最新语文教研工作总结

时间:2022-06-10 08:49:07 工作总结 我要投稿

最新语文教研工作总结

  总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况,包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料,它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导,因此十分有必须要写一份总结哦。那么总结应该包括什么内容呢?下面是小编为大家收集的最新语文教研工作总结,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

最新语文教研工作总结

最新语文教研工作总结1

  集里中学语文教研组根据学校的教育教学计划,以培养高素质人才为目标,以提高教学质量为根本,以培养学生自主合作探究能力为主导,狠抓常规管理,全面贯彻教育方针,实施新课程教育,积极推进课堂教学改革,切实提高课堂教学效益,为此开展了一系列的教研活动,现将本期的工作总结如下:

  1、重视学习语文新课程标准,转变教学观念

  组织全体语文教师认真学习语文新课程标准及最新的教育理念,学习市教研室的文件精神,掌握课程的基本理念,全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。通过学习,教师们的教学理念有了很大的转变。大家深深体会到:当一位语文教师不容易,一名优秀的语文教师更加不容易。语文学科涉及的知识面广泛,新课程对教师提出了更高的要求,因循导旧的教法已不能适应新课程标准的要求了,改革教学模式势在必行。七、八年级的语文教师一直走在实验的前列,九年级的教师也在积极的参与,课改的理念已深入人心。

  2、认真开展新课程的备课交流活动

  做好备课组的组织工作,每两周保证一次集中讨论的时间。重点研究在新课程实施的背景下的课堂教学,如何将先进的教学理念转变为具体的教学行为,如何全面提高中学语文教师的教学技能。在今年3月10日,我们组安排了七年级教师夏葳、罗俊丰两位老师为配合长沙教育学院来我校调研上了两堂公开课;3月29日,九年级付美英等六位老师进行了复习课赛课活动;4月19日上午,周丹老师为全市初三语文复习研讨会主讲复习课《仿句》;4月28日是我校面向全市“校本课程开放日”,语文组有李爱华老师、寻晖老师的《应用写作和口语交际》课参加了展示活动;5月中旬,为协助詹凌云老师的送课下乡活动,语文组积极组织教师集体备课。这些教师的课堂展示活动,课堂上不仅有漂亮的板书、精彩的教案、完美的课堂设计、精心制作的精美课件,充分利用了现代科技资源,令广大师生赏心悦目,而且全体公开课都不同程度地体现出了新课程理念——“以学生为本”,尽力调动学生的主动性、积极性,创设情境、情景,让学生多动、多思,展开联想,开展合作学习、探究学习,形成了有“生命”的课堂。教师的教学行为正在发生着显著的变化,由“灌输”转变为“探究”,学生学得主动,学得有价值。课后这些教师还认真写好一份说课材料,说说自己的教学设想教学思路,我们整个小组也对这些老师的课进行了评课,不仅肯定了他们教学的优点,更重要的是指出了他们教学中的'不足。通过这些活动,使我们小组教师更好地学习了教案的编写、课件的制作,取长补短,提高了业务素质,练就更扎实的基本功,更深刻领会了新课程理念,可以更好地为教育事业服务。

  3、加强教改与教学科研

  教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路,这一学期,我们在学校教导处的带领下,以提高课堂教学质量的效率为目标,不断地进行探索、改革、创新。在教学反思和论文撰写方面,我们组的教师都能结合自己的教学实际,充分利用课余时间写写教学心得论文、案例。以此来培养教师的科研能力,努力提高教师整体素质、优化教师队伍。我们平时鼓励教师随时总结自己的教学得失,多多撰写教学反思、多多撰写教学论文,积极参与课题研究。本学期在全体语文老师的共同努力下,我们语文教研组被评为“长沙市优秀教研组”;另有刘红芳老师的论文获省级三等奖;“全国语文教师语言文字基本功大赛”中陈楠、周丹老师分别获得一等奖,罗俊丰、詹凌云老师分别获得了三等奖;我们教研组的教学反思也得到了老师们的好评。本期还派出罗俊丰和李爱华两位老师到南岳岳文中学参加听课活动,向兄弟学校学习。夏葳老师为组长的全国“作文个性化”子课题的研究取得了突出成绩。

