我的乐园作文300字15篇[推荐]
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我的乐园作文300字1
摘要：教育体制改革下, 体育学科的发展进一步提升, 不同条件下的个体在进行体育活动时会产生相对应的心理波动, 心理量提出建议。
关键词：体育教学; 体育心理学; 教学研究;
我国重视对体育相关教育, 随着体育人群不断发展壮大, 相关的体育心理学在教学上的应用也受到关注, 体育活动下人们的心理作用对体育发展产生重要影响, 体育心理学的健康引导对于体育教学的工作起到巨大的推动和辅助作用, 对提升学生心理素质和体育技能激发兴趣有着重要影响。本文旨在深入分析体育心理下的体育教学情况, 进而为强化并提升体育心理学对于体育教学的水平。
一、体育心理学对于体育教学重要意义
学生在进行体育活动, 不同的场景和情境下会有不同的心理状态, 正是心理状况会对体育行为产生相应的影响, 体育心理学中对心理机制的的提高和完善成为教学更好开展素质教育的基础。其应用对于体育教学还表现在转变学生消极心理特征上, 对学生的学习信念产生直接的影响, 所以注重其在体育教学的正确应用, 对学生性格养成和个人全面发展上产生推力。由此可见, 对体育心理学和体育教学结合加以重视是符合当代教育需求和促进学生身心完善和运动技能具有重要意义[1]。
二、影响体育教学成果的心理因素
(一) 性别差异传统观念影响大
男孩和女孩受思维、性格、生理、社会观念等影响因素, 对于体育活动的兴致、追求、能力存在差距, 其中女性在对待体育活动上相较男性有更大的排斥和被动性, 在心理和体能上都对活动量大、挑战性强的体育活动没有足够兴趣, 导致体育教学效果存在差异。
(二) 对体育教学项目产生恐惧心理
学生对体育教学存在未知等不良的负面情绪, 恐惧心理是阻碍体育教学顺利进行的心理障碍之一。学生对于不同设施、场地会有不同的心理感官。比如在长跑、跨栏、铁饼等项目上, 学生对体育器材的害怕产生对教学项目的恐慌, 导致动作不标准, 成绩低等情况出现, 亦或是担心项目给自身是否会造成的伤害这种心理暗示, 而不愿意参与其中, 对于潜在伤害和困苦生成忧虑。另外, 学生受自尊心影响, 在参与体育活动或在他人观摩下自尊心作祟影响因素大, 担心无法有效完成, 害怕别人评头论足。这些心理障碍都成为阻碍体育教学质量的因素。
(三) 个人差异导致自卑心理
体育教学时常伴随竞争性, 在进行体育教学时学生思想压力较大, 容易产生紧张情绪, 造成不必要的心理负担过重, 另外, 个体差异明显, 身体条件也成为心理因素形成的一个原因, 四肢不协调或体态处于两极端, 对于相应体育教学内容无法达成, 甚至遭人嘲笑[2]。导致自卑心理出现, 对体育教学的内容更加抵触, 没有参与的积极性。
三、体育心理学对体育教学作用
(一) 培养运动习惯提高集中注意能力
体育的教学应该遵循科学, 在体育教学时, 要培养运动习惯而不是强行灌输引导。让学生做适合自己的体育项目, 教学首先要树立一个健康的学习态度, 在思想上建立体育意识和习惯的种子, 然后再去指导技能和追求成果。另外, 培养学生注意集中能力。教师在进行教学时要吸引学生的`注意集中并上升到自主寻求注意的意识培养。根据学生特点、兴趣和人际关系来有组织的进行相应教学, 比如在教学中可以根据学生面部表情, 眼神反馈对学生心理状态有初步了解, 再根据他们的行为习惯和人际交往习惯, 组织团体活动, 增强人员之间的带动作用, 保持参与程度高、兴趣发展好。
(二) 调动积极性克服恐惧心理
在体育教学时, 要应用心理学知识, 启发学生的学习动机。让一部分没达到心理障碍问题的, 持徘徊态度的学生明白他们进行体育学习的初衷是什么, 率先坚定他们的意志力, 通过心理的改变, 克服对体育活动的恐惧。另外, 对于心理存在障碍的学生在教学时可以让其间接参与, 产生接纳心理。比如, 负责发放器材、器械以及日常管理工作并对学生表示信任, 让学生对器械优先生成熟悉感, 减轻自身心理因素对体育的不良影响, 加上教师运用自己的体育技能亲身示范, 积极指导。通过心理学的知识对学生进行正确引导, 保持学生的积极性[3]。
(三) 不断调整并加强学生心理承受能力
要在体育心理学在体育教学应用下增强学生的心理承受能力, 首先在教学形式上进行调整, 体育学科可以适当进行预习工作、技术要点回顾等教学内容。对于各同学完成程度加以合理评价, 不刻意设置和强调成绩标准。通过鼓励和暗示让学生看到自己的进步主动接受体育。因材施教发挥学生优势消除自卑心理。比如, 个子矮小的学生可以通过弹跳、跳远或冲刺等爆发速度, 体型肥胖的学生适合拔河等与地面接触性较大的体育活动。总而言之, 在体育教学上发挥主观能动性, 帮助学生恢复健康从容的心理, 从而更好的将体育教学适应大众。
四、结论
通过本文的论述得知, 影响体育教学成果的心理因素, 对这些影响因素提出了教学研究和重点:注意因材施教、心理暗示和指导、运用体育心理学培养体育习惯的重要。望学校体育教学能够对本文的相关研究有所关注, 对阐述内容进行适当创新与使用, 使本文为体育心理学在体育教育事业上献上绵薄之力。
参考文献
[1]张强.谈体育心理学在教学中的应用[J].学园, 20xx, 23 (04) :60-61
[2]刘公轶.探讨体育心理学贯穿于体育教学中的规律性[J].才智, 20xx, 18 (25) :17-18.
[3]佘丽源.体育心理学课堂教学改革的对策分析[J].当代体育科技, 20xx, 7 (18) :96-97.
我的乐园作文300字2
一、引言
随着现代医学不断发展和医学教育理念的转变，我国高等医学院校对医学人才培养也逐渐转变为以创新型、应用型人才为目标导向，通过构建新的教学模式和建设精准化学科以适应现代医疗服务需要[1]。体育教学是现代高等医学院校教育体系的重要组成部分，其核心的人文教育理念与现代医学的人文精神不谋而合。同时，高等医学院校因其专业性质、培养目标、校园文化环境、体育教学资源等方面的特殊性，使得其体育教学更应结合自身实际，选好切入点，走医体融合特色发展之路。本文从“医体融合”的角度剖析当代高等医学院校的体育教学现状，以安徽医科大学为例进行细致分析，并提出相应改革策略，为其他高等医学院校的体育课程改革提供有益脉路。
二、高等医学院校体育教学现状
（一）教学模式陈旧、内容单一，缺乏创新目前我省高等医学院校体育教学以传统的教学模式为主：即学生在教学中以学习体育基础知识和基本技能为主；不能充分发挥学生个性、特长，忽视兴趣的培养；体育教师在学生锻炼方法和习惯的养成方面所起的作用有限。而现代体育教学模式如健身运动处方模式、体育锻炼与医疗体育相结合等模式，在体育教学中有效契合度不多[2]。在教学内容设置上，主要以普通体育课和专项体育课为主，教学内容单一。而体现医学院校特色内容，如运动医学、运动养生、运动生理、医疗保健等则少有涉及。随着我国高等教育事业的不断发展，高等医学院校的体育教育也应逐步融合到预防医学教育中，体现医学院校办学特色，建立以人为本、健康第一、终身体育教学指导思想。医学院校学生具备储备体育保健知识和终身体育锻炼能力，走体育锻炼与医疗保健相结合的体育教学道路，将成为高等医学院校体育教学目标的重要取向。
（二）体育教学资源整合策略不合理高等医学院校拥有完善的医学教育师资力量，在开设体育保健、医疗体育、运动医学、康复医学等课程方面有得天独厚的优势条件，能够充分发挥医学专业教师和体育教师的资源优势。可是纵观国内诸多医学院校，基本都在走传统体育教育的老路。由于管理体制和机构设置等人为因素，体育教学总是同外语、计算机一起被安排在公共课程教学行列，与体育关联的医学内容都被分散在学生的医学专业教学环节之中，而医学专业教师由于不懂体育专业知识，往往在教学中对相关知识不能详细的予以解释，体育教学资源和医学教学资源没能够有效整合，从而导致高等医学院校体育教学并没有反映出其“医体融合”的办学特色。
（三）体育教学方式与医学专业契合度不高当前高等医学院校的体育教学方式主要局限于体育教师对运动专项技能的传授，学生则以掌握这些技能为目的，而教师和学生针对动作给人体生理机能所带来的影响、变化分析甚少，这显然不符合医学专业学生的专业特点，也不利于学生的未来职业发展。毕业后，多数学生要从事医疗、预防、保健工作。而医学院校体育教学的发展方向应向健身化、保健化、兴趣化转化。所以，教学方式、课程内容的选择，要充分考虑到医学生的知识能力构成、专业特点、职业需要和适应社会需求。建设医学体育教学内容体系，对原来教材内容体系进行精简、重组、整合，体现出医学体育的职业性，同学生的未来职业发展紧密结合。
三、安徽医科大学“医体结合”体育教学改革策略
（一）创新体育教育观念教育思想和教育观念的转变是医学高等院校体育教育改革的重点。高校体育教学指导思想对高校体育教学活动起指导作用，以教学目标为核心的基本观点和认识，从体育的角度反映了特定时期社会对高校体育教学人才培养的需求。医学院校体育教学改革的出发点应使学生身体素质得到一定的提高和发展，在全面提高身体素质的基础上，根据未来社会的发展方向和自身的职业需要，加强体育专项技能的学习和提高。因此，如何贯彻高等医学院校体育教育理念，发挥其在医学教育的育人环境中应有的作用，体现出医学院校的特殊性，便成为改革高等医学院校体育教育的`突破口。“医体结合”体育教学改革要结合高等医学院校医学专业的特点，以适应和服务社会需要为目标开展教学，让学生们明白，医学是治病救人，而体育是强身健体，是“预防为主，治疗为辅”，将医学与体育的结合能更好地服务于生活。现阶段改革出发点就是要使学生从多维度、多层面接受医学体育教育，如体育保健、运动医学、康复医学、中医养生、体育健康教育等多维观念，凝练高等医学院校的体育教学特色。
（二）提高部门协同效率安徽医科大学的体育教学改革应从实际出发。施行“医体结合”体育教学改革主要有以下策略：首先，就“医体结合”体育教学改革的重要性与必要性进行专题汇报，附属医院从人员、设备上给予大力支持；其次，学校教务处从体育教学大纲的修订、教材的选定、“医体结合”体育课程的安排、外聘教师课时计划、教学工作量计算等诸多方面都给予认可与支持；再次，学校科研处从科研项目立项、科研经费投入、学校与附属医院人员的科研交流合作等都做出计划与安排[3]，并给予“医体结合”体育教学改革的专项经费支持。多部门的有效协调，使得“医体结合”体育教学改革的软硬件得到有效保障，也是安徽医科大学“医体结合”体育教学改革能够成功迈出第一步的重要保证。提高各系部院辅导员的体育意识，“医体结合”体育教学改革得到他们的认可与支持，是高等医学院校“医体结合”体育教学改革取得成功的一个重要因素。利用好基础力量，“医体结合”体育教学改革就会取得事半功倍的效果。
