听课活动总结
总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，为此我们要做好回顾，写好总结。你所见过的总结应该是什么样的？下面是小编为大家整理的听课活动总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
听课活动总结1
近两个周的普听课工作到今天就结束了。为了不影响正常的教学进度，同时也是为了更好的了解常态课情况，提高常态课教学质量，本次普听课我们依然沿用上学期推门听课的办法。从整个听课情况来看，老师们都很珍惜这次向别人学习借鉴的大好机会，不仅没课时全部参加听课，当遇有本学科的老师上课或自己认为教学水平比较高的老师上课的时候，也都是临时调课，积极参加听课，所以这次听课的参与面比较大，总听课节数达到了333节。达到了校内教研，取长补短，整体提高的目的。
我们这次听课一个总的要求是：继续追求高效课堂。一是教师能够高效讲解：包括语言清楚明白，恰当选择教法，恰当进行教学环节设计，恰当安排各教学环节的时间分布；二是学生高效听课、精力集中且接受效果好；三是师生交流互动顺畅高效，学生能与老师积极配合；四是课堂训练高效且学生技能提升效果好。
再一个总要求就是不管上新授课、复习课、练习课还是上讲评课，都要具备这种课型的基本形态、基本环节和基本优点，也就像练书法一样，首先要归体，然后才能进行个人发挥讲出自己的特点和特色。
从参与讲课的老师整体上课情况看，上述总要求基本上都已经达到了。由于大家都非常重视，感觉到老师们备课比较充分：能仔细研究教材，并根据教材选择教法，精心设计教学环节，积极查阅资料，广泛搜集筛选练习题，高质量的制作教学课件；上课态度认真：能积极调动学生，根据“以学生为主体”的教学理念，认真组织学生课上活动和交流，积极激励学生，认真开展师生互动、生生互动，紧紧抓住教学重点和教学难点不放手，想方设法搞好突破和落实，达到让学生听懂、学会，且通过教学拓展、知识迁移等来提高学生运用知识的技能，可以说，绝大多数的老师教学效果好，与以往相比有了明显进步，学生对知识的掌握情况也较好。
一、好的方面：
一是这次听课发现绝大多数老师有比较扎实的专业知识和驾驭课堂的能力。
二是不少老师在注重备教材、注重课堂结构，合理设计教学每一个环节的同时，还注重了备学生，了解学生对旧知的掌握情况，学习情况和听课状态、与老师的交流情况等，并能够根据学生具体情况进行课堂教学设计。
三是绝大多数老师在设计教学目标上能够做到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的内在统一。
四是不少老师从教学模式上有所突破，尝试开展了自主学习、小组合作学习、探究学习教学模式，给学生留下了自主发挥的空间和时间，能做到因材施教，教学内容组织得当。
五是多数老师都注重了师生互动、生生互动，注重利用各种手段调动学生的学习积极性，创设教学情境，创新教学艺术。
六是和以往相比，这次的普听课更能体现原生状态下老师的真实授课情形，因为我们这次仅仅提前10多分钟才通知听哪位老师的课，要求老师们随堂授课，该讲到哪，就上哪节课，所以这就体现了课堂教学的真实性。所以这次普听课表演的成分减少了，使高质量的授课更加趋向于常态化，或者说使我们的常态课更加接近于比赛课，提高了常态课的教学质量。
七是所有老师都能熟练借助多媒体进行教学，减少了板书时间，增大了课堂容量，也使教学情境更加直观，增强了课堂教学的有效性。大多数教师能够结合授课内容亲自制作或在网上查找相关的资料制成课件，使课堂教学增添了许多魅力。
八是认真设计导入环节，创设教学情境，激发了学生的学习兴趣和探究意识，使学生能更加主动积极地投入到学习中。我们说兴趣是最好的老师，学生长期在兴致较高的状态下学习，学习效果肯定比在兴致全无、积极性不高的状态下要好的多。
九是多数老师都注重了课堂情感激励，注重了对学生回答问题情况的评价激励。教学是一门艺术，是一种精神的交流活动。这种活动总是与情感密切联系并在一定的环境中进行的。在教学过程中，教师善于发现学生的闪光点，并及时用富有感情的语言加以鼓励和激发，就能极大的优化学生在课堂上的学习状态，提高学生积极探索知识的积极性，学生带着这种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，在学习中就能感受到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。
十是不少老师都能通过多样的游戏、互动活动，师生共同表演、参与等形式，让学生积极主动地投入到学习中，变单调的记忆为活泼生动的形象理解，极大地增强了学生的学习兴趣，学生的学习状态积极踊跃，效果较好，效率较高。
十一是不少班级的学生能够在课堂上自觉地表现出良好的行为习惯，这也反映出老师平时对学生的要求情况，对学生的听课、交流、活动等都有较为规范的训练和严格要求，形成了良好的班风和浓厚的学风。陶行知说过：教育就是习惯的培养。良好的行为习惯、学习习惯要靠我们老师一点一滴的去规范和去培养。在许多老师的课堂上，学生都能够表现出良好的学习状态，自觉地形成良好的学习习惯，从而也看出平时教师在学生的管理上也是很用心的。只有在这样良好的学习习惯的引导下，学生的学习效率和学习能力才能逐步提高。
十二是不少数学老师都很注重指导学生做题步骤的完整性和答案单位的完整性及准确性，这对于学生形成良好的答题习惯以及考试时少失分、拿高分非常有帮助。
十三是多数老师都很注重学生知识运用能力的训练和提升，联系生活实际，进行拓展延伸，较好的培养了学生解决实际问题的能力，真正把知识转化成了学生的技能。
十四是这次的普听课当然还是新授课最多，这也符合实际情况，但也有了几节复习课和练习课，不管是哪种课型，基本上都符合归体的总要求，也就是说都具备了该种课型的基本要求、基本环节和基本优点，并在此基础上加进了自己的设计和特点，可以说环节比较完整，讲授过程也比较流畅、自然。
二、存在问题
（一）课前准备
1、个别老师的课比较干吧，缺乏浓厚的'学科味。主要原因是备课时涉猎的材料少，知识视野不开阔，只是就教材论教材，挖掘不出新意来；再就是对本学科的教学理念和教学思想缺乏深入了解领悟，对学科、整册教材、单元教材的目标缺乏研读，让人一听就感觉到这个老师的眼界比较窄，知识含量小，因而学科味也就不浓。
2、个别老师在备课设计教学环节时，只注重设计知识环节，设计自己怎么讲授，分析学生少，设计学生活动环节少，也就是还是注重怎么教，不大注重考虑学生怎么学，尤其不注意指导学生怎么学。
