高三英语的工作总结

时间:2023-04-21 08:39:07 工作总结 我要投稿

2023高三英语的工作总结(精选15篇)

  时光荏苒,白驹过隙,一段时间的工作已经结束了,过去这段时间的辛苦拼搏,一定让你在工作中有了更多的提升!是不是该好好写一份工作总结记录一下呢?那么写工作总结真的很难吗?下面是小编整理的2023高三英语的工作总结,仅供参考,欢迎大家阅读。

2023高三英语的工作总结(精选15篇)

  高三英语的工作总结 1

  在教学中认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。下面对本学期教学工作总结如下

  一、进行了英语学情分析。

  这一学年教授两个班为理科普通班的学生,英语基础不太理想,没有一个学生能达到优秀(120分)档次,而且能及格的'学生人数微乎其微。不少学生感到英语特别难学,对英语学习比较头疼。开学之初即对学情进行了认真分析。在日常教学中认真落实因材施教和因人施教。

  二、把教学计划落到实处。

  本年度教学工作重心即在进行基础知识的复习上巩固和加深对基础知识的理解和掌握,提升期解决问题的能力,所以教学工作安排上把重心放在了对课本知识的复习上。三轮复习中,首轮复习是从20xx年8月中旬到20xx年3月中旬,内容是高一年级课本22个单元,高二年级课本20个单元,高三年级课本16个单元。对这58个单元的复习安排是第一学期复习到高三年级第6单元。课本复习安排是每单元课本复习用时1节课,优化设计1节课,英语周报1课时,单元基础知识总结和反馈1课时。平时复习中把高中英语复习语法项目中的13个专题适当融合进去。通过练习和讲解,增强学生对语法的理解和对英语用法的复习巩固。

  三、大量练习促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。

  课本复习是学生能力提高的关键。从开学之初即对课本知识点认真归纳和总结,通过练习的形式进行学习反馈。主要是各地市的模拟试卷,认真把握教学工作中的练习环节。

  高三英语的工作总结 2

  时间飞快,高三的第一学期就这样过了。在注重把握新课程改革的理念和要求,仔细研读“高中英语教学大纲”和“福建高考考试说明”的基础上,认真把握20xx年高考的新动向和新趋势,本人具体分析了生情,在学期初制定好教学工作计划,认真系统进行了高三的第一轮复习。在过去的一学期里,从教学工作中积累了一定的教学经验,也存在着一些不足。现将本学期工作作如下总结:

  一、具体分析生情

  这一学期,本人担任的是高三(5)班的英语教学,班上的学生都是从之前带起,对每个学生的英语学习情况都比较熟悉。在抽调了个别学生到实验班后,班级学生的英语水平参差不齐,基础薄弱学生面广,整体的学习气氛不浓烈。有几个学生在本学期的会考完后完全放弃英语。

  由于存在的不同学生实际,本人在教学工作中更加注重了解学生的思想状态和具体学习状况,更好地有针对性,系统性的'制定了自己的教学计划,认真备好学生,备好每一堂课,多听课,评课,根据实际,不断调整自己的教学策略,注重课堂复习的有效性。

  二、着力夯实基础

  对于所带的理科平行班而言,绝大多数学生都存在着基础薄弱,尤其词汇积累严重不足的实际。依据这一客观事实,在学期初制定了词汇复习计划。在每堂课的教学设计中,抓好词汇复习。词汇作为最重要的部分,坚持贯穿到每单元的基础知识复习中。抓好学生对词汇的积累和运用,仍继续采用“每课十词”和“阶段总测”相结合的方式,狠抓不懈。注重学生对八级词汇的识记,介绍不同的单词记忆方法,由点到面,拓展到重点短语和常见句式的识记和积累,侧重阶段性的巩固和检测,真正落到实处,使学生的词汇量得到增加,为提高其它语言技能打下坚实的基础。

  三、系统梳理语法

  系统地选择语法专项复习材料,结合英语周报的的常见考点归纳,对高考的重点语法知识进行梳理,有针对性的挑选相应的专题训练,进行高考题目链接,注重随堂练和课后巩固训练,让学生在第一轮复习中掌握各个重点语法的基础内容及用法,提高句子的积累和运用。

  四、注重提高能力

  加强语篇训练。坚持每课进行限时训练,精挑材料,做题适量,训练及时评讲。对阅读专项训练,注重扩大量度,拓展广度,增加强度,加快速度,提高效度。日均量2-—3篇,扩展广度,指考纲规定文章题材多样,古今中外,方方面面,跟进时代,贴近生活,加快速度,指速度要达到60—70WPM。提高效度即理解的深度和准确度。在训练中,强化学生对语法知识的感悟和理解。在第一轮的复习后,部分学生的信息查找能力和分析能力得到了提高,对较复杂的长句难句进行处理。

  而对于书面表达部分,通过让学生每周背诵经典句型和范文,积累优美句子和实用句式。每两周至少一篇作文,通过面批、自批、抽批相结合,加强写作方法指导和写作习惯的培养,注重让学生言之有物。听力除了每周四集体听力训练外,每周结合英语周报的听力材料,再进行一次精听训练,加强学生的听力技巧运用,抓关键词和处理,分析关键信息。通过哦听,读,写的不断训练,让学生在第一阶段复习后,对英语的综合运用能力得到一定程度的提高。

  在这一学期的教学工作中,我积累了一些宝贵的教学经验。然而,反思过后,还是有做的不足的地方。在接下的一学期中,我将继续努力,不断学习发展,取长补断,提高自身的能力,打好高考的攻坚战。

  高三英语的工作总结 3

  对从事高三教学的教师而言,过去的一年是紧张、充实而又充满挑战性的一年。虽然我的教学经验丰富,但是我始终以认真、严谨、勤奋、坚持不懈的工作态度从事教学工作。我所带的高三三班是一个理科实验班,学生英语基础偏差,对英语的学习兴趣不大,学习自觉性差。所以作为一名英语老师,肩上的责任也是很重的。回首自己高三这一年来的教学工作,在与其他教师的交流和讨论中,教学中收获颇丰。为了更好地做好今后的工作,总结经验,认识不足,我就自己高三英语教学工作做个小结反思。

  一、加强研究,提高复习备考工作的针对性

  在高考前我认真学习并分析了高考题的类型,目的是总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性;找趋势;开拓性地抓复习备考,制定了针对性的复习。

  二、制定计划,加强复习的目标性

  在期初我根据学生的具体情况,制定出了切实可行的复习计划,把复习分为三个阶段。

  1、夯实基础,发展能力。

  近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查,对语言知识的'直接考查相对地减少了。因此,在复习过程中,巩固他们的各项基础知识,只有地基根深,才能造起高楼大厦,同时通过不断的语言练习,掌握一定的技巧。同时还要训练他们的学习习惯和端正学习态度。在此基础上,再通过系统的训练,来发展能力。

  2、回归基础,强化重点专题训练。

  进入高三后半学期,随着高考的临近,就根据学生的具体情况把握中档、低档题,偶尔给几个尖子出一些难题,大所述学生对基础知识的掌握不牢固。这时,复习的重点就放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后,建立错题档案,弥补知识漏洞,进行强化记忆和训练。

