听课制度（通用21篇）
随着社会不断地进步，大家逐渐认识到制度的重要性，制度具有使我们知道，应该做什么，不应该做什么，惩恶扬善、维护公平的作用。制度到底怎么拟定才合适呢？下面是小编整理的听课制度，仅供参考，大家一起来看看吧。
听课制度 篇1
听课评课是学校教学管理中一项重要的常规工作，也是教学研究活动的一种重要形式。通过听课评课活动，能直接了解教师在课堂教学中如何实施素质教育，落实国家课程计划，如何全面贯彻教育方针，了解课堂教学质量，促进教师互相学习，博采众长，总结和推广教学成果。也可以发现教学中的问题，采取措施，及时改进，提高课堂教学的效益和质量。
为了促进学校课程实验工作的深入发展，提高广大教师的教育教学水平，提高我校教育教学质量，特制订本听课评课制度。
一、听课要求
1、各类人员每学期听课节数
（1）中层干部以上人员听课不少于30节。
（2）科组长、年级组长不少于25节。
（3）教师不少于15节。
2、听课评课人员必须本着科学、客观、公正的态度，虚心学习别人的优点和长处，互相切磋，互相学习，共同提高。
3、听课人员必须认真学习课程标准，认真钻研教材，把握好教学目标、教材重难点，以及课堂教学常规，了解教学进度，了解上课教师和学生的情况。听课时要做好有关的记录，随时记下课堂教学中出现的亮点和不足，以便课后评课。
二、听课形式
听课形式可以灵活多样，主要有：
1、单独听课
随堂听课或教师之间私自协商听课。
2、集体听课
学校或各科组每学期举行新教师达标汇报课、3年以上教龄教师的示范课、研讨课、移植课等，组织全校或本科组、跨科组教师听课。
3、跟班听课
对见习教师和青年教师（教龄在2年以内），各科组应安排或他们物色指导教师，进行跟班听课，以便全面系统地学习、掌握教学思想、方法和手段。
三、评课原则
1、及时性原则
一般情况下，要做到当天听课当天评课。如果听课活动要持续几天，那么活动结束后，要在最短的工作时间内安排评课。
2、参与性原则
参与评课的主题要多元化，谁听课谁就要评课，打破评课一言堂的局面。同时，要重视授课者的自我评价，提倡上课的学生参与评课。把评价过程看成是评价与评价对象协调、交往和发展的互动过程。
3、科学性原则
课堂教学既是一个诸多要素组成的复杂系统，又是一个动态的生成过程。评课时要遵循其内在规律，对构成课堂教学的各种要素或课堂教学过程进行分析，务求评课全面、客观，又突出教学活动的主要特征。
4、评课要以促进教师专业发展、改进课堂教学为出发点，要尊重教师的个性差异和学生的学习实际，既要关注课堂教学的结果，也要关注教师的成长历程。特别是对有特色或有所创新并取得良好教学效果的教学方法和手段，应予以充分的肯定。评价内容应成为被评价者不断转变教学理念、改进教学方法、规范教学行为的参照物。
听课制度 篇2
一、上课制度
1、课堂是学生学习知识及教师传授知识、提高教学质量的主要场所；为了达到教与学这双边活动的目的，每个教师务必做到认真备课，认真上课，认真布置作业，认真批改，认真辅导，认真组织考试，认真讲评。进教室上课必须要有教案。
2、教学用语要精、准确、易懂，每个教师一进课堂必须用普通话，基本概念要讲清楚，要重视知识的系统性和连贯性，层次要清楚，重点要突出，难点要分散。
3、在课堂上，教师的仪表要端正，教态要自然，语言要亲切，精神要饱满（应站着上课），要面向全体，培优扶差，板书要规范，不写错别字和简化字，要顾及学生视力。
4、要按计划完成课堂教学，提高45分钟效率，对个别违反课堂纪律的学生要进行教育，要注意教育方式，要尊重学生的自尊心，尽量少影响全班学生。严禁将学生关出门外，不让其上课（严重影响正常上课秩序的学生，须经教导处同意方可离开教室，但必须在办公室进行教育）。严禁体罚或变相体罚学生。
5、上课铃响后，教师必须在30秒内进入教室，不无故离开课堂，不拖课。无论什么课，严禁提前下课。
6、课堂教学尽量做到当堂巩固，课堂作业在课内完成。
二、听课制度
听课是教师之间相互学习、不断提高教学水平的重要途径，因此，要求做到：
1、校长每学期听课不少于20节，副校长、教导主任听课每学期不少于30节，一般任课教师每学期听课应不少于15节，工作时间未满5年的青年教师每学期听课应不少于30节，（以听课笔记为准），否则在专任教师教学工作中酌情扣分。
2、听本学科之前要先熟悉教材，听其他学科尽量要有课本，听课要有较具体的记载，听课后要有评语，听课完毕要与执教者交换意见。
3、除领导随时检查性听课外，听课一般在听课之前告诉执教者，并应在上课铃响后即进入教室，任教者不得拒绝。
4、在听课过程中，严禁与其他教师谈话，要专心致志，不做任何影响学生上课的事，必须至始至终，无特殊情况不得中途离场。
三、备课制度
一、新学期开始前要对照大纲、通读全册教材，并根据大纲要求明确哪些是重点章节和重点课文，根据学生实际情况认真制订好全学期的授课计划和教学进度，并严格执行。
二、要根据大纲内容和学生基础确定每章节或每篇课文的教学目的和要求，要具体，要有学科知识要求和思想教育要求。
三、按照教学目的、认真处理好教材内容，确定重点、难点，并注意分散难点，减少坡度，不平均使用力量，对基础要化时间让学生扎实掌握。
四、根据学科内容和学生不同特点，遵循教学原则选择不同的方法，要充分调动学生的学习积极性，要启发学生积极思维，要贯彻理论联系实际的原则。
五、对教材上的难点和重要问题都应先做一遍。布置作业要有针对性，除布置书本作业外，还应适当布置能举一反三的补充题，课外作业份量要适当，不要盲目，要注意教学效果的反馈，重视作业的讲评与订正。