  4、认真组织开发校本课程《应用写作和口语交际》

  成立了以陈楠老师为组长,八年级教师参与的课程实施模式。在全市的“校本课程开放日”,寻晖和李爱华老师的展示课获得了好评,为学校争得了荣誉。

  5、认真抓好各项竞赛活动

  争创佳绩,为校争光。本学期我们组织学生参加了“长沙市涉外杯作文竞赛”的预赛和决赛,有29人在决赛中获得了较好的成绩;还参加了浏阳市“诚信征文活动”和“狮山杯作文竞赛”,均获得了很好的成绩。

  6、积极开展文学社活动

  我校文学社活动丰富多彩,有专家授课,有野外采风,更多的是老师精心的辅导,一期来硕果累累,学生作品发表近百篇。总之,在看到成绩的同时,我们清醒地认识到我们组的工作还存在不少不足:如听课、评课制度没有很好落实,虽有客观因素存在,但主观因素却更重要;另外,教育科研还要真正重视起来,多一点创意。如何把每项工作都做好,其实有一定艺术。今后,语文教研组将迎难而上,真正地一步一个脚印地朝前进。

最新语文教研工作总结2

  20xx年春季,我校语文教研工作围绕__城教育"十一五"发展规划,秉承可持续发展理念,以"均衡优质,体现特色,和谐发展"为目标,以我校教研工作计划为指导,加强了校本课题科研活动,进一步培育语文教科研力量,提高语文教科研的实效性。现总结如下:

  语文教研工作坚持以语文课堂改革为中心,以抓语文教学常规为载体,建立以校为本的语文教研制度,促进语文教师专业成长,推进我校语文课程改革实验向纵深发展。

  认真落实《xx城区中小学名师,学科带头人培养实施意见》,重视语文学科带头人,骨干语文教师的培养,以"同上一节课"等形式开展交流活动,促进优秀语文教师尽快成长,成为专业榜样,发挥引领作用。

  重视语文教师的可持续发展,组织开展"语文教师读书会","走进经典"和"为人,为师,为学"活动,以提升语文教师素质为根本,多途径,多形式地为广大语文教师创设专业发展的环境,搭建展能平台,积极构建团结协作,发展和谐的语文教师学习共同体,努力构建校园学习型组织,不断提升语文教师的人文素养。其中,我校吴萍萍,吴琼瑜老师指导的高年组朗诵团在学区比赛中一举夺魁,并选送参加区级比赛。

  加强业务培训,提升语文教师的专业素质,通过"研训一体化"的培训方式,扎实开展校本培训工作。使语文教师夯实基础,积淀内涵。重视结对帮扶工作,不断充实活动内容,创新活动载体,在交流,研究,互动中实现资源共享,促进共同提高。

  加强和改进校(园)本语文教研制度的实效性,做到既关注制度又注重人本;既关注形式又注重效果;既关注外部任务又注重内置需要;既关注活动性又注重持续性;既关注整合又注重目标,力求校本语文教研的研究,指导,服务,从语文教研需求引领语文教研走向,实现真正意义上的校本语文教研。注重校本培训,促进校(园)本研修联动,建立语文教师学习共同体,增强语文教师自我研究能力和问题解决能力。使教学实践过程成为自然而长久的语文教师专业发展过程。

  重视课题研究的内涵发展,围绕课题按照"问题,设想,尝试,总结,反思"的研究过程展开,关注在研究中理论的.提升,注重研究成果的推广。努力构建学校群体教科研体系,形成强有力的教科研力量,实现向重质量,重实践和重整合的转变。

  组织开展学科课堂教学研讨;校本语文教研交流互动研讨;示范校开放活动;优秀课例专题研讨交流;校本课程展示研讨等各类教学语文教研活动。让广大语文教师交流信息,分享经验,提高语文教师的教科研能力,校本教科研的实效性。

  细化语文教研活动。我校这学期首次采用分组教研活动,打破了低年组的语文老师和高年组的语文老师混合一起教研的局面,细化语文教研活动。使语文教研的实效性,指导性得以真实地体现。同时,丰富教研的时间和空间,让更多的老师能展示自己的才采,充分表达自己的见解,提高教研活动的质量。

  总之,这学期我校语文组开展了各种有意义的活动,切实提高了语文教师的教学水平,提高了学生的学习效果,并在各种征文竞赛中获得了名次,得到各级领导的好评。相信来年,我语文组将会得到更好的发展。