3、个别教师课前不能组织教学，检查学生学习用品的准备情况。当老师安排进行课堂练习时，还有近一半的学生没有准备好笔，甚至多数学生的练习本还在书包里。
（二）教学方法
1、有些老师不重视基本知识和基本能力的训练和培养，从教学环节设计上就忽略了抓双基，或者是蜻蜓点水、一笔带过，或者是根本就没有这个环节，造成学生对基本知识把握不牢。比如语文课，特别是新授课的第一课时，一定要先扫除双基障碍，把基本的生字、生词、注音、释义、书写方法等以及基本的方法、能力等抓好，然后才是感知、分析文章的间架结构、写作手法、写作技巧、情感态度价值观方面的内容，不能一味的追求深、追求难，舍本逐末。
2、部分教师对传统模式改进较少，教师讲得过多，学生机会不够，师生互动欠缺或者不流畅，有明显障碍，学生明显对师生互动不适应、不配合。有些教师无论问题难易有时自己包办，或者提问学生，学生回答不上来，干脆自问自答。或者把问题简化为“是与不是”的简单答案，失去了发问的意义，缺少思维含量。
3、个别教师不能以引导的方式让学生自己去发现新问题，归纳新规律。教师没有让学生经历知识的形成过程，而是直接将公式出示在黑板上让学生依据公式进行机械训练，学生只知其然不知其所以然，这种教学手段不利于学生能力的形成。
4、个别教师缺乏教学艺术，缺少对学生表现的积极评价和关注。学生回答问题时，答对了就简单说对，坐下，答错了就说不对，先坐下，缺少评价性激励，答对了，答得好，好在哪里，要有评价性激励，比如这个同学抓问题很准确，用词很精炼，很善于思考，想法很独特，别人根本想不到，说明你考虑问题深入了，而且思路另辟蹊径等等。答错了，也要找出他的闪光点鼓励一下，比如尽管这个同学忽略的什么，忘记了什么，但态度很积极，很勇敢，回答问题很自然，声音很洪亮等，以不挫伤他回答问题的积极性，同时也是在鼓励更多的学生积极思考，主动举手回答问题。
（三）课堂组织
1、有的班级学生动手做、动手写、动口说时课堂上便乱了起来，会“放”不会“收”，秩序上的混乱还表现在教师在布置任务前不能把要求说清楚，学生边做教师边说，既打扰学生的思路，又不利于学生听清要求。
2、个别教师缺少组织课堂的能力。课堂上没有朝气，声小，力度不足，对学生没有影响力。课堂气氛沉闷，学生注意力不集中，有转笔、看画册、玩弄红领巾、说话等行为。教师对这些现象关注不够。
3、有的老师态度和语言缺乏亲和力，比较生硬，无法拉近与学生的感情距离，课堂交流互动比较生涩，不能做到顺畅高效。
4、还有的老师讲课时发出的指令过多、过乱，没有给学生接受的时间，让学生无所适从，不知道该干什么。
三、改进措施
1、课堂教学要重视学情。注重讲练结合，多给学生表现机会，更要多鼓励学生。
2、在课前备课的研读分析教材和日常教学的认真反思上多下功夫，力求以课标为指导，针对学情理清学生学习思路，以学生的“学”确定教学思路和重难点，并选择恰当的教学手段与方法予以突破，避免“过细求全”反而没有重点的面面俱到、蜻蜓点水；挖掘身边的教学资源，合理确定教学容量，进一步提高一节课发挥出的效应。
3、加强对学生各方面行为习惯的培养，尤其重视四十分学习习惯的培养与课堂常规的训练，努力关注到每一位学生，尤其是兴趣低、态度差、能力弱的那部分学生，从起始年级起个别辅导，避免或减少两极分化现象的发生。
听课活动总结2
疫情还未结束，巡课继续进行。20xx年10月17日至21日，按照x区教研中心工作安排，本周重点针对初三年级线上教学进行巡课，同时参加了三所学校的线上集体备课活动。
巡课中发现的亮点
1、老师们在积极钻研钉钉平台中的功能，有很多老师开始使用钉钉在线课堂模式，积极尝试使用递粉笔、举手等功能。师生互动实时有效，教师能够随时观察学生的线上学习状况。
2、部分教师教学设计用心，能够结合语篇内容，挖掘语篇的育人价值，较好地体现了语言学习与课程育人的融合统一，学生学习效率高，值得肯定。
巡课中发现的问题
1、部分教师对教学评一致性的`教学技术还没有学习理解到位，学习目标的叙写不够规范，学习目标与学习活动不一致，导致课堂效率低。
2、部分教师词汇教学方法有待更新，对于词汇教学仍使用传统的方法，脱离语境，就词讲词，典型的碎片化教学，课堂效率低。
3、教师能够积极使用希沃课件资源，但对资源的使用缺少整合，缺少自己的思考，没有依据学情进行修改，问题的设计缺少思维含量，没有促进学生思维品质的发展。
具体改进建议
1、要继续认真学习教学评一致性教学技术，明确学习目标，提高课堂教学效率。教师要熟练掌握学习目标的叙写方法，在备课时要以课程标准中的内容或标准为依据，通过分析教材和学情制定准确、清晰、可操作、可评价的学习目标。要依据学习目标设计与之相匹配的评价任务，以检测学生学习目标的达成情况，从而提高课堂学习效率。
备课时要做到“教学目标”、“评价任务”、“学习活动”一致性；在教学过程中要做到“教学设计”、“教学实施”、“教学评价”一致性，体现学生学习的主体地位，确保每一节课上的有效、高效。
2、词汇教学建议。要更新词汇教学的方法。词汇教学要结合语境学习，老师要利用图片、视频等方式创设语境，通过建立语境与语义之间的关系，促进理解、加深记忆，尽量减少学生对汉语的依赖，注意培养学生用英语思维的能力。词汇教学不能仅停留在对单词意义和用法的解释和辨析上，而应采用“词——句——文”的教学模式，让学生将单词运用到句子和语篇中，做到词不离句，句不离篇，做到在“用中学”，最后达到学以致用。
3、要注重培养学生的思维品质，设计有思维含量的问题。英语课堂设问分为展示性问题、参考性问题和评价性问题三大类。展示性问题判断学生对知识的掌握程度，获取答案较为容易。参考性问题则比较开放，这类问题是对文章内容进行推理及判断的设问。评价性问题则激发学生形成自主的思维方式，也同时赋予学生更大的施展语言才能的空间。九年级教师要深入解读教材，对教材进行整合、挖掘、设计和建构，依据学情，设计有思维含量的问题，以培养学生的观察、比较、分析、推断、评价、创新等思维能力，提高学生的思维品质。
听课活动总结3
本学期，我们语文教研组按照学期初制定的工作计划，以“新常规新课堂”为抓手，以课题引领为导向，开展了丰富多彩的教研活动。一学期来，9位语文老师共同学习、积极参与、认真实践，既呈现了浓郁的研讨氛围，又圆满地完成了本学期的教学教研工作。
一、教学常规检查落实到位
为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化。本学期教研组长与校教导处杨贤明老师、教科室王茜老师一起对老师们的教学计划的制订、备课、作业批改等情况分四次（20xx年9月16日、10月10日、11月6日、12月11日）作了认真细致地检查，发现问题及时整改。通过督促、检查老师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。
