数学研讨活动总结
经历了一次有意义的活动后，相信全是满满的感恩与回忆，收获与经历，写一份活动总结，记录收获与付出吧。那么活动总结怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编精心整理的数学研讨活动总结，欢迎大家分享。
数学研讨活动总结1
11月26－30日，我有幸参加华东六省一市第xx届小学数学课堂教学观摩研讨活动。“千课万人”场面壮观、名师荟萃、百家争鸣，今天终于身临其境了！让我见证了一次小学数学教研的花开盛观。
活动的布置大气精致，使枯燥的数学充满了人文气息。以书香对联彰显底蕴，以倒计时钟匀开序幕，以经典音乐贯穿课间等等，使人一步入会场就会被浓浓的教学幸福与数学理性所包围，不禁感叹组织者的精心、精细、精巧、精密！再次见证了“千课万人”会务组的团队智慧。
课堂以学定教，彰显教师的智慧。大会交流的15节课使用的教材有人教版、北师大版、苏教版等不同版本，梳理成“数的认识”、“乘法计算”、“几何概念”、“面积教学”、“综合应用”五个板块。尽管课的领域不尽相同，但每节课的设计无不体现“以学定教”的核心理念循学施教、因学设教、先学后教。
情境为“施教”所用。浙江省江萍老师的《千以内数的认识》通过大任务布置、分层次反馈的方式，利用0、1、4这三张卡片，把读数、写数、数数、数的组成等层层推进，步步为营，实现了新知与经验的无痕对接，知识与观念的相互融合，学生从“有所知”变为“知所知”；山东省杨永丽老师为了让学生理解一个数乘分数的算理，创设了编织的教学情境，不仅仅直观上接近“网格”，更重要的是帮助学生转译部分为单位“1”如何转译为整体为单位“1”；江苏省陈敏老师的《体积与容积》则是根据石子取出后水面下降的观察，就把无形的东西通过有形的载体加以直观，感受到物体是占一定空间的。
素材为“设教”所需。江西省的刘才军老师和福建省的阮宁宁老师选取了“金牌”等素材帮助学生理解算理，掌握算法；福建省的郑汛老师选择了分别为面积有明显差距、差距不大、同形状差距不大的三组素材，来说明面积比较的不同方法，并顺势引出面积单位的必要性与合理性；上海市的张连珍老师为了组合图形计算方法的多样性，选取了一个极富生命力的主题素材贯穿整课。
经验为“后教”所备。只有让学生亲历知识的形成过程，才会为活动经验的积累奠定基础。上海市陈华老师的《折线统计图》让孩子们经历条形统计图变为折线统计图的过程，初步了解两种统计图都可以表示数量的多少，而后对新知进行深入探索；江苏省陆丽老师把小蚂蚁抽象为“点”，从“点的平移”类推到“线与面”的平移，使学生对于从原有的物化理解上升为本质理解；浙江省的金奎老师课一开始则完全放手让学生自己表征—2可以表示什么，并把创造的表征穿针引线于整课；安徽的谢光玲老师和杨眉老师则让学生积累编码与推理的活动经验，为“后教”所备。
专家引领思课辩课，让会场散发出浓浓的学术味。本次活动的专家大会互动点评。针对课的类型每半天围绕一个主题设置五个问题，先由上课的教师选择并回答，同时为会场的听课代表也留了问题，于是，会场上上课教师、与会代表和引领专家之间的对话和碰撞，使问题的研讨更加深入。特级教师刘永宽的“直线式的问答”、朱乐平老师的“慢教育和活着的理论”、范新林老师和陈庆宪老师“半装糊涂式的引领”、叶柱老师的“巡回作答的方式”等对还留余温的课再一次加热，给了与会者的思维不断的激荡与澎湃。
特级教师现场同课异构，让复杂的课堂变得简洁明了。本次活动每天有一位特级教师从一天的观摩课中，选择一节课进行现场同课异构，特级教师袁晓萍根据学生的导学案，采用任务驱动的方式使《年、月、日》一课气势磅礴；特级教师俞正强借“主角”的虚像，为理解条形统计图的“离散”和折线统计图的“联结”埋下伏笔，逼问着学生去理解折线统计图的价值和意义；特级教师朱国荣则让孩子们干脆自己编学号，在不断的矛盾冲突中使课渐进，思路明晰。由于课堂的开放和对孩子的信任，课堂上频频呈现孩子们精彩而真实的回答。