六、要认真备好教案，每篇教案要有目的要求、重点、难点、教学步骤、教学方法、板书设计，能根据不同的课文或不同的课型备课和认真写好小结，要超前备课，不上无准备课，要运用电化教学，备好电教课，提倡写教后感，努力提高教学水平，不断积累教学经验。
四、作业批改制度
学生作业既是用来对学生掌握知识、提升能力等情况的信息反馈，也是教师用来自己检验课堂教学情况的手段，批改作业是教师检查教和学的效果，对学生进行指导的有效手段。
一、批改方式
根据教材及学生实际作业批改可采用全批全改、精批细改、分组批改、面批面改、课堂讲评以及自我批改等形式，既要有成绩评定（等级记分）也要有描述性的评语，要写清批改日期，作业批改后，要求学生改错，并检查核实。
（1）全批全改。对学生上交的作业，教师进行逐一批改，全面了解学生的课堂学习掌握情况；（学校统一要求批改的必批作业本）
（2）精批细改。找出成绩好、中、差三类学生的作业各8——10本，进行精批细改，了解各个层次学生的学习情况，是否掌握了所学知识，以便进行分类辅导。
（3）分组批改。将作业按学习小组分开，指定一名学习较好的任组长，共同讨论各习题的解法及答案，教师综合各组意见后公布标准答案，然后各组成员流水作业进行批改。（检测题、当堂训练讲评或研究探索题）。
（4）面批面改。为了更好的贯彻因材施教的教学原则，针对每个学生的知识差异，作业面批面改进行，方法却因人而异。作业做的较好的，指出其优点，教师应给予表扬；对于作业错误较多的后进生给予关心爱护，帮助分析错误的原因，使其掌握正确的改正方法；对做作业马马虎虎、不认真的学生，在批评教育的基础上，做耐心的工作，使他们改正不良习惯。这样能有效的发挥反馈校正快、学生掌握及时的特点，弥补了单元过关所不能达到的教学效果。（教材重点内容采用重点突出、适当数量的面批面改）
（5）自我批改。作业做完后，教师公布解题过程和标准答案，写出各种解法，要求每个学生对照答案自己批改作业，对于不同的解法师生共同讨论解决，以完善答案。自我批改能调动学生学习积极性、主动性，启发学生思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。（适用于单元检测）
以上几种批改作业的方法，教师可以交错选用，能够大大提高作业的评改的时效性。起到作业教学应有的作用。
当然，每个有责任心的老师都还应该有自己独特的作业布置与批改方法。
二、学科作业批改设置（必批本与选批本）
1、必批作业：与课本配套的作业本（含大作文、实验册、填充图册），讲义练习等各类书面作业；
2、识记性作业：语文识记性作业、英语外语口头作业及其他识记性作业。
3、操作性作业：科学的实验操作作业。
三、作业次数
语文：书面作业、至少一课一次，全批全改作文每期不少于六篇，测试每单元一次。
数学：书面作业每周不少于4次，测试每章至少一次。
英语：每课一次，测试每单元至少一次。
科学、思品：每课一次。
三、具体批改要求
1、必批作业必须采用全批全改。
2、识记性作业必须有记录。
3、操作性作业必须有实验报告或操作记载。
具体批改作如下要求：
1、必批本作业必须及时全批全改，及时批发下去，反馈最迟在下节课前。对学生作业的重要问题要进行面批面改并在教学后记中及时做好详细的摘记，对学生普遍存在的问题一旦出现要在班上及时讲解并要求学生订正。对所批作业要给出等级或评分，提倡写鼓励性、启发性或提示性批语，要签批改时间。
2、对于解答不完整、推理不严密，或不规范的作业应以“？”示出，并圈出缺漏处；对作业中出现的错误，不能简单地打“×”了事，应在错处用“？”指出思维方法的出错处或直接给出错误原因。凡被打“？”的作业要订正，且教师对订正作业也要同样认真批改。疑难问题的详细解答，对普遍问题要集中辅导、答疑。
3、关于作文批改作如下规定：
语文作文布置要达到一定的数量，每学期大作文不应少于6篇，同时也要适量布置随笔、日记等。每学期必须大作文全批全改，必须有适当、恰当的眉批和总批，至少每位学生要面批一次。小作文批改可采取部分细批、部分粗批、学生自评、学生互评、教师查阅等方式，好的文章要公布、传阅或在班级诵读，不足方面要查找出来，并提出改进意见，功夫花在指导和讲评上，每次作文都要使学生在写作的某个方面有所提高。
4、识记性作业可有两种处理办法：集体背诵与课后抽查。如需在课堂上进行听写或默写，教师必须全批全改，其中英语要布置听力、口语作业，听写次数每单元1—3次，毕业班可根据实际需要增加听写的次数，口语作业上课时要抽查。
5、对每次单元测验的试卷必须评讲，对解题规范，解法灵活有创意的要予以充分肯定并给予鼓励，对错误在指出其原因的同时要求学生详细订正。
6、对科学实验报告的批改，除按其他作业要求批改外，还应该加评语，并要求针对实验课上学生表现出来的问题如实验仪器操作是否规范，实验结论是否准确等给出修正性按语，使实验达到预期目的。
7、建立作业批改记录本。教师在每次作业批改时，要把学生最容易错的题、错误率高的题摘记到记录本上，并就其内容精心设计整理几个不同的版块的错题库。教师在教完一个系列的教学内容后，把这些平时作业中易错的题印发给学生，再次让学生操练，然后教师逐项评讲。这不仅是一次公开批改作业的过程，而且又是指导学生如何摆脱困境的过程，对提高教学质量起到事半功倍的效果。
四、学校检查反馈制度
学校建立作业批改的月检制度，由教导处负责检查教师的作业批改情况，进行量化打分，并将检查结果记入教师业务档案和教学工作考核。