二、活动多样化
本学期语文教研组的校本研修以课题为载体，开展了系列活动。
研讨课。
（1）课题组的成员杨xx、陈xx、张xx老师先后给全体语文老师上了比较丰实的阅读教学课，三位老师以不同的课例与观课老师分享着课堂的精彩。每一次的活动每位老师无一人请假和缺席，从集体备课到观课、议课，大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些教学中存在的问题，提出了各自的'见解。这是一种教学智慧的分享与碰撞。交流中，教师的教育科研能力也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的认识。
（2）新教师汇报课
为了给新教师曾xx提供锻炼的舞台、搭建成长的阶梯，也为了了解一年级孩子的课堂常规。语文组全体老师两次进入曾老师执教的一（2）班的课堂，认真听课，课后积极反馈，并将自己的经验毫无保留地与新老师分享。
（3）随堂课
本学期，我们教研组在“实”字上下功夫，在“研”字上做文章，把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与教师的成长结合起来。10月21日
听课活动总结4
为了全面优化课堂教学，提高教学质量，深化我校教学教研工作，加强教师之间的交流合作，做到共同提高，我校于20xx年10月9日——10月16日进行了听课评课教研活动，全校五个年级十位教师全员参与此次教研活动，各位教师精心准备，使得听课评课活动收到了很好的效果。现总结如下：
一、备课。所有授课教师积极准备，精心备课，认真制作多媒体课件。
二、授课。课堂目的明确，课堂气氛活跃，教师课堂语言亲切，教学方法灵活，精讲多练，注重启发学生动脑思考，引导学生自主探究，体现学生的.学习主动性，真正把课堂交给学生，让学生动起来，让课堂活起来。
三、听课。此次听课评课活动分语文、数学两个组别进行，所有教师都能积极参加听课活动，在听课过程中，认真听、用心记，听课结束后能及时写课堂评价和听课心得。
四、评课。评课的过程是互相促进、互相提高的过程。授课教师主动对自己的课堂教学进行反思，发现问题，反思失误，以不断提高自己的教学水平。听课教师能够开诚布公、认真细致地评课，既显示了老师们听课的水平，也显示了老师们之间互相帮助、团结共进的和谐气氛。
通过这次教研组听课评课活动，教师之间互相学习授课教师的教学经验和好的教学方法，认识不足，互相取长补短，共同提高，共同进步，提升自己的教育教学能力。
听课活动总结5
根据《XX省20xx年“国培计划”项目实施指南》和《XX市20xx年国培工作计划》（无教职成〔20xx〕16号）要求，结合我市实际，制定本实施方案。
一、培训主题
以“信息技术与学科教学深度融合”为主题，侧重于“教育信息化推进与实施策略（课堂教学应用）”和“教育信息化平台的管理与使用（利用信息化平台开展备课、教学和研讨交流）”。
二、培训对象
我市乡村学校学前教育、小学和初中所有教师
三、培训目标
依据教育部《送教下乡培训指南》，围绕年度培训主题，依托市级教师培训团队，整合区域外专家资源，采取任务驱动方式，开展送教下乡培训。
送教下乡培训重在推动培训团队深入课堂、现场指导，提升乡村教师课堂教学能力。以送教下乡培训带动校本研修，创新乡村教师培训模式，提升乡村教师培训实效。
四、培训形式
网络研修（16学时）、“送教+集中”（32学时）、校本研修（24学时）。
五、具体实施（20xx年9月-20xx年4月）
（一）网络研修：培训时间20xx年10月－12月，委托XX市教育局指定的远程机构组织实施。
（二）送教下乡
20xx年国培送教下乡培训覆盖全部乡村教师和所有学科，与全员培训有机整合，充分利用网络的优势，按照问题诊断、研课磨课、成果展示和总结提升四个环节组织实施。
1.主要学科（小学语文、小学数学等）送教以片区（全市共分为5个片区）为单位，小学科（音、体、美等）以市区为单位，整合全员培训完成。片区安排如下：
西
片：略
西南片：略
南
片：略
西北片：略
城周片：略
2.本年度送教下乡培训所有工作在市送教下乡培训项目领导小组的`统一领导下，由市送教下乡培训项目办公室和各学科指导小组具体实施，总体安排如下：
（1）问题诊断：10月8日-10月25日，送教下乡培训项目办公室组织6个小组（小学语文组、小学数学组、初中语文组、初中数学组、初中英语组及学前教育组）在全市范围内开展2至4次问题诊断工作。问题诊断结束后，向市送教下乡培训项目办(以下简称项目办)提交诊断报告。项目办将组织学科专家对诊断报告进行分析、审核并形成最终报告。
（2）研课磨课：
11月－12月中旬，在问题诊断报告的基础上，紧扣本年度培训主题，项目办将分片开展研课磨课活动。各指导小组在研课磨课结束后向项目办提交一期培训简报。研课磨课的具体安排另文通知。
（3）成果展示：送教下乡成果展示活动将结合全员培训名师展示活动，于20xx年3、4月份组织实施。
（4）总结提升：20xx年4月份，开展优秀课例评选（论文和优质课评比，评比文件将于年底前出台）、进行培训总结、绩效考核评估、调研并制定下年度培训规划等活动。
（三）校本研修
为切实减轻基层教师的负担，提升校本研修工作的实效，本学年度校本研修工作通过“中国教师研修网”上的个人学习平台，实行无纸化考核。考核内容共三项：
1.立足日常的教学教研工作，以上课、听课和研讨为主要活动形式，每位参训学员将个人听课记录或参加主题研讨记录，拍成图片，以JPG格式上传，每人不少于8篇（次）；
2.以基层学校为主体，要求各校对参训教师提交的听课记录或参加主题研讨记录进行审核，审核合格后由基层学校教务部门在听课记录封面签署意见并加盖公章，再由教师个人拍照，以JPG格式上传；
听课活动总结6
平均数是在学生已经具备一定收集和整理数据能力基础上，从生活实例出发，让学生充分产生求平均数的需要，进而自主探究平均数的意义，掌握求平均数的基本方法，并能运用平均数的知识解释简单实际问题，体验运用统计知识解决问题的乐趣。
卞老师的这节课一开始，创设了一个生动有趣的老猴子分桃子的事例，通过教师的贴图演示，学生一目了然的看出老猴子分桃子的不公平，这一情境的`创设为新课的教学做好了铺垫，同时也为求平均数的方法（移多补少法）起到了迁移的作用。
