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幼儿园幼小衔接制度（精选11篇）
在现在社会，我们都跟制度有着直接或间接的联系，制度对社会经济、科学技术、文化教育事业的发展，对社会公共秩序的维护，有着十分重要的作用。拟定制度的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编整理的幼儿园幼小衔接制度（精选11篇），欢迎阅读与收藏。
幼儿园幼小衔接制度 1
一、严格执行国家幼儿园课程标准，加强对幼儿园课程的宏观管理。
幼儿园要坚决执行、认真实施幼儿园课程标准，切实按照幼儿园课程标准的课程目标和教育原则开展各项教育活动。
二、依据本市制订的有关幼儿园教育的文件和幼儿发展实际进行教育，抓好各类幼儿园教育课程的管理。
依据幼儿园课程管理文件的精神，结合本园发展实际进行教育。鉴于影响儿童发展因素的复杂性以及幼儿教育课程模式多元化的世界发展趋势，幼儿园可根据课程管理的要求确定本园幼教课程方案，所拟方案应先报区县级教育行政部门批准，再报市教育委员会主管理部门备案后，方可进行。
三、重视教育的各个环节，抓好对教育过程的管理。
1、制定计划。幼儿园应建立、健全集体备课制度和检查、交流计划的制度。教师应按照《幼儿园教师教育工作计划的基本要求》来制定教育工作计划。
2、创设环境。教师应充分认识环境对幼儿的教育作用，并努力运用教育学、心理学、生态学、社会学等理论，为幼儿创设良好的物质环境、心理环境（包括师生关系、社会交往等），让幼儿在与环境的交耳作用中得到发展。环境的创设应体现教育的目的性、幼儿的参与性，学习的阶段性、材料丰富性、安排的合理性，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。教师还应充分利用周围自然和社会环境对幼儿进行教育。
3、组织活动。教师应精心组织幼儿一日活动，做到动静交替，内容丰富，形式生动、活泼、多样，并以游戏为主要活动形式。要让幼儿自主地开展活动，充分发挥其学习的积极性、主动性、创造性，教师作适时地指导，并注重活动过程对幼儿发展的作用，重视面向全体、因人施教。在日常活动中应建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性原则，培养幼儿的良好习惯和初步的.生活自理能力。
4、个别教育。教师应根据幼儿身心发展的不同水平，有针对性地采取各种措施实施教育，要重视幼儿的个体差异和个体发展协调性，对特殊幼儿应观察分析其身心发展的特点，不断调整其阶段教育目标。研究个别教育的内容和方法，创造条件，使每个幼儿获得成功感，建立自信心，促进每个幼儿在原有基础上最大限度地发展。
5、游戏指导。教师应确立游戏是幼儿的基本活动以及幼儿园以游戏为基本活动的观点，积极地因地制宜地为幼儿创造游戏的条件，要保证幼儿游戏的时间，充分利用室内外空间开展各类游戏，场地安排合理，避免相互间的干扰，鼓励幼儿在自然环境中探索；游戏材料的提供要丰富，体现功能的多变性、层次性和针对性，鼓励幼儿自制玩具，丰富游戏内容。教师要充分尊重幼儿游戏的`意愿，参与到游戏中，既对幼儿实行全面的监护，还要启发幼儿自己解决问题，不要过分干预，使幼儿愉快地自主地游戏，促进能力和个性的全面发展。
6、观察分析。教师应在一日活动中观察幼儿的表现，了解幼儿的需要，抓住教育的契机，及时地进行教育。要分析本班幼儿和个体的发展水平以及形成的原因，并能作出相应的教育对策，使教育内容和教育要求切合本班幼儿的实际。
7、家长工作。教师应主动与家长保持联系，通过多种途径和方法指导幼儿家庭教育，根据幼儿发展的特点采取相应的教育措施，促进家园同步化的教育，使幼儿家长成为幼儿园教育合作伙伴。
四、认真进行幼儿园教育研究，注重对保教质量的评估分析，切实提高教育效益。幼儿园园长、教师应以正确的教育观、儿童观为指导，开展幼儿教育的专题研究，改变只重视幼儿单方面拔苗助长的教育行为及以活动竞赛名次，活动形式等来衡量教育质量的片面做法。幼儿园应建立对幼儿身心发展水平观察评估基础上的保教质量的水平分析制度，以教师教育水平考查评估为主的全方位的保教质量的原因分析制度，把教育工作的出发点和归宿落实在幼儿的发展上。
五、加强教研组建设，强化教育研究的管理