最新语文教研工作总结3

  学校工作在教育,教育工作在教学。本学期我校语文教研工作顺利开展,我一共参加了九次教研会,积极参加教研组的每一次活动,受益颇多。现将本学期语文教研总结如下:

  一、认识到了语文教学的重要性。

  我校组织全校语文教师学习语文课程标准,并交流看法,互取长补短,明确语文教学的目的和要求。同时每次教研都再三强调,明确教师在教师中的地位,使“以学生为中心的教学法”的基本理念深入教师内心,教师的认识有了进一步的提高。

  二、组织全校语文教师学习本期语文教研计划

  要求教师认真制定本期语文教学计划,有力的指导教学工作。拟定有用的计划的前提是吃透教材,掌握教学内容,做到胸有成竹,这样工作才会得心应手。

  三、充分利用各种教育设备

  转变教师教学观念,更新教学手段,使全校语文教师的教育教学水平得更大的提高。

  四、教师教学思想和教学观念的转变较大

  适时开展教学感受交流活动,注重提高教师思想素质,切实组织学习,同时要求教师严格做到:

  (1)、课前备好课,教案要讲究实用性;

  ①、备(课标)与教材。依据(课程标准)搞清知识体系和能力训练序列,结合本年度新下发的各科备课新增要求,深入钻研教材,确定教学重点、难点和教学目标,保证传授的知识正确无误。

  ②、备学生。要根据不同类型学生的实际和可能,确定教学目标、训练密度与方式方法。

  ③、备练习(复习)题。要围绕教学目标,精心选择、设计练习题和作业。练习内容要紧扣教材,有针对性;练习形式要体现学科特点,有实效性。

  ④、备教学思路。要求教师根据教学要求、教学内容、学科特点和学生实际,选择最优教法,探求最优学法,形成自己的教学思路。教学思路要体现教与学的最佳结合。

  (2)、课时上好课,充分调动学生主动性,灵活运用教学方法,语言精练,狠抓课堂质量;上课是教学的中心环节,是提高教学质量的'关键。要求教师多上好课,提高课堂教学效率。及时总结教学的成与败,写出教学反思。

  (3)、课后评好课,认真剖析教学中的不足,总结经验,为以后的教学做好铺垫。

  五、在开展教师之间互听互学互助活动的前提下

  搞好了公开课活动,每位教师每期听课10节以上,能够吸取别人的长处,搞好自己的教学。公开课后进行评课,听取老教师经验之谈,新教师新看法,不断提高语文教学能力。教师上课认真对待,听课教师做好听课笔记,人人参与评课,谈谈听后感。通过交流教学心得,让教师领会到了教学乐趣,从而更好的工作。

  六、配合教导处检查教师教学工作认真备课

  认真批改作业、抓好学生基本技能的训练等。

  七、做好本期教学总结工作。

  教师全面认真的总结本期教学工作,并能用书面形式或笔记形式记录下教学心得、体验,在一点一滴的积累中完善自我,从而提高我校整体语文教学质量。

最新语文教研工作总结4

  新学期随着牛年的钟声开始了,我校继续以“减负增效”为教学工作的指南,坚持以提高课堂教学的有效性为目标,着眼课堂教学的改革,深化学科教研,努力改变教师的教学行为、学生的学习方式,更好地适应新的课改要求,使教师专业水平、课堂教学能力得到显著提高。同时继续着力于“营造书香校园,以提升学生语文素养”。多年来,学校励耕在语文教学这片热土上,逐渐形成了一系列的活动,走出了学校语文教学的特色路。

  一、探究新型有效的课堂教学

  教学是一门精湛的艺术,如何在课堂变得扎实、简练、高效,还在于对文本的解读、裁剪得当。随着课堂教学的不断深入研究,我们意识到要把文本的取舍权交给老师,提出“三精三补”的教学思想,提倡课堂要减掉教师烦琐的讲解,提倡大阅读是给孩子一生的财富。