卞老师还从由条形统计图呈现数据，并利用条形图中涂色方块的移动揭示求平均数的方法，为学生理解平均数的意义提供了感性支撑，并在讲解方法的同时，不失时机地渗透：平均数处于一组数据的最大值和最小值之间，能反映整体水平，但不能代表每个个体的情况。这样一来，学生对平均数这一概念的认识显得更为深刻和全面。
我认为在课的教学中，应该让学生把平均数引进平时的日常生活，运用求平均数的方法来解决一些实际问题，真正理解数学就来源于生活，数学问题就在身边，所以可以让学生在课下搜集关于平均数的信息，使学生感受到原来平均数用途这么大，日常生活中都离不开它。
听课活动总结7
我校本学期认真开展了随堂听课活动，是我们大家一次学习、交流、取长补短的好机会。对我校教师不断提高教学水平，不断提高辅导学生的水平，起了很大的作用。以下我将对随堂听课活动作总结。
一、反映的亮点和值得发扬地地方：
1．多媒体的应用有所突破
如：吴群、张莹的课应用了投影仪及讲练结合效果较好。边播边讲，播讲结合也是一种好形式。她们还制作了部分电子教案，值得提倡。
2．“导学”意识较过去加强
这次被跟踪教师“导学”意识较过去加强。在“导学”上有一定的体现。比如：有的例题，选例好、讲课时能发散思维。这是我们提倡的亮点。
3．有的课与学生互动较好，活跃了气氛，提高了教学效果。这点尤其在黄金老师课上表现较出色。学生与教师会话，学生提问教师作答，教师提问学生作答，其他学生也踊跃开口发言，活跃了课堂气氛，有利于提高教学和学习质量。
4．备课认真，教材熟悉，表达流畅
总体上讲，在所有课中，大多数教师准备比较充分。教材也比较熟悉。还查找了（通过网络、报刊、新闻等）有关的'资料、例子。语言表述流畅自然，这是值得发扬的。
5．课程设计及课后小结比较认真。
二、不足和今后值得注意的方面
1、形式上体现了一定的“导”学，也有了一定程度的互动，但内容上体现的还不够。还需进一步加强。
2、媒体应用还要加强。在现有基础上尽力做好课件和电子教案。
3、“互动交流”方面还需努力，想办法，让学生多开口，多动手。
4、老师课堂随机处理突发事件的能力要加强。
听课活动总结8
20xx年12月24日，根据区教科所整体工作安排，对区属高中学校的高考备考调研情况进行了回头看。现将平凉二中回头看情况作简单总结：
一、基本情况
学校能够注重备考氛围的营造，校园里、教室里、楼道里处处呈现着备考的紧张与有序，贴标语、挂横幅、出专栏，召开学生动员会、教师座谈会、家长分析会，学校想方设法营造良好的备考氛围，创造良好的学习生活环境，确保学生、老师有激情、有动力投入到备考的学习与工作中。
二、亮点
1、月考结束后对学生成绩进行了详细的分析比较，发现了存在的问题，找出了学生成绩低下的症结。根据学生成绩重新修订了备考方案和需要采取的措施，并加以实施。
2、对踩线生、临界生的管理措施得力，分工较细。将临界生的培养纳入年级奖惩制度之中，还确定各班高考希望之星进行重点帮扶。
3、理化课教师对新课程标准、高考说明和近几年的高考试题研究的非常透彻，制定的教学目标明确、具体、适宜，对一轮复习课把握得非常准确和到位，给人以居高临下和轻车熟路的感觉。编写的教案难易适当，非常符合一轮复习学生的实际情况，挑选的例题典型有代表性和综合性，突出了重点，突破了难点，抓住了关键。课堂上学生始终处于积极主动的学习状态，独立的思考、分析和热烈的讨论，学生思维活跃，积极性很高。
三、不足
1、教学方式转变的效果不明显。仍有教师教学观念不新，教
学中对学生的思维训练不够，学生的学习积极性未充分调动起来，教师只管完成自己的教学任务而不顾学生的思维发展和能力的.训练与提高，讲与练关系处理不当，教师逢题就讲，每题必讲，课后练习太多，检测太勤，学生没有消化的时间，讲评课泛讲泛评，对思维过程和解题方法重视不够。
2、个别教师对资料的依赖性比较大。对《考纲》和近几年的高考试题研究不深入，对课本重视不够，过分依赖资料，导致学生对课本中的基础知识、基本方法掌握不牢。
四、建议
1、培优补差，分类推进。要注重学生的全面发展，根据不同学生的学习状况，狠抓培优补差。要落实好三个起点：一是教学指导思想的起点，即面向全体学生，特别要把视线落在成绩低下的学生身上；二是课堂教学的起点，确保80%左右的学生吃得下、吃得饱、能消化；三是确定好过程控制的起点，抓好考点过关。
2、加强研究，扎实训练。一是研究考纲、回归课本；二是研究考题，强化训练，吃透各科考试范围。处理好“讲、练、评、考”的关系。
3、做好学生的心理疏导、纪律管理及后勤工作，确立服务即质量的意识。由于高考的巨大压力，高三学生最容易产生思想上的波动，年级组要开展系列心理健康教育讲座；班主任要经常对学生进行心理访谈；要适当安排一些必要的文体活动，使学生排解忧虑，缓解心理压力，以正常的心态迎接高考。对那些学习基础较差、厌学的同学，班主任和课任教师要加强理想前途教育和信心教育，信心是成功的基础、“信心比黄金还重要”。同时班主任要工作到位，狠抓纪律，排除一切干扰，绝不能让学生分心，尤其对“目标生”要做好细致的引导工作。另外，学校相关部门要做好服务工作，注重人文关怀。加强对食堂、室等部门的管理，加强毕业班体育锻炼，积极引导学生增加营养，增强体质，将全部精力用在复习备考上。
听课活动总结9
一、抓住特殊的标点
标点也是一种语言，在文章中除了表停顿、表情绪之外，还可以引发我们不同的读书感悟，拓展我们的阅读空间，丰富阅读的内涵。
《穷人》一文中，托尔斯泰就运用了大量特殊的标点符号来反映人物内心，表现人物的品质。作者使用了大量的省略号，其中大部分出现在桑娜的心理活动和语言描写中，这些省略号对突出桑娜的性格特点、表现桑娜纯朴善良的高尚品质有着独特的作用。作者用五个省略号表达出了无穷的意蕴，而这意蕴需要读者自己去感悟，感悟越深人物形象越丰满。同样，在对桑娜心理和语言的描写中，还运用了很多的感叹号和问号来表现人物犹豫、自责、紧张、下定决心的心理活动。汪珗老师在执教《穷人》一课时，就引导学生紧紧抓住第九自然段中的一些特殊标点符号展开学习过程。从画出描写桑娜心理活动的句子到紧扣“忐忑不安”，读懂心理活动(品读时着重关注了省略号、感叹号、问号在表现心理活动时的巧妙作用)，再到引导学生尝试心理描写(尝试运用省略号、问号、感叹号)，既让学生读懂了课文内容，更在无形中引导着学生达成了《课标》中提出的“初步领悟文章基本表达方法”的要求。
二、抓住传神的字词
《穷人》第九自然段中的“忐忑”一词传神地表达出桑娜在毫不犹豫抱回西蒙家两个孩子后“害怕、紧张、担心、焦急”等复杂的心情，是本文具有穿透力的词语。汪珗老师就紧紧抓住“忐忑“一词展开语言学习。
(一)课前谈话埋下伏笔
师：有这么多教师听课，你此时的心情怎样?