1、加强教研组的建设和管理，认真总结，推广先进教研组的经验。
2、抓好教研组工作计划的制订、实施、检查和总结。
3、健全教育研究活动的制度，做到定时间、定地点、内容落实，形式多样，提高实效。
4、发挥骨干教师的作用，选好教研组长，重视对青年教师的培养和使用。
六、健全幼儿园教育行政管理制度，保证教育运行正常、合理、有序。
1、合理安排配班教师，编好幼儿班。
2、科学、合理地按照幼儿年龄特点和季节特点，安排一日活动作息时间表，并留有余地供教师按幼儿活动的兴趣作适当调整。非经上级教育行政部门批准，幼儿园教师不得以任何理由停止幼儿正常在园活动。教师带班时间的变更须经园长或分管的教研组长同意。
3、建立、健全教育业务档案，重视教育资料的积累，应建立教育资料室、各种专用活动室管理制度。
4、积极创造条件，逐步做到管理手段现代化。
七、认真加强对考查、考试、竞赛的管理。
不得组织任何形式的幼儿入园测查及以知识、技能为内容的幼儿考查考试活动和智商测试活动。未经市教育行政部门批准，任何组织和个人不得在幼儿园以任何形式举行幼儿竞赛活动。
幼儿园幼小衔接制度 2
一、家长学校要认真抓好家长培训教学管理工作，自觉地严格执行教育局关工委家庭教育指导中心下达的《老河口市高中（初中、小学、幼儿园）家长学校教学工作安排意见》。结合本校实际制定教学计划，并认真执行。
二、学校家长学校要加强对年级家长学校的管理，年级家长学校要加强对专兼职教师的管理，每学年开始，学校家长学校要及时制定下发《教学（活动）计划》，年级家长学校据此制定年级家长学校《教学（活动）计划》，并且指导专兼职教师按"计划"开展家长学员的培训和活动。每学年度进行一次"家长学员学习掌握科学的家庭教育知识水平测试"。
三、教师认真备课、上课，辅导学员，是提高家长培训工作质量的.基本途径，家长学校的专兼职教师要认真学习，努力钻研业务，提高自身的家庭教育理论水平和实践能力，
四、经常注意与家长学员的交流与沟通，了解家长学员的成功经验和认识误区。结合省编家长读本的理论知识，有的放矢，增强家长学员培训工作的实效性。
五、家长学校专兼职教师，要重视对家长学员的平常交流与辅导，做到热心、耐心、细心，有目的、有针对性。
六、每学年结束，家长学校专兼职教师应认真总结家长学员培训和开展活动的情况，分别写出家长学员培训教学工作总结和开展活动情况总结（开展活动的总结也可以在活动结束时及时写出，有几次活动写几个活动总结），年级家长学校和学校家长学校分别写出教学工作总结并统一归入学校家长学校工作档案。
幼儿园幼小衔接制度 3
一、教工带班制度
1、进班之前必须做好各项准备工作，带班时不披长发，不戴首饰，不穿高跟鞋，不穿奇装异服。
2、活动室环境整洁有序，并定期进行玩具消毒。
3、带班时集中精力，做到人到、心到、手到、不无故离开幼儿，不做与保教无关的事，不跷二郎腿，不坐桌子，不接待亲友，不打接电话，不做私事。
4、幼儿午睡时以护理幼儿为主，当班教工不准打瞌睡，确保幼儿安全。
5、中午按时做好交接班工作，晚接班作迟到处理，并组织好幼儿活动。
6、不随意指派幼儿替老师做事。
7、保证八小时带班量（上午游戏活动，下午起床整理）。
8、不随意调班，如有公、私事调班经领导同意，由领导通知。
9、不随意调课，按逐月计划执行，做好课前准备并符合周计划安排。
10、两位教师加强团结，紧密联系，教育一致，互相协作，对班级工作全面负责。
11、严格要求自已，以身作则，为人师表，语言文明，举止端庄，态度和蔼。
12、按时交各类计划，教师交于教研组长检查，教研组长以上交业务园长检查，业务园长随时抽查。
13、各级职称的教师按规定撰写活动反思或案例分析。
二、学习制度
1、全园教职工必须树立自觉意识，努力学习时事政治、学前教育专业理论和教育教学技能。
2、每一位教师需依据个人特点和发展需求，切实制订三年发展规划。每学年结束时，对规划的落实情况进行总结和反思。
3、外出参加活动观摩、聆听讲座、专题培训等学习必须做好记录，并向相关人员进行汇报、反馈，重要的信息必须整理后上传到网络，实现园内共享。
4、认真参加幼儿园组织的各类学习活动，能积极发表自己的见解，大胆提出建设性意见。
5、积极参加各级各类主题性征文活动，撰写必要的体会或小结。
三、会议制度
1、按园务计划安排，分层组织各级各类会议。