  3、整理基础知识,回归高考题。

  要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础,整理巩固基础知识,用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。同时,利用这段时间试着做几份有难度的模拟试题,做一些难题,学会找出每道题的切入点,从中总结命题利益和命题手法。同时做好学生的信心培养。

  三、具体教学措施

  1、狠抓词汇基础。

  近年来高考英语大量的阅读考查,促使学生要有一定的词汇量,因此,在高三我狠抓了课本的单词短语的巩固和扩充,练习写句子,帮助学生扎扎实实地复习,要求逐一过关。

  2、突破重点,注重实效。

  这一阶段的复习要进行语法专项和题型专项的强化,为提高复习实效,我做好“三个突破”。

  “三个突破”就是突破听力,突破阅读理解,突破书面表达。这三个大题在高考试卷中分值比重大,因此,我把它们列为高三复习的重点和难点。

  听力训练坚持常规训练和专项训练相结合的思路。充分利用听力材料《维克多英语听力》。保证每天15—20分钟的听力练习;在听力课堂教学中,进一步强化听力技巧的训练。听前读题干及选项;听中记笔记或划出题干或选项中的关键词语;听后回忆信息,慎重选择答案。同时指导学生充分利用手头的听力原稿,找出出错的原因。在时间充裕的情况下,选择性的对照听力原稿再听。同时督促学生课后对出错的听力题原文朗读。

  阅读坚持精读与泛读相结合、课上与课下相结合的训练思路。挑选难度相当的阅读文章,在课堂上进行阅读。坚持天天读的日常复习计划。利用难度适中的活页阅读材料,每天至少读2篇短文;注重阅读方法的指导,培养学生应对不同文体,抓主要信息点的能力。以细节题的解题能力训练为主,强化各项阅读技能训练,提高学生的解题技巧。在做题过程中引导学生做到:快读文章笼统抓大意;带着问题回读文章,找到相关信息,认真分析后,通过排除或对比来获得答案。从而够助学生减轻阅读压力,提高阅读的信心和效率。教学过程给学生充分的时间和空间,让学生通过练习、体验高考阅读的命题思路,并总结归纳适合自己的解题方法。

  书面表达从审题、运用正确句式、词汇和语法、及语句连接成分三个方面训练学生的情景作文表达能力;从描述事物及过程和得体地表述个人的见解和想法两个方面训练学生的开放作文表达能力。利用区研讨会各校共享的写作材料,对写作常用的词汇、短语以及容易出现中式思维的高考作文原句进行单句翻译,同时找学生在黑板上写出自己翻译的句子,大家找出哪里好,可以学习借鉴,或哪有问题需要引起注意,培养学生互相学习,共同进步的意识。对学生写作训练进行有针对性的指导。引导不同层次的学生,找出自身的突破点。同时发挥优秀学生范文的引领作用。激发学生的写作热情,帮助学生增添自信。

  3、精选习题,优化训练。

  针对高考能力考查的要求越来越高的特点,高三复习加大训练力度,让学生做足够量的练习题,是十分必要的。但训练必须讲求实效,不能不分试题优劣,不顾训练效果,盲目搞题海战术。在资料的选取上,我以精制滥,认真筛选,让他们训练,然后认真讲评,讲命题依据,讲命题特点,讲命题思路,讲解题技巧,力求收到较好的效果。

  四、狠抓教学环节,优化课堂教学以促进备考。

  深入细致地备好每一节课。在备课过程中,我认真研究教材,力求准确把握重点、难点。并注重参阅相关辅助资料,根据自己的学生特点,认真备教材。这个学期,为了提高课堂教学的容量和质量尽量利用多媒体辅助教学。在充分备课的基础上,每节课都能以饱满的热情,温和、友善的态度面对学生,尽可能地保证每节课的教学质量,提高课堂45分钟的效率。认真及时批改作业及试卷,并及时进行反馈,有针对性地进行讲解。每次写书面表达的时候,尽量给学生面改的机会。同时,多利用午休或其他空闲时间给一些英语瘸腿的同学进行补习。

  五、高三教学的一些反思

  (一)高考试题选材求新、求异的特点和向语段、语篇的理解与运用能力的考查侧重,这就要求我们教师自身在注重本学科基础知识的系统性的同时,还要注意跨学科知识渗透能力和基本技能的培养。

  (二)要真正吃透高考考纲和高考对高三学生的能力考查要求,在复习教学过程中,一定要做到去粗取精,不要花费太多宝贵的课堂教学时间去讲解收效慢的知识内容。

  (三)高考英语的总趋势要求高中教师要不断充电,迅速提升自身综合素质。同时要研究如何帮助学生形成适合自己学习需要的英语学习策略,这对于高三备考的学生有很大的帮助。

  总之,在这一年里,我收获颇丰,和学生共同成长和进步,我会继续努力。

  高三英语的工作总结 4

  我们已经实行了整整五年的一天一节的扎扎实实的集体备课,现将高三英语组的具体做法总结如下。我们组全体成员在开学初共同制定了整学期的授课计划,并把它作为我们平时集体备课和教学活动的依据和思路。本学期基本上是第一轮复习,我们结合实际情况,把全组10名成员分成了5组,每组两人一次精备两个课时,一个单元;提前至少一天把教案及课件上传至组内邮箱;学案提前至少3天交付教务处打印。集体备课时,全体成员共同推敲每一处细节,每一张幻灯片,每一个句子、短语乃至单词,主要讨论上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等。不管是经验丰富的老教师,还是刚刚毕业几年的新教师,都能积极地参与到群体中,各抒己见,从而使我们在平时的课堂实践中少走了很多弯路。所有组员的个人素质也得到充分的展现与提高。多媒体课件的使用,丰富了教学内容,加深了学生印象。学案的印发,弥补了学生提前预习内容不具体和中差生记不下笔记,无法巩固课堂内容的缺憾,巩固了课堂效果。

  下面我以高一上册1——2单元为例来说明一下。第一节课划出1——2单元16个重点句子让学生背诵并通读课文,第二节课划《名师一号》上的重要知识点,第三节课对学生的掌握情况进行检测并处理1——2单元的课时提能演练。课时提能演练分版块留为早读及平时的快餐练习,上课时也节省了时间。任务型教学活动的设计,达到了较好的课堂效果。

  其实每一次集体备课的讨论,就是教师间的一次思想碰撞,每一次碰撞就会有一次的提升,就会有一次的收获。通过集体备课活动,大家群策群力,将个人的智慧和特点展现出来,取人所长,补己之短,互相学习,互相促进,能将教学过程中反馈来的信息及时处理,不断总结教学经验,充实教案,完善教法,在互动中提高了工作效率。