(生答：高兴、激动、紧张、忐忑……)
(二)讨论标点感受“忐忑”
师：同学们看，一段话里有那么多的问号、感叹号、省略号，真够特别的，知道托尔斯泰为什么这样写?
生：为了写出桑娜十分的忐忑不安。
(三)联系字形理解“忐忑”
师：忐忑，“心”的上面各有“上”“下”。谁能根据字形说说这个词语是什么意思?
生：心里七上八下。
生：心里很不平静。
(四)深入阅读读懂“忐忑”
师：现在请同学们用心默读这一部分，你能读出桑娜的哪些心情，用表示心情的词语写写旁注。(生自由写批注)
师：同学们都写下了很多的词语，把你写的词语都报出来。(生答：害怕、心里纠结、担心、不知所措、急切、紧张、担忧、六神无主、心惊肉跳……)
师：同学们真会读书，粗粗那么一读，就读出了那么多心情。这么多的心情交织在一起，就是桑娜的忐忑不安。
(五)揣摩仿写运用“忐忑”
师：在害怕丈夫会不同意的情况下，桑娜依旧做出了抱孩子回家的举动，托尔斯泰就是用这样的心理描写告诉我们桑娜是一个富有同情心的、善良的人，现在让我们也来学学托尔斯泰，写写桑娜到西蒙家后的心理活动，可以用上省略号、问号、感叹号。
同样，在吴淼峰老师执教的《草虫的村落》中，教师紧紧抓住“意味深长”一词，带学生在课文中走了一个来回。
生：在许多同类虫子中间……走回洞穴里去。
师：是啊!同学们，你们说这个“意味深长”，大概是什么意思?
生：“意味深长”大概就是指意思很深奥。
生：在课文中可能指虫子庆幸游侠的归来，所以有很多的话想说。
师：这么多想说的.话，用嘴巴表达吗?
生：是用目光表达。
师：难怪说“对视良久”，如果你就是游侠，在经历了千辛万苦，回到家之后想表达什么?
生：我想表达对家的思念。
生：对朋友的感谢。
师：你想告诉她什么?
(生答：想告诉她一路游历的艰辛，想说一说胜利回归的喜悦，想表达我出去这么久，什么事都没有，我很坚强……)
师：所有的关心、牵挂、挂念都在这对视之中，这就是意味深长。
字词放在具体的语言环境中，能一下子灵动起来，教学中教师应紧紧抓住这些传神的词语，感受语言的奥妙：联系字形学词语，揭示了理解词语的一种方法;联系生活学词语，激活了学生的生活体验，融会贯通;联系课文内容学词语，发现了主人公的心理变化;运用中学词语，词语活了，内化为学生的血肉。
三、抓住精彩的句段
在低段的教学中，要引导学生关注文中典型、精彩的句式;在中高段的教学中，则要引导学生关注文中一些细节描写、场景描写、心理描写等精彩的段落。
嘉兴的祝贵耀老师执教略读课文《青山不老》，紧紧围绕“学习提示”中的导语开展，通过读、圈、问、注等落实语言实践。课始，教师就出示了词语“狂风呼啸”“天昏地暗”“飞沙走石”“黄沙漫天”“天寒地冻”，让学生在朗读的基础上用一两句话把眼前的画面描写下来，再让学生读读课文的第二自然段，看看作者是怎样描写恶劣的环境的。在对比阅读中，学生马上明白作者是运用了引用、比喻等表达方式把环境的恶劣写生动、写具体的……课文学到最后，教师引导学生改写县志，此环节呼应了课始对县志的品读，既达到了随文练笔、运用表达方式的目的，又让学生进一步感受到主人公的品质。同样，祝老师在引导学生阅读前后环境变化时，也紧紧抓住文中描写“柳树”的句子，采用对比阅读的方法，来领悟作者运用环境衬托的表达方法。
同样，汪珗老师在执教《穷人》一课时，也紧紧抓住最能体现本文语言特色的第九自然段，通过概括心理活动、抓住标点符号品读、联系上下文理解、感情朗读等方法感受本段的语言形式。
四、抓住典型的篇章
中高段的教学要引导学生从文章整体去把握、了解作者是如何组织、安排内容的。除了从文体特点的角度引导学生关注外，还要关注整篇文章有特色的写作技法，如别具一格的题目、独具匠心的谋篇、颇具特色的语言、典型生动的选材等。
如王彧钊老师执教的《我的舞台》，在梳理文本主要内容、解决“写什么”的问题后，就将目光投向了“怎么写”，以“你觉得哪些描写特别吸引你”“选择自己喜欢的句子，读一读、圈一圈重点词，写批注”的方式，感受作者用轻松的笔调描写艰辛生活的表达方式和作者对舞蹈的热爱。最后教师再次带领学生采用“群文阅读”的方法，拓展了《窃读记》《夜莺的歌声》《七律·长征》《秋天的怀念》以及学生作品中的片段，感受不同的语言风格，真正将感受文本语言风格落到了实处，还渗透了比较这一阅读策略的运用。
同样，毛芳芳老师执教《这片土地是神圣的》，关注了演说词的基本格式;祝贵耀老师执教《青山不老》，引导学生感受典型事例的作用;王宇燕老师执教《母鸡》，通过对比体会欲扬先抑的写法。
听课活动总结10
抓好课堂教学是提高教育质量的根本。为引导教师更新教学模式，进一步提高课堂教学效率，我们督导人员根据中心校的部署安排，在张桅同志的带领下，用将近一个月时间对本辖区所有任课老师进行了听课评价。现将语文听课情况总结如下：
一、讲课情况分析
1、在课堂教学中，尝试体现以教助学、教学相长的理念
课堂教学的一切活动都是为了学生的发展。在这次听课中，大多教师努力尝试体现学生的主体性，初步体现了学生做为课堂主人的地位。比如在课堂教学中，有的教师首先了解学生已认识的字和知道的识字方法，从实际出发，指导学生巩固认识生字新词，这突出表现于低段教学中。有的让学生从课题入手，提出问题，用自己喜欢的读书方式读课文，学课文。还有的让学生选择自己喜欢的段落、语句进行互动讨论，然后汇报展示，让学生用个性化的语言来表达。所有这些，表明教师开始关注学生的需要、兴趣、个性，力图帮助学生在原来的基础上获得发展。在体现学生主体性的同时，也注重了教师的主导作用。教师的语言亲切、课堂气氛活跃、轻松。教师能够走下讲台，来到学生中间，和学生一起学习，平等交流。一些教师手把手教学生写字，面对面和学生交谈，教师的位置遍及教室的各个角落，拉近了和学生的距离，大大促进了课堂的双向交流和师生互动。在平等的交流中又体现了一定的引导和组织作用。比如在读书时，教师先范读，然后让学生自读，最后互评，学习读的好的地方，和学生一起切磋、交流、探讨。在学生没有心理负担的.同时，讨论中当学生遇到难以回答和深入的问题时，教师又能适时的加以引导和点拨。