2、教职工要积极参加各类会议，参加政治学习和业务学习，不无故缺席，不迟到、早退，学习时间不接电话、不接待来访来客。
3、学习时带好资料，事先作好准备，积极发言并做好记录，不翻阅与学习无关的报刊、杂志，不打瞌睡。
4、不得无故缺席各类会议，有事先请假，事后应主动补上。
5、接班人员应准时接班，保证会议有足够的时间。
6、各类常规性会议安排
1） 教代会每半年召开1次，每三年改选1次。
2） 教师政治学习、月工作通报会每月一次。
3） 条线会议每月一次。
4）家长会每学期召开2－3次。
5） 园领导例会两周一次。
6） 党支部召开党员学习每月一次、中心组学习每月一次。党课学习每季度一次。每学期组织一次民主生活会。
7）团支部会议每月一次。
8）科研会议每月一次。
9）教研活动每周一次。
10） 后勤组会议两周一次。
11） 膳管会每月一次。
12） 组长例会每月一次。
四、教研组活动制度
1、教研组是落实教学工作、开展教学研究和提高教师业务水平的重要基地之一。教研组长应组织教师学习教育方针，学习有关教育教学理论和经验，认真落实《纲要》和《规程》精神，树立正确的教育、教学思想。
2、结合我园实际情况、研究重点，制订学期教研计划，及时吸取先进的信息与理念，有计划地组织保教人员研究教育教学中存在的问题，定期组织学习与讨论，并在实践中探索，不断交流总结经验，使教研活动有针对性，有特色性。
3、组员要参与教研组计划的制定，积极开展讨论，畅所欲言。
4、教研组活动内容有理论学习，专题研讨、实践活动、参观学习、检查评比等，并做好有关资料的积累工作，学期结束后，根据要求及时整理入档。
5、组织教师学习《纲要》和《规程》，明确各年龄段的主要年龄特点，具体教育目标与主要教育内容。组织教师制订学期计划，安排教学进度。
6、教研组活动要定时间、定内容、定中心发言。组长要针对教学实际，有计划地组织教师，开展听课、评课活动，及时总结、交流、推广经验。
7、根据教学实际，确定教研组和组员的研究课题，积极开展教学研究活动，并及时作好总结。根据本组教师不同情况，通过老带新、示范教学等方式帮助青年教师和教学上有困难的教师尽快地通过教学能力和业务水平。
8、教研组长要负责上述各项工作的贯彻落实，开学时订好教研组工作计划，并认真组织实施，期末做好工作总结，并定期向学校行政领导和教师汇报工作。
9、在无特殊情况下，要保证教研组活动的开展，组员不能随意请假和调休。组员参加年级组活动的态度、成效纳入月考评、学年考核。
五、教师交接班制度
1、无特殊情况，下午班教师每天要准时进教室接班。
2、交接班时，双方必须对上午班级情况：如人数、个别幼儿情况等作好沟通交流，做到心中有数。如有特殊情况必须在全日观察记录本做好记录，并主动与家长进行沟通。
3、对个别患病幼儿要做好全日观察的书面记录。
4、上午班教师必须协助保育员铺好幼儿床铺后才能休息。
六、带教制度
1、新手带教：
针对1－2年的新教师。让她们了解幼儿园一日活动的难点、重点，顺利转换好角色，基本胜任教育工作者的教育任务。
2、一般带教：
针对3－5年的教师。要求掌握一日活动各个缓解的难点，过渡要领，处理好保育与教育的关系，教中有保，保中有教，保教结合，有机渗透。并能积极开展教科研，确立主攻方向。
3、特色带教：
针对5年以上的'教师。教师本身在某一方面有潜能，重点培养。要在区、市有一定影响，能形成自己的风格。
七、寒暑假工作制度
在寒暑假期间，按照市教委有关“幼儿园不实行寒暑假”的规定，继续按正常作息工作。
1、在幼儿人数不多的前提下，可以混龄班形式组织幼儿一日活动。
2、由业务园长安排教工轮流值班和轮流休假，外省市教师根据实际情况可适当减少值班时间。
3、值班期间，当班教师制定好带班逐日计划，严格按照幼儿一日生活作息制度开展活动。
4、保育员认真做好清洁消毒工作、营养员认真做好膳食的供应工作，按规定实施规范操作，做好本岗位的交接班记录。保健员做好每日食品验收和留样工作，严格把关，发现有质量问题的食物要及时处理。
5、保证供应幼儿所需的饮用水，保持室内、环境和物品整洁，空气清新流通。
6、做好食物卫生、环境卫生等工作，发生重大事故要及时汇报。
7、夏季做好防暑降温工作，当室内气温在32度以上，可按照空调使用制度使用空调设备降温。
8、冬季做好防寒保暖工作，供应热饭、热菜、热汤、热水。
9、严防各类不安全因素，防止陌生人冒领幼儿。