  “精”:精简教学目标、教学环节、教学内容;“补”:补充相关美文佳作、相关文化背景、相关人物(作家)资料。

  我们组织相关老师在作探究,逐步形成相关的教学模式:项目招标式、一课一得式、一篇带多篇式、把一篇课文教厚式、分类重组式……例如:“项目招标式”,这种课堂教学模式,把学习的主动权还给学生。针对五、六年级自学能力较强的特点,组织学生自主学习的课堂教学模式,即让学生当小老师,小组学习。具体方法,将一单元(或整合后的单元)课文,向学生招标,给予中标学生一定的时间准备后,由学生执教,学生的阅读能力有所提高。教师在执教过程中,进行实践,随时反思,以随笔的形式流下研究的痕迹。

  二、开展形式多样的读书活动

  1、营造读书氛围,明确制度做保障。

  学校图书馆,是书海的来源之本。每学期,图书馆的老师,总要邀请各个年级段的“小书迷”到书店,为他们采购书籍做向导,购买大量孩子喜欢看的书籍,让孩子有鲜活的书海源泉。班级也成立相关的好书推荐角、书友会,明确分工,让学生能够进行有效阅读交流。每学期开学初,结束时,老师总是为孩子推荐相关的优秀书籍,能够指引他们阅读有益的书籍。让孩子在读书培养人的心智,提高人的品味。

  2、构建阅读体系,搭建平台展书香。

  (1)因人制宜形成方案

  读书,因人而异,因年级而异,所以,学校教导处让每个年级根据各自年级特点,每学期制定有个性的读书活动方案,有计划地进行课外阅读。在阅读方案中,首先要求做到一月一本必读书,一本必读一活动(根据必读书进行的考核、读书会、知识抢答、小报等形式的活动),真正让学生在形式多样的阅读中有收获。同时,在读书方案中,还要针对阅读能力强的孩子给予“加餐”,更要推荐四到五本其他有益书籍,满足他们阅读的需求,这些书可以是从课文中衍生出来的,如课文有《三顾茅庐》,我们就推荐《三国演义》,有《孙悟空三打白骨精》,顺理成章举荐《西游记》等。当然,古诗文的诵读是必不可少的,它对学生的文学熏陶起着不可估量的作用。所以,我们引进《日有所诵》,作为学生的诵读教材,让学生在朗朗的诵读声中浸润在祖国的语言文字中。

  (2)纳入常规开展活动

  读书,贵在坚持。全校性的阅读,更贵在平时。我校把阅读当作大事来抓,从宝贵的午休时间中,挤出15分钟时间,让班级的各个小书友会,进行读书检查,诗文的朗诵,真正做到扎实有效。读书的展示活动也丰富多彩,都是大家群策群力的智慧结晶。有的整个年级开展“品三国”的系列活动,低年级结合阅读童话,自扮自演“走进童话王国”阅读展示活动等等,让阅读在活动中更加灵动得丰满。同时学校开设了博爱语文网,让大家在阅读探索的过程中,把经验与他人分享,把困惑与他人共商,真正在实践中走自己的创新之路。学校为了能够更好地从阅读上来提高学生的语文素养,大刀阔斧地进行了语文的改革,精简课堂,精简作业,取消语文书面家庭作业,把更充裕的时间空间给学生,让学生在潜心阅读中找到浓浓的书香,培养良好的阅读习惯,更在潜移默化中强化阅读能力。

  (3)与时俱进创新考核

  班级考核:

  根据小学语文新课标的相关要求,各年级制定有形式多样的考核方法,及时对学生的必读书籍进行相关的检测。可以书面考核。也可以就书中的人物、进行相关的讨论,以及写读后感、知识抢答等形式,更可以让学生自己出一份答卷,作为考核的内容。当然班级对于学生的有严格的等级考核(如星级)和奖励条例。

  学校考核:

  学校从宏观考虑,进行全校性的个性阅读考核检测。如一年级,当场给予100多字带拼音的课外阅读材料,5分钟准备,先进行全班朗读,再指名一个小组开火车读,评委在进行打分;二年级在20分钟内查30个生字比赛;三年级对于必读书籍中的一本内容进行20分钟的书面考核;四年级5分钟速读1000字左右的阅读材料,15分钟作相关的题目;五年级5分钟速读1500字左右的阅读材料,15分钟作相关的题目;六年级检查平时各书友会的检查记录本。从测试的情况来看,效果还是相当喜人的。