2、在课堂教学中，教学模式有了转变
在听课过程中，大多数教师都能积极倡导中心校制定的课堂教学新模式方案，改变了传统的满堂灌的教学方法。这次听课，高段语文《钓鱼的启示》和《圆明园的毁灭》就有十几名教师讲，从课堂结构来看，相同点都能围绕新模式的要求尝试去做，不同的是他们处理教材方法多样，根据教材，他们设计了不同的学案，把三维目标尝试体现在各个环节中。
3、在课堂教学中，会下载和制作课件并使用多媒体
随着时代的发展，高科技的东西要走进课堂，要为教学所用。在中心校的耐心培训和积极引导下，大多数教师认识了运用多媒体教学的重要性和必要性。西关、大侯、四董、城内、南关五所学校配备了移动多媒体设施，教师都积极制作和下载课件，把课件运用于学案中，把知识直观的呈现给学生，加深了记忆，以于学生更好的接受和理解。由于时间紧，设备少，计划让部分教师不用课件上课，但教师用课件的积极性很高，花费心血制作的课件，不用感觉很可惜。针对这种情况，我们采取两种办法：一是尽量缩短授课时间，二是挤占课间休息时间，满足教师运用课件上课的心愿 。下留学校虽然没有配备多媒体设施，但教师也积极下载和制作课件，用一台电脑和电视给学生授课。
二、存在问题及改进意见
在语文课堂教学中，有的教师还不能够充分体现学生的主体性，以讲解为主，把学生视为灌注的器具，足以说明观念还没有彻底转变，有待于加强学习。有的课堂教学虽环节到位，近似新模式要求，但死搬硬套格式，不能够根据教学内容的需要灵活操作，把议述和点评环节流于形式。有的上课一味的用多媒体课件，所有教学内容就靠屏幕展示，一节课学生几乎没动笔写一个字，教师就如同讲解员，通过问答的形式完成教学任务。教师应根据教学内容，把重点难点地方适时的加以展示，核心放在学生的悟读、体会、议述和练写上，让学生手脑并用掌握所学知识。还有的教师上课语言不规范，方言较重，不能运用普通话上课。有的上课手势动作不文明，用一个手指指着学生让他回答问题，应手心朝上倾斜45度，用亲和的语气邀请学生。
听课活动总结11
为了进一步推进我校的课堂教学改革，更加深入的更新教师的教学.念和教学行为，从根本上夯实我校“先学后教，当堂达标”的课堂教学模式，切实提高课堂教学效益，稳步提高教学质量，从10月28日我校拉开了为期两周的拉网式听课暨冬学段评教评学活动。这次活动既有课堂教学改革给我们带来的欣慰、喜悦和期望，也有给我们带来的忧虑和不安。现将本次活动总结如下：
一、活动组织呈现了三个字：“长”、“实”和“效”
所谓“长”，就是听、评活动周期长。以往的评教评学活动每天安排六、七节课，每次只有四、五天的时间，而今次每天只安排四节的课，时间长达十一天的时间，这样做目的就是让讲课的老师充分备，听课的老师认真听，评课活动扎实开。
所谓实“实”，主要表现在两个方面。一是让同年级同科授同一内容，避免以往同年级同科授不同内容，让听课老师无法进行有效比较的尴尬局面；二是包组领导跟踪听课、评课，当天的课当天评，多提建议，少提亮点；三是讲课老师说课要有说课稿，评课老师评课要有评课稿，避免以往说课无依据，评课随意评的现象。
所谓“效”，主要表现在大部分课都能够运用我校所倡导的“先学后教，当堂达标”的课堂教学模式进行教学，真正让这一模式进入课堂，深入人心，有效教学正逐渐常态化。
二、讲课教师呈现了“老不服输”、“中不示弱”和“青有作为”的良好局面。
老不服输表现在：成月梅老师：老当益壮，声音洪亮，课堂语言抑扬顿挫且诙谐幽默；张华强老师：流利的英语口语、紧凑的课堂节奏；王军社老师：认真的板书和准确的语言表述；
中不示弱表现在：马红霞老师：围绕教学重点稳步展开，呈现教学重点逐一突破；郭建兵老师：数学问题生活化，寓教于乐，课堂练习容量大且针对性强；赵永丽老师：心中有课标，教学有目标；
青有作为表现在：田东平老师：吃透教材，深专教参，问题设计疏而不漏；张丽丽老师：课堂教学游刃有余，毫不逊色。
三、学生课堂表现积极、活跃，热情高涨，让我们看到了未来的希望。
在这次活动中，所有班级的学生都能够积极、主动地参与到课堂教学活动中。表现在他们能够积极的探究问答题，积极的回答问题，积极的`小组合作，积极的课堂展示。尤其是97班和102班，老师门普遍反映他们上课回答问题不积极、不主动，但是从这一次听课来看，他们的表现却是最棒的。在英语组评课时，我感慨的说：102班的学生是一群犟驴，就看老师如何去调教，调教好了，个个是人才，调教不好，就不好说了。这让我想起了这样一句话：没有教不好的学生，只是没有找到恰当的方法。
四、本次活动暴露出的问题。
1、个别教师思想上不重视，敷衍塞责。表现在：教学目标不明确，教学重点抓不准，教学思路不清晰，教学语言不条.，课堂练习瞎应付，针对性不强，一堂课下来自己都不知道教了点什么，更别说学生学会了什么。
2、教学方法陈旧。活动开始就明确要求用我们学校的“先学后教，当堂达标”的课堂教学模式进行教学，但个别教师置之脑后，随心所欲，于是就出现了传统的“填鸭式”的教学方法，一节课下来根本看不到学生活动的身影，就是老师满堂讲，学生满堂听，制作的课件看不到为课堂服务，只是让人感到花而不实。
3、与学生关系不和谐。成局长讲和谐的师生关系就是教学质量，但个别老师的课堂只能听到老师的声音，根本听不到学生的声音，任你如何启发，学生我自岿然不动，为甚？归根到底就是平时的课堂没有和谐的师生关系。
4、个别学科的个别教师的它评走了形式，走了过场，没有真正起到我们评课的目的－－通过评课提升课堂教学水平。
五、今后.取的措施：
对于每组最后一名教师.取跟踪听课、跟踪评课。
听课活动总结12
听课时间安排：xxxx.9.17
参加人员：xxxx山区全体初三任课教师，初一、初二部分教师
课时安排及讲课教师：8：00——8：45 xxx
8：55——9：40 xxx二中老师
10：00——11：45 评课、集体研讨
评课情况如下：
潘立萍老师课：
优点：1、口语好，讲练结合，有针对性；
2、集体备课比较好，有针对性；