10、值班人员要收放好报刊、杂志、文件等材料，做好防台防汛准备工作，注意门、窗、电、煤、水下管等处的安全工作，发现问题及时报修，做好值班记录。
11、教学、后勤主管要根据上学期工作情况以及下学期工作设想，有目的的组织本条线人员开展园本培训活动。
12、各类人员认真制定好下学期各类计划，及时做好开学各项准备工作。
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一、备课管理制度
1、每学期初年级组长召开本年级例会，制定本学期教学计划、备课安排。
2、任课教师必须认真完成活动设计、课堂教学、教学反思。
（1）活动设计中要确立活动目标，制定活动方式，突出幼儿活动。
（2）课堂教学以幼儿活动为主，注重幼儿学习方式的'培养及综合能力提高。
3、教师备课突出重点，遵循针对性、实用性、创造性相结合原则。
4、教师每月集中进行一次集体备课，备教材、备教法，集体研讨资源共享。
5、教研组长每周对教师备课进行检查指导、检查，监控备课质量。
6、教研组长、园长对教师备课提出改进措施，教师应及时解决存在问题。
二、课堂教学管理制度
1、园长、教研组长负责课堂教学管理和评价工作。
2、教师在教学中要积极动用现代教育技术，采用灵活多样的教学方法，有效利用幼儿园课程资源开展教学活动。
3、教师应严格按照计划组织教学，在课堂教学中要遵照园本课程方案实施教学。
4、以游戏为主要教学形式，充分调动幼儿学习积极性，发挥主动性。
5、教学应面向集体注重个别差异，注意观察幼儿表现，根据幼儿实际做相应调整。
6、教师语言生动规范，富有感染力。课堂教学组织有序、手段合理、方法有效。
7、教具准备恰当、充足，能起到为教学服务的作用。
8、教师教态亲切，尊重幼儿，发挥教师的支持者、合作者、引导者作用。
9、将动与静、室内与室外、教师组织与幼儿自主活动等有机结合、交替进行。
10、教研组长组织教师定期开展教研活动，讨论研究教学中存在的问题，交流经验，提高课堂教学效果。
幼儿园幼小衔接制度 5
幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿园应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿的一生发展打好基础。
1、各班以新《纲要》思想为指导，根据幼儿发展水平、经验和需要确定教育活动目标，教育活动内容的选择要根据教育目标和幼儿实际水平，以循序渐进为原则，有计划地选择和组织。
2、各班要制定班级教育教学计划。班级教育教学计划的制定，是班主任依据教育目标、幼儿发展水平，有计划、有系统地安排、设计和组织各类教育活动的过程。它是由各个层次的计划组合而成的一个整体，主要包括：学期计划、周计划和日计划。
3、各班在实施本班教育教学计划的过程中，可根据幼儿发展实际水平和生活经验、兴趣的需要，灵活地调整教育目标、内容，每学期应对教育计划的实施情况进行研讨交流和总结。
4、各班应根据幼儿年龄实际和季节特点，科学、合理地安排和组织幼儿一日活动，将动与静、室内与室外、教师组织与幼儿自主活动等有机结合、交替进行，建立健全良好的.一日活动常规。
5、各班应为幼儿提供多内容、多层次、多形式的各类活动，发挥活动过程的教育作用。应注重健康、语言、社会、科学、艺术五大领域内容的相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感态度、能力、知识技能等方面的发展。
6、各班应灵活采用小组和个别等形式组织开展各类教育活动，充分发挥生活活动、游戏、教学、劳动、娱乐等各种教育手段的交互作用，充分利用现代教育技术，激发幼儿学习的积极性、主动性和创造性，全面提高教育活动质量，培养幼儿良好的学习习惯。教师在教育过程中应根据需要做好观察记录、教育笔记，不断积累教育资料，总结教育经验。
7、各班应保证每天2小时以上的幼儿游戏时间，充分利用室内外空间开展角色游戏、结构游戏、表演游戏等各类游戏；要提供丰富的游戏材料，体现多功能和多变性、层次性和趣味性，因地制宜地为幼儿创设良好的游戏环境和条件。
8、各班应根据幼儿的年龄特点、兴趣、需要，围绕教育目标，调动幼儿参与的积极性，引导师生合作创设具有班级特色的教育环境：环境创设要符合幼儿园安全卫生的有关规定，消除各种安全隐患；要注重为幼儿创设宽松、和谐、民主、平等的精神环境，促进幼儿生动、活泼、主动地发展。