  此外,周三下午第一节的听课也使我们受益良多。同组教师在教法上各有千秋,听课后我们互相取长补短。例如,张丽彦老师的引领性复习,激起了学生的学习兴趣;张静芳老师的课堂提问,看似随意,实则不同学生,问题层次不同,很有针对性;耿亚平老师的课堂气氛好;王林霞老师,课堂严谨实在;景静娜老师,态度和蔼,亲和力高;杜彩英老师,语言流利,逻辑性强;高英老师,语法讲得很透。特别是张文芝老师,课堂扎实高效,在市评优课中一举夺得一等奖,为英语组争了光,为一中添了彩。另外辛存老师和李青霞均在五县赛课中夺得一等奖,体现了集体备课的优秀成果。

  我们英语组除注重集体备课外,还注意引导学生高效地利用时间。我们的课前3分钟齐读和任务型早读,均在教师的引导下,由课代表组织学生具体落实。课前3分钟齐读的内容主要是单词和《名师一号》上的基础知能回扣;任务型早读10分钟一段,任务具体,或读单词课文,或背重要句子、作文,或预习复习《名师一号》上的词条,或整理错题,但是前10分钟肯定是齐读,后10—15分钟是练习一篇阅读、改错或完形填空。

  关于各种题型的训练我们也在平时的集体备课中达成了共识:完形填空题要通读全文,了解文章的大意;然后重新再读一遍,进行填空;最后把空填好,再检查一遍。阅读能力的提高靠平时词汇的积累,每天都要坚持阅读,语感增强了,词汇过关了,当然还需有一定量的语法知识,一切就“OK”了。短文改错要先通读全文,掌握时态,固定搭配是否用错,前后文语义是否有矛盾,冠词的使用是否正确,连词的用法等都是短文改错中常要求改的。平时的阅读也很重要的,早晨读一下,然后多记一些阅读理解和完形填空出现的固定短语和单词。

  其实关键是坚持。英语本来就是一个量变引起质变的`过程,日积月累才能成功。

  英语成绩上,我们在高二期末的五县联考中,获得五县第一名。

  虽然我们高三英语组的集体备课多次得到学校领导的肯定和表扬,但我们也是摸着石头过河,所以这就必然为我们取得更大成绩带来难度。但我想,随着大家的不断探索和经验的不断总结,集体备课必然会发挥越来越大的作用。因为它是我们所有教师智慧的汇集,通过充分调动大家的积极性,不断改进我们的教学方案,最终会达到效果。

  一中全体教师都在超常地付出和工作,教师的勤奋有目共睹。但是,一中人不叫苦,不喊累。因为“学校是家、工作是幸、奉献是福”的理念深入人心,一中人累并快乐着!

  学校还充分发挥教研组长的核心领导作用。工作重心下沉到学科组,充分发挥学科组长的核心作用。学科组长就是本组教师的教学指导者、引领者,担负着制定教学计划、指导备课、组织教研、组织听课和设计试题的任务。

  我们一中人从一点一滴做起,把教学工作细化到极致,我们每个人都努力地做好自己的工作,还要用自己的努力为团队争光,做幸福的一中人!

  我们深知,把每一件简单的事情做好就是不简单,把平凡的工作做到极致才是的不平凡。细节决定成败,点滴筑就未来。我们高三英语组全体成员会一如既往,视工作为快乐,视奉献为幸福;目标一致,步伐整齐,踏踏实实地落实集体备课的每一个环节,共同全力奋战在高三这一最主要的战场。让我们共同创造元氏一中的崭新篇章!

  高三英语的工作总结 5

  回首今年的教学工作,真是时间短,压力大,任务重。为了做好新一轮的教学工作,我对这学期的高三英语教学工作进行反思和总结。

  我今年担任高三年级35,36两个班的英语教学工作,深感任重道远,在深入分析任课班学生的现状之后,我扎扎实实地做了一系列具体细致的工作,也取得了较好的成效。

  一、合理制定复习计划并注重计划的落实与完善

  要想搞好高三英语教学,没有合理的教学和复习计划是不行的。我对《高中英语新课程标准》和《考试说明》及历年的高考试题认真研究,深刻领会其中的精神,把握测试要求,分析好高考知识点的考查内容和测试角度,明确高考发展的变化趋向,制订切实有效的复习计划,并在教学的过程中不断改进和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。

  (一)立足课本,精选练习,巩固强化基础知识。

  复习伊始,全面重点复习高一高二,快速扫完。强调学生掌握课标词汇,并适当扩大词汇量的积累。利用早读时间小测抽查,重点对语法知识进行系统的复习并辅之以相应的配套练习材料,及时讲评;同时教会学生利用语境做好情景交际题;并让学生建立相应的错题集,减少错题再错机率,做到真正掌握所学知识,灵活解题,以不变应万变。

  (二)加强高考题型的专项训练,提高学生应试能力。

  听力、完形填空、阅读理解、语法填空、改错及书面表达的训练贯穿这学期复习的始终。

  听力:不断加强对学生的集中训练和听力方法的指导,熟悉听力主要考查的题型,并通过对听力材料的分析,学会预测听力内容,初步选出部分答案和排除干扰项。

  完形填空:侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的能力,所以我从以下几个角度来引导学生:从惯用法和固定搭配的角度来分析;从上下文的角度来分析;从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度;从词汇的意义和用法的角度来分析;从逻辑推理、常识等角度来分析。

  书面表达:让学生明确高考书面表达的五档评分标准。尽可能对学生的书面表达详批详改,整理归纳,针对不同的学生给予合理的指导,对全体学生有明确的要求:

  1)句型繁简适度

  2)有闪光点,要有较高级词汇和较复杂语言结构

  3)开门见山,层次分明,承上启下

  4)细读提示,写全要点

  5)书面干净、整齐、规范。同时让学生背诵范文,做好语言积累。

  阅读理解:在选择正确答案时,要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句,猜词,推理,跳读,略读等等获取所需要的信息,并对照题干,反复揣摸作者意图及思路,并要求学生在每天做一篇完形填空或阅读理解,坚持持之以恒的自我阅读训练,并及时评讲,学生的阅读速度和正确率也日渐提高,令我欣慰。

  二、适时模拟,查漏补缺

  我们教学组认真分析历年来的高考试卷,在此基础上精心选编高质量的适应性试卷进行模拟测试,并在每次模拟考试后进行认真讲评,并做好最后的归纳工作。我将学生在以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类,重新编制成试题,让学生再练,我不厌其烦地为学生分析指导错误根源,提高学生识别错误的`能力和语言领悟能力。并要求学生不断回头看以前自己做过的作业和错题集,减少错误再现率。

  三、心理疏导,树立自信

  英语教学质量能否取得突破,最终取决于学生的努力程度和学习潜能的发挥。对于大多数学生来讲,考试制胜的关键就是要做到心理稳定、思路清晰,在心理、思维、体力等方面保持稳定,从容应对各种题目,最终取得优异成绩,享受成功的喜悦。因此,从一进入高三复习就应注意学生心里健康方面的教育,从生活上、学习上关心学生,多与学生聊天、交流,教给学生自我调节放松的方法,尽量帮助学生消除不良的心理因素,注重学生良好学习习惯的培养和正确学习方法的指导,树立起学好英语的必胜信心。