听课制度 篇3
为使学校常规教学工作落在实处，推动我校教研活动的进一步开展，形成以老带新、相互学习、相互提高、相互促进的教学氛围，提高课堂教学效率、提高教学艺术，激励教师努力提高教学质量，从而提高干部及教师队伍的整体素质。特制定应城一中听课制度：
一、每学期听课节数规定
校行政管理人员及学科备课组长每周听课2节，其他教师每周听课不少于1节，青年教师每学期听课不少于30节。
二、听课的要求
1、听课人要提前进入教室，不中途离场，不接打手机，以示对执教者的尊重。
2、认真听课，作好听课记录，包括日期、班级、学科、讲课人、课题、实施过程，同时要有课堂评价或教学建议。行政管理人员请在教科处下发的深入班组活动记录本上记录。
3、及时评课。听课者听课后应及时与教者交换意见，指出课的成功与不足及改进建议，授课人应虚心听取意见，加强反思。
4、班主任尽可能多听本班课，以全面了解本班教学情况。
5、任课教师以本科为主，并注意吸收其他任课教师的长处。
三、听课的种类
1、推门听课：指校行政管理人员及学科备课组长等不提前通知授课人，随机听教师的课。
2、公开课听课：指由学科研究室主任或年级学科备课组长组织的每周一次公开课活动。
（1）备课组长要提前通知蹲点的行政管理人员参加活动，并作好活动记载。
（2）上课结束后，进行评课、议课活动，活动由学科研究室主任或年级学科备课组长主持。
（3）公开课听课、评课是必须参加的活动，不得缺席。特殊情况须向教科处请假。
（4）备课组长负责考勤及公开课活动的记载和存档。
（5）学科研究室主任须将考勤表、公开课教案、听课评价表汇总装订，学期结束前交教科处存档。
3、师徒结对听课：指导教师和被指导教师之间互相听课。
（1）指导教师有责任每周至少听被带教教师1节课。
（2）被指导教师每周听指导教师的课不少于2节课。
（3）指导教师应对被指导教师的课进行讲评、指导。
（4）被指导教师应主动、虚心向指导教师请教，并结合自己教学实际不断改进自己的教学。
四、听课的检查
1、行政管理人员听课检查
每周星期五行政会议上由校长、分管教学副校长、教科处主任检查并通报。检查结果将与年度干部目标考核与任用挂钩。
2、教师听课检查
（1）每学期分期中、期末各检查1次。分期检查由教科处协同年级处负责组织实施
（2）教科处负责将汇总结果向全校通报。
（3）期中、期末两次检查结果将与先进备课组、先进学科研究室、教师年度考核、教师职称评定挂钩。
听课制度 篇4
为了推动我校教研活动的进一步开展，形成以老带新、相互学习、相互提高、相互促进的教学氛围，提高课堂教学效率、提高教学艺术，激励教师努力提高教学质量，从而提高教师队伍的整体素质。特制定兴华中学听课制度如下：
一、教龄不足三年的教师每学期听课不少于25节，其他教师不少于15节。
二、教研组长每学期听课不少于15节，备课组长每学期听课不少于10节，负责教学的行政干部每学期不少于30节。
三、听课前一定要先了解教材内容要求，听课过程有记录，要标明听课日期、授课人、教学班级、教学课题、学活动过程、板书、简评等，要有课堂评价或教学建议。听课后要与授课教师交换意见。
四、听课时，听课教师要提前三分钟进入教室，不讲话，不走动，不中途离场。上下课应与学生一齐起立，以示对执行者的尊重。
五、班主任尽可能多听本班课，任课教师以本科为主，并注意吸收其他任课教师的长处。
六、青年教师要多听课，特别是多听每学年的的展示课、汇报课、研究课、"中老年教师的示范课"，教师见习期间，每学期听课40节。
七、教研组长每学期至少统计、检查一次教师听课情况，上报教务处并记入教师业务档案。
八、去听课，原则上应该先调好自己的课程，不能因听课而耽误同学们的学习。严禁实际未听课却有听课记载的现象。
九、听课种类
（一）、推门听课制度
为了使进校工作一到三年的教师尽快适应教学工作，激励他们切实提高自己的教学水平。教务处将组织教研组长、部分教师不打招呼随时进课堂听他们的课，故称为“推门听课”。
1、教务处每周组织听课不少于两节。
2、课后教务处组织听课教师讨论写出课后评价，作为教师考核内容之一。
3、由教研组长把听课评价反馈给授课教师。
（二）、开放听课制度
导师、区学科带头人有着丰富的教学经验、迥异的教学风格、独特的人格魅力……为了充分发挥这些教师在我校学科建设中的引领作用，使广大青年教师有更多的学习机会。所以学校决定他们的课对全校教师开放，我校的教师可以不打招呼随时听他们的课。
1、我校工作不满五年（含五年）的教师应积极听课。每周听课至少一节。
2、教务处将定期检查听课记录。
3、结合自己的教学在期中、期末撰写听课心得，字数不少于20xx。
（三）、师徒听课制度
1、指导教师有责任每周至少听被带教教师一节课。
2、被带教教师每周听指导教师的课不少于两节。
3、指导教师应对被带教教师的课进行讲评、指导。
4、被带教教师应主动、虚心向指导教师请教，并结合自己教学实际不断改进自己的'教学。
听课制度 篇5
为加强教学管理，提高教学质量，使我院院系领导对全院的教学情况及学生学习情况有一个准确的了解，掌握全院教学运行中的信息，及时发现和解决教学中存在的问题，特制定本制度。
1、本制度所指的听课领导包括：学院领导、系主任和教研室主任。
2、学院领导和教研室主任每人每学期听课至少10次，分管教学的领导每学期听课不少于16次。
3、听课的时间、地点以及所听课课程由听课人自行决定，一般不提前通知任课老师。
