时间：2025-02-03 07:46:56 反思我要投稿

[精华]反思的作文

　　无论是在学校还是在社会中，大家对作文都不陌生吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家整理的反思的作文6篇，欢迎大家分享。

[精华]反思的作文

反思的作文篇1

　　（1）把用词不准确的地方改准确。

　　除课文已经举到的把一张画像改为一幅画像、把书皮改成包书纸外，还有：作文中写我递给同桌小强看，还不停地给他讲着，叶老将不停改为悄悄，这就更符合当时正在上课的实际情况。作文中写原来拿画的正是王老师，叶老将画改为几何课本，因为王老师拿的是带有图画的课本，并不是一幅画。作文中还写王老师谈到今天，也谈到了明天，并不断地问我，叶老将并不断地改为最后他，因为王老师不可能不断地问同一个问题，叶老这样一改就合乎情理了。

　　（2）把不通顺的句子改通顺。

　　作文中写口里还不住地呐喊：冲啊，向几何进军！这个句子用词不准确，因为呐喊是大声喊叫、助威的意思，而画面是不可能出声的，叶老改为从口里还吐出来几个字这样就既符合画面的意思，又表达确切。作文中写我的脸顿时变得通红，还有最后一句我的脸顿时臊得通红，这两句都不真实，因为这时自己是看不到自己脸色的变化的，叶老分别改为我的脸顿时一阵热臊得我脸上顿时火辣辣地一阵热，这就真实可信了。作文中写我被他的兴致勾引起来，这句话没说清楚我的什么被王老师勾起来了，所以叶老调整了词序，改为我的兴致被他勾引起来了。作文中还写道：我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑绳。拧成了一股黑绳比喻不当，言过其实，叶老改成我看见他紧皱着眉头，不仅文字简洁，也符合当时的实际情况。

　　（3）把长句断成短句。

　　如，把那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任，改为我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规。把左边又画了两个少先队员拿着两簇鲜花改为靠左边又画了两个少先队员，手里拿着鲜花，这样把长句断成短句，不但表达得清楚明白，而且读起来也朗朗上口。

　　（4）删去重复啰唆的词句。

　　这类修改的地方非常多。如，他从班上的小事情一直谈到了国家的大事情，谈到了今天，也谈到了明天，这句话中了字用得太多，显得啰唆，叶老都删去了。再如，看见王老师一个人在桌旁画着什么，桌旁一词没有必要，叶老也删去了。删去重复啰唆的词语，句子就干净简洁多了。

　　（5）增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。

　　如，作文中写我跟你一样，也喜欢画画，尤其是人像，叶老把尤其是人像改为尤其喜欢画人像。因为尤其是人像也可以理解成尤其喜欢人像的图画之类，加上了喜欢画三个字，意思就清楚明白了。再如，作文中写小强突然告诉我，王老师叫我到数学教研组去。没料到王老师见到我来了，就笑着问这里的前后两句话衔接得不好，没料到的意思没有体现出来。叶老添上我以为准是要挨斥儿了，这样，句与句之间的`衔接就比较紧密，意思表达得也比较准确完整了。

　　（6）改正错别字和使用不当的标点符号。

　　作文中有好几处将像写成象，叶老一一加以改正。标点符号方面的修改也比较多，有的逗号改成句号，有的句号改成逗号，还有感叹号改成句号，这些修改都值得仔细琢磨，都是很有道理的。还有几处比较明显的标点错误，如，我就轻轻地叫了声：王老师。这句话中间不能用冒号。心就像刚上岸的鱼扑腾、扑腾一个劲儿地跳。中间要用逗号断开，扑腾扑腾不必加顿号。就像是在欢迎着家长似的吹得我心里甜滋滋的两句话中所使用的省略号也没有必要。所有这些，叶老都一一加以修改，可见叶老对这篇作文的修改是多么仔细、认真。

反思的作文篇2

　　一堂作文课的反思

　　作文课该怎样上？一直以来是我的困惑，也是许多语文老师的困惑。随着中考语文试卷中作文分值的增加（占试卷总分的一半），作文教学越来越被语文老师所重视，可是怎样通过作文教学课提高学生的作文成绩，大家都在摸着石头过河。在这种大环境下，我决定本学期的公开课上一堂作文课，希望通过这节课让大家提提意见。