  四、实施分层次教学,注重辅差导优,效果良好

  针对学生的现状,实施分层次教学,因材施教,对优生和差生分别组织辅导,让优生更尖,让差生跟得上。作为一名高中英语老师,随着近年来新教材的变化,曾有一定的迷茫感,但同时也促使我用更多的时间去学习、研究新题型和高考,以便能够更好地教授学生。

  高三英语的工作总结 6

  我认真研究考试说明与教学大纲,按照突出语篇、强调应用,注重交际这一主旋律进行教学和复习,提高实战能力。我主要朝以下几方面努力:合理制定、完善教学、复习计划;合理处理教材、安排教学进度;注重精读和泛读相结合,加强限时阅读的训练,帮助和督促学生积累一定的词汇量。加强听力与写作的力度与难度。下面是我的教学计划和一些具体做法:

  一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础

  1、创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

  2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。

  3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。

  4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。发展学生自主学习的能力,培养学生自主学习的习惯。

  二、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛

  学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。

  1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。

  2、把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。

  3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会。

  4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关。

  三、加强对学生学习策略的`指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习

  1、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。即让学生体会到成功学习的快感。

  2、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。即充分利用好词典。

  3、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。即教会学生发现适合自己的学习方法。

  新课程改革不是纸上谈兵,后必须要与实践相结合,即将努力学习,积极进取,积极参与课程改革,在课改中不断学习,不断实践,不断反思等有机结合起来。在以后的教学中我将会更加注重总结和积累,获得更有效的、更适合学生发展的教学方法。

  高三英语的工作总结 7

  一、合理制定、完成教学、制定计划

  要想搞好三年级英语教学,没有合理的教学和复习计划是不行的。在开学初,我就制定了全年的教学和复习计划,并在教学的过程中不断改进和完善计划。立足教材,夯实基础知识才是我们途径。教学和复习都因该注重实效,实实在在地为学生服务。

  二、语篇为基础,扩大学生词汇量

  光靠第三册教材的阅读量是远远不够的,所以我们还要精选精泛读材料来弥补教材的不足。在教学过程中遵循精泛结合、精少泛多、精泛有序的原则。选择的精读材料要能够在教学中发挥最大效益,启发学生的思维,促进学生知识的掌握和能力的形成。在教材的基础上,精选泛读材料,以巩固和拓宽语言知识,培养独立阅读能力。

  可以《英语周报》为基础,用好《英语周报》,因为报上的文章比较新,时代气息浓,篇幅多。每期精选一两篇为精读材料,两三篇为泛读材料。在平时教学新词汇的过程中,不失时机地由新翻旧,以旧带新,通过形近、义近、同义、反义、固定搭配等手段串联起大量有用的词汇,让学生从纵向,横向及各个方面将词汇的雪球滚大。对于所有精泛读材料中碰到的生词,要求学生摘录下来,老师要采取必要的`手段,如听写或再现认读的方式进行检查,以扩大学生的词汇量。

  三、加强写作训练,合理安排

  加强综合训练写作指导和训练,是我们高考取得成绩的重要保证。只有多练才可能有好的成绩。但只是写作还不能取得好成绩,一定要加强对学生的集中训练和指导。对于写作,在写作过程中,给予学生合理的指导,对学生有明确的要求:

  1)繁简适度

  2)有闪光点,要有较高级词汇和较复杂语言结构

  3)层次分明,承上启下

  4)细读提示,写全要点。

  5)书面干净、整齐、规范。教师也要遵循 “粗批,快改,及时发”的原则。否则,失去了时间意义,效果就不大了。同时让学生背诵范文,模仿,运用,做好语言积累。提高高考的书面表达成绩。

  四、培养学生良好的心理素质

  培养学生良好的心理素质,良好的心理素质是发挥自身水平、甚至是超水平发挥的基础,是提高学生应变能力的必要条件。在教师的启发诱导下,带着求知的兴趣,不断变换角色、对话,不仅使学生的语言运用能力在各自的角色扮演中都得到提升,而且学生主动参与课堂教学活动,使他们真正成为学习的主体,使他们富于朝气,充满自信,使他们有了强烈的参与感,在课堂上敢于发言,师生之间互相合作。

  五、加强考练结合,一周考练,一周讲评

  总结得失,虽然我取得了一些成绩,但我还有很多地方做得不够。在今后的工作中,希望领导和同仁们对我的工作多提意见,我将努力克服不足,以争取更大的进步。在xx年高考中取得更好的成绩。

  高三英语的工作总结 8

  一、因材施教

  根据学生的实际情况,分层教育。进入高三后,我把全班学生分成三批:第一批为冲刺生,让他们每星期做两套上年的各地高考题或模拟试题,成绩出来后进行查漏补缺;第二批为提高生,让他们进行定时的专项训练,针对薄弱环节逐个击破;第三批为基础生,让他们强化记忆初中到高中的单词和短语,然后利用课余时间补充基础语法知识。总之,要让不同程度的学生都有事可做,遇事能做,做则有所收获,进而乐此不彼。

  二、多赞美,少批评

  要善于发现学生的优点,并加以真诚的赞美。对于大多数学生来说,你说他行,他就行;你说他不行,他就不行,这个原理也符合当今流行的“赏识教育”理论。学生们一旦得到老师的赞美,就会产生积极向上的力量。因为学生都有表现欲,获得的赞美越多,就越希望做得更好,慢慢地,他们的行为习惯、知识水平就会越来越接近教师的期望值。老师要不吝惜表扬和鼓励,尤其对于一些成绩不太理想的学生,要多肯定他们做得好的地方,及时发现他们的闪光点,增强他们的自信心。譬如,每一次综合考试后我都会写出成绩分析,不但把总分考得高的同学提出来表扬,还要把每一个单项考得好的同学都一起表扬一下,这样每次考试全班都大概有一半的学生能够得到表扬。所以很多同学虽然总分不太高但他也有了成就感,对英语也就更有兴趣了。

  三、制定详细而周密的复习计划。作为一名高三英语教师,制定详细而周密的高三复习计划是必需的

  (一)必须解读考纲,熟悉题型。所谓考纲,也就是《考试说明》,它是教师组织教学和高考命题的依据。因此,在高考复习时,无论是教师还是学生,都应该认真学习《考试说明》中对考点内容、考试形式及试卷结构等的解说,以便正确把握复习方向。

  (二)分析近几年高考题,把握方向。多年的高考实践告诉我们,命题一直是呈稳中有调的趋势,即前几年的高考试题是下年度试题的参考。出于这样的原因,我们认真研究前几年的试题就变得很有意义了。

  (三)研究方法,制定计划。通过学习《考试说明》,分析前几年试题,我们明确了复习方向,接下来就是怎样复习了。

  1、抓好基础语法用一个月时间复习语法。因为大部分学生反映语法不懂,所以我想先扫除障碍。高一、高二,语法都是插在课文中的,比较分散,到了高三一定要进行加工整理,使知识系统化、条理化。同时要配上相关练习,以达到巩固。