（三）创新体育教学模式，加强医体知识互融教学模式是体现某种教学思想的教学程序，它包括相对稳定的教学过程和相应的教学方法体系。改革传统的体育教学模式，让广大学生在“医体结合”体育教学改革中充分体会到知识性、新颖性、趣味性、实效性。采用“请进来”“走出去”等新的举措。“请进来”即邀请学生时代的优秀运动员现在已是附属医院主任医师的专家和教授，定期来学校为本科生上“医体结合”的专题理论课，他们结合自身将医学与体育融会贯通的体会和经验，以及生动、翔实的教学让学生对自己的未来目标有了清晰的设定[4]。“走出去”即让本科生以小班为单位，在体育老师的带领下，参观附属医院的相关科室，参观的过程中医生们会回答学生们的各种提问，使学生们了解体育对医学治疗、医学康复的帮助，同时，让学生们明白学好体育知识与技能，对自己走上工作岗位、服务社会一定会有较大的帮助[4]。在硕士研究生教学中我们开设了体育选修课程，考虑到部分研究生是走上工作岗位以后再回到学校来读书的现状，他们具备一定的工作经验和开医学处方的能力，所以，我们选择了健身运动处方模式取代传统教学模式。体育教研室选派在“医体结合”方面最有教学经验的教师，负责该班级“医体结合”健身运动处方模式的教学，每学期约有三分之一的课程由任课教师聘请附属医院运动医学方面的专家来课堂教学，回答学生们的提问，指导学生们如何选择健身运动处方，实现学生既能开诊断处方，又能开健身处方。
（四）研发新教材，医学体育贯穿教学过程教学内容是教学模式的具体化，新型教学模式势必要求更具实效性的教学内容。为此，从改革体育教材入手。改革教材要从高等医学院校的实际出发，结合当前社会对实用型医学人才的培养要求，把医学体育的相关知识融入体育教材之中。教材要充分体现高等医学院校“医体结合”体育教育理念，从理论上阐述高等医学院校实行“医体结合”体育教学的必要性、紧迫性、重要性[5]。安徽医科大学在学生体育必修课中设立体育保健课，把体育保健课程作为“医体结合”体育教学改革的切入点，实现体育教育与医学教育相结合[6]。在体育保健课实践教学内容中，选择了简化二十四式太极拳、三十二式太极剑、八段锦、五禽戏、大舞等气功内容。在日常体育教学中医学体育的内容不少于10％，并在体育成绩评定中给予加分奖励。
（五）加强教师队伍建设，合理评价体育课成绩高等医学院校的体育教育特色就是要把体育教育与医学教育相结合，要实现和完成好这一目标与任务就必须建设一支德才兼备的体育教师队伍。在“医体结合”体育教学改革中，体育教师发挥的是主导作用，是“医体结合”体育教学改革能否成功的重要环节[7]。基于上述原因，我们做了以下三个方面的工作。第一，提高体育教师专业素养。提升、扩大体育教师的知识面，特别是医学知识的进一步加强与提升，同时，为教师在职读研和进修积极创造条件，加大政策倾斜和经费支持力度，多方面鼓励教师提升“医体结合”体育教学水平。第二，加强体育教师和医学专业人才的交流。为体育教师创造条件，让他们尽可能多地学习到现代医学知识和现代医学治疗手段，努力把体育教师培养成“半个医生”，使医学和体育这两个不同的专业在“医体结合”体育教学这个平台上相互交融，让医学体育在高等医学院校发挥更大作用[8]。第三，合理评价体育课成绩。体育课成绩的合理评价能够起到激励和促进学生学习积极性的作用，能充分调动广大学生投身医学体育的学习热情，是高等医学院校体育教学改革取得成功的关键因素之一。为此，统一规定医学体育知识占总成绩的10％，并且采用奖励加分的形式记入总分，任课教师可以采用出卷考试、讨论问题、课堂提问等多种形式给予评定。
四、启示身体练习是体育课程的精髓，身体练习贯穿于体育教学的全过程，而身体练习正是医学体育知识运用最好的载体[9]。
“医体结合”的体育教学内容极大地丰富了体育课程的内涵，对于医学院校学生运用掌握的知识，提高自己分析和解决问题的能力，提高自身综合素质，激发学生积极参与体育活动的兴趣，掌握科学锻炼的方法和手段，实现终身体育的目标，都将起到积极的作用。目前，健身体育思想理念已被高等学校体育教育界广泛接受，我们的“医体结合”体育教学改革正是在这样的大背景下进行的，通过近年来不断地摸索与试验，我们得出以下启示：第一，争取学校政策的支持是我们进行高等学校体育教学改革的力量源泉。第二，因地制宜，因校制宜，科学合理地设计体育教学改革方案是改革取得成功的基础。每所高校所在的省情不一样，每所高校的人文环境不一样，每所高校的体育部或体育教研室师资力量、教学条件、场地设施状况也不一样，我们只有从学校的自身实际出发，量身定做体育教学改革方案，才有可能取得成功。第三，加强人际交流，争取院系部的支持[10]。现代社会人脉关系也是一种资源，高等学校的体育部或体育教研室一般不承担学生的管理职能，而体育教学改革的最后载体是学生，所以，和院系部各级领导与辅导员建立良好的友情，并取得他们的配合与支持，是贯彻和落实体育教学改革措施的关键所在。
我的乐园作文300字3
摘要：随着中职学校这几年的快速发展我们看到了可喜的成绩，同时也看到了一些不良现象。所以中职学校如果在体育教学上进行一下改革尝试寻求一个新的出路，无疑是一次很有价值的探索和创新。下面我浅谈一下我校体育课在这方面的新思路。
关键词：中职学校体育教学创新
一、体育课中存在的问题
1、长期以来，中职学校体育教学一直在传统的教育观里徘徊。不适应现代教学需要和学生要求。首先是中职学校体育教学内容与中小学体育教学内容的衔接没有处理好。致使中职学校学生的身体素质没有得到质的提高。其次中职学校体育教学内容产生了断层。没有考虑到中职学校的学生毕业后将直接面对社会的需要。学生走出校门后会发现，一般群众体育活动与学校的截然不同，使得多数学生毕业后很快中断了体育锻炼。再者，目前中职学校的体育教学内容大多是从教师的角度出发的，而忽视了“以学生为本”的教育原则。应弄清楚学生真正需要的是什么，根据需要来选择教学内容和手段，这样才能够使学生最终受益。
2、学生喜欢“体育”但不喜欢“体育课”，缺乏上课的积极性和主动参与性。
人的本性是爱动的，一般来说自幼就爱“玩”。“玩”对学生而言也是一种兴趣。在实际教学中发现，学生对体育课并不太感兴趣，有的还产生了厌学情绪。原因有以下两个方面：教学内容陈旧、单一，学生学习兴趣差；教学思想注重教法，忽视学法，忽视对学生的区别对待；老师的教学水平及教学态度不一，缺少生动活泼的教学形式，从而造成了学生的厌学情绪。学生的厌学问题使我们意识了在体育教学中加快改革步伐的必要性和紧迫性。现在提倡较多的是快乐体育教学。因此，作为体育教师必须改变过去的那种传习式教学方法。在一定程度上对学校的体育课程结构、标准和目标做改进并因时、因地、因人采取多样性的体育课程形式，使学生既喜欢“体育”，又喜欢“体育课”。
二、体育课的创新
1、体育课创新，我们也要注意到在培养学生的创新能力时一定要因人、因时、因条件而异，不能单纯为了创新而“创新”。一定要结合具体学校、学生的实际情况，才能收到事半功倍的教学效果。我校将体育课程进行很大的改革，取消体育课的单节教学模式，全校学生把“晨训”和“午训”以及第二课堂和社团活动作为学生的体育成绩的考核，秋季每周星期二到星期五“晨训”全校学生做广播体操。“午训”时间是由班主任组织各班进行班级体育活动；冬季“晨训”全校学生以跑步为主，“午训”是学生自己参加的学生社团由社团的指导教师组织活动，学生在教师的指导下，通过积极主动的练习，对所学知识产生新的领悟，一方面可以培养学生的创新精神，体现其学习上的主体性；另一方面能及时准确地反馈学生的思维活动过程和运动能力的强弱，使得体育教学更加顺利进行，做到有放有收，这样就能克服主观性和盲目性的教学。其余的时间学校的体育器材室对学生开放，学生可根据自己的喜好借阅器材进行体育活动。经过一段时间的试行，校园体育的活动气氛非常浓厚。事实证明这样安排既显得结构完整，又可以使体育课的活跃局面就此打开，学生普遍欢迎，现在已经逐步形成“要我练”变成“我要练”的体系。
2、明确教育目标，更新育人观念。中职体育教学应突出健康和能力的'培养。在教学过程中，应使学生的体能与个性、身心与健康都得到均衡发展；树立终身体育观，培养学生具有较强的自学能力和自觉锻炼的习惯，使学生掌握运动技术、学会锻炼身体的手段和方法，使之终身受益；提高学生体育的观赏能力、简单动作创编能力和身体自我评价能力；激发学生的情感，使之有明确的运动动机并发展其个性，塑造完美的自我；陶冶情操，激发学生团结、积极进取的热情；培养学生高度的组织性、纪律性和顽强拼搏的精神。
3、加强教学内容的实效性和针对性、多样性和灵活性。
加强体育基本知识内容，使学生从理论上、从科学的角度认识体育，同时掌握体育运动的价值及锻炼方法。全面提高学生的综合素质和能力结合学校实际，因地制宜。注重内容的趣味性、娱乐性、和学生的可接受性。针对学生各项目技术水平的不同、男女生性别的差异、所学专业的特点，做到因材施教。增加的教学内容要符合中等职业学校学生的现状。扩大教学内容的选择面，以满足不同条件、不同性别、不同年龄、不同爱好的学生从事体育锻炼的需要。从健康角度出发，体现教学内容的时代性、多样性、趣味性、民族性和实用性，形成有特色的中等职业学校体育教学的良好体系。
三、结语
在中等职业学校中，体育课是一门对学生情操、品德、意志培养的学科，是一个以发展学生身体为核心的教育学科，也是学生全面发展的体现。我们只有突破传统观念，以适应社会发展需求，根据学生的现在与未来、生存与发展的需要为目的，从教学内容、方向、目标等进行全面科学的改革才能使体育教学在中职学生中得到新的认识和重视，从而提高学生对上体育课的兴趣和爱好，达到终身锻炼身体的目的。
我的乐园作文300字4
1.未来的社会是一个时效高、节奏快、技术高、竞争力强的社会，人们的体力耗能降低，但心理易过度紧张，从而导致体脑倒置。
高职校培养的是国家经济建设和科技发展所需的技术应用型人才，学生毕业后即走上工作岗位，面临着生活与工作压力，如果没有一个强健的体魄和良好的心理素质，就很难适应未来社会的需要。健身性的、趣味性的、快乐性的、艺术性的体育可使人们从体育活动中得到美感，得到享受，得到放松，得到宣泄，得到快感，得到健身，同时消除心理压力和心脑紧张。在校的学习生活是高职学生学习知识的黄金时期，而学校体育又是学生一生中掌握体育知识、锻炼身体、培养体育意识和习惯的最佳时机。因此，高职校体育教学的发展趋势是不仅要增强学生的体质，而且要培养学生终身体育锻炼的理念和能力，培养学生良好的心理素质，培养学生制定运动处方和制定运动计划的能力，使学生能从容应对社会的挑战。
2.研究的方法
文献资料法，上网查阅了二十条篇有关学校体育发展趋向、高职校体育课程改革等方面的文章。
3.讨论与分析
3.1高职校体育教学的战略指导思想
高职校教育有别于“学科型”的普通高等教育，也有别于较低层次的中等职业教育，其突出的特点是强调学生的职业性和技术的“高级应用型”，强调对学生个性能力和全面素质的培养。因此，高职校体育教学的战略指导思想是：面向社会，以身心和谐为前提，终身体育为方向，娱乐体育为主体，进行健康教育，培养学生良好的心理素质、体质和品质，教会学生制定运动计划和运动处方，为社会培养个性、能力、品德、智力、体力等方面协调发展的人。