3、导学案设置较好；
4、词语辨析处理较好，让学生背例句，立竿见影，学得到位，学
生竞争意识比较强；
5、善于鼓励学生。
不足：老师与学生的配合较差，老师的指令不是很清楚。
尚老师的课：
优点：1、导课自然，善于引导学生讲解知识点；
2、激励性的措施很好；
3、教师组织课堂的能力较高；
4、课堂容量大；
5、课堂气氛较好。
不足：听录音应让学生多听几遍。
活动后的感受：
我认为本次活动很成功，任课老师都积极参加听课活动，而且听完课后都积极发言，并对自己今后的工作也提出了要求；对于二位讲课的老师也给了他们一个展示自己的机会，可以通过讲课、评课更进一步的.改进自己的上课水平，这种方式可以很有效地提高他们的上课水平。
听课活动总结13
课堂教学是素质教育的主渠道，是落实新课程改革的主阵地，是提高教学质量的主要抓手。本学期初，根据教研室总体工作安排，从20xx年xx月xx日到x日，先后对我镇中心完小及处联小进行了随机听课，共计听课节，涉及语文、数学、英语、思品、科学、音乐、美术、体育等各学科。
本次活动采取了随机听课的方式，使我们看到了真实的课堂和课堂的真实，了解了学校常态的课堂教学情况，了解了一线教师对新的教学理念认识理解水平。在听课调研过程中我们欣喜地看到，我镇教师的素质有了明显提高，新课程的理念在他们的教育教学工作中得到了体现，几年来的新课程教学理论和方法培训已初见成效。现将本次随机听课情况作简单总结：
一、值得肯定的方面
1、任课教师态度端正，教学观念有所转变，能遵循本班正常的教学进度上课，没有出现重复上旧课或随意调整教学进度的现象。另外，座谈时，教师都比较虚心，能够认真听取别人的意见。
2、多数教师在课堂上能给学生提供活动的机会，丰富学生的体验，使学生亲身经历学习的过程。
3、学校都有提升教学质量的愿望。
二、存在的主要问题
1、本次听课，整体来看，随机听取的常态课教学效果不太理想，有的课堂教学属于低效课堂或无效课堂，究其原因。
（1）许多教师教学目标不清楚，特别体现三维目标不全，备课时很少考虑通过哪些环节来一一落实教学目标。另外，对教材的理解把握不到位。
（2）课前准备工作做得不够。例如，教师应该在授课前1—2周就应该充分利用全县集体备课成果，结合本班实际，认真修改教案，形成实用的精品教案，教学过程中也应该有所检查和评价。在听课过程，发现个别学科的.个别老师根本没教案。有的老师是当天上课，临时看教材。
（3）课堂教学环节设计比较盲目，缺乏目的性。
（4）教师授课随意性较大，一是课堂提问的随意性大，二是教师语言随意性大。
2、个别教师的教学思想比较保守，需要进一步更新理念。主要表现在课堂教学中，给学生自主学习的空间不够大，学生能独立完成的，教师仍然包办代替，还有的老师教学方式比较陈旧，教学方法简单、手段贫乏。
3、单纯教教材现象依然突出。教师对教学目标的把握不准确，教学任务完成的情况不佳。
4、教师的个人素质还有待提高，如：语言欠生动，缺乏感染力、组织教学的方法单一、课堂教学节奏把握不好、教师的评价语单调等。
5、各学校之间、任课教师之间无论从教学理念、教学效果还是教师素质上，存在的差异较大。
三、几点建议
1、规范学校的教学管理。学校要把提高教学质量作为重中之重，把课堂教学作为突破口，不搞花架子、工作要做实。
2、扎实开展校本教研。切实解决教学中的问题，促使老师们在思考中掌握一些实用的教学方法，促进专业发展。例如：字词教学，该怎样教？有哪些行之有效教学方式等。
3、教师素质有待提高。各联小应加强学习《本色课堂》一书，领悟各科策略精髓，活用策略从事日常教学工作。
4、合理安排任课教师。每门学科的教学内容都有很强的专业性，教师工作量较大，要选择能够胜任教学工作的教师任课。
5、各学校科学学科教学管理工作亟待加强。要从备课、上课、评价的过程中多角度检查监督教学工作，力争把教学常规管理做到实处。
6、各学校要有意识地将科学学科的特点与创新实践活动的开展有机地整合。
俗话说：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土。”我们的教学质量要靠平日点点滴滴的高效教学去保证。提高课堂教学实效，促进教学质量的提高应该是我们共同面对和永久的话题。
听课活动总结14
一、信息技术与学科教学的整合，广义上是多方面、多角度、多层次的整合，但就课堂教学而言，主要包括教学目标、教学内容、教学方法和教学资源的整合。通过信息技术与学科教学的整合，可以更好地实现信息技术教学目标和学科教学目标的整合，更好地实现课时教学目标的整合。例如，外语教学目标通常需要“听、说、读、写”四个方面，包括文字、语音、视频等不同媒体的信息，二、信息技术与学科教学的整合，实践中主要采用以下四种整合形式。
1.使用计算机中现有的工具进行整合教学。
传统的计算机辅助教学往往需要为课堂制作课件，课件使用不灵活，在实施教学前需要做大量的准备工作。事实上，计算机本身具有很强的教学功能。例如：使用excel进行数学数据分析，使用图表工具学习制作统计图表
2.利用计算机信息处理能力进行整合教学。
计算机具有很强的信息处理能力。利用这一功能，学生可以对信息进行重组、处理和再应用，快速提取大量信息中有用的信息，从而培养信息处理能力和流畅的表达能力，内化大量知识。例如，通过在线搜索和下载信息，使用word制作学习报告材料；
3.利用计算机进行模拟实验整合教学。随着信息技术的快速发展，新技术在教学中的应用为学生的探索和学习提供了有力的支持。许多在现实中难以实现的实验可以通过计算机进行模拟，从而给学生一种真实的感觉，促进学生掌握知识和发展能力。例如，使用计算机进行大量重复的模拟试验，体验“概率”的含义，帮助做出正确的决策。因为计算机可以帮助得到成千上万的模拟结果，也可以快速、准确地分析、统计数据。
4.利用网站进行研究性学习和合作学习。
计算机网络技术为更好地开展研究学习和实现合作学习提供了良好的技术基础和支持环境。例如，提供丰富的研究资源，创造生动的研究环境，大大扩大合作范围，提高合作效率，改革学习方式。