  2、做好专项训练,促进三个突破。在高三下期一定要进行专项训练,要让学生熟悉各种题型的解题方法。

  (1)加强听力训练和考前辅导我们从高一开始就比较重视对学生英语听力能力的培养,除每单元的听力材料外,我们还每周进行两次听力练习。由于长期这样坚持下来,大部分学生的`听力还可以。进入高三后,我们更注重了考前的辅导。

  (2)注重基础知识,增强综合运用能力,做好单项,完形我坚持要学生在做单项填空时,必须读完全部信息,利用特定的语境来选出正确答案,注意分析句子成分,捕获句子中的隐含信息。高考题目中经常会出现日常交际用语方面的考查内容,做这类题目要特别注意的是中西方文化的差异,特定的语境以及惯用法。对于完形填空部分,学生普遍觉得比较难,虽然做了不少题,但进步不明显。我要求学生掌握以下答题要领:

  ①快速通读全文,掌握短文大意;

  ②抓住结构、语义及逻辑三条线索,推测选项;

  ③要特别注意词组、习语的积累;

  ④选项填完后,通读全文,从整体上检查上下文衔接是否合理。

  (3)促进高考英语复习中的三个突破:即突破阅读理解,突破书面表达,突破短文改错三大难关。在高考卷中此三题共75分,占总分的50%,比重大,也是多数学生的薄弱环节,而且英语运用能力的高低又大致体现在这三大题上。因此,我把它们列为重点和难点。

  首先突破阅读理解关,提高解题能力。平时要大量阅读各种题材、体裁的文章。并不断地总结成功经验和失败教训,逐步使学生养成以下四个方面的能力:

  ①快速浏览能力;

  ②猜词能力;

  ③准确找出主题句的能力;

  ④一定的逻辑判断能力。

  学生掌握了这些阅读技巧,就具备了攻克阅读理解这个难关的能力。

  其次突破书面表达关,提高写作水平。书面表达是近似于翻译的“写话”,有的学生不敢动手,有畏惧感,表达不准确,文章条理不清。要改变这种现象,下面几点尤为重要:

  ①牢记常用词汇、短语和句型。

  ②加强五种基本句型的练习。

  ③进行各种体裁的写作。

  3、注重朗读和背诵。高三复习,不能忽略了学习语言的一条基本规律:即朗读和背诵,只有做好了这点,学生的语感才能增强。

  4、用一个多月时间做综合练习,包括写作指导,讲练结合,不断地查漏补缺。评讲试卷时,要着重指出分析问题和解决问题的思路和方法,使学生不仅知其然,还知其所以然。

  综上所述,在高三英语教学和复习过程中,英语教育工作者要做一个有心人,要对教学深入钻研,对学生循循善诱,耐心细致。要想尽一切办法调动学生学习英语的兴趣,促使他们以坚强的意志、惊人的毅力来战胜高考所遇到的一切困难。

  高三英语的工作总结 9

  这一学期,我担任高三年级两个文科班教学。

  一、常规工作

  平时积极参加全校教职工大会和学校各项活动,认真学习学校下达的文件。组织组内成员搞好教研活动。服从学校领导安排。

  在教学工作中,认真做好教学常规工作,认真学习,积极开展教研组各种听课、评课活动,虚心向同行学习教学方法,吸取他们先进的教学手段,博采众长,提高自己的英语教学水平。及时批改和讲评作业,做好课后辅导工作。严格要求学生,尊重和热爱学生,发扬教学和管理的民主。

  二、高考备考

  (一)、加强研究高考试题,提高复习备考工作的针对性

  一开学就把去年的高考试题给我们学生做了一遍,算作摸底考试。因为试题总体上比较简单,学生们考的还不错。使他们信心大增,减少了对高考英语试卷的恐惧感。同时我们老师也认真学习并分析了高考题的类型,目的在于总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性;从20xx年起的各类试题的研究中找趋势;开拓性地抓复习备考。我们预测今年高考的题难度应该不会加大,试题的考查全面,侧重生活化,交际化,时代化,知识性加强。但是难度应该不会很大。我们在常规教学及复习备考中,我们始终抓住加大阅读量,开展泛读教学,加强阅读技巧的指导,形成有效的阅读策略,从根本上培养考生的良好的阅读习惯和逻辑思维能力。七选五和改错是近两年新增的题型,尤其是七选五平时接触不多。所以在练习中我们比较重视阅读量的积累以及这一题型的针对训练。

  (二)、制定计划,加强复习的目标性。

  在上学期初我们根据学生的具体情况,就制定出了切实可行的全学期复习计划,把复习分为三个阶段。

  1、夯实基础,发展能力。

  (一轮复习)

  近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查,对语言知识的直接考查相对地减少了。因此,在复习过程中,对于我们这种学生首先应该巩固他们的各项基础知识,只有地基根深,才能造起高楼大厦,同时通过不断的语言练习,掌握一定的技巧。同时还要训练他们的学习习惯和态度。在此基础上,再通过科学的系统的训练,来发展能力,收到了事半功倍的效果。

  2、降低难度,回归基础,强化专题训练。

  进入高三后半学期,随着高考的临近,我们就根据学生的具体情况把握中档、低档题,偶尔给几个尖子出一些难题,这对学生取得高分是非常有利的。假如今年的高考试题也象去年前年一样简单。我们学生普遍都有这样的感觉:上课听得懂,下课全都忘。很多题目“一看就会,(很面熟)一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时,复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后,建立错题档案,建议学生有自己的错题本,弥补知识漏洞,进行强化记忆和训练。

  3、整理基础知识,适当做一些高考题或难题。

  要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础,整理巩固基础知识,用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。同时,利用这段时间试着做几份有难度的模拟试题,做一些难题,学会找出每道题的切入点,从中总结命题利益和命题手法。但要注意的是老师必须做好学生的信心培养。因为,有可能会出现学生考的不理想的结果。我就时常对我的学生说,不要怕,模拟试题肯定比高考题难,我们爬过了高山,走平地就容易多了。这样,他们仍旧对高考充满了信心,同时,对模拟试题的热情也高涨了。

  4、面对困难,不抛弃,不放弃。

  下学期进入晚测以后,学生逐渐出现了厌考情绪,另外,频繁的考试让部分学生无暇整理自己的疏漏点,结果导致成绩下滑,月考越差。针对这种情况,我鼓励组内同志不能表现出消极情绪,不能向学生传达负面信息,而是积极调整心态,同时高涨学生的情绪,给他们建立信心,学会考试后的试卷分析和总结,让不同层次的学生制定符合自己的目标。总之,对所有的学生不抛弃,不放弃。

  (三)、狠抓教学环节,优化课堂教学以促进备考。

  1、深入细致地备好每一节课

  在备课过程中,我认真研究教材,力求准确把握重点、难点。并注重参阅相关辅助资料,根据自己的学生特点,认真编写教案。我们做老师的不仅要备透教材,更应备到我们自己学生的具体特点和实际情况。这个学期,为了提高课堂教学的容量和质量。基本上每节新课我都利用了多媒体辅助教学。尽管大大的扩大了我的工作量,但是提高了课堂教学质量,心里是很高兴的。