4、听课人在每次听课时应认真填写《听课记录表》，如实记录所有项目。
5、在听课过程中，听课人应征集学生对课程内容、教师讲课水平、教材及学校教学管理等各方面的意见。
6、听课人在听课的基础上，应与被听课老师充分交流情况， 反馈听课情况，并应针对听课中发现的问题，提出相应的整改意见。
7、听课结束后，听课人须将《听课记录表》及时交院档案室保存。
8、积极配合学校领导和有关部门的来院听课活动，并将有关意见及时反馈给任课老师。
9、院领导必须提高认识，端正态度，积极认真地做好听课工作。
听课制度 篇6
学校必须以教学为中心。为全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，使学校常规教学工作落在实处，加强对常规教学工作中的重要环节——上课进行监督和检查，同时促进教师之间互相听课，互相学习，共同提高，塑造21世纪教师新形象，特制订随堂听课、评课制度如下：
1.听课随堂。要求不提前通知授课人，听课者根据学校课程安排表随意抽取班级听课。任何教师无论在任何时刻都不得拒绝校内任何人听课。
2.听课节数。分管教学的副校长，教导处正、副主任不少于40节；校长不少于20节。听课节数可按相应规定减半。每位教师每学期听课10节以上，教研组长15节以上。未足两年的教师每周听课一节。通过听课、评课，了解教师业务学习的效果，监督教学的各个环节，发现问题并解决问题。
3.全面听课。听课者不限听本人所教学科，鼓励跨学科听课，一学期班主任必须听本班其他学科4节以上。
4. 认真听课。听课的老师也要按时到达课室，尊重作课老师，听课期间不交头接耳，不随意进出，不接听电话，应认真听课，并做好记录。包括日期、班级、学科、讲课人、课题、实施过程和评价等
5. 及时评课。听课者听课后应及时与教者交换意见，本着互相尊重，互相学习，互相促进的原则。听者指出课的成功与不足及改进建议，授课人应虚心听取意见，加强反思。
6. 评课视角。 关注学生学习状态：包括参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态、生成状态。
关注教师教学行为：包括组织能力、注意中心、教学机智、教学态度、教学境界。
7. 期末评价。学期结束时，各教研组分组检查登记听课情况，并做出相应评价，未完成听课任务的，视作未完成教学任务。
听课制度 篇7
听课评课是学校管理的一项重要工作，也是教学教研活动的一种形式。通过听课评课活动，一方面，能直接了解教师的课堂教学情况，便于对教师教学存在的问题直接给予指导；另一方面，通过教师之间互听课评课，使教师互相学习，取长补短，总结、完善和推广教学经验，以全面提高教师的整体素质，提高教学质量。
为了进一步搞好教学管理工作，提高教学质量，准确了解我校教师的教学情况，对教师的教学情况进行比较客观的评估，同时也促进教师互相学习，共同提高，特制定本制度。
一、听课数量
1、教师每学年听课不少于15节。
2、年级组长、教研组长及教导处主任每学年听课不少于20节。
3、校长每学年听课不少于25节。
二、听课要求
1、听课采取研究课、观摩课听课和随堂听课或跟踪听课等方式，全面听课与重点听课相结合。
2、听课态度要认真，当堂写好听课笔记。记清听课时间、班级、学科、授课人、课题；记全教学过程；记好分析与课堂评价。
3、听完课后要写出评议意见，并在评议时将评议意见提出，供大家研究讨论，供讲课老师改进讲课方法，以提高教学质量，达到共同提高的目的。
5、校内公开课，做到有计划、有组织、有主评、有记录。集体听课后，要组织评议，肯定成绩，指出不足，提出改进意见，达到在借鉴中创新。
6、不得抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。
7、教导处每学期检查一次听课笔记，并做记录。
8、善于发现和培养典型。对优秀课要充分给予肯定，帮助总结经验，在学校宣传推广。
9、重点听课与全面听课相结合，注重听青年教师的课。
10、对授课效果差，学生和家长反映强烈的教师，要实行跟踪听课，帮助改进，限期提高，不思改进或改进效果差的将作必要的组织处理。
听课制度 篇8
改革课堂教学，提高教学质量，集体备课是重要的举措。它是教师之间实现教学资源共享，教改信息共享，教法学法共享，彼此取长补短，提高劳动效率，提高教学能力，大面积提高教学质量的一项重要措施。这是许多学校的成
功经验，也符合新课改合作精神的成功做法。
集体备课的大体思路为“五步法”：
个人研究——集体讨论——形成通案——个性化修改——教学反思
根据我校以往的经验，本学期重点落实个人研究的环节，突出集体讨论的实效性，统一教学思路，提高修改的个性特色，注重教学反思。
一、集体备课流程。
１、个人研究。
集体讨论之前教师认真研究教学内容（集体讨论的内容）。要研究教材、教参，了解学生，初步把握每课的重点、难点、知识点、能力点、德育点及与现实结合点，并研究教法、学法、进行个人教学设计，形成初步的教学简案。
２、集体讨论
在个人充分研究的基础上，进行集体讨论。讨论前，备课组长先对每位教师的简案检查签字，杜绝不进行个人研究，就盲目讨论的现象。讨论时，每个人根据个人简案，阐述教学设计。集体讨论后，统一重点、难点、能力点、德育点与现实结合点，优化教法、学法，优化教学设计，并进行通案撰写的分工。
３、形成通案
在集体讨论的基础上，根据分工，形成凝结集体智慧的通案，教师个人将通案输入微机，并打印下发到备课组的每个老师。根据课时需要，通案必须在上课前二天打印下发。