　　学生在进行人物描写时，往往注重人物的动作、外貌，而忽视人物的语言描写。因此，如何进行语言描写作为本堂作文课的教学目标。在这堂课上，我围绕什么是语言描写，语言描写的作用和进行语言描写的'注意点设计教学内容，通过具体的材料，让学生从材料中获得信息，归纳语言描写的方法。在此基础上，让学生进行实际写作，学以致用。整堂课先让学生获得知识，然后锻炼能力，循序渐进，符合学习的基本思路。课堂环节环环相扣，板块清晰，学生训练到位。但是整节课还是存在许多问题：

　　1、由于过分依赖材料，使课堂气氛有点沉闷，学生的说话欲望没能够充分调动起来。

　　2、在材料的选择上，有些材料在使用上重复了，有些材料离学生的实际较远，使学生在具体操作中，不能充分发挥自己的水平。

　　3、前半节课的时间没有控制好，使学生的习作没有及时完成，也就不能在课堂上展示出来，从而了解课堂效果。

　　通过这节课，让我明白在作文教学中，为了让学生有话好说，要选择接近学生生活的材料，给学生在课堂上尽情说话的时间。对于写作的一些知识点，尽量让学生从自己的习作或自己熟悉的文章中去寻找规律，这样，学生对具体的写作就更有感性的知识，而不是只知道理性的知识，却不知道该怎样进行实践。相信在以后的作文教学中不断摸索，不断改进，学生的作文水平会得到提高。

反思的作文篇3

　　三年级的作文是小学生学习写作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛。俗话说“良好的开端是成功的一半”。如果在三年级阶段开好了作文的 “头”，这不仅为学生以后的作文提供了丰富的材料，而且能从科学性、逻辑性、实用性、事物性的内在联系等不同方面为学生的写作能力打下很好的基础。抓好这一阶段的作文训练，是我们作文教学的一个难点。要突破这个难点，我个人认为可以从以下几个方面入手。

　　对学生习作要求要适度

　　每个单元上到作文课时，学生都有一种“恐惧感”。他们都认为写作文是一件非常难的事。若要改变这种被动的局面，教师先要把学生“写作难”的心理包袱卸下来，改变“怕”写作文的观念。那怎样改变这种观念呢？

　　首先对学生作文要求要适当。把握好作文教学的尺度，不要过高要求学生把语句写得如何华丽，内容写得如何具体。如果在每次作文时提出一大串的要求，最后一句“不少于300字”。那么对于正处于作文“起步”阶段的学生来说，肯定是兴趣全无、谈文色变。其实，三年级作文教学要求是“让学生写出几句通顺的话，会用一些学过的词语，把要说的话说清楚”就行了。如果教师能帮助让学生以一种轻松的心情对待每一次作文，彻底消除他们的畏难情绪。帮助他们树立写作的信心，并留给学生最大限度的自由发挥的空间。相反，如果老师“心比天高”，开始就对学生要求过高，过多挑剔，一味训斥，这样学生对习作产生了畏惧心理，更丧失了对语文学习的兴趣。

　　要丰富学生的写作材料

　　如何选好写作的材料，是写好作文的第一步。但很多学生不知道写什么，总是觉得没什么好写的。老师是学生学习的“引导者”，要把学生的思想从这方面解放出来。所以教师在指导写作时，要善于引领学生根据已有的生活经验去体会，深入发掘题材。要给学生创设情境，把生活搬进课堂，演绎其中的精彩片段，给学生以真实的感受，引导学生体验生活，挖掘素材。

　　有一次习作要求学生“写一写民族传统文化”。当同学们一看到这个要求时都傻眼了。传统文化到底是什么？写什么呀？怎么写呢？在我们的语文课本里面到是有几篇例文，但是这些都与我们的实际生活离得太远了，学生根本无从下手。

　　我是这样做的：

　　师：“小朋友，你们喜欢过什么节？”

　　同学们都说，“我喜欢过中秋节” “我喜欢过春节”“我喜欢过保保节”……

　　师：“为什么呢？”

　　同学们有的说：“我喜欢过中秋节。因为中秋节可以赏月、吃各种口味的月饼，我最喜欢火腿口味的了。”