  2、认真上好每一节课

  在充分备课的基础上,每节课都能以饱满的热情,温和、友善的态度面对学生,尽可能地保证每节课的教学质量,提高课堂45分钟的效率。做一个教师最主要的职责就是要把课上好。一个老师如果连课都上不好的话,就无法得到学生的喜爱和尊敬,也就无法在学生当中树立威信,所以课堂教学质量也就无法提高。所以一个教师不仅要有人格魅力,也要有课堂魅力。我始终强调这一点。

  3、认真及时批改作业及周练试卷,并及时进行反馈,有针对性地进行讲解。尽量给学生面改的机会。每次写书面表达的时候,我们基本上要给一半以上的.学生进行了面改。同时,我们在午休或其他空闲时间给一些英语拐脚的同学进行补习,同时,进行每周一次的培优补差活动。

  4、课堂教学结构及教学观念的变化

  自从进入高三英语第一轮备考复习以来,课堂45分钟不再是老师从头到尾满堂灌,而是安排一定时间让学生进行针对课本过关内容的自主复习。根据各个单元的不同复习内容确定不同的课堂教学模式。例如,课堂上一般先让学生把本单元的词汇、课文通读一遍,划出重点、难点,再分发与本单元复习内容相配套的检测语法、句型及词汇的练习。在指定的时间内让学生完成好,最后根据学生提出的疑问及要求进行有针对性的讲解。而对一复习内容学生掌握不够好、或容易遗忘的单元,老师解释的时间会多些,讲解也更详细清楚。这样学生才能对所复习的内容留下深刻印象,使学生真正体会到高考复习的成就感、必要性及重要性。一种教学模式在进行了一段时间的教学尝试后,还要找学生进行教学交流,尤其是和科代表的交流,因为有些学生对老师的教学有意见或建议会反馈给科代表。这样就能及时地发现自己在教学中存在的问题及不足,从而可以发扬优点、完善不足。

  三、面对高考,积极教研,步调一致,协同作战。

  高考是关乎每个学生命运的大事情,也关乎我们全校的荣誉。因此,高三备考阶段决不能出现教师各自为战,一盘散沙的现象。每周四我们都按照学校或年部的部署开展教研,研究教学重点、难点,协调教学步骤,统一作业、统一试题、统一教案等等。除此之外,平时我们组内成员之间也经常互相听课、评课,发现教学中的不足。我们自己策划随堂测试,开展书写练习,强化答题技巧训练等等。总之,这一年的备考是我们团队作战的过程。五、不足

  尽管忙活了一年,多少还是有些遗憾。比如,对于学生的基础差的问题,我们想了很多办法。但我校学生的英语现状想要改变真的很困难,如何找到切实可行,行之有效的方法这是今后我们一直努力的方向。另外,到了高三学生才开始研究高考的现象(包括老师)很可怕,这一年,要抓的东西太多了。如何能在高一就开始面向高考,特别是让学生也跟上老师的打法,这个也是我们今后要努力的地方。总之吧,学生的潜力是可以挖掘的。只要我们上下一心,师生同心,取得高考的胜利还是很有希望的!

  高三英语的工作总结 10

  本人继续坚持认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。

  下面是本人的教学经验及教训。

  一、做得较为成功的方面

  1、备课组的精诚合作:在这一年中,在高晓彬组长的带领下,我们备课组每一位教师都非常敬业,分工合作,从整个复习计划的制定、复习内容的整理到每周一次的测试,老师们都能够充分发表自己的高见,提出合理的建议,精心选择适合学生们实际水平的各类试题,毫无保留地分享各种资料等。这样不仅节省了教师们的工作时间,也提高了教学效率,所以我很深切地感受到,一个年级的教学是否成功,在很大程度上取决于各个备课组是否能够充分发挥每一位教师的潜力,调动每位教师的积极性。如果这项工作做好了,就能够提升整个备课组的活力,从而提高整个年级的学科水平。

  2、教学计划的合理制定:本学年我们备课组在认真分析了各个班级学生的学习状况,研读了外语高考考试大纲,结合对历年高考中出现的难点、重点及热点等语言现象进行了非常详细而认真的分析之后,制定出了切合我校学生实际的教学计划,第一轮对各知识点进行专项系统的梳理;第二轮查漏补缺,进行专题复习,突出重点、难点;第三轮开始综合复习,强化重难点及学生学习中的薄弱点,使学生形成了较完整的外语知识结构。我个人对此的体会是,一个科学合理的教学计划是整个教学的顺利而成功的进行行动指南。

  3、强化性的背诵和默写:背单词词组一直是老师和学生学习英语最头痛的事,当然也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一个值得所有英语老师要探讨的问题之一。我个人以为本学期我们所采用的“常用词组与句子相结合的强化型翻译背诵”还有满有效的。具体做法是:第一轮单词背诵我们是以“能够基本辨认”为主要目的;第二轮我们以“正确拼写常用单词”为目标。这两轮在第一学期完成。第三轮我们把词汇复习的目标定位在“常用的基本词组”。每两天默写一次,每个周日再将错误率较高的句子稍作改变再默。这样反反复复地背、默、讲、练大大提高了单词词组的复现机率,学生也就容易记住了。扎扎实实的三轮复习之后,大部分学生的词汇量已有了很大的提高,阅读能力、和翻译写作能力等也有了相应的提高。临高考前一个月,我们把第三轮复习的.词组再一次来反复练习。我觉得这样的词汇复习还是很有效的,比较适合我们这个层次的学生。

  5、立足教材而开展的主题式复习:近几年我们常常会用各种练习来代替高三的总复习,而忽略了教材本身在整个复习中的作用。本学年我们部分地尝试采取了以高三教材为中心的主题式复习,将教学内容与学生以前学过的内容相结合,一方面帮助学生回忆已有的知识,另一方面也帮助他们构建新的知识结构,达到们故而知新的目的。同时,通过对语篇结构、写作方法、写作技巧等的分析,对提高学生自身的写作能力也有很大的帮助。此外,对语篇中好的词句或语段有选择性地让学生背诵默写,为他们学做中减少语言错误奠定基础。所以,立足教材进行主题式的复习不仅很有必要也很有效,是我们高三复习中不可或缺的一个环节。

  二、略感遗憾与不足的方面

  1、以教材为中心的主题式复习起步晚了些,高一、高二的教材没有时间完成,如果多花点时间和精力把四本教材中的内容按主题分类加以系统复习,对于那些高一、高二英语学的不是很好的学生或许会有更大的帮助。所以也希望下一届的高三能够重视立足教材的复习,并在此基础上有所突破,使高三复习更有效。

  2、在试题的选择方面还有所欠缺,还没有正真达到“教师走进题海,让学生跳出题海”这样一个状况。比如说,有些时候给学生布置完作业之后才发现有些题目不适合我们的学生。所以,我认为,这方面对教师的要求与督促还应更加到位,一定要在给学生布置作业前,教师先把题目做一遍(但不是抄抄答案),选择适合的题目布置给学生,以避免学生做无用功,浪费学生宝贵的时间。