  (4)打造品牌引领阅读

  在全校普及课外阅读的基础上,开始打造阅读品牌项目,开设博爱讲坛,建立博爱文学社,使这些孩子成为了整个学校阅读的中流砥柱和潮流的引领者。其中文学社成员还和大作家零距离接触,参观北大,进行“世纪舌战”辩论赛,举办了一系列活动,开阔学生的视野,提升了文学底蕴。博爱讲坛已开讲了十几期,分别由各年级的孩子主讲,再请老师,家长也走进博爱讲坛,把讲坛变成阅读中的一个常规亮点活动。

  三、进行扎实有效的作文研究

  学校有原生态作文的课题研究,在整个研究过程中,我们努力着让学生释放写作的本色童心。

  1、改进课堂作文教学的模式

  要让学生喜欢作文,写出“原生状态”的作文,就要撤消人为的框框,让学生依据自己的生活经验和情感积蓄来选择作文内容,自由倾吐,想怎么写就怎么写,使每个学生更加积极、主动、充分地表达自己的思想感情。只有做到贴近儿童的生活,学生习作的“生态场”才能建构起来。因此我们的课堂作文努力在以下三个方面尝试。

  (1)话题作文,让童心精彩飞扬

  细心的老师会发现,课堂上,一提起作文,学生就愁眉苦脸,老觉得无话可写;而在生活中,学生和学生之间,往往有说不完的话,而且童心稚趣,见多识广。因此,我们在作文课上给孩子感兴趣的话题让他们说个痛快,满足他们交流、表达的需要,然后把说的内容用片断的形式记录下来。这样,既轻轻松松地进行了片断小练笔,又为写好作文积累了素材。

  (2)想象作文,让奇思妙想张开翅膀

  《语文课程标准》提出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。”缺乏想像力的作文犹如一潭死水。要让学生的.作文充满鲜活的原生状态,就必须指导学生进行想像。在日常生活中,他们也常常把周围的动物、植物甚至物品人格化,自编自演童话。在作文教学中,教师要经常引导学生奇思异想,思别人所未思,想别人所不敢想,把想到的内容写下来。如我们让孩子对色彩展开想象,用不同的体裁来描述对颜色的感受。

  (3)现场作文,让题材鲜活亮丽勃发

  “问渠哪得清如许,为有源头活水来”,生活是写作的源泉,离开了生活,习作就犹如“无源之水,无本之木”。所以,要让孩子有话可说、有事可写、有感可发,让孩子的习作反映他们的真情实感,体现童真童趣,我们的作文教学就应向生活开放,有计划、有目的地带领孩子亲近自然,步入社会,为他们提供丰富多彩的广阔的认知天地,帮助他们积累丰富的写作素材。如参观访问、浏览观光、调查研究等等。同时我们还把生活中的场景搬进课堂,让孩子进行体验。进行体验作文和现场作文。这当然,在各种与生活密切接触的活动中,教师要努力做好启发者、点拨者角色,以激发孩子的观察热情,帮助孩子多角度、多方面的观察、体验生活、丰富脑海中的生活和阅读积累。

  2、习作指导的过程——注重平衡多样

  平衡性与多样性是任何生态系的共同特征,因而,在习作教学生态化实施的过程中,我们注重平衡性与多样性,凸现作文指导过程本身的原生态。

  (1)注重平衡性。任何生态系统,都是一个平衡的系统。习作教学是复杂生态系统中的子系统,因此,习作指导的过程也应该注意平衡。

  首先,注重师生关系的平衡。在习作指导过程中,教师和学生不是对立关系,更不是命令被命令的关系。在过去,教师习惯于对学生指手画脚,习惯于发号施令。这种“你应该怎么怎么写,不应该怎么写”的指导方式,很难走进学生的内心世界。因此,教师要以和学生平等的姿态参与到习作过程中来,快乐着学生的快乐,忧虑着学生的忧虑。例如教师经常为学生读自己的下水文,与学生写同题作文,和学生一起经历习作的全过程,为学生提供习作建议,师生一起在作文的园地里交流、吸纳与欣赏。这样的习作过程,才是师生语言与精神同步发展的生态过程。

  其次,注重“放”与“收”的平衡。过去的习作教学,学生的文章为什么如在一个模子里印出来?那是因为教师指导时“收”得太多“放”得太少。因此,在习作教学生态化实施的过程中,必须注重放与收的适度平衡。教师要尽可能激发学生习作兴趣,拓宽学生习作视野,打开学生习作思路,而不要在技术上,语言上做过多的指导,尽量做到先放后收。