3、本次活动在促进信息技术与学科融合方面发挥了一定的作用。从教师参加评估课程的角度来看，主要有以下优势：
1、在课堂教学过程中，教师有意识地把学生信息素养的培养作为自己的教学目标之一，能够有意识地渗透到信息意识的教育中。比如毕艳秋老师的一课，让学生在大量的.信息中快速提取有用的信息，从而培养信息处理能力和流畅的表达能力，内化大量的知识。在暴振江老师的一课中，我们用excel制作统计图
2、它体现了现代教育的思想和理念，可以将信息技术作为教与学的工具、方法和手段融入到教学过程中。任玉琴、刘德菊、吕敏、耿继新等优秀教师。
3、在导入、讲解、提问、直观演示、多媒体使用、总结和评价学生等方面，参与实践活动展示了他们较高的教学技能水平。如姜凯、杜敏、张义军、刘玉文、张凤菊等。
4、大多数教师能够反映信息技术的开放性、共享性、互动性、研究性和及时反馈的优势，并采取多种形式的教学策略，突出学习主体的积极参与。使信息技术的应用充分调动了学生的积极性，通过这样的培训，学生实现了技术与知识的有机整合。如耿继新老师、任玉琴老师、刘德菊老师、吕敏老师等。可以看出，无论教师使用什么类型的课件，只要学生活动的有效设计，都能取得很好的效果。
5、本次活动的老师们精心准备，课程资源丰富，手段多样。比如吕敏的《成长的烦恼》一课录制家长的视频，班级成长的幻灯片都深深感染着学生的教育。张一军老师、杜敏老师复习“采用几何画板制作动态课件，充分发挥媒体的互动作用，突出学生的积极参与。富亚波主任的《生活用电常识》一课采用flash动画效果逼真，使学生记忆扎实。其他课程的演示稿、实物投影、小视频、卡片设计的学生活动演绎教学过程也收到了很好的效果。
四、存在的问题
在信息技术与学科整合的过程中，信息技术表面上是一种手段，但在深层次上表达了教师的教育理念，即他利用信息技术实现了什么教育目标。在这次评估中，技术的应用值得我们反思。一是摆花架。有些课程确实使用设备和技术，但不能整合。给人的感觉是做一点技术和设备作为装饰，无助于提高教学效率。有些教师存在使用信息技术工具不能有效融入教学过程的现象。虽然使用的课件属于互动类型，但由于课堂主体没有变化，信息技术工具只在课堂教学中发挥显示作用。二是利用程度不高。课件质量有待提高，基本上都是用powerpoint演示文稿，而且画面质量、内容安排等，有些都不是很好。；三是教学资源不足。特别是计算机网络的应用较差，没有充分利用我校良好的网络设备和在线教学资源，特别是对信息技术和学科整合的理论认识不深，在教学过程中无法很好地实施。信息技术是时代发展的标志。信息技术优势在学科教学中的应用，可以弥补传统教学的弱点和不足，实现信息技术与传统教育的互补优势。“整合”的教学内容可以根据教材超越教材，查询和收集丰富的教学资源，补充背景材料的缺乏，扩大教学内容的深度。“整合”教学方法可以打破传统教学中单一的叙事和问答模式，辅以活泼动态的画面，增强模拟性和直观性，实现从静态到动态、从二维到多维、从微观宏观的变化。“整合”教学过程可以欣赏的过程、实践经验的过程、师生合作的过程、教学与学习的有机交织密不可分。通过本次活动，希望全体教师更加重视信息技术与学科的整合，不断学习新技术，制作更好、生动的“场景再现”课件，调动学生的学习热情，增加课堂能力，提高课堂效率。自觉以培养学生信息素养为教学目标之一，能够深入运用信息技术与学科教学相结合。这次活动还有另一种感觉，就是开展“学案导学模式”的课堂与传统课堂的区别是显而易见的。七年级教师内化了学案导学模式。他们的课堂学生参与的深度、广度、小组学校的氛围、学生的表达能力、学生的精神面貌都比其他年级好。
听课活动总结15
XX年X月20日我非常荣幸参加了XX县“国培计划XX”—送教下乡小学科学的培训。听了XX老师、XXX老师以及XXX老师的科学课和XXX老师讲座，收获很大，感受很深，现在我谈谈自己对这次科学课堂教学听课后的一些心得体会。
上午第一节课是XX老师上的《电磁铁的磁力》，第二节课是XXX老师的《我们的小缆车》这两节课，下午还有幸听了XXX老师的《白醋和小苏打》以及XXX老师关于“学习新课标，实践新课标”的的讲座。
从XX和XXX两位教师的课堂教学中，我能感受到两教师的`课前准备是相当充分的。特别是教具的准备和多媒体课件的使用，充分体现了教师的责任心是强的。从导入新课、新授、到课外拓展，每一个步骤，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处。教学的各个环节，采取灵活的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性。学生通过自主、合作、探究的实验等学习方式，较好的获取知识。掌握教法，基本上做到突出重点，解决难点，让学生在“玩的”过程中形成科学的价值观。在教学观念上能利用新的教学理念指导教学，做到了提出问题让学生思考，指导学生小组讨论归纳、总结知识规律。在基本功、技能方面，展示了教师的综合能力、应变能力强，处理突发问题适当合理。从而达到使学生的能力得到培养，使课堂教学的目标得到顺利完成。
而下午听完XXX老师的课后，给我带来的是震撼，更是引起了我深深的反思。同样是科学课，X老师能亲力亲为的去做研究，可以说是在研究科学，包括科学的课标变化，整个小学科学所要达到的培养的重点，以及教师应如何让学生得到应有的科学学习的素养等等。这些让我真真切切的感受到的是XXX老师对教育的热爱，他能一心扑到教育工作中，并乐在其中。这样的精神令我敬佩，值得每一位老师去学习。
【听课活动总结】相关文章：
听课活动总结05-10
听课培训活动总结11-04
教研听课活动总结09-04
小学听课活动总结05-21
学校听课活动总结10-08
听课评课活动总结07-05
语文组听课活动总结03-14
听课活动总结(精选15篇)11-19
听课评课活动总结07-05
听课活动总结(15篇)09-07