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一、指导思想
遵循幼儿的身心发展特点和教育规律，帮助幼儿实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，为其长远发展打下良好的基础。
二、工作目标
通过多种活动，让幼儿对小学的学习生活有初步的了解和体验，并产生向往之情。
培养幼儿上小学的各项能力，如规则意识、任务意识、自我管理能力、生活自理能力等。
加强幼儿园与小学之间的交流与合作，共同为幼儿的成长创造良好的环境。
三、工作原则
整体性原则
幼小衔接工作应贯穿于幼儿在园的整个阶段，将幼儿的入学准备教育有机渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程。
渐进性原则
根据幼儿的年龄特点和发展水平，逐步提高幼儿的入学准备能力，避免过度强化训练。
家园合作原则
积极争取家长的支持和配合，形成家园共育的合力，共同促进幼儿的健康成长。
四、具体措施
（一）幼儿方面
培养幼儿的学习兴趣和习惯
开展丰富多彩的主题活动，激发幼儿对学习的好奇心和求知欲。
培养幼儿的阅读习惯，每天安排一定的阅读时间，让幼儿接触各类图书。
注重幼儿倾听习惯的培养，鼓励幼儿认真倾听他人讲话。
提高幼儿的生活自理能力
引导幼儿学会自己穿衣、系鞋带、整理书包等生活技能。
安排幼儿轮流进行班级值日，培养幼儿的责任感和劳动意识。
增强幼儿的规则意识和任务意识
制定班级规则，让幼儿明确什么可以做，什么不可以做，并自觉遵守。
布置一些简单的任务，如回家收集资料、带小物品等，培养幼儿按时完成任务的意识。
（二）教师方面
加强教育教学研究
深入了解幼儿在园的发展水平和小学教育的要求，有针对性地开展教育教学活动。
定期组织教师进行幼小衔接的`研讨和交流，分享经验和做法。
调整教育教学内容和方法
适当增加一些与小学课程相关的内容，如数学思维训练、简单的汉字认读等。
采用游戏化、情境化的教学方法，激发幼儿的学习积极性。
做好幼儿的评估和指导
定期对幼儿进行发展评估，了解幼儿的优势和不足，并给予个性化的指导。
与家长保持密切沟通，及时反馈幼儿的在园情况，共同促进幼儿的发展。
（三）家园合作方面
召开家长会
向家长介绍幼小衔接的重要性和工作安排，争取家长的理解和支持。
解答家长的疑问和困惑，消除家长的焦虑情绪。
开展家长讲座
邀请小学教师或教育专家为家长举办讲座，介绍小学的教育教学情况和入学准备要点。
提供家长教育资源，如书籍、文章等，帮助家长提升教育理念和方法。
组织亲子活动
开展“参观小学”等亲子活动，让家长和幼儿一起了解小学的环境和生活。
鼓励家长在家中为幼儿创造良好的学习氛围，培养幼儿的学习习惯。
五、工作评估
定期对幼小衔接工作进行总结和反思，发现问题及时调整工作策略。
收集家长和小学教师的反馈意见，不断改进幼小衔接工作的质量。
幼儿园幼小衔接制度 7
一、指导思想
幼儿园与小学教育衔接是幼儿园教育与小学教育两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折。衔接工作的重点是培养幼儿的入学适应性，帮助幼儿做好入学前的准备，包括学习、生活、社会等方面，以促进幼儿顺利过渡到小学。
二、工作目标
通过多种活动，让幼儿对小学的'学习生活有初步的了解和体验，并产生向往之情。
培养幼儿上小学的各项能力，如规则意识、任务意识、自我管理能力、生活自理能力等。
加强幼儿园与小学之间的交流与合作，共同为幼儿的成长创造良好的环境。
三、工作原则
双向性原则
幼儿园与小学相互衔接，相互配合，共同做好幼小衔接工作。
全面性原则
衔接工作应涉及幼儿发展的各个方面，包括身体、心理、社会适应、学习习惯等。
渐进性原则
衔接工作应遵循幼儿的身心发展特点和规律，逐步推进，避免过度超前教育。
四、具体制度
（一）教师培训制度
定期组织教师参加幼小衔接相关的培训课程，了解最新的教育理念和方法。
邀请小学教师到幼儿园进行讲座和交流，分享小学教育的经验和要求。
（二）课程衔接制度
调整幼儿园大班的课程设置，适当增加与小学课程相关的内容，如语言表达、数学思维等。