  (2)注重多样性。任何一个生态系统,如果缺乏了多样性,该系统就不再具有活力和可持续发展潜力。因而,在习作生态化实施的过程中,我们努力把握好多样性。

  首先,从习作指导的角度来说,要倡导题材的多样性、文体的多样性、表达方式的多样性。教师在选择习作话题的时候,在指导学生习作的时候,在鼓励孩子创新的时候,力求避免单调,注重多样。

  其次,从习作的内在机制来说,鼓励孩子“观察——体验——思考—表达”的多样性。学生习作一般都要经历“观察—体验—思考—表达”的过程。每个孩子都是一个独特的生命体,因此,他们在这一系列的过程中表现出来的风格是各异的,教师没有必要强制他们的习作如出一辙。有的孩子喜欢静静观察,独享发现的乐趣;有的孩子喜欢集体活动,感受合作的快乐;有的孩子喜欢理性思索;有的孩子喜欢感性抒情……教师要充分尊重他们的个性与习惯,千方百计为他们创设宽松的习作氛围。

  第三,从习作指导的流程来说,我们注重计划—指导—评价的多样性。习作本身具有多样性,因此我们在习作指导的过程中,尽量避免模式单调、手段单一。从习作计划制订来说,既要注意严谨又要灵活——从整体上来说,要统筹安排;从局部上来说,要灵活机动。从指导方式来说,因文而异,求新求变。有的课侧重从读学写,有的课侧重情景创设,有的课侧重思维开拓。从评价手段来说,可多法并举,如出版班报、队报、教师为优秀作文配音乐朗读、推荐到刊物发表……让学生在教师的多元评价中充分享受习作带给他们的快乐。

  四、推广人文性的语文评价

  1、综合性评价,提高学生的综合素养

  《标准》提出,“语文课程目标是全面提高学生的语文综合素养。”语文综合素养生在“综合”,它以语文能力(识字、写字、阅读、习作、口语交际)为核心,是语文能力、语文知识、语言积累、审美情操、思想道德、思想品质、学习方法习惯的融合。为了体现“全面”、“综合”,无论是总目标,还是阶段目标都从“知识和能力、过程和方法,情感态度和价值观”这三个维度提出来。因此,我们在评价学生语文综合素养的时候,淡化分数概念,在关注学业的同时,更多关注学生学习习惯、交际合作、如何做人,以及所具有的创新精神、分析解决问题的能力、正确人生价值观等品质。

  2、多元性评价,尊重学生的独特见解

  《标准》认为:“阅读是学生的个性行为。”学生在阅读活动中,而生活经验和语文积淀不同,就使学生的阅读理解显现强烈的个人主观色彩,产生“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的现象。并且在多元化的理解中不乏正常认识,也同样不免存在超越常规的想象,违背逻辑的“悖论”。此时只能“珍视学生的独特感受、体验、理解”,同时巧妙地加以引导。例如,教学《三袋麦子》时,孩子对小猪、小牛、小猴的做法,有同学都认为它们的做法都不妥,认为最巧妙的办法就是,吃掉一半,还有一半就种到地里,这样就可以一直有吃的了。这样有创新的发言,教师当场给予表扬。它凸显了当代学生思想个性,在解读文本核心的同时,又超越了文本,在课堂上闪出了智慧的光芒。在教学《黄河的主人》时,有的学生认为乘客也是黄河的主人。在老师的点拨下,孩子知道乘客的谈笑风生来源于艄公的沉着冷静,所以艄公才是真正黄河的主人。所以在孩子独特见解的碰撞下,教师的多元性评价是一剂最好的鼓励良药。

  3、过程性评价,促进学生的学习行为

  关注过程的评价,是面向“未来”、重在发展的评价。当我们把评价重心逐渐转向更多地关注学生求知的过程、探究的过程努力的过程时,评价才能深入学生的学习行为中,才能及时了解学生在发展中遇到的问题,所做出的努力以及获得的进步,才能对学生的持续发展和提高进行有效的指导。

  (1)由强制性的语言向商讨性的语言转变。如,“请你把课文读一读。”“我们来读读课文的第一自然段,好吗?”“谁愿意把这一自然段读给大家听?”