　　有的说：“我喜欢过年，因为过年时全家团圆，还可以得到许多压岁钱，还可以放烟花。” ……

　　老师在学生充满激情的发言、讨论后，相机提示：“小朋友们，看来大家的节日过得真是丰富多彩。像刚才大家说的这些都是我们的”民族传统文化“。也就是这个单元要我们写的作文内容。下面就请同学们自由选择，去写一篇有关民族传统文化的作文。”这样学生写作的“米”不就找到了吗？

　　充分激发学生的想象力

　　丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的`观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。为了让学生有更多的话说，我用口语交际的方式让他们把想说的话说出来，让他们有话可写。

　　如：用玩具编写童话，教师可以利用课件，展示很多可爱的玩具和动画，激起学生的兴趣。然后请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。

　　引导学生把握写作的规律

　　教师在教学时，不要只是提示学生按照所谓的“时间的先后”、“地点的转换”、“事情的发展”的顺序来写。“模仿写作”是三年级作文训练的明显特点，也是小学生练习作文的常法，而且是较为重要的方法。

　　例如：在讲《翠鸟》一文时，首先指导学生抓住翠鸟的外形特点，通过描写翠鸟的爪子、眼睛、嘴的特点突出翠鸟的外形。接着指导学生抓住颜色特点，观察翠鸟的头、背、腹部羽毛。最后再对照插图，学习本课的具体写法。这样，通过引导学生认真观察，图文结合，使学生印象深刻。学了本课后，可以指导学生写一个自己熟悉的小动物，要求他们仿照《翠鸟》一文的写作方法，按一定的顺序写清楚。

　　教学生学会修改作文

　　常言道：“好文章是改出来的”，这个“改”，包括别人改和自己改，只有反复多次的修改，才能把文章中的语句、段落、情节改优美，使文章生动感人。袁微子老前辈曾主张：“写作文提倡学生自己修改，老师少去改它，改得越少越好。教师的主要任务是检查之后加批语”。因此，应该教师应培养学生修改作文的能力。

　　首先要相信学生，尊重学生的意见，对于学生作文中的错别字、误用词语、标点符号及病句等，切忌一改到底，教师只需简单提示修改的方法，或者用各种符号标出该修改的字、词、句、段，至于具体应怎样改，则由学生自己去完成。三年级阶段的学生知识面还不广，对学生的修改不要期望过高。一般看他们修改的句子是否通顺，有无错别字，能否找出自己认为自己比别人写得好的句子或词语，能不能按一定的顺序来说清楚一件事情就行了。

　　对与三年级的作文教学中，我也是刚刚起步，如何找到一条快速提高作文教学质量的新路，还有待于与同行们进一步努力探索。总之，小学三年级学生刚走上写作之路，各方面的知识掌握较少，作为老师要有耐心地“扶”一下，要把他们“送”上更高的科学的写作途径，让他们找到属于自己的一片蓝天。

反思的作文篇4

　　每回考试之后就会想自己错在哪儿；每回游戏之后就会想为什么会失败；每回做错事之后就会想为什么会做错……这些思考都叫——反思。

　　在冬令营的这几天，我经历了很多。在家不会经常停水，而在这儿却一直停水，停水对我来说简直就是场“灾难”！第一天晚上洗漱时，没水！我们要拎着盆走向一楼，再出门拐个弯一直走到餐厅外，那儿有一口井，我们得打井水。天很冷，冷得我们直哆嗦。打完了水后，一路端着回去，一路小心翼翼地端回去，就好像在捧着一样很贵重的物品，生怕一不小心就砸坏了。到了宿舍，我们不舍得用它，因为只要一用完，但别人还没洗好，又要顶着寒风去打水。谁都不乐意去挨冻，可有时为了宿友，还是会去的。

　　就这样，我们一直坚持了八天，坚持到了现在。现在我视水如命，一点儿不敢浪费。家中不太停水，我想用多少就用多少，不用去想别人会不会没水用，不用去顶着寒风跑到楼下去打水，不用一点一点的用……现在想想，我真的`太浪费了，可能我从小时候到现在所浪费的水都能汇成一条小溪！真得好好反思一下。

　　在这期间内，不仅仅只有这个值得反思，还有许多……在家里每天早晨都能睡到八九点，甚至是十点，起床了也不叠被子，刷牙洗脸，直接有热水，自己的房间也不收拾。因为有爸妈在，有外婆在，所以我什么也不想做，就只做我的“小公主”！而在这里，每天七点就要起床，哪怕是七点十五才起床，我也宁愿早起，因为早晨的事真挺多。