  三、对今后教学工作中的几点思考

  1、进一步提升每位外语教师的工作责任心和教师自身的业务能力,抓好、抓实高一、高二的英语教学,为高三的总复习奠定良好的基础。

  2、英语语篇教学不能只停留在语言本身的讲解,在重视单词、语法等知识点教学的同时,要重视语篇的整体分析,是学生具有统揽的能全篇能力,即语篇能力。同时,语法教学一定要结合语境,使学生在一定的语境中理解语法现象,并通过适当的练习来加以巩固。要让学生能够在各种不同的语言环境中灵活运用各种语法规则,而不是只记住概念。

  3、在高一阶段一定要扫除语音障碍,既在最初阶段解决音标问题,让学生熟练地掌握音标及其字母组合,这样能大大地减轻学生记忆单词的困难,有效地提高英语学习的效率。但如何解决音标的教学问题要进行进一步的探讨和研究。

  4、从高一起就要分步骤地进行听、读、写等方法训练和技能培养,养成良好的写听读写习惯。在学习课本内容的同时,还应扩大学生的课外阅读量,让学生做一定量的读书笔记或短文缩写;抄背好的词句以积累英语语言表达的好词好句,甚至好的段落等。养成良好的读写习惯对学生学好英语会有很大的帮助。

  5、备课组的老师都应发挥其应有的作用,认真钻研教材、研究教法、指导学法,并在此基础上制定科学合理的教学计划。我觉得很有必要制定出阶段性计划和学期计划,不是为了完成一项任务,而是要把计划作为一种预期目标,在实际教学中不断地检验“预期目标”和“生成目标”的达成度,从使教学计划发挥其教学中真正的作用。以上仅是我个人对高三教学工作的一点想法。

  高三英语的工作总结 11

  在既有会考又有高考的这一年高三英语教学工作中,我根据学生的实际情况和高考的要求,不断地探索教法,调整训练方案,按照英语教研组的计划扎扎实实地进行工作,在教学过程中我们本着“培养主体意识,强化课堂训练”的原则,积极做好学生的思想工作,提高学习的自觉性、积极性和主动性;帮学生树立信心。同时我认真研究考试说明与教学大纲,按照“突出语篇、强调应用,注重交际”这一主旋律进行教学和复习,提高实战能力,力求做到高效地进行复习,为高考打下扎实的基础具体做法

  (一)、积极地去了解学生,去摸清学生的学习基础,以便以更好的“因材施教”。

  (二)、合理制定、完善教学、复习计划。

  (三)、在教学中认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作。

  (四)、精研高考试题,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构。对全国今年各省份的英语试题做了深入细致的研究,将高考对词汇、短语和语法的考点做了详尽的分析归纳,对完型、阅读和写作也做了深入的研究,目的想真正实现“考什么教什么”。

  (五)、严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。

  一、进行了英语学情分析。

  这一学年教授两个班为应届文理科的学生,英语基础不太理想,没有一个学生能达到优秀(120分)档次,而且能及格的学生人数微乎其微。不少学生感到英语特别难学,对英语学习比较头疼。开学之初即对学情进行了认真分析。在日常教学中认真落实因材施教和因人施教。高复文班的学生属于良莠不齐,有个别学生基础较好,但也有相当大的尾巴,及格很困难。

  二、把教学计划落到实处。

  本年度教学工作重心即在进行基础知识的复习上巩固和加深对基础知识的理解和掌握,提升其解决问题的`能力,所以教学工作安排上把重心放在了对课本知识的复习上。三轮复习中,首轮复习是从xx年8月到xx年3月中旬,内容是高一年级课本20个单元,高二年级课本20个单元。对这40个单元的复习安排是每单元课本复习用时2节课,优化设计1节课,英语周报2课时,单元基础知识总结和反馈2课时。平时复习中把高中英语复习语法项目中的13个专题适当融合进去。通过练习和讲解,增强学生对语法的理解和对英语用法的复习巩固。

  三、大量练习促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。

  课本复习是学生能力提高的关键。从开学之初即对课本知识点认真归纳和总结,通过练习的形式进行学习反馈主要是各省市的模拟试卷,认真把握教学工作中的练习环节。

  “词块”这两个字是高考命题解析中出现的新的信息词,意味着高考命题的趋势。词汇是英语学习的基石。在复习过程中,对每单元的重要词汇、短语进行总结,以讲义的形式发给学生,要求记忆和默写;并指导学生按照字母顺序背高考词汇表中的单词,要求学生掌握这些单词的用法,教师每天对其进行测试,检测他们对这些词汇的掌握程度并督促他们认真去背。还要注意常见词的一词多义等进行辨析,并掌握常见的构词法,这样就可有效地扩大词汇量,为对付高考中的各种题型打下了很好的基础。

  高三英语的工作总结 12

  高三英语备课组共有4位老师,一年来,全组老师团结协作、务实创新、目标坚定,圆满完成学校、年级下发的各项工作任务。现总结如下:

  1、工作思路:狠抓基础,立足课本,适量训练,让学生学的充实,教师教出显著效果。

  在第一、二轮复习时围绕课本、展开生词、短语、语法]写作等方面进行定量训练,稳步提高学生的成绩。高三复习并不是简单的备考复习,而是对学生英语知识的一种梳理和英语学习能力的一种提升,帮助学生构建知识网络,便于学生的进一步发展。基于该理念下的高三教学更易于被学生接受、

  2、加强内部学习,重视备课组活动,取长补短,互相进步。

  备课组是一个战斗的群体,更是一个团结的群体,我们把每一次备课组活动都当成是互相学习、沟通交流的机会。为了使每次备课组活动都能高质量的完成,每个成员都要担当中心发言人。只有发挥集体智慧,调动全体教师的团结性和协作性,才能不断提高课堂教学质量,达到既发挥集体智慧,又具有个性化特点。

  3、大家在教学相互协调,在资料选用上能高度一致。

  认真研究考试大纲,密切关注高考的.信息和动态,能从网上获取最新教学资源,科学选用外地信息卷,并根据我校实际情况对之重新组合加工,能针对新题型作出快速反应,对学生进行心理疏导,稳定学生情绪,而且对学生进行适量的新题型训练。在较短时间内使学生适应高考要求。 20xx年浙江英语高考的题型变化充分体现了“稳中求变、稳中求进”的原则,其中听力和写作就是最好的说明。为此,我们及时调整和改进了训练方式和强度。例如,在听力训练中,我们除了坚持一周五听的套题练习之外,还补充和改编了一些时文听力材料,尽可能多地为学生提供语料丰富、语音多变的资料,扩大学生的知识储备,消除学生的紧张心理。

  4、一年来,全组成员能严格遵守学校和年级的规章制度,坚持坐班制度,每个教师能按时参加全组集体备课活动,踊跃发言,献计献策,对高考发表自己的看法,确立高考注意事项和应对策略。

  高三年级英语备课组充满生机和活力,每位成员积极向上,在历次考试中成绩稳步上升。希望在高考中同样取得可喜成绩。当然,一年来也有一些不妥之处,在今年的教学中,我们将吸取经验,取长补短,为振兴板中作出更大贡献。