  (2)由命令的语言向建议式的语言转变。如,“你的勇气可佳,你能试着说得更具体一点吗?”“如果你的声音能再响亮一些就更好了。来,试一试!”

  (3)由要求性的语言向希望性的语言转变。如,“听也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。”“你为什么这样想?能说说自己的理由。”

  (5)由单一的评价语言向富有指导性的评价语言转变。如,“你们的问题很有价值,看来你读书时是用心思考的。”“听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情。”

  行走在课改的新形势中,我们不断学习着,不断变通着,争创适合我们学校的语文特色之路,为提升学生语文素养不懈努力!

最新语文教研工作总结5

  几年来,我们经常有一句话挂在嘴边:要给学生一杯水,自己先要有一桶水。后来,又有人认为,一桶水岂能解决?古人不是说为有源头活水来吗?要有源源不断地水流才能左右逢源、应对自如。也许,这只是揭示了教师需要具备丰足的学科知识而已。开学初,我们全组老师认真研读了《语文课程标准》,了解了每个年级段的教学目标和要求,开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后又选取《给教师的100条建议》及《小学语文教师》等教育名著或教育教学杂志,通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程,把握新课程,以转变观念,形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。全组每位教师至少摘录笔记20则以上,学习、阅读蔚然成风。并不断反思,积极撰写教育教学随笔和教学论文,特别是张春宵老师,养成了每天写随笔的习惯。

  一、继续开展校内听课评课及教学诊断活动

  认真积极地开展组内听课活动,促进整组教师集体教学水平的提高,一直是我校搞好教研工作的传统。本学期,我们三年语文组积极开展组内开课听课活动,每位教师至少开出一节组内研讨课,其他组员认真听课、议课,听课节数最少15节以上,最多的达30多节,研讨氛围十分浓厚。在此基础上,推荐张春宵老师上校级研讨课,围绕校教导处提出的'如何上好阅读课第一课时这一主题,整组老师参与备课,陈海云老师说课,李雪芬老师评课,开出了一节真实、朴实,并力求扎实的课,受到领导及其他听课老师的好评。

  二、进一步落实集体备课制度

  “尺有所短,寸有所长每个人都有他的长处和短处,如果能相互学习、相互借鉴,扬长避短,我们的工作就能事半功倍。但由于种种原因,以往集体备课常常流于形式。本学期我们认真落实教导处有关规定,严格纪律要求,改进组织方式,在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法,在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想,统一进度,统一练习,特别是在备教学目标,备学生练习,备教学方法时能集思广益,取长取短,同时通过集体备课,及时了解教育教学情况,针对教材的特点,不断地进行探索、改革、创新

  三、教学常规检查常抓不懈,落实到位

  为了使教学工作规范化,制度化,科学化,条理化,一学期两次的常规检查,都很抓落实,不走过场形式,认真细致,发现问题及时整改。所以在上次是教育局的规范办学抽查到我们组时,我们并没有刻意的准备,但我们的备课、作业批改等深受领导的好评,这都是我组教师平时认真对待教学工作的结果。

  四、举办多种活动,促进学生学习语文

  在教导处的领导下,本学期,我们组还组织学生参加了形式多样的各种活动,如在第13周和第19周两次组织学生参加阅读考级活动,在每位语文教师的精心指导和鼓励下,百分之九十以上的学生参加了阅读考级活动并顺利通过,还有百分之四十的学生参与越级考级获通过。更可喜的是,虽然才三年级,但大部分孩子在这次活动的影响带动下,养成了每天阅读经典书籍,与老师同学交流感受,学会摘录好次好句等良好的读书习惯,为孩子的获取广博的知识、终身学习、终身发展,奠定了基础。大部分孩子一学期看了近10本长篇书籍,最多的大30本左右,阅读量大大增加。

【最新语文教研工作总结】相关文章:

语文个人教研工作总结最新10-13

最新小学语文教研工作总结05-18

语文教研组工作总结最新11-05

最新小学语文教研活动总结04-07

最新语文教研组工作总结06-05

关于语文教研组工作总结最新范文04-26

最新小学语文教研活动总结04-06

最新语文教研活动总结02-21

最新幼儿教研工作总结10-01