3.2高职体育教学内容的发展趋势
高职体育教学将不再是单一的身体训练，而是融训练情感、意志、个性等心理素质为一个整体。其教学内容应覆盖体质、生理、心理、道德、力学、哲学、美学、生物、健康卫生等所有学科知识。不同的体育教学内容对学生的生理、心理、技术、技能、知识、智力和身体素质等方面的发展有着不同的影响，因此高职体育教学内容应根据学生的年龄特点、职业特点、心理特点等方面合理分配，如适当增加健身、健美、民族传统体育、健康诊断、自我应急疗伤和处理、制定运动处方、实施身体锻炼等方面的内容，培养学生终身体育的理念和习惯，使学生掌握未来生活所需的体育内容，促进学生素质、全面协调发展。
3.3高职体育教学方法的发展趋势
3.3.1高职体育教学法应是教师的主导作用与学生的主体作用相结合，教学中师生关系平等，教师不再是领导者和指挥者，而更多的是指导者与帮助者，指导学生学会如何制定运动处方并进行体育锻炼，帮助学生养成终身体育锻炼的意识和习惯。因此，在未来的教学过程中，教师不再过多过死地对学生的活动加以限制，而是以启发式、创造性的教学为主，以学生的学和练为主，实施教学相长、互动。教师采用各种方法，充分激发学生的学习动机，发挥学生学习的主动性，让学生进行自学、自律、自编、自练，创造性地完成各项练习内容，使学生的身心向健康和谐的方向发展。
3.3.2高职体育教学法应向个性化转变。未来学生绝大多数是独生子女，不少人从小娇生惯养，怕吃苦，而职校生一毕业即走上一线工作岗位，因此，教师需适当安排一些挫折教育、逆境教育，让学生在磨难中受教育，培养学生顽强的意志、坚忍不拔的品质、百折不挠的毅力和勇敢无畏的精神，从而更好地走向社会、适应社会、报效祖国。
3.3.3高职体育教学法应向多元化、科学化转变，考虑到不同年龄、性别学生的心理、生理特征，不同职业的学生特点，学生身心发展的规律，做到因人施教与因材施教相结合，注重多种教学方法、教学模式的结合，穿插安排，配合使用，让学生在乐中练，在练中乐，寓教于乐，把素质教育利用多元化的教学法渗透到体育教学中。
3.4高职体育教学评价的发展趋势
未来高职体育教学对学生的评价，不再是“万人一项、统一标准”，而是整体的、全面的、有特点地评价学生的练习。整体的全面的评价即是在考核学生“三基”的同时，要做到定性和定量相结合地评价，学习的过程和结果相结合地评价，主观与客观相结合地评价；有特点地评价即是结合学生的专业特点、个体的差异性进行科学的评价。另外，对学生的评价还应结合学生个体学期初与学期末的成绩相比是否取得进步，或是否有某一方面的.特长，从多方面、多角度、多手段、多层次对学生进行全面综合的评价。
3.5高职体育教师的发展趋势
未来高职体育教师应由单一专业型向综合型教师转换。事实上，一方面，五年制高职《体育与健康》课程包含心理学、社会学、教育学、生物学、人体学、卫生学、美学、高职校专业课等学科方面的知识。另一方面，现代教育环境下的每一个学生都是一个小知识库，其体育知识及其相关学科知识相当丰富，有的学生的体育知识不在教师之下。因此，体育教师必须掌握、了解这些相关学科知识，改变自己的知识结构，并把这些知识吸收和运用到体育教学中去，根据学生的特点用新的科学知识来充实教学内容，改进教学方法，形成自己独特的体育教学法。总之，体育教师的知识要达到高职化、综合化、专业化、信息化。
4.结语
未来高职体育教学应向着多种功能、多种任务、多种内容、多种授课方法的方向发展，树立“健康第一”的思想，充分运用高职体育教学的集体性、竞争性、规范性、实践性、交往性和职业性等独特的教学优势，对学生的思想、道德、意志、品质、行为、心理、生理和社会能力施加良好的影响，培养学生较强的自我体育锻炼能力和终身体育锻炼的意识习惯，促进学生的一般发展和在体育方面的特殊发展，以达到社会发展的客观要求。
参考文献：
［1］向亦文.湖南师范大学体育系.试论未来体育及学校体育的发展趋向
［2］陈婕，黄小平.现代学校体育教学的基本特征及发展趋势
我的乐园作文300字5
一、前言
在课程改革中，评价改革的好坏直接影响着教育目标的实现，成为课程改革的瓶颈问题。新一轮课程改革提倡的是“立足过程，促进发展”的课程评价，强调的是建立旨在促进学生全面发展，教师不断提高和课程不断发展的评价体系。作为课程评价之一的学生学业评价历来是学校的常规工作，由于常规，所以容易按部就班。然而，随着教育培养目标的调整和转变，在新教材全面实施数年后的今天，我们应反思如何更好地推动新一轮的课堂教学改革，如何将学生学业评价功能的重心也作出相应的转移。为此，基础教育阶段形成与新课程相配套的对学生学业评价的新机制就显得很有必要，它可以为教师的实践创新指明方向，以利于课改得到实质性的进展。
本文以小学体育学生学业评定为研究对象，旨在探讨小学体育学生学业评定专业发展的问题，寻求增进专业发展有效性的方法，促进体育教学的专业成长，切实提高小学体育教师的整体素质和水平。
二、改革前小学体育学生学业评价的不足
学业评价即对学生学业成绩的评定。学业成绩是指学生在教师的指导下，通过学习所获得的成果，而学业成绩的评定就是指根据一定的标准，对学生的学习结果进行价值判断的活动，也就是测定或诊断学生是否达到教学目标及其达到目标的程度。
传统的小学生体育学业评价固然有其可取之处，但由于其过于应试的性质，多年来形成了一套根深蒂固的课程评价体系和标准。传统基础教育体育学业评价中存在的问题主要表现在：
（一）片面强调甄别与选拔功能，而忽视激励、改进与发展的功能。主要表现在只关注学生测试得了多少分，校际、班级或年级中排第几，而很少关心学生在测试过程中反映出来的自身发展中的某些问题，容易造成那些后进生产生“失败者”的消极情绪。
（二）过分关注对结果的评价，而忽视了对动态过程的评价。忽视学生在整个锻炼过程中的进步情况和努力程度，忽视了体验过程、感悟过程、思维过程等对学生发展的影响，没有形成真正意义上的形成性评价，不能很好地发挥评价促进发展的功能。
（三）评价标准机械、单一，过多地强调一般趋势和共性，而忽略了个体差异和个性化发展的价值。过于强调评价标准的统一性，造成被评价者千人一面，容易墨守成规，严重压抑了人的个性和创造性。
（四）评价方法单一，仍以传统的测试为主，过于偏重量化的结果，而缺少体现新的评价思想和观念的新方法，对于采用学生成长记录袋、表现性评价等质性评价方法等往往在实践中被忽视。
三、课改背景下小学体育学生学业的评价
新课程背景下的学生学业评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和挖掘学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。因此，在小学体育学生学业评价中，新课程改革中学业评价的着眼点和特征可做如下阐述：
（一）不拘泥形式，尝试大胆创新
评价内容不应该只是限于对学生体能上的测试，也不应该单一的从达标与否来判断一个学生体育成绩的优良与否。
对于学生繁重的文化课学习任务，体育课是小学生一堂放松的课。如果抛开死板的达标、测试等传统课程，让学生走出校园，接触大自然也是一种对身体锻炼的方式。学生可以在大自然中得到身体的各项锻炼。犹如扑蝴蝶的猫一样，在不知不觉的追逐中提高了身体素质。
（二）关注个体差异，实现评价内容的多元化
评价内容的多元化则是从过分关注学业成绩逐步向对学生综合素质进行考查的转变。
如在关注学业成绩的同时，人们开始关注个体发展的其他方面，如积极的学习态度，分析与解决问题的'能力，创新精神以及正确的人生观、价值观……从考查学生学到了什么，到对学生是否学会学习，学会生存，学会合作，学会做人等进行考查和综合评价。
体育运动上也一样，有的学生跑步比较擅长，有的学生体力上比较有优势，有的学生似乎什么运动都不擅长，但是他比较容易接受各类体育规则。作为教育工作者，我们不能让所有的学生去进行跑步测试作为学生成绩评定标准，快的是优秀的，慢的就是后进者；也不能让学生这个年级中去选择一个运动的方向，而放弃了其它的运动项目。
（三）开展体育人文化教育和评价
到如今，体育课的作用并不局限于强健体魄，还让学生在锻炼的过程中渐渐学会坚韧，达到锤炼意志的效果。
所以在体育课中，也应该进行体育人文的灌输，学习著名运动员的锻炼过程，了解他们在光辉背后的辛酸和痛楚，让学生明白只有在付出之后才能获得收货的道理。小学阶段是一个可塑性非常高的时期，这个时候养成的坚韧精神可以让他们受益一生。因此，小学体育学生评价不能只针对学生的身体素质进行测试和评价，也应该与时俱进，正确引导学生进行必要的体育锻炼的同时，辅以适当的体育人文教育和评价。
四、结语
本文旨在积极探索课改背景下小学体育学生学业评价的进行方式，以及功能和作用。尤其不忽视其具有的反馈、引导功能和激励、发展功能。通过评价了解和发现学生的个性特点，从而有针对性地进行因材施教；通过综合性的评价方式，对学生进行整体认识，促进其身心健康、全面地发展;通过多元的评价方法和评价主体，让学生体验成功的快乐，乐于学习，达到认识自我，完善自我的目标。
与传统的学生体育学业评价相比，传统的学业评价只是为了反映学生的学习实质，了解学生学到了什么，还没有学会什么，对知识的遗忘程度等方面，并相应地改进教学，不太关注学生的学习过程与成长过程。新课程的教学评价在教育研究领域是一种全新的理念，在现代课程观的平台上设计新课程的教学评价的方案，落实以学生发展为本的课程理念，评价不仅仅关注学生的学业成绩，还注重学生的合作交往能力，积极的学习情绪，解决问题能力等方面的综合素质的培养。学生体育学业的评价也应该为学生综合素质的发展而改变。
我的乐园作文300字6
一、增加游戏活动丰富体育教学内容
随着我国经济的发展和生活水平的提高，家长对学生的重视越来越高，优越生活使得绝大部分学生缺乏生活的考验和锻炼，相对来说学生的心理素质较低，心理问题普遍偏高。据有关调查显示：热爱体育游戏的人产生懦弱、焦虑、恐惧等心理的机率大大低于那些不喜欢体育游戏的人。这种情况的产生主要是因为学生通过体育游戏教学可以体验到胜利或者失败的感觉。一方面，经历过多次游戏比赛后，学生对比较的胜负表现出平常的心态，他们的情绪不会受结果的影响而过于激动或产生自负，自信心也不会受很大影响，他们通过游戏的方式调整自我心理素质，养成用平和的心态面对得失的习惯，有利于自身身心健康的发展。另一方面，体育游戏教学不同于传统体育教学，它摆脱了枯燥、单一的方式，采用灵活、多样的技术动作，这种教学方式符合初中学生的心理和生理需求，也大大提高了学生对体育学习的学习兴趣，促进体育教育的发展和提高。比如，在篮球教学的“运球折返跑游戏”中，教师若单纯的针对学生在原地进行篮球拍球训练，肯定会使学生产生厌倦情绪，达不到预期的训练效果，相反，教师如果把学生分成几队，采用竞争的锻炼方法对运球进行折返跑比赛活动，必然增加学生与老师的互动，通过提高学生的活动量，增加学生积极参与的动力与乐趣，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