  高三英语的工作总结 13

  一学期来,本人认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。

  要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作:

  1、课前准备:备好课。

  认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。

  了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。

  考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

  2、课堂上的情况。

  组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的.毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学数学的兴趣,课堂上讲练结合,布置好作业,作业少而精,减轻学生的负担。

  3、关爱学生。

  要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,学生大都爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学

  生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,从赞美着手,努力去帮助他们。

  然而,“金无足赤,人无完人",在教学工作中难免有缺陷,例如,课堂语言平缓,平时考试较少,语言不够生动。走进21世纪,社会对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天奉献自己的力量。

  高三英语的工作总结 14

  高三这一年,对老师和学生来说都是一次磨砺。作为一名高三的英语老师,随着课改的推进以及今年考试题型的变化,曾有一定的迷茫感,但同时这也是一件好事,促使我们用更多的时间去学习、研究新题型和高考,以便能够更好地教授学生。

  这一学期来,本人更积极地去了解学生,去摸清学生的学习基础,以便以更好的“因材施教”。在教学中认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。下面对本学期教学工作总结如下:

  一、进行了英语学情分析。

  这一学年继续从事高三年级7,8班理科化学班的英语教学工作,7班为A班,基础相对好一些;8班为B班,英语基础不太理想,没有一个学生能达到优秀(120分)档次,而且能及格的学生人数较少。不少学生感到英语特别难学,对英语学习比较头疼。开学之初即对学情进行了认真分析。在日常教学中认真落实因材施教和因人施教。

  二、 认真制定教学总体目标和要求:

  1、认真学习课程标准和考试说明,分析近几年高考英语试卷,尤其是课改省份高考试卷,把握高考英语命题方向, 做到心中有数。注意收集高考信息,使高三英语复习不偏离方向,把有限的时间用在刀刃上。

  2、统一教学进度,教学要求,资源共享,切实提高课堂45分钟的效率。

  3 、精选试题,以高考经典题为重心,尽量避免“题海战”。

  三、把教学计划落到实处。

  本年度教学工作重心即在进行基础知识的复习上巩固和加深对基础知识的理解和掌握,提升期解决问题的能力,所以教学工作安排上把重心放在了对课本知识的复习上。

  第一阶段 时间:2008.8——2009.3内容:对高中的.模块1至模块8进行课文复习,结合《名师面对面》,“英语周报”,讲解重点复习词汇的各种用法,及其高中阶段的语法知识。

  练习:《名师面对面》配套练习,穿插高考阅读完型精选精炼目的:要对高一至高二所学知识疏理一遍,夯实学生基础,复习课的原则是讲练结合,注重实效,狠抓学生基础知识的训练和新课标词汇的背诵。

  第二阶段 时间 2009.4内容:专题强化训练 (高考题型,如听力,完型,语法知识填空,阅读,信息匹配,基础写作和材料写作),复习《高考词汇》

  目的:精选高考题,旨在专项训练,用时约五周时间,最迟到四月下旬结束。这段时间着重对高考中七大板块进行强化训练。老师重点教会学生解题方法和技巧。

  第三阶段 时间2009.5内容 综合训练,查漏补缺,强化语言知识,单词,和听力。

  目的:对各地各校的优秀试题要进行加工处理,以便节省学生的时间,真正提高实战效率。在综合训练的同时还要穿插一些专项练习。

  四、大量练习促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。

  课本复习是学生能力提高的关键。从开学之初即对课本知识点认真归纳和总结,通过练习的形式进行学习反馈。主要是各地市的模拟试卷,认真把握教学工作中的练习环节。

  五、听力训练作好提高成绩保障。

  征订了一套《高考英语听力领航》,供学生在课上或课下时间进行听力训练之用。这套材料是高考播音者录制的,含金量高,所以标准的听力材料成为学生最为得益的听力助手。

  六、扩大阅读,培养英语能力。

  课外阅读必不可少。给学生提供了两个网址:一个是21世纪报,一个是China Daily。网站兼顾新闻、娱乐、科技、校园、地道美文等多方面内容。学生除了可以增加阅读量还可以把一些精彩的文章当作范文来背诵。这不仅提高了学生的学习兴趣,也丰富和开拓了学生的视野。

  七、认真批阅学生英语作文,推荐学生优秀作品。

  本学期为近十个学生的英语作文进行多次单独批阅,主要是提高他们的书面表达能力,在一定程度上鼓舞了学生的英语学习积极性。

  高三英语的工作总结 15

  本学期担任高三12、13班的英语教学工作,现将本学期的工作情况作如下总结:

  一、认真研究新课程新课改有关文件

  09年是我省新课改的第一届,与往年相比,在命题方面发生了变化——短文改错被任务型阅读所替代,因此认真研究与分析课标的内容、福建省普教室、泉州市高三复习计划建议是非常重要的。同时,认真研究08年课改省份的高考试卷,为在复习中更好地把握好方向作好铺垫。

  二、积极听取校内外公开课,吸收较好的经验

  由于是第一次带高三,在高三的复习课上存在着重点把握、命题方向等经验上的不足之处,因此校内外高三的复习公开课成为了我学习的舞台。

  本学期,校内共有三节高三复习公开课,三位运用图片、视频、音频、讲练结合、高考考题链接等不同的方式发展了学生的听、说、读、写的能力,使高三复习也存在的趣味性,这对于英语水平较为薄弱的学生而言是一个非常好的方式,因此在教学的过程中针对着不同的课题的.难易程度运用不同的方法,使学生能够掌握他们所能掌握的知识点并学会运用。

  同时,也听了几节校外的高三复习公开课,也使我受益良多,高三复习课要精讲,而不是每个知识点都要细讲,并且要大胆地进行删减和增加,对于学生较难理解的语法点尽量地使用简单的、形象的语言表达,易于学生吸收和理解。

  三、制定计划,统筹安排时间

  由于运动会、国庆、会考等原因,第一阶段的复习,总体而言,时间较为紧迫。因此我灵活统筹安排将部分较难的内容删去不讲,对重点和基础知识进行精讲精炼,扣准课标词汇,抓住高考必考的语法大项,让学生做适量的体现基础知识活用的练习,查漏补缺,为综合运用打下坚实的基础,让成绩好的学生能更加巩固所学知识,也让差生能够有所收获

  另外,认真制定计划,有针对性地对学生的复习备考进行指导与训练,达到在有限的时间内能够提高复习效率。同时,利用早读、晚自习前、晚自习第四节加强朗读、阅读、听力训练,在不同的程度了提高学生的听说读写四项技能。

  四、激励优生、鼓励后进生

  进入高三后,部分学生出现思想松动,学习倦怠的情况,因此,思想教育也成为平常教育中的重点之一。利用业余时间对这部分同学进行有计划的思想教育和辅导工作,同时注意保护和调动各个层次学生学习的积极性,学生到了复习阶段,学习任务繁重,来自各方面的压力较大,老师的关怀与鼓励会对学生产生最要的影响,总体上还是达到了较好的效果。

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