４、个性化修改
教师个人在拿到通案后，根据个人的特长，所教学生的特点，进行合理的个性化修改，努力突出个人特色，在此基础上进行特色教学。
５、教学反思
结合个人教学，及时进行反思。反思通案设计，反思个性修改，反思课堂教学上的得与失。
在进行教学的同时，教师又要对下一次集体讨论的教学内容进行先期的个人研究，……依次类推，形成循环。
二、要求：
１、参与集体备课讨论时，每位教师必须端正态度，严肃认真，要充分发表个人见解，集思广益，勇于开拓创新。
２、集体备课讨论时，要加强组织纪律，任何人不得请假，不得迟到、早退。届时学校组织人员进行检查。
３、备课组负责人要认真负责，主持好每次的集体备课活动，并做好记录，统计好参加人数（迟到、早退、旷会），及时上交。
三、集体备课时间。
各教研组集体备课讨论的时间是定为需要上研究课、公开课之前一个月中每周的教研活动时间，即语文是双周的星期四下午，数学是双周星期五下午，综合教研组是双周星期二下午。
听课制度 篇9
一、教师必须认真学习《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育纲要》，以《规程》和《纲要》为依据，研究制订好各类教育教学计划。
二、认真学习教育理论知识，不断吸收新的信息，指导运用于备课。
三、深入钻研教材，结合本班幼儿年龄特点和实际发展水平备好课，突出重点，突破难点。
四、按时按质制订好系列计划，如：学期计划、月计划、周计划、日计划、课时计划、游戏计划等，每周写一篇以上的观察笔记和教育笔记。每周星期五上午准时将下周计划和笔记交园领导审阅。
五、备课时间除做案头工作外，还必须制作教育活动所需的各种教具、学具，准备提供各种玩具、材料。
六、坚持集体备课与个人备课相结合。主班教师每天下午准时来备课室备课，配班教师每日上午准时来备课室备课，不得迟到。
七、备课时不得外出或闲谈，不做与备课无关的事情。需要外出时需向园领导请假，经同意后，方可外出。
八、鼓励改革、创新，每学期进行一次评比，对设计新颖、富有创造性的计划、笔记、教案、教育活动设计等予以奖励。
九、组织相互听课、相互学习，取长补短，每学期组织相互听课不少于20次，并认真做好记录和评议工作。
十、园长每学期必须有针对性地下班听课40次以上，保教主任下班听课80次以上，做好听课记录，及时进行评议，肯定成绩，找出差距，提出建议和希望。
听课制度 篇10
听课数量：
学校校长、教导主任每周听课4节以上。教研组长每周听课2节。 任课教师每周听课1节。 青年教师每周听课不少于2节。
听课形式：
1、独立听课。任何教师可随时到任意班级听课。
2、集体听课。学校（业务组）组织的校级（业务组）性公开课、观摩课、研讨课、汇报课等。
3、新教师、青年教师与指导老师跟班听课。
听课要求：
1、听课可不事先通知被听课人，任课教师不得以任何理由拒绝他人听课。
2、听课人要在上课前进入教室，遵守教学秩序，尊重任课教师，任何人听课均不得影响教师正常授课。
3、听课采取随机或跟踪方式，全面听课与重点听课相结合。重点听青年教师的课。对授课效果差，学生和家长反映强烈的教师，要实行跟踪听课，帮助改进，限期提高，不思改进或改进效果差的将作必要的组织处理。
4、听课态度要认真，当堂写好听课记录。记清听课时间、班级、学科、授课人、课题；记全教学过程；记好分析，并及时、认真负责地做出课堂评价，填写在听课记录上。
5、 课后及时与授课人交换意见，切磋技艺，取长补短，共同提高。集体听课后，要组织评议，肯定成绩，指出不足，提出改进意见，达到在借鉴中创新。
6、善于发现和培养典型。对优秀课要充分给予肯定，帮助总结经验，在学校宣传推广。
7、不得抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。教务处每月检查一次听课笔记，并做好记录，纳入考评。
听课制度 篇11
为了深入了解课堂教学情况，学习交流教学经验，改进教学方法，促进教师教学业务水平和课堂教学质量的提高，使新课程改革得以更好的实施，特制定听课、评课活动制度：
一、听课数量
1、校长每学期听课不少于15节、副校长每学期听课不少于20节。
2、教导主任每学期听课不少于30节。
3、教研组长每学期听课不少于15节。
4、科任教师每周听课不少于10节。
5、学校组织教师到校外听优秀教师讲课，每学期一次以上。
二、听课要求
1、学校组织比武课、示范课、观摩课，本教研组教师必须全参加听课，学校领导要在听课活动中善于发现和培养优秀教学能手，树立典型，带动全体。
2、教研组组织的青年教师汇报课，学科带头人的实验课、研究课，本组教师必须全部参加听课，且在听课前认真熟悉教材和学生实际情况，以便听课时抓住重点和关键。
3、学校领导听推门课，可不事先通知，随时到教室听课，同时检查授课与教学进度、教案是否相符。教师个人听课可自行联系安排。
4、听课教师必须提前进教室，态度要认真虚心，不能有干扰课堂教学的行为（如带手机进教室）。要认真写好教学全过程的听课记录，有听课时间、班级、授课人、课题，有课堂某一环节的评析和全部的课堂评价。
5、听课杜绝走形式，不能为应付检查而抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。
6、听课后对教学效果差、学生和家长反映强烈的教师，领导和教研组长要实行跟踪听课指导，帮助改进，限期提高。