二、新型教学模式的应用
随着体育教育的改革和更新，初中体育教学的课程已经不再局限于传统的教学模式中，新型教学模式下的新课程深受广大师生的喜爱。初中体育教学为了实现课堂内容的多样化可以借鉴高等院校俱乐部的教学模式，这种教学模式通过丰富的授课内容促进了教学活动的发展。在此基础上，要想提高体育教学的灵活性和自主性，取决于初中体育教学能否对俱乐部授课方式进行良好的应用。例如在平时的文化课学习时间外，可以鼓励男同学自发组织篮球俱乐部、女同学积极组建健美操俱乐部等，学生们在紧张的学习氛围之下，利用课余时间互相之间交流俱乐部组建成果，沟通俱乐部体育项目训练成果，可以起到意想不到的'体育教学效果，不仅有利于学生形成浓厚的体育锻炼兴趣，还能够增强其身体素质，为文化课的学习奠定良好的基础。为了实现体育游戏的课堂教学，教师可以增加一些排球、兵乓球、足球、篮球以及健美操等体育相关课程。另外，社团式的体育教学模式通过体育活动课平台将学生进行组织，不仅有利于整体体育活动的开展，也有利于初中体育教学课堂的整体规划，学生可以接触和进行自己感兴趣的体育活动，有利于学生的教学效果的提高，促进体育教学的规划和发展。
三、结束语
总之，体育教学活动是广大的体育教师们公共关注的问题，将创新理念贯注到初中体育教学中是提高教学效果的有效手段。为了提高学生的学习兴趣，积极引导学生进行活动参与，需要学校和老师在教学内容和方式上进行不断的创新与改革。因此，关注初中体育教学的改革，积极创新体育教学活动，对我国初中体育教学的发展具有积极意义。
我的乐园作文300字7
一、体育游戏
体育游戏是现代化的游戏方法之一、是新时代的教育教学手段之一，以锻炼身体为最基本的目的，最终实现改善体质、身心愉悦、陶冶情操的目标。俄国伟大的教育家玛卡连柯曾经说过，与成人的生活、工作、学习及活动相比，孩子们日常生活中的游戏也具有十分重要的意义，通过孩子们在游戏中的表现我们可以看出其以后在生活中的表现。这正好也验证了我国的一句老话，“三岁看大，七岁知老”，由此我们可以得出游戏对孩子的成长发展是影响巨大的。体育游戏是游戏中的一种，随着社会的进步，体育游戏也分成了新兴体育游戏，即一种让玩家可以参与专业的体育运动项目的电视游戏或电脑游戏和传统体育游戏，即实打实的亲自参与其中，我们这里主要介绍传统的体育游戏。体育游戏具有娱乐、健身、普遍和易参与的基本特征。体育游戏的高级阶段就是竞技游戏，较低的就是活动性的体育游戏。
二、体育游戏的作用
作为体育教学中的重要内容之一的体育游戏，它即包括了为热身后面课程做辅助的前期活动性的体育游戏，还包括专业性较强的与专项运动相关的专项游戏。因为体育游戏存在众多优点包括：形式多种多样、内容丰富多彩等，深受广大的中学生的喜爱。
1、培养情操，塑造优良品质
学生对于学习的兴趣、动机、需要、意志等因素是贯穿学习活动的主导因素，而教学活动对于以上学习因素的形成具有极其重要的推动作用。兼具趣味性和竞技性的体育游戏也符合中小学生心理发展需求与生理发育需要。因此采用体育游戏这一创新方式进行教学活动可以令中小学生主动融入角色，并在游戏中实时规范自我行为、培养集体意识，并通过游戏的方式领略体育的精神，塑造勇敢、坚强、果断等良好的个性特征。除此之外，游戏的组织与参与方式多属于集体参与，游戏的胜利需要学生发动集体的智慧，并且需要学生之间紧密配合。
2、发展智力，提高身体素质
体育教学中贯穿些许体育游戏，可以锻炼学生的思维能力、开发学生智力。例如，在体育教学中使用“组词接力”这个游戏，将学生分组并各自围圈，各组推荐一名监督员，来监督其他小组有无违规行为。首先由各组第一个学生绕本组所围成的圆圈跑步一圈，完成后回到原位并说出一个词语，第二名学生同前名同学一样跑圈，并接上名学生所说词语的末字作为其所说词语的'开头，组词，小组其余学生以此类推，直至全部学生轮完，早者胜出。这种游戏是一种智体共同发展的游戏。
3、辅助教学，巩固专项技术
体育游戏通常被安排在体育教学的准备阶段。体育专项运动之前，由教师引导学生开展一些体育游戏可提高学生对于课堂的兴趣，引起中枢神经系统的兴奋性，克服身体各器官的生理惰性，使机体较快进入运动状态，以便进一步进行某些专项技术的教学。
三、体育游戏在中学体育教学中的运用
1、开始阶段
好的开始是成果的一半，好的开始可以让学生快速的兴奋起来，保证学生的注意力高度集中，快速的进入到课堂的节奏中。因为是刚开始，所以在此阶段教师尽量采用简单、短小的体育游戏。教师在此阶段教学时宜采用“反口令”、“姿态比赛”、“听觉”、“视觉”等类型的体育游戏。
2、准备阶段
完成全部必要的准备活动，使身体内各部位器官得以预热，为后面开始的体育游戏做好适应性准备。在准备阶段，主要通过反复的游戏，来加深学生们对新学的体育技巧的掌握。同时也为基础阶段的体育练习打下基础，使学生养成良好的学习习惯。在完成初级基本的内容学习后，可以加大学习内容，扩大学习的范围，使学生可以学习更多的知识，使学生得到全面发展。通过全面的练习，学生的身体器官与机能快速融入接下来的练习学习环境，进而做好心理与生理的准备以迎接基本阶段的教学内容。
3、基本阶段
基本阶段的教学是一堂课程的关键主要部分，其内容与目的是学生学习相关的技能知识、锻炼身体和培养思想道德水平的过程。在基本阶段中，应该通过运用体育游戏来满足学生对本堂课的需求。在体育游戏的选择上更应该与实际情况相结合，更加的科学、合理。这有通过科学合理的选择才能使选择出来的体育，在学生练习的过程中才不会感觉到枯燥乏味，与此同时可以更好的帮助学生完成本堂课核心内容的了解和掌握。课堂气氛会达到高潮。
四、中学体育教学中运用体育游戏的注意事项
要想充分的发挥体育游戏在体育教学中的作用，在日常的体育教学过程中就需要注意以下几个方面：
1、科学组织
体育游戏的组织要求一定要科学，既要考虑到参与游戏学生现有的知识能力、身体素质能力以及年龄性别，还要考虑到游戏的趣味性、安全性以及全面性。体育游戏安排组织应该从浅到深、由易到难慢慢过渡，根据性别年龄差距合理的安排。
2、注重纪律性
国有国法，家有家规，课堂上要有课堂的纪律，学生们要严格按照老师的要求去做，只有这样老师在课堂上安排的体育游戏才能顺利的完成。不同的游戏有不同的规则，老师在课堂上的要求也不一样，学生只有认真的听从老师的安排，保障游戏过程中按照步骤井然有序的进行，认真去做，才能正确的完成游戏，获得收获带来胜利。
3、公平公正
体育游戏能否顺利完成，除了参与者和组织者以外还需要裁判员的存在。虽说体育游戏重在参与，但是离开了裁判员公开公正的执法判决，体育游戏就会失去原本的娱乐性。一般情况下裁判员的工作由上课老师担当，有时也可让上课的学生担当，锻炼独立判断问题解决问题的能力。总之：通过分析，我们应该将中学体育课程的教学大纲、体育游戏以及体育教材三者有机的结合起来，来保证体育教学任务的顺利完成、中学生体育技术、技能的不断提高和完善以及中学生健康快乐的成长。为了更好地完成课题的教学任务，在体育教学的课堂上要合理、科学的选择体育游戏，来帮着完成体育教学，所以在游戏的选择时不能只听从学生的喜好，应该从实际情况出发，更具课堂的要求、所学课程的内容，再结合选课学生的实际情况来选择。只要教师们严格遵循体育教学的基本原则，并充分考虑到学生身心发展的特点与具体情况，善于总结，深入探索，勇于创新，锐意突破，相信在中学体育教学中，体育游戏的运用会越来越合理，越来越有成效。
我的乐园作文300字8
为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能。有效地增强学生的体质，培养学生养成终身体育的好习惯，不断地提高体育课堂教学质量，调动学生的积极性，变被动学习为主动学习。使学生喜欢体育锻炼。在教学实践 ，可以采用设置疑问、形式多样化、兴趣化、选择性等多种教学方法去调动学生主动性、积极性。这样能更好地完成教学任务，收获到了良好的教学效果。
一、体育课堂教学设置疑问
小学生好动、好问、好探研、求知欲望特别强，在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生设置疑问，让学生亲身去体验、去探索、去解决问题，这样既提高了学生学习的兴趣又发展了学生的大脑，也培养了学生的创新思维，起到了事半功倍的效果，体育课堂中，设疑的方法较多，如“悬念式设疑，”
在课的一开始就设置一些悬念，使学生带着问题去思考，亲身体验，探索问题，解决问题。如低年级的立定跳远教学，“如何才能跳跃过报纸？”、“怎样才能跳得最远？”、“怎样才能落得轻巧？”等等一系列教师有目的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣，让学生自己寻找解决问题的方法。从而激发学生主动锻炼的积极性，比单独强调学生怎样做效果好得多了。
二、教学方法要兴趣化，教学手段要多样化
低年级的学生具有好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学方法和练习手段要多变才能提高学生的兴趣，推迟学生疲劳的出现，如走步练习比较枯燥，可采用拍手走，两臂加动作走，模仿不同的人物的走等等，多种形式来完成走的.教学任务，又如换物赛跑游戏，不是千篇一律的重复，而是对每次练习提出不同的要求，如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次加上最快完成的队为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务，同样在跳绳拍球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由活动及展现自己的才能，教师可以在完成规定的任务后，给1~2分钟的时间让学生发挥各自的才能，这样学生欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项目内容。
三、体育活动课的选择性活动激发学生的主体参与
根据国务院《关于深入教育改革，全面推进素质教育的决定》，全面落实素质教育，逐步推广落实体育教学改革，在体育教学中，我们加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞争课程的安排，突出“体育课”的活动为主的教学特点，使学生在生理上，心理上得到满足，从而激发学生的锻炼热情。同时，在教学中，教师要考虑学生存在个体差异，在课的设置过程中，可根椐学生的年龄特征，设置不同的标准，学生可自由选择地练习，如“跳高”教学，教师采用橡皮筋代替了不同高度的横杆，学生自由选择自己的高度进行练习，这样增强了学生的自信心，学生有自信心，学习的兴趣也高了。人们都说：“兴趣就是最好的老师”。为什么过去体育教学出现学生喜欢体育而不喜欢体育课呢？这也就是体育课堂枯燥的原因。当今体育课程改革要求教师要转变教育观念，培养学生学习的兴趣，把“要我学”变为“我要学”，让学生主动参与活动。