注重培养幼儿的学习习惯和学习能力，如专注力、倾听能力、自主学习能力等。
（三）家园合作制度
定期召开家长会，向家长宣传幼小衔接的重要性和方法，指导家长在家中帮助幼儿做好入学准备。
建立家长微信群或 QQ 群，及时与家长沟通幼儿在园的情况，共同解决问题。
（四）幼小交流制度
组织幼儿园教师到小学参观学习，了解小学的课堂教学和管理模式。
邀请小学教师到幼儿园听课、指导教学，提出改进建议。
（五）幼儿评估制度
建立幼儿成长档案，对幼儿在园期间的发展情况进行全面评估，为幼小衔接提供依据。
定期对幼儿进行综合能力测评，包括语言表达、数学认知、社会交往等方面。
五、实施步骤
（一）准备阶段
成立幼小衔接工作小组，明确职责分工。
开展幼小衔接工作调研，了解幼儿、家长和教师的需求和困惑。
制定幼小衔接工作计划和实施方案。
（二）实施阶段
按照工作计划和实施方案，逐步推进各项工作。
定期组织工作小组会议，总结经验，及时调整工作策略。
（三）总结阶段
对幼小衔接工作进行全面总结，评估工作效果。
整理工作资料，形成工作总结报告。
表彰在幼小衔接工作中表现突出的教师和班级。
六、监督与保障
成立监督小组，定期对幼小衔接工作进行检查和评估。
保障幼小衔接工作所需的人力、物力和财力资源。
对在幼小衔接工作中表现优秀的教师给予表彰和奖励，对工作不力的教师进行督促和指导。
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一、指导思想
幼儿园与小学教育衔接是幼儿园教育向小学教育过渡的重要环节，具有承上启下的作用。衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大。因此，从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索，提高认识，摸清情况，掌握规律，是幼儿教育工作者的重要任务。
二、工作目标
通过多种活动，让大班幼儿对小学的学习生活有初步的了解和体验，并产生向往之情。
培养幼儿上小学的各项能力，如规则意识、任务意识、自我管理能力、生活自理能力等，为幼儿顺利进入小学做好铺垫。
加强幼儿园与小学之间的'交流与合作，共同为幼儿的成长创造良好的环境。
三、具体制度
（一）加强教师之间的沟通与合作
定期组织幼儿园教师和小学低年级教师进行交流，了解彼此的教育教学方法和要求。
每学期至少开展x次联合教研活动，共同探讨幼小衔接中的问题和解决方案。
建立教师交流群，方便随时沟通教学中的情况和问题。
邀请小学教师到幼儿园为大班教师和幼儿进行讲座和授课，让幼儿提前感受小学课堂氛围。
（二）幼儿能力培养制度
注重幼儿学习习惯的培养，如正确的坐姿、握笔姿势、阅读习惯等。
每天安排专门的时间进行学习习惯的训练和指导。
教师及时纠正幼儿不正确的习惯，给予正面的鼓励和引导。
加强幼儿的语言表达和沟通能力培养，鼓励幼儿大胆发言、讲述故事等。
开展每日的“故事分享会”活动，让幼儿有机会表达自己。
组织小组讨论和交流活动，提高幼儿的沟通能力。
提高幼儿的自我管理能力，如自己整理书包、管理时间等。
定期开展“自我管理小能手”评选活动，激发幼儿的积极性。
教师给予幼儿适当的自主权，让他们在一定范围内自己做决定。
（三）课程衔接制度
在幼儿园大班下学期，适当增加一些幼小衔接的课程内容，如简单的拼音、数字书写、加减法等。
控制教学内容的难度和进度，避免小学化倾向。
注重以游戏和活动的形式开展教学。
调整幼儿园课程设置，使其与小学课程逐步接轨，注重培养幼儿的综合素养。
（四）家园合作制度
定期召开家长会，向家长宣传幼小衔接的重要性和方法，取得家长的支持和配合。
每学期至少召开x次家长会，分享幼小衔接的相关知识和经验。
建立家长微信群，及时发布幼小衔接的活动信息和教育建议。
组织家长参观小学，让家长了解小学的教育环境和教学模式。
每学年安排x次参观活动，可在小学开放日进行。
要求家长在家中为幼儿创造良好的学习环境，培养幼儿的学习习惯和自理能力。
四、监督与评估
成立幼小衔接工作监督小组，定期对各项工作进行检查和评估。
收集教师、家长和幼儿的反馈意见，及时调整和改进幼小衔接工作。
五、附则
本制度自发布之日起生效。
本制度由幼儿园幼小衔接工作领导小组负责解释和修订。
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一、指导思想