历经千辛万苦，只为花开一时。三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，一方黑板，写不完人生风景。几天的学习旅程很快结束了，几天来的学习收获我难以言语表达，也深知自己的教学能力还需要不断地磨练与提高。名师们超棒的教学设计也深深震撼了我，每一节课堂，都是学生和教师的一次美丽邂逅。老师精彩的课堂设计引着孩子们在数学的花海里绽放自己，鲜花就开放在我们的课堂中。虽然时值秋天，但我却感受到春天的气息。原来数学可以那么的有趣。经过学习，我们也许达不到大师们的那种至善至美的教学境界，但只要你不断地学习，不断地充实自己，超越自我，就一定能让孩子们更喜欢我们的课堂，让我们的课堂见证朵朵花开！
数学研讨活动总结2
20xx年5月20日，xx市小学数学学科“数学思考”主题研讨活动在xx小学开展，本次活动由xx小学谢老师老师为老师们执教展示五年级下册“数学好玩”《包装的学问》一课，以及xx小学柯老师开题为展“培养集合直观，发展数学思想”的讲座，为我的教学数学及其课题研究都打开了一面窗。
一、简约的课，逐渐滑向思维的.深处。
听谢老师的课，我深深的感受到数学的简约美，以及教师对数学课堂的深深思索。
1、从研究包装1个糖果盒需要多少包装纸——包装2个糖果盒需要多少包装纸——包装3个糖果盒需要多少包装纸，逐层深入，而且正如进修校林培育老师所说，谢老师三次探究活动的着力点也不同，活动的指向性非常明确。
2、“问题串”教学方式展露无遗。怎样包装更节约？——节约在哪里？——重叠的面和包装面有什么关系？每一个问题都直抵学生思维的深处，牵引学生定睛于问题，陷入深深的思考里，冷静的课堂，沉静的思考美。
3、想象、操作、画图助力于数学思考。学生的几何直观意识在本堂课中充分体现。三个长、宽、高分别为20厘米、8厘米、4厘米的糖果盒要包装，怎样包装最节约？这一问题处，学生充分独立思考，大部分学生都相处三种方法：重叠上下面、重叠左右面、重叠前后面，并根据之前的学习迁移发现第一种重叠上下面的方法最节约，在这个思维的关节处，教师充分留白：真的只有这三种方法吗？拿出实物实际操作一下，我一直觉得这个地方教师这样处理真的很棒，在学生最想不明白的地方动手实践，所有的疑惑因动手操作豁然开朗。
二、深刻的研究，积淀策略、服务教学。
从柯老师的讲座中，我深深地感受到一线教师踏踏实实的研究，以及深刻的思考。两年的课题研究，柯老师和她的团队们就积累了这么多有代表性的课例和经验。从渗透几何直观意识——培养画图习惯——多媒体的运用——发展几何直观的策略。给我深深的启发。
三、精准的点评，引人思考
之后听课的老师们对本堂课发表自己的看法：课堂引入的时间可以减少一些；课件的运用可以更深入一些……
最后，进修校林培育老师和蔡福山老师对本次活动进行点评，高度赞扬老师们的精彩演绎，也鼓励老师们多参与教研，指引老师们课题研究方向等。
数学研讨活动总结3
5月13日下午，xx市清河区初二数学“同题异构”教学研讨活动在北京路中学如期举行，xx中学杨老师、xx中学程老师分别借班执教上课，为与会老师开设了富有价值的教学研究课并进行了说课，与会数学老师就两课进行了热烈的评议与研讨，活动取得了良好效果。
本次活动所上课题为苏科版八年级数学下册《图形的旋转》，两位老师均在学生初步预习的基础上组织课堂学习活动。大家认为：杨梅老师的课设计科学、结构合理、师生素质高、活动流程畅，情境激趣，课前热身有新意，效果好；讲解细致，点拨到位；及时进行方法总结与归纳，不局限于本课，适时渗透，拓展适当，选题有梯度；
注重过程教学，关注说理训练；动画演示直观效果好，画图指导较到位；板书布局合理，富有启发性；关注学习品质的培养，学生活动较为充分，教学效果显著。程帆老师的课，用三角板直接画图示范、演示说明，直观效果好；
在课前预习效果较好的基础上组织学习活动，从81%教起，效率比较高；问题设计有梯度，充分引导学生表达自己的观点，启迪学生数学思维，学生活动充分，效果良好。
本次“同题异构”活动，为大家提供了很好的研讨案例，对于促进数学教学研究、提升课堂课程能力，具有良好的推进作用。
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