总之，我们体育教师在体育教学中，要采一些新手段和方法，其目的在于激发学生的兴趣，最大限度地调动学生的积极性，顺利完成课堂教学任务，起到较好的推动作用。
我的乐园作文300字9
一播放直观性的视频，激发学生体育学习的兴趣和欲望
传统的体育教学教师边讲解边示范的模式枯燥无味，而运用多媒体辅助教学却令人耳目一新。体育教学中教学画面的变换、声音效果的叠加、动画效果的处理，远远超出了体育教师的讲解与示范，授课时学生会聚精会神、兴趣盎然地听讲，课堂气氛异常活跃，以此激发学生浓厚的学习欲望，提高课堂教学质量，增强学生的锻炼兴趣。如在教学低年级“30米快速跑”时，先创设情境，利用多媒体播放《猫和老鼠的故事》视频，吸引学生的兴趣，使学生带着好奇心，进入学习。一开始用“小猫锻炼身体”“老鼠钻洞”两个视频动作作为故事的开端，增强学生的模仿能力、表现能力，并将此作为快速跑的辅助练习代替了以往枯燥的准备操。之后，又播放猫抓老鼠的精彩画面，安排组织了往返接力跑的练习，学生在视频的引导下，并没有感到乏味，而是极其喜悦、充满竞争性地参与到快速跑的活动中，这与单调纯粹的快速跑讲解更容易被学生所接受、喜爱，增强了课堂教学的时效性、趣味性。
二信息技术辅助健康教育，化抽象为直观，增强教学的时效性
虽然体育与健康课程，体育户外活动占绝大多数，学生也十分喜欢，但室内健康教育专题也是新课程的一个重要组成部分。目前，多数农村学校的教室已安装了液晶电视、多媒体教学平台，在理论教学中，通过实物投影仪、电脑、录音机等现代教育技术和传媒手段，向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，打破了教师“一支粉笔、一本书”单一的教学模式，激活了学生的感官和思维，把应学的健康知识演化成了丰富、形象、生动、逼真的立体世界，从而优化了课堂教学，增大了知识容量，提高了教学效果。如在四年级健康教育“保护鼻子”教学时，我充分利用自制的教学课件，通过多媒体技术，将枯燥乏味的理论内容变成图、文、声、像相结合的生动形象内容，将趣味性、启发性、知识性、针对性融为一体，激发学生的求知欲望和学习兴趣，并通过师生互动方式，让学生积极主动地参与到学习的过程中去，从直观的多媒体课件引导学生观察鼻子，了解鼻子、鼻黏膜的作用；教会学生保护鼻子的正确方法，养成正确用鼻、护鼻的好习惯，达成了教学目标，培养了创新思维能力，使学生丰富和掌握了基本的健康知识。将枯燥无味的理论知识变成形象生动的生活知识，使学生易学易懂，教学效果明显。
三信息技术运用于体育与健康教学中应深思的问题
第一，现代教育技术优化了体育与健康教学结构和学习过程，发挥了提质增效的辅助作用。但应该看到，先进技术只是教学的辅助手段，从根本上是不能取代教师的主导地位的.，在教学中应根据实际条件、学生特点和多媒体教学的优势将两者有效整合，采用适当的教育技术辅助手段，为教学锦上添花，而不能一味地追求课件的美观、新奇而忽略其实用性。第二，教师应由“教书匠”变成研究者和探索者，成为教学改革的综合型、创造型的人才。在教学实践中坚持一法为主、多法并用，灵活运用各种现代教育技术手段，创造出有利于学生理解动作要领、掌握技能、体验乐趣和健身的教学新模式。现代教育技术为体育与健康教育课堂改革提供了技术基础条件，体育教师必须掌握一些最基本的使用现代教育技术的技能，树立正确的教学观念，加强体育教师和信息技术专业人员的沟通与交流，强化体育教师信息技术应用的业务培训，与时俱进，潜心探索，努力提高教师的信息素养和现代教育技术应用水平，不断提高自身的综合能力，推动信息技术在体育与健康教学中的有效运用。
总之，合理巧妙地运用电教媒体辅助体育与健康教学，增强了课堂时效，提高了学生运动技能，丰富了体育和健康知识，切实减轻了学生的学习负担，培养了学生的各种能力，促进了学生的全面发展。今后，我将一如既往地在信息技术运用的教学实践征程上不断探索和创新，让信息技术给农村体育与健康教育课堂增辉添彩，为打造“卓越课堂”发挥更大的辅助作用。
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摘要：在传统的体育教学模式中，忽视对学生体育精神的培养。在中学体育教学中，要通过挖掘学生的体育精神，对学生进行潜移默化的影响，帮助学生形成正确的人格，促进学生的全面发展。本文将结合笔者自身的工作经验，就中学体育教学中体育精神与人格教育的培养展开研究与探讨。
关键词：中学体育教学；体育精神；人格教育
中学生是祖国未来的中流砥柱，他们的发展与成长关系到祖国的未来与发展。作为当代的青少年，除了具备基本的知识与技能，还要具备德智体美劳全面发展的素养，这是广大体育教师需要承担起来的责任。现代社会的发展，对中学的体育教学提出了更高的要求，中学生的身体健康、身心素质、知识能力、道德行为都有了新的需要，需要采取新的教学手段与教学方法，为了适应社会的发展，在原来注重知识与技能的基础上，加强学生体育精神的培养，对学生进行人格教育。在新课程改革李念念，如何在体育教学中挖掘学生的体育精神，潜移默化的影响学生的人格，是体育教师需要思考的主要问题。
一、中学体育教学中的体育精神
当教育教学活动仅仅是停留在表面的知识与技能的层面上的时候，这种教学活动是非常不成熟的，还处于初级探索阶段，在教育教学活动达到深层次的精神侧面，对人的意识、行为、心理、人格产生积极的重要的影响，教学活动基本上走向了成熟的、科学的发展阶段。从古至今，体育教学的教育功能都被各个教育家重视，体育教学对人的身心发展具有十分重要的、独特的作用，这种作用是别的学科达不到的作用，那么什么是体育精神，体育精神的主要含义是什么呢？具体来说，体育的主要目的就是引导学生形成积极健康的伏案立案习惯与良好的心理素质，体育精神就是在体育运动中，那些对人的发展、思想、人格具有重要的价值、作用的意识与思想形态，中学体育教学中应该积极的挖掘体育精神，培养学生形成全面的人格，不可以给与忽视。体育精神在人的全面发展上具有重要作用，对中学生的人格与精神具有重要的促进作用，有利于引导学生形成积极的生活态度、愉悦的心情以及社会适应能力与强烈的社会责任感，培养学生的合作精神与拼搏精神。体育运动类型多样、丰富多彩，不同的体育项目在运动形式、运动内容、运动的方法手段上都各不相同，但是各个运动的内涵与精神是基本上相同，在进行体育运动的时候，学生会受到潜移默化的影响，逐渐引导学生形成完善的人格，让学生在学习与生活中变得更加通透。教师在教学工作中，要运用一些实例，让学生感受体育精神。例如我们国家的著名运动员邓亚萍，她自身的条件非常不足，但是凭借自己的努力与拼搏精神赢得了世界人民的尊重，特别是前任国际奥委会主席萨马兰奇给与她高度的评价，曾说过“邓亚萍是我本世纪见过的最好的运动员+，她是奥运精神“更快、更高、更强”最有力的诠释者,通过这个案例，让学生明白体育精神中的拼搏精神、竞争精神。在刚刚过去的里约奥运会中，有一个母亲感动了全世界，那就是丘索维金娜，七朝元老降临里约，全世界都为之动容，这位41的母亲为了孩子第七次站在了奥运会的舞台上，对于一名体操运动员来讲这是传奇，当2012年伦敦奥运会的时候，她第六次站在舞台上，全场观众为之欢呼、为之鼓励，给她传奇的体育生涯送上最高的敬意。虽然体育赛场，瞬息万变，但是对于丘索维金娜来讲，当她款款出场的时候，就是一种丰谷，他站在那里，全市的就是奥运会坚持不懈的精神，她是最纯粹的奥林匹克人，奥林匹克精神已经深深的融入到他的骨血之中。同样是在里约奥运会上，开朗乐观的“洪荒少女”傅园慧，让我们感受到了乐观、大气、享受、自由的体育精神，女排夺冠的消息感动全国，举国欢腾，在本届奥运会上从不被看好到一路逆袭，从历经波折到世界之巅，女排姑娘在万分紧张的赛场上走出自己独特的道路，这其中蕴含着女排的拼搏向上、不为困难、相互合作、百折不挠的精神品质教师在教学中可以为学生举一些这样的例子，让学生在实际中感受，引导学生学会公正的看待问题，逐渐培养学生的体育精神。
二、以体育精神为载体，对学生进行人格教育
对学生进行人格教育，需要从学生的`心理特点出发，体育教学的主要目标不仅仅是要求学生跑多快，跳多远，也不仅仅是培养学生的身体素质，还要以体育教学为载体，将人的情感、态度、意识、行动统一到一起，培养学生的健全人格，完善人的各种品质，发展人格教育。笔者从自身的工作经验出发，探讨在中学?体育教学中如何激发学生的体育精神，对学生进行人格精神，具体来说，需要从以下几点进行：
（一）培养学生形成积极的人生态度。大部分的体育运动都是需要不同学生之间进行团结合作，需要学生具有良好的交际能力与合作能力，因此在体育团体项目的学习中，要培养学生团结合作精神、或者是因公忘私的良好习惯，体育比赛不仅仅在于是否要取得胜利，或者是赢得比赛，而在于是否各自是否发挥自身的职能，使本团队的合作精神得到充分发展。要引导学生形成良好的意识，胜固然好，败也无悔，体育活动是一个整体上的比赛，运动员是比赛的活动者与参与者，大家不仅仅要尊重自己的队友，还要尊重其队的队员人格，要不然比赛就没有办法科学合理的进行下去。从国足的角度来讲，国足基本上可以说是在大赛中屡战屡败，主要与运动员的运动理念有关，缺少对运动员的团队合作意识的培养。作为中学体育教师应该在教学中引导学生感受到体育的本质，引导学生协会竞争、学会合作，拼搏进取，在比赛中互相尊重、逐渐培养学生的集体主义荣誉感。
（二）培养学生自强不自的精神与自主精神。在体育锻炼与体育学习中，要求学生的学习具有自主性与主观能动性，要学生具有积极的参与态度，采取全神贯注的精神全面的投入到学习中，让学生根据自己的兴趣爱好选择适当的体育活动。教师要引导学生学会观察、学会独立思考、学会应对吮吸万变的体育赛场。教师要结合青少年的争强好胜的特点，为他们的学习留下充足的时间与空间例如身材爱笑的学生比较灵活、身材高大的学生敢于拼搏，性格沉稳的学生稳扎稳打，聪慧的学生善于变化，教师要让学生发挥自己的特长，让学僧的个性特点得到充分的发挥，培养学生的自主精神，让学生更快的投入到体育锻炼中。
（三）让学生明辨是非,培养学生的是非感、正义感。世界上任何一种社会活动都有一个必须遵守的“游戏规则”，谁破坏了游戏规则谁就要受到惩罚。体育运动是在严格规则约束下的文明活动%我们要在体育教学的各个环节中教育学生遵守“游戏规则”，在规则允许的范围内发挥水平，按规则允许的精神去认识问题辨别是非，不斤斤计较，不小肚鸡肠，不装孬使坏，不投机取巧，尊重事实，弘扬正义，对的就支持赞扬，错的就批评摒弃，在公开、公正、公平的比赛氛围中，学会尊重规则、尊重对手、尊重裁判高尚的体育精神，培养学生爱憎分明、态度明朗的人格精神。