幼小衔接是幼儿教育与小学教育两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期。我们应以幼儿的特点和需要为出发点，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，帮助幼儿实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，为其长远发展打下良好的基础。
二、工作目标
通过多种活动，让幼儿对小学的学习生活有初步的了解和体验，并产生向往之情。
培养幼儿上小学的各项能力，如规则意识、任务意识、自我管理能力、生活自理能力、学习习惯等。
加强幼儿园与小学之间的'交流与合作，共同为幼儿的成长创造良好的环境。
三、具体措施
（一）加强教师之间的沟通与合作
定期组织幼儿园教师和小学低年级教师进行交流，了解彼此的教育教学方法和要求。
例如，每学期开展x次幼小教师座谈会，分享教学经验和幼儿发展情况。
共同开展教研活动，探讨如何更好地进行幼小衔接教育。
比如，针对幼小衔接中的数学教学，联合进行专题教研，制定适合过渡阶段的教学方案。
（二）调整教育教学内容
适当增加幼小衔接课程，如语言表达、数学思维、书写准备等。
在大班下学期，每周安排x节幼小衔接专项课程。
注重培养幼儿的学习兴趣和学习习惯，如专注力、倾听能力、阅读习惯等。
每天安排x分钟的阅读时间，培养幼儿的阅读兴趣和习惯。
（三）开展幼小衔接活动
组织幼儿参观小学，让他们了解小学的环境、教室、课程等。
每年x月份，组织大班幼儿到附近小学进行参观。
邀请小学教师到幼儿园为大班幼儿进行授课或讲座。
每学期邀请小学教师开展x次幼小衔接讲座。
（四）家园合作
召开家长会，向家长介绍幼小衔接的重要性和方法。
每学期至少召开x次幼小衔接家长会。
定期与家长沟通幼儿在园的情况，共同关注幼儿的成长。
利用微信、电话等方式，每月与家长至少沟通x次。
为家长提供幼小衔接的指导资料和建议，帮助家长在家中做好衔接工作。
定期在家长群分享幼小衔接的文章、视频等资料。
四、评估与调整
定期对幼小衔接工作进行评估，了解幼儿的发展情况和家长的满意度。
每学期末通过问卷调查、幼儿发展评估等方式进行综合评估。
根据评估结果，及时调整幼小衔接的工作计划和措施，不断优化工作效果。
幼儿园幼小衔接制度 10
一、指导思想
幼儿园与小学教育衔接是幼儿教育与小学教育两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期。衔接工作做得如何，直接影响儿童入学后的适应和今后的健康成长。因此，从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索，提高认识，摸清情况，掌握规律，是幼儿教育工作者的一项重要任务。
二、工作目标
通过多种活动，让大班幼儿对小学的学习生活有初步的'了解和体验，并产生向往之情。
培养幼儿上小学的各项能力，如规则意识、任务意识、自我管理能力、生活自理能力等，为幼儿顺利进入小学做好铺垫。
加强幼儿园与小学之间的交流与合作，共同为幼儿的成长创造良好的环境。
三、主要措施
（一）加强教师之间的沟通与合作
定期组织幼儿园教师和小学低年级教师进行交流，了解彼此的教育教学方法和要求。
开展联合教研活动，共同探讨幼小衔接中存在的问题及解决方案。
（二）培养幼儿的学习习惯和能力
注重幼儿倾听、阅读、书写等习惯的培养，如每天安排一定时间的绘本阅读。
开展各种思维训练活动，提高幼儿的逻辑思维和解决问题的能力。
（三）调整课程设置
大班下学期适当增加幼小衔接的课程内容，如简单的拼音、数学运算等。
注重课程的综合性和趣味性，避免小学化倾向。
（四）加强家园合作
定期召开家长会，向家长宣传幼小衔接的重要性和方法。
提供家长教育资源，指导家长在家中如何帮助幼儿做好入学准备。
四、具体安排
（一）上学期
9 月
开展“我要上小学”主题活动，激发幼儿对小学的向往。
邀请小学教师到园为大班幼儿介绍小学的学习和生活。
10 月
组织幼儿参观小学，让他们亲身感受小学的环境和氛围。
加强幼儿的握笔姿势和书写习惯的培养。
11 月
开展幼小衔接家长讲座，宣传幼小衔接的科学理念和方法。
与小学低年级教师进行教学交流活动。