7、教导处要定期检查教师的听课情况，并记入教师的业务考核档案。
三、评课要求
1、评课时先由执教教师自我评价，找出成功与不足之处，促使执教者加强对自己课堂教学的课后反思，激发全意进取，改进教学的内在动力。
2、听课教师要有认真负责的态度，善于发现教师讲课中的优点，充分肯定。根据自己的见解，提出中肯的意见和建议，要有深度，不许光唱赞歌，浮在表面。
3、在充分评议的基础上，有评课组织者全面客观地做出总结，使教师在听课、评课过程中得到提高。
4、检查听课记录，要注重对评课意见的检查。如果评课敷衍了事，过于简单，缺乏针对性，视为不合格。
听课制度 篇12
（一）学校领导听课要求
第一、领导听课要有计划性、目的性、针对性。听课形式分为个人听课、集体听课等。
第二、听课前要有充分准备，掌握教学进度和教学内容。听课方法分为一般性听课、检查性听课、总结性听课、研究性听课。
第三、学校领导和中层领导要按各自工作职责要求的听课节数完成听课任务。校长每学期听课不少于60节，业务校长每学期听课不少于90节，教导主任每学期听课不少于100节。
第四、学校领导听课要有记录，听完课后要及时评课或反馈指导。
第五、学校领导安排听课时也要重视小学科和非考试科目。
（二）教师听课要求
第一、教师应积极参加听课活动，不仅要听本年级任教学科的课，还应跨年级、跨学科听课，并认真记好听课记录。
具体要求如下：班主任：
①班主任听本班专科教师的课，保证一周一节。
②同年级教师的课一周至少听1节。
③教研活动中同年级教师的课要保证听全并积极参与评课。
④集体备课指导下的课要主动去听，努力为自己创造互相学习、自主提高的机会。
科任教师：
①同一个学科的课每周至少听1节。
②所任班级其他教师的课，每周至少听1节。
③教研活动中同学科教师的课要保证听全并积极参与评课。
第二、教师听课节数，每人每学期不少于20节。
第三、积极参加评课活动，互相交流，共同提高。
听课制度 篇13
听课、评课是实施校本研究的重要手段，是提高教学水平的有效途径，为提高我校教师课堂授课，特制定本制度：
一、全体教师必须按要求参加教导处、教研组组织的听评课活动。公开课、观摩课要求全体教师听评课，平时无课教师必须参加听评课活动。
二、专任教师每学期听评课不得少于10节，新到岗教师听课不得少于15节。
三、听评课时要在教导处领取《听评课记录单》，并认真作好记录。加强教师听课的目的性与有效性，坚决杜绝有听课记录而不去听课的现象。
四、听课时要尊重讲课老师的劳动，不迟到、不早退，关掉手机（或设为振动），不做与课堂无关的事。
五、评课活动严格考勤。教研组长如实记录听评课人员，考勤并及时上报教导处，纳入年度考核。
六、教师听课要认真做好记录，写出听课意见，本着学习交流、取长补短的心态进行听课评课。
七、评课要及时。听课教师要按时参加评课，要实事求是，有话必须说，有言必尽，优缺点兼顾。把评课的落角点放在“研究课”上，以利于提高所有老师的教学水平。
八、听评课程序。平时听课采取“听课－说课－评课”模式进行，公开课、观摩课采取“说课－听课－评课”模式进行。
听课制度 篇14
1、每位教师听课前必须认真钻研教材，做到有准备地听;听课时要认真做好记录，做到有吸收地听，听后要认真评课，提高听课的实效。
2、各教研组、备课组内教师要积极开展相互听课、评课，做到相互学习、相互进步。
3、每位教师都要按学科的要求听课，坚持实事求是，不弄虚作假，要尊重任课教师的劳动，不做与听课无关的事。
4、三年内青年教师要积极参与听课、评课研讨活动，做到每周不少于1节。
5、分管领导要加强随机听课，积极指导青年教师成长。
6、听课节数：每学期管教学的校级领导不少于30节，教研组长不少于20节，其他教师不少于15节，其中跨学科听课不少于5节。有特殊情况需要请示有关领导。
7、做好听课记录，认真记录下所听课的时间、班级课题、教学过程，避免记录过于简单化，字迹清楚力求工整。听课节数以听课记录为准。听课记录单要及时上交到教导处。听课后及时进行评课，坦诚地交换意见，肯定优点，指出不足及努力方向。
8、本着对做课人及自己负责的精神，每张听课记录表上要写出简要评语，并及时交换意见，以达到互相提高的目的。
9、切实提高评课质量，及时组织群体互评课，研讨式评课，评课时尽量做到与新课程标准相结合，与课堂教学情况相结合，与课堂教学质量评估标准相结合，与有关教育教学理论相结合，与学校课题研究相结合。
10、听课过程也是提高自己，要认真吸取他人长处，善于总结出被听课人的优点与不足，不断改进个人的教学方案，提高教学水平。
11、学期期末教导处将教师的听课情况作认真的检查统计，检查结果纳入教师业务考核。
听课制度 篇15
部、室主任负有领导全体教师进行教学改革，搞好课程建设，提高教学质量的责任。因此，必须坚持听课制度，以便全面掌握教师在教学过程中的共性、个性问题，确保教学质量不断提高。
一、基础科学部主任、教研室主任、教师必须坚持每学期听课制度，完成学校规定的听课次数。要求部领导班子成员和教研室主任听课次数分别不得少于10次、5次，部负责人对本部外聘教师至少听课1次，教师之间每学期听课不得少于4次。在学校教龄不满3年的教师，要向有经验的教师多学习，听课次数不少于6次。
二、听课同时应检查任课教师授课计划执行情况，编写教案情况，作业批改情况及对学生辅导情况。
三、听课时应作好记录，听课后应及时将对本次课的评价，优点和不足与任课教师交换意见，以利于发扬成绩，克服不足，不断提高教师的授课质量。