（四）对学生进行世界观、人生观、价值观的教育。世界观、人生观、价值观是人们对客观事物的基本看法。体育教学中的运动是对抗性的游戏，在身体素质、意识、心理特点、指挥上对抗，引导学生从不同的角度思考问题，辩证的分析问题，从事物发展的客观规律实事求是，探究事物的本质。教师要引导学生真正的靠着自己的智慧与才学去取胜对手，追求体育教学的真正价值，提升学生形成健康文明的生活方式。
（五）引导学生树立正确的成败观念。在体育锻炼中，对学生的思想、能力、情绪都有较高的要求，在跳高的时候，是否能跳高，是否能够战胜一定的高度，一试便知。但是运动之后产生的一系列心理上的问题却是值得关注的。在运动结果是成功的时候，他们开心、高兴、喜悦，种种情绪溢于言表，当他们失败的时候，气馁、沮丧、急躁、紧张、自卑、焦虑等种种情绪都会随之而来，教师在教学中应该抓住学生的这些情绪与特点，因势利导，让学生正确的看待成功与失败，正确的看待挫折，正视自身的短处，激发学生勇于战胜自己，培养学生良好的心理调节能力，让学生保持稳定与乐观的心态。
（六）利用体育运动，培养学生沉着冷静的心理特点。教师可以利用创设轻松的、自由的学习氛围，教师可以利用优美的音乐，为学生展示体育动作蕴含的内部的情感与精神，从而发展学生的个性，陶冶学生的情操，并且生学生的审美意识，教师还可以利用学生在学习之后产生成功感、自豪感，培养学生形成良好的学习习惯。总而言之，在中学体育教学中，培养学生的体育精神与完善的人格，是新课程改革理念的重要体现。中学体育教师，要从实际的教学情况出发，激发学生学习体育的积极性，逐渐培养学生的体育精神，完善学生的人格。
参考文献：
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我的乐园作文300字11
【摘要】本文首先对主题进行了概述，主要对其现状及当前存在的问题进行说明，并以此为基础，在分析原因后提出了一些较有针对性的解决措施，重点是从改革创新的角度对其应用实践加以实际讨论。
【关键词】多媒体技术；高校体育；教学改革；创新应用
伴随时代发展、科技创新，大部分高校在体育教学中应用了现代化的信息技术与多媒体工具来实现教学的现代化、直观化及科学化。然而，由于我国大多高校在体育教学中对于科技运用的经验不足，以及受到传统教学思维定式的影响，虽然形式上有了诸多转变，然而在实际的应用课程中，实践水平还有待提升，对于多媒体技术的运用还有待继续探索与升级。
一、现状及问题分析
从目前来看，多媒体教学的方式已经习以为常，然而在实际的实践教学过程中，对其运用不足或者运用不全面，以及所涉及的范围过小等都是当前存在的主要问题。其次，从教学理念来看，虽然形式上有了重要革新，但在教学的方法与思维中，还是可以看到受制于传统思维教学模式的影响，形式上是有了新工具，实际教学中依然采用那种单一教学法，其实质转变不大，在理论与应用实践的结合与创新之处较少，而且对一过个新契机的认识还有待提高，对于教学方法与教学手段也需要做进一步的调整[1]；第三，在运用方面，倾向于资源的猎取，不注重对于课件的科学制作与深层次解读，还存在一些其他的问题，在以下论述中，笔者会简要的进行描述，并提出一些个人观点。
二、改革创新与实践应用分析
1.从技术教学方面看多媒体教学
是通过计算机与互联网技术的应用为基础，承载着大量的信息，教师也可以通过它从中摄取资源，扩大教学的范围与深度。然而首要的问题是对于技术的掌握以及对于体育教学技术的分析，对于动作方面的细致解读。由于体育教学不仅有关生理学、解剖学等相关的知识运用，还需要对数学、几何等方面的知识的合理选择，主要集中于对交叉学科知识的理解及对具体运动时所需要的准确动作的模仿。所以，在教学中，应该注重技术教学，包括对于综合知识的整理与筛选，包括运用技术方法，使动作得到慢放与快放及具体的数据解读与趋势分析，通过计算机强大的数据处理功能，把运动轨迹、身体部位细微动作、所发生的关节点的位移、角度等加以分析，并通过模拟等三维模式，使其得到更为直观与形象化的传达，让学生了解到学习的实质与基本原理，使学生对其直观印象的获得有一定的原理支撑以及对于科学方法的精准掌握。从中可以区分出难点、易点、注意事项、以及可能发生的危险，从而提前做到预防，也可以通过影像录制与分析，将学生的具体情况了解清楚，提出一些个性化的教学方法与教学方案，达到因材施教的目的。
2.从理论教学方面看
理论教学虽然在于书本中的知识记录，然而想要使其达到直观化，还是需要利用多媒体技术，制作出一些较为合理科学的课件，使学生对于体育教学中的理论教学有一个更为动感的认识。比如，规则的'解说、在运动生理学的讲解、在卫生知识的宣传等方面，利用这种更为先进的手段，不但可以使具体的概念得到好的解释，最主要的是赋予了概念以实质性的形象，图文并茂，更有助于传达的效果，与讨论的热烈程度的加深[2]。多媒体在理论教学中，可以很好的诠释关于体育教学中的一些较难理解的数据与测算方法，以及抽象概念，所以使用直观化的图、声音等完全可以调动学生的各种感官，使集中力提高，使其学习的主动性、兴趣等得到增长，从而吸引注意力的同时，达到教学的真正目的。
3.从教学管理方面看
实践性的体育教学，不仅仅注重于通常所理解的只是进行运动，小涉及到理论教学、教学管理、以及对于整个体育教学流程的管理等等。比如，在管理方面，对于教学工作、教学计划、教学质量的评定以及教学数据的交流、互动等，都可以通过这一方式使教学变得更为容易，更为直接，还可以减少诸多不必要的麻烦。具体来看，应该对体育器材、场地等加以针对性的管理，通过设计功能与对应的模拟功能，对器材运用情况、学生掌握的实际情况、岗位负责情况、损耗等都可以加以实际管理，也就是说，利用这一工具实现体育教学的信息化、一体化，增加其智能化与系统化构建。再如对于竞赛活动的管理、对于成绩管理、对于教学档案的储存及管理等都可以通过它来实现。
4.多媒体在体育教学中的其他应用
通过该技术不但可以加强体育教学的综合管理，实现系统化、信息化，增加其智能水平，最为主要的是利用这一工具，弥补了教学中的单一模式，使体育教学更为有趣、科学、合理，而且通过对多媒体工具在实践性的体育教学中的应用，能够让学生在学习中，有记录、有资料、有继续纠正的可能性，扩展了知识面，增加了活动范围以及远程教学，在提升兴趣的同时，打破了原有的单一模式，可能进一步有效的实现体育教学的深化。
三、结束语
科技与生活的结合、教育与科技的结合是时代发展的必然趋势。但是在其运用中，应该注重对于多媒体技术的应用分析，注重与教学课程实际部分的结合，应该采用一些更为科学的管理方法对其进行应用方法的探索与协调，转变原有的教育思维中的僵化模式，灵活运用，虽然需要与时俱进，但同时也应该注重因时制宜、因地制宜的方法，应该进一层的从资源的增加深入一步，达到体育教学中各种技巧的分析与理解，提升教学的总体质量与水平。
参考文献：
[1]王进.以学生为主体的多媒体体育教学模式研究[J].体育时空,20xx(14).
[2]刘洋.对多媒体体育教学发展模式的探讨[J].体育科技文献通报,20xx(12).
我的乐园作文300字12
摘要：教学方法在体育舞蹈中有着非常重要的作用，因人而异的使用教学方法在教学中更能起到事半功倍的教学效果。作为一名教师，要重视技能教学与心理教育，弥补心理教育的缺失，使学生身心健康发展。同时，体育舞蹈教师要在社会发展过程中不断开辟舞蹈教学的新途径、新方法，提高自身素养。
关键词：体育舞蹈；教学；问题；对策
现代经济的飞速提升和物质的极大膨胀催生了消费主义时代的到来。体育舞蹈作为一种美的消费，其是集音乐美、舞蹈美、形体美及服饰美于一体，具有娱乐、表演、竞赛的项目。参与体育舞蹈项目不仅可以锻炼身体，而且还可以提升自身气质，达到放松心情、愉悦身心的目的。随着体育舞蹈项目的发展，教学中存在的问题日益凸显，不利于体育舞蹈项目的健康发展。
一、体育舞蹈教学存在的问题
1）体育舞蹈教学过程中“拔苗助长”的现象严重。体育舞蹈是一项有着严格规范性的舞蹈。教师在教学过程中为了迅速的提高水平，取得舞蹈比赛成绩。因而在教学中过多使用学生不易掌握的动作，使学生在动作的形式上出现了非常空乏的肢体动作。对学生而言，这是百害而无一利的，学生在体育舞蹈练习之初的相当长的一段时间之内，是以基本步为重心，以基本动作元素训练为主要教学内容。各个学生的身体素质不同，而且领悟的能力具有个体差异性，掌握的时间也是因人而异的。由过早参加比赛衍生出其他问题：一、比赛成绩优异，可能使学生在心理上认为成功是一件非常容易的事情，容易降低学生抗挫能力，同时学生也可能变得焦躁、眼高手低。二、比赛成绩不佳，可能打击学生学习的积极性和家长的期望值，由此，直接影响到学生在体育舞蹈项目上继续的练习下去的可能性。2）体育舞蹈教学用语和教学方法的针对性不强。体育舞蹈在教学用语和教学方法中有很强的针对性，不同的学生群体应该采用不同的教学用语和教学方法。根据学生的身体素质，比如：速度、力量、协调等等方面，来确定教学方法；根据学生的理解能力，比如以年龄段和受教育程度来进行区分等等，来组织教学用语。在体育舞蹈项目中，参与人数最多的群体是中小学学生，他们的学习时间和练习体育舞蹈时间随着年级的增长会逐渐变为一个矛盾，很多家长会选在放弃体育舞蹈，让孩子全身心的投入到学习中去，此时，教师应在教学中适当的与家长进行沟通。要重新审视体育舞蹈对学生身心发展的重要性。3）体育舞蹈动作与肌肉运用脱节。体育舞蹈拥有着非常特别的律动，每个舞种都有其独特的律动方式和肢体表现形式。我国体育舞蹈发展时间较短，而且体育舞蹈作为西方的舶来品，其精髓和舞蹈文化是我国体育舞蹈教师相对缺乏的部分。对于一个动作的理解以及教学不同层次的教师会有不同方式的解答。体育舞蹈的动作和肌肉运用不合理是最显而易见的。4）忽略心理教育。体育舞蹈老师作为一位舞蹈老师，做好教学就可以了。然而，教学并不是这样的。如此的教学过与片面。国家提倡学生德智体美劳全面均衡发展，作为祖国教育事业的直接参与者，更应该充分的认识到这一点。
二、体育舞蹈教学策略