12 月
调整大班课程，增加幼小衔接相关内容。
开展幼小衔接亲子活动，如“亲子共做书包”等。
（二）下学期
3 月
开展幼小衔接主题班会，讨论上小学的准备工作。
加强幼儿的时间管理能力培养，如制定简单的作息时间表。
4 月
邀请小学优秀学生到园分享小学生活的经验和感受。
开展幼小衔接模拟课堂活动。
5 月
组织幼儿进行幼小衔接适应性训练，如整理书包、管理个人物品等。
加强家园沟通，了解幼儿在家中的准备情况。
6 月
与小学联合开展幼小衔接活动，如幼小互动游戏等。
对大班幼儿进行幼小衔接综合评估，为入学做好准备。
五、评估与调整
定期对幼小衔接工作进行评估，通过观察幼儿的表现、与家长和小学教师的沟通等方式，了解工作的成效。
根据评估结果，及时调整工作策略和措施，不断完善幼小衔接制度。
幼儿园幼小衔接制度 11
一、指导思想
幼儿园与小学教育衔接是幼儿教育与小学教育两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期。衔接工作做得如何，直接影响幼儿入学后的适应和今后的健康成长。因此，从理论和实践两方面对幼儿的特点及幼小衔接工作进行研究探索，提高幼小衔接工作的质量，具有重要的现实意义。
二、工作目标
通过多种活动，让大班幼儿对小学的学习生活有初步的了解和体验，并产生向往之情。
培养幼儿上小学的各项能力，如规则意识、任务意识、自我管理能力、生活自理能力等，为幼儿顺利进入小学做好铺垫。
加强幼儿园与小学之间的交流与合作，共同为幼儿的成长创造良好的环境。
三、具体措施
（一）加强教师之间的沟通与合作
定期组织幼儿园教师和小学低年级教师进行交流，了解彼此的教育教学方法和要求。
开展联合教研活动，共同探讨幼小衔接中存在的问题及解决方案。
（二）开展幼小衔接活动
组织幼儿参观小学，让他们熟悉小学的环境、教室、课程等。
每学期安排x次参观小学的活动，每次活动前制定详细的计划，包括参观路线、参观内容、讲解人员等。
参观结束后，组织幼儿进行讨论和分享，让他们表达自己的感受和想法。
邀请小学教师到幼儿园为大班幼儿进行授课，让幼儿提前感受小学的课堂氛围。
每学期邀请小学教师到幼儿园授课x次，授课内容可以包括语文、数学、英语等基础课程。
授课结束后，组织幼儿园教师和小学教师进行交流和反馈，总结经验教训，不断改进教学方法。
（三）培养幼儿的各项能力
注重培养幼儿的规则意识和任务意识，让他们明白在集体生活中需要遵守的规则和完成的任务。
在日常活动中，通过游戏、故事等形式，向幼儿渗透规则意识和任务意识。
给幼儿布置一些简单的任务，如整理书包、收拾玩具等，让他们逐渐养成完成任务的习惯。
提高幼儿的自我管理能力，如管理自己的物品、时间等。
教幼儿学会整理自己的书包、文具盒等学习用品，让他们养成良好的物品管理习惯。
通过制定作息时间表、设置时钟等方式，让幼儿学会合理安排自己的时间。
加强幼儿的生活自理能力培养，如穿衣、系鞋带、整理个人卫生等。
在日常生活中，鼓励幼儿自己穿衣、系鞋带、整理个人卫生等，提高他们的生活自理能力。
组织生活自理能力比赛，如穿衣比赛、系鞋带比赛等，激发幼儿的积极性和主动性。
（四）家园合作
定期召开家长会，向家长介绍幼小衔接的重要性和工作计划，争取家长的支持和配合。
每学期召开x次家长会，家长会的内容包括幼小衔接的政策解读、幼儿园的工作计划、家长需要配合的事项等。
家长会结束后，及时收集家长的`意见和建议，对工作计划进行调整和完善。
举办家长讲座，邀请专家为家长讲解幼小衔接中家长需要注意的问题和应对方法。
每学期举办x次家长讲座，讲座的主题可以包括“如何培养孩子的学习习惯”“如何帮助孩子适应小学的生活”等。
讲座结束后，设置互动环节，让家长有机会与专家进行面对面的交流和咨询。
建立家园联系手册，及时沟通幼儿在园和在家的表现，共同促进幼儿的成长。
为每位幼儿建立家园联系手册，记录幼儿在园和在家的学习、生活情况。
教师和家长定期填写家园联系手册，及时反馈幼儿的进步和存在的问题，并共同商讨解决方案。
四、评估与调整
定期对幼小衔接工作进行评估，根据评估结果及时调整工作计划和措施。
收集教师、家长和幼儿的反馈意见，不断改进幼小衔接工作的质量。
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