四、听课时除了解教师教学业务外，必须总结任课教师在教书育人方面的经验。
五、部、室主任听课可事先通知或事先不通知任课教师。
听课制度 篇16
一、教师必须认真学习《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育纲要》，以《规程》和《纲要》为依据，研究制订好各类教育教学计划。
二、认真学习教育理论知识，不断吸收新的信息，指导运用于备课。
三、深入钻研教材，结合本班幼儿年龄特点和实际发展水平备好课，突出重点，突破难点。
四、按时按质制订好系列计划，如：学期计划、月计划、周计划、日计划、课时计划、游戏计划等，每周写一篇以上的观察笔记或教育笔记。每周五下午准时将下周计划和笔记交园领导审阅或张贴好。
五、备课时间还必须制作教育活动所需的各种教具、学具，准备提供各种玩具、材料。
六、坚持集体备课与个人备课相结合。
七、、鼓励改革、创新，每学期进行一次评比，对设计新颖、富有创造性的计划、笔记、教案、教育活动设计等予以奖励。
八、组织相互听课、相互学习，取长补短，每学期相互听课不少于15次，并认真做好记录和评课。
九、园长每学期必须有针对性地下班听课10次以上，教研组长听课20次以上，做好听课记录，及时进行评议，肯定成绩，找出差距，提出建议和希望。
听课制度 篇17
1、各班教师每学期在保教主任和后勤主任的组织下制定教学计划，再根据学期计划制定月、周、日、半日活动计划等。并把每周计划与每周五放学前交入幼稚园办公室。
2、教师集体备课与个人备课相结合，备课时不能大声喧哗，或闲聊一些私人的问题，以免影响他人，更不能查阅一些与教育教学无关的内容。
3、教师以个人备课为主，因人施教，注意个体差异，根据幼儿的不同发展水平，设计不同的教学形式，用不同的方式教育幼儿。
4、教学设计要以目标为指导，重难点突出，动静结合，在实施的过程中，还应根据具体的情况更新、调整活动内容，以便更加的促进幼儿的发展。
5、教师的教案要每周批阅一次，园长不定时抽查，每学期进行一次教案展览活动。
6、作好课前的一切准备工作，明确做到五备：备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具，学具。
7、教师每月听课3—5节，认真填写听课记录及评议，课后与老师及时交流，取长补短，共同进步，月末及时上缴个人的听课记录，由保教主任和后勤主任及时批阅，园长抽查。
8、园内每学期组织(1—2)次教师公开课，个别老师的观摩课，课后进行及时的评议、总结，使教师的教学得到进一步的提升。
9、教师的听、备课情况将作为教师工作的重要考核内容之一。
备课要求：
1.上午班的教师填写内容：
晨间活动：写出活动的名称
游戏活动一、二：活动名称
餐前活动：名称，有序组织
下午班教师填写内容：
餐后活动：活动名称
特色活动：大班户外活动名称
游戏活动：名称
离园活动：名称
2、备课字迹书面做到工正整齐，统一用黑色笔书写;标明活动名称，(领域)
内容：活动目标、准备过程、活动建议
3、以幼儿园发展资源包课程为日常教学的第一参考，开设班级主题课程与区域活动相结合。
4、每周五进行一次集体备课由年级组负责，根据课程实施过程中出现的问题进行集体研讨，每次的研讨必须有主题、有过程、有记录。研讨的主题之间必须有联系。
5、根据教龄对教师备课作如下要求：
1)教龄7年以上：备简案，根据课程教案对其中的环节进行适当调整和修改，并每周一次教学反思。提倡教师自主备课。
2)教龄5年：备简案，根据课程教案对其中的环节进行调整和修改，每月两个教学活动必须有创新，每周一次教学反思。
3)教龄3年：备详案，熟悉教材，对课程中教案的每一个环节进行分析，每周一次教学反思。每月四个教学活动有创新。
4)3年以下教师：备详案，通透学习课程内容，熟悉每一个教材，根据教材和园本课程进行备课，每天有反思，另外准备一个本子。
5、检查制度：每周一保教主任和后勤主任必须检查教师备课情况，并做好检查记录和问题存在的分析，作为集体备课的内容;保教主任每周随机抽取每个年级组一位教师的备课，进行检查和指导。
听课制度 篇18
听评课是一项十分有研究价值的教研课题。它对抓好教学常规的落实、深化教学改革以及提高教师的业务素质起着至关重要的作用。听课为学校组织的集体听课和个人随机听课，学校组织的听课须每位同科教师都参加听评课，并与教师课堂教学评价相结合，个人平时听课重要以交流为目的。通过互相听评课，它对抓好教学常规的落实、深化教学改革以及提高教师的业务素质起着至关重要的作用。听课为学校组织的集体听课和个人随机听课，学校组织的听课须每位同科教师都参加听评课，并与教师课堂教学评价相结合，个人平时听课重要以交流为目的。通过互相听评课，使教师之间交流信息，传播经验，取长补短、互相促进。为做好听评课工作，特制定如下制度。
1、学校每学期必须根据教学工作的特点，确定教学改革的方向，主管教学的领导，要经常深入课堂、教研组听课与评课，推动教改工作顺利进行。学校领导每学期听课不得少于15节。
2、各教研组每学期必须围绕教研组教研课题，在组内相互听评课，教研组长每学期至少听本组每位教师一节课，并在互相听评课的基础上推荐1—2节校级公开课。各任课教师每学期听课不得少于10节。
3、凡是学校组织的观摩课、公开课，每个教研组组长和所有无课教师必须参加听课和评课。
4、各任课教师应积极欢迎其他教师听课，不得因有人听课而改变教学计划和教学进度，更不能拒绝别人听课。