1）正确认识体育舞蹈教学的循序渐进性，杜绝“拔苗助长”的教学。在体育舞蹈的教学过程中，学生对客观事物的认识，有一个由简到繁，由低级到高级，由直观到抽象的循“序”过程，学生对任何事物都不可能一步就达到对其本质的认识。而动作形成的阶段性变化，受人体生理机能的`制约，受条件反射和分析、综合的逻辑思维规律的支配。掌握动作技术，就有一个由简单到复杂的渐进过程。所以在体育舞蹈的教学过程中，一定要遵守循序渐进的教学原则。体育舞蹈老师不能加快教学进度，快速提升学生动作层次水平。要以基本步及其元素练习为重中之重，协调好全身动作，为以后的进一步学习和提升打下坚实的基本功。2）加强体育舞蹈用语和教学方法的针对性。体育舞蹈是以身体的手、脚、中段、表情、姿态等为表现形式来表达一定的情感和思想的一种舞蹈艺术。体育舞蹈作为一种西方的舶来品，如果我们在教学的时候只是模仿是远远不够的。体育舞蹈教师在教学过程中应用语言与学生进行交流和沟通。而这种语言应该是因人而异的，可以是专业性语言、感觉性语言、简单性语言、形象性语言、直观性语言等等。体育舞蹈教师在教学中，在教学方法和用语上容易形成一种教学惯性和定式思维。运用相同的比喻来进行教学，举出的例子有的过去幼稚和浅显，反之有得过于思维化。如果在运用对象上没有区分，势必会影响到上课的效率，影响到动作的分解和讲解。3）从肌肉运动的角度重新审视体育舞蹈动作教学。体育舞蹈老师要善于运用舞蹈动作解剖学对肌肉与体育舞蹈动作之间的关系进行解剖。在二者结合进行研究时，一定要注意体育舞蹈独特的身体律动性。比如，体育舞蹈中伦巴的原地律动，在学生学习之初，体育舞蹈老师一定要让学生清楚的明白，手的运动轨迹是因为身体中段的对抗而产生的，手上的动作是身体对抗的结果，是身体对抗的延伸。教学的同步性一定要紧密，不能将本来是联系在一起的动作拆开来过于练习，这样会导致学生在动作连贯性上产生障碍。4）从教育心理学的角度看，有一种叫做“教师期望效应”的效应，也就是罗森塔尔效应，也可以叫“皮格马利翁效应”。顾名思义，就是给学生以期望，使学生得以进步。体育舞蹈老师除了在课堂上要对学生的心理变化及时跟进，在课堂之外也要进行适当的干预。通过心理层面的渗透，从而达到体育舞蹈教育和学习的科学化、高效化、持久化。体育舞蹈教学从表面上看是动作与音乐的结合与展现，但其实质是身体肌肉运动协调发展与美相结合的集中体现。当前的体育舞蹈教学一定要重视其肌肉运动的内在联系性。体育舞蹈老师要在实践中不断的学习和总结。才能推动体育舞蹈教学科学的、健康的发展。（作者单位：内江师范学院体育学院）
参考文献
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我的乐园作文300字13
摘要：互联网＋时代的到来，为高校体育教学创造了新的条件和机遇，如何把握环境形势促进高校体育教学改革与创新发展，成为高校教学研究和关注的重点。本文在对互联网＋背景下高校体育教学中自主探究学习的重要性分析基础上，结合高校体育教学中自主探究学习要求以及影响教学开展的因素，对互联网＋背景下高校体育教学自主探究学习对策进行研究，以推动高校体育教学的创新与改革发展。
关键词：互联网＋；高校；体育教学；自主探究学习
互联网＋背景下，高校体育教学中教学观念以及方法、模式等受到了现代化与信息化环境的冲击影响，针对这一情况，把握时代特征，努力推进高校体育教学改革，以适应时代发展的要求，实现高校学生身体素质提高基础上的全面发展与综合提升，为社会经济建设发展培养所需人才，达到高校体育教学的目的。此外，针对互联网＋背景下高校体育教学的发展形势，有研究指出，高校体育教学要想取得新的突破与发展，从互联网时代的特点来看，必须从学习者结合自身的兴趣特点自主选择、制定学习内容，在学习过程中通过对学习时间的合理有效安排，达到相应的学习目的。这一研究的观点显示，互联网＋时代下高校体育教学中应注重并加强学生自主探究学习能力的培养，以结合互联网＋时代特征，推进高校体育教学的进一步发展。为此，下文将对互联网＋背景下高校体育教学中自主探究学习进行研究，以推进互联网＋背景下高校体育教学的发展，推动我国高等教育的发展和进步。
１．互联网＋背景下高校体育教学中自主探究学习重要性
１．１互联网＋背景下高校体育教学的自主探究学习模式。教学开展中，自主探究学习模式作为教学改革与创新发展影响下提出的一种新的教育模式，主要是指学习者通过对网络资源的有效利用，从自身学习的实际需求出发，自主制定相应的学习计划，并通过学习内容选择，以有效的学习方法，根据学习计划中的进度安排，独立自主的完成学习任务，达到相应的学习目标的一种方式。对于自主探究学习模式来讲，教师在教学过程中，起着教学设计与引导的角色，通过引导学生按照自主探究学习模式进行知识学习与能力培养，并在学生学习过程中进行合理的教学资源提供，引导学生独立、自主的解决学习中遇到的问题，使学生通过学习、思考与问题解决、总结分析这一不断学习锻炼的过程，提高自身的自主性学习和问题解决、思考等综合能力和素养，从而达到相应的教学目的，促进教学质量与教学效果提升下高校教学的改革发展。１．２自主探究学习模式的重要性分析。１．２．１互联网＋背景下，高校体育教学采用自主研究学习的教学模式，能够在教学中实现教与学的有效融合，从而推动教学发展与进步提升。教学开展，教与学作为同步实现的两个过程，只有在二者有效结合与共同推进下，才能促进教学效果的提升。传统的课堂教学中，多以老师的课堂教学为中心，虽然在教学中能够积极的发挥老师的作用，直接有效的`推动学生学习开展，在一定程度上节省了学习的时间，但是，这种教学模式对学生学习积极性以及在学习活动中创新性发展具有较大的不利影响，学生在教学活动中的被动接受地位，导致老师教什么，学生就学什么，课堂教学的效率低下。而体育教学由于体育本身的特殊性，使得在教学过程中一些体育动作通过单纯的理论知识讲解，而不配合有效的动作示范与引导，使学生在理解学习过程中表现十分困难，因此，针对传统教学模式的局限性，以自主探究学习模式为主，通过构建老师与学生教学交流的有效途径，在教学开始前，引导学生对教学内容通过网络资源和相关途径进行提前了解、掌握，并在课堂教学中针对自己的问题，与老师、同学进行有效交流，实现教与学有效融合下学生自主探究与合作学习等能力的培养提升，从而达到相应的教学目的，提高课堂教学的质量和效率。１．２．２互联网＋背景下，高校体育教学中应用自主探究学习模式进行教学开展，还有利于促进学生问题思考与解决等综合能力的培养提升。互联网＋背景下，互联网与信息技术在教学中的有效结合与合理利用，使得高校体育教学开展中，能够针对体育教学中一些动作训练要点，利用网络平台进行相关资源整理后，在课堂教学中针对学生学习中遇到的问题，通过视频放映或者是动作演示画面的展现等多种方式进行有效的讲解教学，从而提高学生对动作要领的掌握，并引导学生在学习过程中积极进行问题探索和思考解决，不仅有利于实现学生自主学习能力培养，而且在学生创新思考与问题解决等综合能力培养提升上，也有十分积极的作用和意义。１．２．３互联网＋背景下，自主探究学习模式在高校体育教学中应用，也有利于促进学生在学习中将课内与课外不等学习方式进行有效结合应用，从而提高学习效率。高校体育教学是以提高学生身体素质和提升学生的体育锻炼意识为主要目的，这一目的的实现是在长期的教学引导与锻炼培养下完成的，互联网＋背景下，高校体育教学中，教师可以借助互联网优势为学生提供一些丰富并且生动的体育锻炼与教学资源，而学生通过对这些的资源的学习利用，获取更多课堂教学与知识范围以外的内容信息，从而实现对体育更加全面、深刻的认识，提高体育学习与锻炼的兴趣，在学习中做到理论与时间的有效结合，促进自身的全面发展与综合提升，同时通过自主性探究学习的过程，实现其学习能力的提升。
２．高校体育教学中自主探究学习的要求与影响因素分析
自主性探究学习模式在高校体育教学中，要求学习者能够结合自身学习实际，进行相应的体育学习计划与目标制定，通过独立自主的学习与问题探究、解决过程，不断提升其自主性学习能力，在实现自主学习、独立思考与问题解决分析、创造思维等能力培养同时，达到相应的学习目的，提高高校体育教学的质量和效果。根据这一情况可以看出，自主探究学习模式，不仅要求学生在学习中具有较高的主动性，同时还需要具备一定的独立性，能够通过自我约束，按照制定的学习计划进行有效学习和锻炼提升，从而才能够达到相应的学习目的。因此，自主性、独立性以及自我约束能力是自主探究学习中对学生的主要要求。此外，结合高校体育教学实际，对自主探究学习在高校体育教学开展中应用产生影响的因素主要包括学生、学校、家庭以及社会四个方面。首先，学生对高校体育教学自主研究学习开展的影响表现为学生的主观意识以及体育基础、情绪变化等方面，其中，学生的主观意识又是影响学生体育基础与情绪反应的主要因素。高校体育教学中，学生主观意识具有多样化特点，而学生对体育的认识直接影响着的体育教学的效果，只有具备正确、全面的体育认识时，才能够在教学中促进自主探究学习的开展，减少其不利影响。此外，学校对高校体育教学自主探究学习的影响表现为学校体育教学开展条件以及教学资源、教学设备等，都对体育教学有着一定的影响，而学生对学校体育教学的认识，又决定了学生在学习中的兴趣和积极性，因此，学校对体育教学中自主探究学习存在一定影响。最后，家庭和社会作为高校体育教学中自主探究学习开展的两个重要影响因素，也需要在教学开展中针对其作用影响，进行有效避免和控制，以促进高校体育教学自主探究学习的开展。
３．互联网＋背景下高校体育教学自主探究学习的对策
３．１针对互联网＋背景下高校体育教学自主探究学习重要性以及自主探究学习要求、影响因素的分析，首先，高校体育教学开展中，为促进自主探究学习的开展，需要在教学设计上将教与学的共同推进、同时并举有效体现。在高校体育教学中，教与学作为同时开展的两项活动，只有在确保其同时推进并且有效融合的情况下，才能够达到老师教和学生学的统一，从而取得较好的体育教学的质量和效果。结合当前高校体育教学的实际，主要表现为以教师为中心的传统教学结构形式和以学生为中心的片面追求学生教学主体性地位、忽视教师在教学中引导作用的教学结构，这两种教学结构在实现学生自主探究学习能力培养，提高体育教学质量上都不能达到较好的效果。其中，以教师为中心的传统教学模式，在教学中容易忽视对学生学习自主性以及创造性能力的培养，使学生在教学中处于被动接受地位，学习积极性表现不高，教学效果不明显；而以学生为中心的教学模式，是在教学改革推动下，为促进学生在教学中自主性与创造性等能力培养，充分发挥其在教学中的主体性地位而应用的一种教学模式，这种教学模式片面追求学生教学活动中的主体性地位发挥，忽视了老师在教学中的有效引导作用，使得教与学的开展不能达到协调统一，从而导致教学效果并不理想。因此，在互联网＋背景下，要想促进高校体育教学中自主探究学习的开展，就需要在教学设计中注重教与学的共同推进、同时并举，充分体现学生在教学中主体性地位同时，发挥老师的教学引导作用，推进教学的有效开展和提升。３．２互联网＋背景下，高校体育教学中，为促进自主研究学习模式在教学中的应用，还需要在教学内容的选择上，呈现出更加直观化的特征。以互联网作为教学开展的重要支持，通过丰富、多样的教学资源搜集和有效整合利用，使教学内容更加形象、生动以及直观、具体的同时，能够使学生在问题观察与发现、思考过程中，主动对学习中存在的问题进行思考总结，并在老师引导下通过问题解决与分析过程，提高自身的问题探究与自主学习能力，促进教学提升与发展。此外，互联网＋背景下，体育教学中能够通过文字、图片以及影像、动画、声音等多媒体形式将教学内容进行有效设计与整合，以更加直观的方式在教学中呈现给学生，使学生能够迅速掌握教学内容的重点，代入到教学活动中，积极、主动的进行学习思考，从而促进学习效率提升。３．３互联网＋背景下，高校体育教学开展中，还应注意从现代信息化教学的交互性作用发挥上，促进学生自主探究学习能力的培养和提升。高校体育教学中，要想实现学生个性化发展与体育能力培养，就要注重交互性在体育教学中的作用。互联网＋背景下，多媒体以及网络发展，使得高校体育教学中交互式教学模式逐渐被应用实现，不仅体现在老师、学生在教学过程中的互动，并且在教学内容以及教材选择上也表现出一定的交互性特征，针对这种情况，在教学中应注意充分发挥交互性的作用优势，促进老师在教学中主导性作用发挥与学生学习主体性地位建立同时，通过教师、学生以及教学之间的有效互动，实现民主、平等等良好的教学环境与氛围创造同时，提高学生学习积极性，主动参与到体育学习中，通过不断的探究与学习过程，提高其自主性学习能力，推动教学发展。