　　起床之后要自己叠被子，自己整理内务，接着要烧开水洗脸刷牙，什么都得自己动手。

　　慢慢地，在这几天里我养成了这个起床整理内务的好习惯，使我自己的动手整理能力得到了提高，无形之中我还给自己增加了要早起的任务。摆脱了对长辈的依赖，戒了懒惰。现在想想以前的我，真感到羞愧。

　　经过这几天的反思，我发现自己的毛病还真不少，如果我要没来，也许不会意识到自己浪费了水；如果我要没来，也许不会意识到自己充满了惰性；如果我要没来。也许不会意识到自己动手能力不强。如果我要没来，也许就不能改正我身上这么多的不足！

　　我们都是在反思中成长起来的。可见，反思对于每个人来说都是很重要的。反思的过程就如照镜子，照出的是自己的另一方面，是自己的不足，反思过后要有行动，只有通过行动才能达到反思后的效果。这就是反思。

反思的作文篇5

　　修改作文是作文的继续，是提高学生作文水平的重要手段。一般来讲，都是学生写教师改，一轮改下来，教师已是头昏眼花，而学生也许并不看你辛苦劳动的结果，接到本子往往只看一下等级便弃之一旁。面对如此现象，我萌发了让学生自改作文的念头。

　　首先我让学生明白自改作文的意义，懂得好文章不是一下子写出来的，而是通过不断的推敲，字斟句酌，认真修改出来的。那么如何培养学生自改作文呢？我认为，首先是培养自改习惯，其次是教给学生自改办法和修改步骤。

　　一、让学生养成自改习惯

　　小学生往往落笔生文，以为在作文课上写了一篇文章就完成了任务，结果多数学生的文章不理想。原因有二，一是怕改，二是不会改。针对这一情况，首先要激发学生自改作文的兴趣。开展有助于学生自改作文积极性的活动。如：“比一比，谁是使用修改符号的专家”，“赛一赛谁是修改作文的能手”等活动帮助学生树立自改信心，养成自己修改作文是否达到文字从顺，标点正确，书写工整无误等基本要求的检查习惯。

　　二、教给学生自改作文的方法，培养其操作能力

　　1、学生学会使用各种修改符号。

　　2、掌握修改符号，让其在修改中运用，教给学生基本的修改方法，即：删、添、改、调、分、扩、缩。

　　三、教给学生修改作文的`步骤

　　1、朗读修改。改前每人带着习作要求把自己所写的文章大声朗读几遍，通过读，发现其中的不通顺、不恰当、不连贯的地方，然后进行修改。

反思的作文篇6

　　今天起的很迟，我想即使再怎么疲于奔命似的去学校也会迟到，于是索性不着急．

　　路上的车很少，这让我有很好的心情去欣赏路边的景象．突然发现，花儿在不知不觉中悄然绽放，叶子也在轻轻的抽芽，慢慢变绿．

　　我错过了多少？我不知道．只是想起平时飞快的瞪自行车的景象，有些可笑．拼命的赶时间，只是因为徘徊在迟到与未迟到的`边缘．有一点希望，便不顾一切去争取．不惜任何代价。其实大可不必，因为我突然发现，为了着几秒，我失去了更多……

　　我告诉她，如果一个人有能力做一件事，那么你就不要去帮助他．她笑笑，恐怕只有你这么认为吧．

　　是只有我这么认为吗？我不觉得．比如妈妈在教孩子走路，孩子不小心跌倒了，妈妈会去扶他吗？不会．因为每个妈妈都相信自己的孩子是最棒的，妈妈知道，要想让孩子学会走路，就一定要教会他在那里跌倒就要在哪里爬起来．再比如毛毛虫化蝶时，要经过艰难的蜕变，你不可以帮它剪去坚硬的外壳，否则它会因为翅膀不够坚强而不能飞行．

　　这些简单的事实告诉我们这样一个道理：没有谁是天生的弱者！我们要自强，要去帮助需要帮助的人而不是等待别人的帮助；我们更要自信，相信自己可以做到并且做好．自信自强，才不会被别人看不起！

【反思的作文】相关文章：