5、凡是听课教师都应在听课后，把自己的评议，实事求是向授课人说明，相互交换意见，并认真做好听课记录，填写评价表。
6、对所听课进行认真的评议，要严格按照《课堂教学评价标准》进行评价，不但要指出一节课的优点和成功之处，更要评出这节课的不足，还要写出自己的见解和建议。听课评价科学，具有一定针对性；评价要有过程评价，终结性评价；过程评价要突出教学方法与课堂高潮的契机；
7、教导处每月检查一次教师听课记录，并把检查结果纳入教师综合考评。
听课制度 篇19
为了促进各位教师注重平常课堂教学，提高教学质量，挖掘我校教师潜力，整合学校资源优势，结合我校实际情况，特制订本细则。
一、学校成立推门听课考核小组，负责进行考核。
考核组组长：皮烈云
成员：胡座平——负责语文组的推门听课
严奉兵——负责数学组的推门听课
谭平安——负责品社组的推门听课
王春——负责英语组的推门听课
朱仕新——负责店子教学点的推门听课
三、推门听课的要求
1、以教研组为单位确定老师，每周随机听1——2节。听课采取提前不通知授课人、不通知授课班的方式，由蹲点领导和教研组共同确定，课前十分钟组织相关听课人员入班。每学期将所有教师的课抽听一遍。
2、听课成员由蹲点领导、教研组长、同学科其他教师组成。
3、每次听课做到听后即评，蹲点领导组织进行综合评议。对教学态度不端正、教学效果很差的，并于一周内追踪听课。
听课制度 篇20
1、教师互相听课、评课，取长补短，是提高教学水平的一个有效途径，全体教师都要遵守听课、评课制度。
2、保证听课数量，教师全期不少于15节；其中除分管后勤副校长外，所有校级领导全期听课不少于30节。
3、努力提高听课质量：
（1）以听本校和本学科的课为主，全期不少于7节（艺术科例外）。
（2）听课前须研究听课的内容，听课时认真做好记录，听课后坦诚交换意见。
（3）各备课组每期至少要安排一堂研究课（先集体备课），各教研组每期至少要组织一堂示范课（或公开课），促进研究活动的开展，发挥优质课的示范作用。有关教师必须参加听课。
（4）学校对教师进行检查性的听课，课前不通知，课后抽查教案。
（5）为落实素质教育，副主任以上干部每期至少听音、体、美、劳各一节，其中教学副校长、校长、书记各两节。
4、认真评课
凡研究课、公开课等都要组织评课，并作好评课记录。评课提倡“百家争鸣”，既要肯定成绩，又要指出问题，提出希望。评课标准主要是：教学目标的明确性（目标明确并且实现知能目标与德育目标的统一）。教学内容的科学性（知识准确，容量适中，重点突出，难点突破）。教学方法的艺术性（教改意识强，教师主导作用与学生主体作用的充分发挥，因材施教）。教师素质的整体性（教态亲切，语言规范，板书工整，正确使用电教手段）。教学效果的全面性（目标实现，“双基”落实，智能发展）。
5、检查考核
教科室每期定期检查两次听课、评课情况，结果记入个人业务档案，纳入年级组、教研组常规管理考核。
听课制度 篇21
为使学校教学常规管理工作落到实处，鼓励教师多听课，博采众家之长，形成互相学习、互相提高的良好氛围，进而提高教师业务水平，提高课堂教学质量，特制定本制度。
一、听课数量：
每位教师每学期听课至少20节，校级干部每学期听课不少于30节。
二、听课类型：
1、随堂听课：学校行政、中层、教研组长等事先不打招呼随时进课堂听课。
2、预约听课：学校行政管理人员、老师同伴与有关教师及学生家长预约，确定听课时间、教学内容及形式等，进行听课、评课。
3、教师自报听课：由教师个人提出申报，邀请学校领导、同伴和自己一起切磋教学方法。
4、教研活动听课：根据期初制订的教研组活动安排，由教研组长召集组员围绕主题有准备地进教室听课。
5、公开课听课：镇、校统一组织的研讨课、展示课、评比课等。
三、听课要求：
1、听课前应了解执教老师的教学内容，带着问题做好听课前的准备。
2、听课教师按时进入教室，坐在后排听课，听课过程不评论，听课中途不离场。
3、听课过程要有记录：标明日期、授课人、班级、课题；有重点地记录下教学过程；撰写教学建议和总体评价意见。
4、班主任尽可能多听本班课，以全面了解班级学生学习情况；任课老师以本学科为主，鼓励跨学科听课，借鉴其他学科教师的长处。
5、听课后要及时与执教老师交换意见。
四、评课要求：
1、评教学理念：依据课堂教学过程与二期课改理念，评议教学理念在课堂教学中的体现。
2、评教材处理：评议教材体系及知识体系是否把握准确、教学重点是否突出、难点是否突破、容量是否妥当等。
3、评教法运用：评议教师在课堂教学中运用的教法是否符合学生年龄特点、是否有利于学生能力的培养、是否调动学生学习积极性。
4、评学法指导：评议老师在课堂教学中对学生学习方法的指导情况。
5、评教学过程：评议教师在教学活动组织中，教学环节的安排是否合理、教学组织形式是否科学、教学整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。
6、评教学效果：评议教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、能力的形成程度、思维的发展程度等。
五、检查与考核：
1、学期结束前一周，每位教师听课记录本交教导处，由教导处安排专人检查教师校内外听课数量、听课记录情况、评课建议、总体评价意见
2、听课、评课作为教师专业发展的项目之一，列入学期教师绩效考核中。
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