４．结语
总之，对互联网＋背景下高校体育教学自主探究学习的研究，有利于推动高校体育教学在新环境与形势下创新和改革发展，从而推进我国高等教育事业发展进步，为社会主义建设和经济发展培养需要人才。
参考文献：
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我的乐园作文300字14
［摘要］终身体育思想除了可以有效帮助大学生强身健体之外，同时还可以让其学习到更多的体育技能与体育知识，它与快乐教育、健康教育、技能教育以及素质教育都具有十分紧密的联系，在此基础上，学生能够更好地运用科学的方式对体育知识加以学习，并且将其运用于生活当中，以此来适应社会的基本发展。基于此，无论对于高校学生的成长还是高校体育教学而言，终身体育思想都属于不可缺少的主要思想。文章从终身体育思想在大学体育教学中的基本作用展开研究，对教学改革模式加以分析与讨论。
［关键词］大学生；体育教育；终身体育思想；教学改革
“运动与体育教学是终身体育的基本内容，在运动的过程中不可将其当作某人一生中某一个既定时期的短时行为，同时也不可将其作为一类肌肉活动来看待，而使体育活动与其他相关的文化活动分割开来，将其与社会、现状、艺术、道德的活动相结合，让它统一实施于终身体育的全部中”。这是保罗朗格朗（法国著名成人教育学家）提出的观点。终身体育思想是以社会历史为前提，在人们主观、客观对体育具有一定需求的基础上产生的。
一、终身体育思想在大学体育教学中的重要性
就大学体育教学来看，终身体育思想的基本目的在于让学生除了在学习过程中健康科学地锻炼，在其完成学业、离开校园后还可以形成优良的体育锻炼习惯。优良体育锻炼习惯的养成不仅仅能够有效帮助学生拥有较为健康的体魄，而且还能够帮助他们拥有积极、向上的人生态度与人格。将终身体育思想融入体育教学中对于大学体育教学本身来说也具有十分重要的意义。这是由于终身体育思想在某种程度上弥补了大学体育教学体制的不足，促使大学体育教学的意义与价值得到一定的提升，从而体现出大学教学的基本价值。终身体育思想可以推动学生养成优良的锻炼意识，让学生将不健康的生活方式转变过来，并使得人们的寿命得以延长，这也是体育教学比较有价值的方面。此外，作为比较重要的教育思想，终身体育思想可以帮助院校体育完善其基本的教学理论体系。这是由于终身体育思想是我国长时间以来体育教学过程中所总结出来的'经验，而且还是具有我国本土特色的一类体育教学思想，它促使体育教学从体育知识教学向培养体育精神与体育意识方面进行转变，从而实现社会体育与教学体育的有效连接，这也是我国传统体育教学理念中所欠缺的部分。基于此，终身体育思想正好可以弥补此方面的不足。
二、如何运用终身体育思想对大学体育教学实施改革
（一）强调终身体育思想的重要性与必要性。就大学体育教学来说，要想真正采用终身体育思想实施具体的教学改革，首先要使学生懂得终身体育思想的必要性以及重要性。在具体的体育教学过程中以及其他课程教学中，教师要时刻强调终身体育的教学思想。转变观念需要时间，要想让学生真正在短时间内完全接受此思想并且将其运用至日常锻炼与教学中，耳濡目染是有效的宣传方式。耳濡是指让教师与学生在平常的学习与生活中不断“听到”终身体育的运动理念，而目染是指加强终身体育这一词汇在教师与学生学习以及生活当中的出现频率。这两类宣传效果的实现离不开院校的支持，学校可以运用已经存在的传播渠道以及传播平台，如宣讲会、广播台等，或者目前最为时兴的信息交流平台，如校园微博、公众号等来深化学生的终身体育观念，以此来推动学生观念的转变。
（二）增加院校体育理论课时，使课程内容得以充实。根据高校学生的心理以及生理特点，与他们多交流，能够有效帮助学生形成终身体育意识，这也是最为直接可行的方法。除此之外，高等院校体育理论教材还需要把体育欣赏、身体锻炼、体质评价以及体育卫生等方面的知识补充进来，以全世界体育的普及情况、竞技类体育的关注度与体育历史故事等相关内容的探讨来激发学生的兴趣。基于此，展开体育理论知识的教学活动需要从三个方面进行：首先，在体育课程体系中增加理论课课时。当前，大部分高等院校的体育教学在体育理论课的安排上十分欠缺，因此应增加相应的课时。其次，在体育课程中必须融入终身体育的锻炼观念。如今高等院校的１．５小时实践体育课中，语言交流的机会通常为组织管理、错误纠正以及示范讲解等方面，为此，在展开具体教学的过程中可以适当地增加鼓励、表扬、提升学生兴趣等方面的内容，可以更好地帮助学生形成终身体育锻炼习惯与意识。最后，设置相关的理论课考试。考试的具体内容可以选择独立锻炼身体的基本方法、专项理论知识、终身体育认识类以及裁判知识类考题，将此成绩归入学期的体育成绩中，能推动学生的学习积极性。
（三）促进大学生掌握相关的体育知识与锻炼技巧。大学体育锻炼的项目正以多元化的状态呈现出来，有部分体育项目对于技巧方面具有较高的要求，为此，学生如若未完全掌握相关的体育知识以及锻炼技巧，他们在活动时极有可能误伤自己，并且会因为害怕受伤而放弃对此项运动的训练，这与终身体育的基本思想是不相符的。基于此，在大学体育教学的改革过程中，体育教师需要强调对大学生体育知识与体育锻炼技巧的培训，只有学生基本掌握了体育知识与锻炼技巧后，他们才可以针对具体的情况选择更加合适的运动方式来实施具体的运动，同时，学生在确保自身安全的基础上才能放心大胆地进行训练。据有关研究表明，在我国，有少数院校在实施体育教学的过程中以“形式教学”来敷衍上级领导以及学生，只让学生掌握基本的“形”，并没有真正让学生了解到体育运动的内在知识，这也是当前需要解决的一个重要问题。
（四）培养学生养成优良的体育锻炼习惯。终身体育除了是一种思想外，同时它也是一种习惯，只有在学生将其当成一种习惯时，终身体育才能够在他们的人生中保留下来。为了使此目的得到实现，体育教师需要在具体的教学中培养学生养成优良的体育锻炼习惯，让体育锻炼成为生活中不可分割的一部分。可以通过相关的体育活动以及组织体育运动来完成此目标。比如，对于刚进入校园的学生，教师可以适当地组织晨跑运动，这在一定程度上不仅有效培养了学生的体育意志，而且更锻炼了他们的运动习惯，此项运动无论对哪位学生来说都是比较适合的，也是一类高回报、低成本的优质运动，值得推广。
（五）在体育课堂上培养学生的体育综合能力。在培养学生终身体育意识的过程中，体育综合能力是其中的前提条件，它通常指的是学生的体育学习能力、体育创造能力以及自我锻炼能力。首先，体育学习能力。是指学生掌握体育技能、知识以及技术的一类本领。可以与教材相结合，通过一些典型整合为体育价值观的教育，以此来推动学生终身体育思想的形成。并且懂得人体与体育之间的关系，这在一定程度上能够更好地在体育锻炼的基础上提升其基本体能。其次，体育创造能力。学生对已经具备的体育技术、知识进行创造性地运用，教师在课程上可以创造相应的环境，以此来培养学生的创造能力。比如，经过教师的指导提示让学生通过自己的想象使动作得以完成。同时，学生还可以自行创编相关的体操，制定自我锻炼计划等，使学生的主观能动性得到发挥，并提升学生的创造力。最后，自我锻炼能力。它主要指的是学生将学到的体育技能与知识进行完美的结合，并让其在自身条件以及客观环境下得到自然的运用，最终形成自主独立的锻炼能力，同时也是一种自评、自学与自练的好方法。终身体育意识的形成除了能够影响到学生的身体情况，同时也能影响学生的生活状态，为此，大学体育教师需要让学生在学习期间养成优良的体育锻炼习惯，同时还需要掌握更多的体育知识与锻炼技巧，使学生在终身体育思想指导下健康成长。
我的乐园作文300字15
一、基于创新视阈的体育教学改革探究
（一）实现体育教育理念的创新
教育理念的改变是创新的灵魂，若不能从思想上进行创新，那么要进行任何形式的创新都是纸上谈兵。要实现体育理念的创新，首先，要求学生必须从思想上重视体育教育，要深刻了解体育教育是关乎自身一生的重要课程；其次，体育教师必须从思想上进行改变，改变传统的体育教学模式和思想，针对大学生身心健康特点制定合理的科学课程，同时还必须从给自身做起，发挥良好的带头作用。
（二）建立创新的体育教学内容和课程体系
科学与真理来源于生活实践，走向发展，体育教育也是如此。然而由于各种因素的影响，目前大学生体育教材内容并没有跟上时代的发展，不仅不利于学生接受新技术，新信息，也限制了对学生创新能力的培养。因此要实现体育教育的创新，在体育课程的教学内容和课程体系方面的设置都必须能够体现出前沿性、开放性和全面性，要使学生的学习不仅局限于传统的教学课堂，还要积极鼓励学生要以开放式的学习方式促进学生知识结构的全面发展。
（三）实施创新体育教学方法和手段
就体育教学模式而言，传统的教学模式虽然具有人格化的教师形象，具有因材施教的丰富性和教学相长的互动性等特点，然而对于学生创新思维和创新能力的'培养却缺乏一定的主动性。在传统体育教学过程中，过度的注重体育技能的训练和竞技能力的培养，让学生被动的接受知识，强化机械训练，极大的限制了学生的个性发展，也严重打击了学生参与教学过程的积极性和主动性，严重阻碍了学生主观能动性和创新思维的发展，降低了体育知识的迁移能力，更谈不上培养学生的创新思维和创新能力。
（四）构建创新的教学评价体系
传统的体育教学考核通常注重于学生体育技能的掌握情况，采取这种模式直接的后果就是导致学生思维僵化。要实行创新教育，必须对传统的教学评价体系进行大刀阔斧的改革，使体育教育在学生创新能力培养过程中能够真正发挥导向功能。在考核体系上，不仅要考核学生的技巧和技能，还要充分发挥学生的个性，让学生充分展现自己对体育技能及理论的创新，激发学生的创新思路，培养学生扩散、求异及逆向等各种创新思维能力。
二、结束语
总之，体育教育作为高校的重要组成部分，对于培养大学生全面健康发展具有十分重要的作用。在进行体育教学活动中，必须以生为本，以创新的体育教学体系为辅，师生共同努力，以便从根本上促使体育创新达到良好的效果。育教学必须遵循的基本原则；其次探究了基于创新视阈的体育教学改革，促进我国大学体育事业的健康发展。
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