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关于教学的征文
在日常学习、工作和生活中，大家最不陌生的就是征文了吧，好的征文一般具有句段文采飞扬的特点。相信许多人会觉得征文很难写吧，下面是小编精心整理的关于教学的征文，希望对大家有所帮助。
关于教学的征文1
假如说随堂课是教师教学业务水平、知识、才能的真实写照的话，此次在我校举行的课内比教学比武课课上，除了能体现这些综合素质外，更重要的是检验我们的教师驾驭课堂的多应变能力。
这次课内比教学是给教师们提供了展示个人能力的平台，它具有原始性、研究性和鲜明性，是教师专业成长的途径之一。因此课前准备比常规课要更加充分，即使准备的再充分，也难免会出现这样或哪样的差错，如果处理得不好，势必会影响整堂课的教学效果，处理得恰到好处，则会创造出出人意料的精彩。
我从教二、三十年，上过很多的公开课，但这样大型的比武课我还是第一次参加。不免会有些紧张。为了准备这节比武课，我课前精心制作课件、设计板书、教案也是反复修改，唯恐准备不周而足影响教学效果。我执教的是《詹天佑》，因课前强调有全校教师要来听课，要学生积极表现，结果学生们的配合也恰到好处。可就在互动环节中，小小失误出现了。
上来表演画詹天佑设计的开凿隧道的两种方法的同学，当一当工程师把设计图纸画下来，一个画从两端同时向中间凿进办法，另一个画中部凿井法。结果就不一样了，画两端凿井法的同学画的即不是两端凿井法又不是中部凿井法，顿时台下议论纷纷，画中部凿井法的同学一下就画正确了，高兴地回到座位上，我知道画对的.同学心里很高心，然而画错的同学心里很难受，没面子无地自容，为了保护学生的自尊，我便随机应变地笑着说：没关系，你是好样的，没有常胜将军嘛。听了老师的安慰学生知趣地回到了座位上。
我趁热打铁，及时地讲解大家一下子都明白了，课堂上又出现其乐融融的的气氛，可想而知，后来的学习劲头更足了。除此之外，我大胆的点了上课不太听讲的沈同学回答问题，他说铁路经过青龙桥附近，坡度特别大，火车爬不上陡坡，詹天佑顺着山势，设计了一种人字形线路。他似懂非懂的点点头。那人字形岂不是一个站着的人。画一个人好不简单。大家听了又笑了起来，因为他说的是文中的人字形，自己错误地理解成站着的人。不过我很高兴他课堂上还是在听课，要不怎么能说得一知半解呢？
这次公开课之后，学生们表现出对语文的极大兴趣，发言的多了，学生们不再沉默了都想跃跃欲试，展现自我。我想，一定是在那天的课堂上，我表现得比平时更活泼、更亲切、更爱表扬人的缘故了吧。
学生们愿意与我亲近了。我很享受自己在公开课中尊重学生自尊心的巧妙处理，这样大大缩短了我与学生们的距离，这一发现将影响着我以后的教学。
总之，这次课内比教学它不仅比出了随堂课的轻松、随机应变的能力与和实实在在的教学效果，更比出了教师的水平与素质，因此，我觉得不管是比武课还是常规课在教学中，淡化课的花架子的成分，力求教给学生的学习知识的方法。这大概就是课内比教学倡导者最终真实的愿望吧。
关于教学的征文2
"教学是点燃智慧之火的引路人，奠定未来的基石。"
教育是一项伟大而崇高的事业，它不仅仅是传授知识，更是培养人格和塑造未来的重要手段。教学的目的就是通过讲述真实的内容来传达思想、情感和信息，激发学生们对知识的兴趣，启发他们的创造力和思维能力。
教学是一门艺术，需要教师用心去感染学生，给予他们关怀和鼓励。"教学不仅是灌输，更是点燃智慧之火的引路人。"教师要有耐心，耐心等待学生的理解和领悟，耐心解答他们的问题，耐心引导他们找到自己的方向。只有真心付出，才能获得学生们的信任，真正影响他们的生命。
教学是为将来铺好道路的一块基石。"教育是我们种植树木，永远阴凉没有自己的"时政快报"的园林。"教师们以他们的智慧和爱心指引学生，让他们在竞争激烈的社会中站稳脚跟。通过教学，教师们培养学生的独立思考能力、创新意识和团队精神，为他们的未来道路打下坚实的基础。
教学是一种改变和传承的过程。"教育是形成一个时代精神的最重要手段之一。"教师通过知识的传授，文化的积淀，不断激发学生的`潜能，开拓他们的视野。在教学的过程中，无论是教师还是学生都在不断地成长和进步，共同推动社会的发展。
教学是一种付出和收获的过程。"教师的骄傲，在于看到学生们的成功。"教师们为了学生的成长，每天都在默默工作着。他们投入了大量的时间和精力，忍受着各种困难和挑战。然而，当看到学生们在知识的海洋中破浪前行，取得骄人的成绩时，教师们的付出就得到了最大的回报。
综上所述，教学不仅是一项工作，更是一份责任和使命。通过讲述真实的内容，点燃学生们的智慧之火，培养他们的创造力和思维能力，教师们为学生们的未来铺好了坚实的基石。教育是一种传承和改变的过程，教师们在其中付出了很多，但看到学生们的成功，他们的辛劳就变得有意义。
关于教学的征文3
教育的目的在于点燃学生内心的火花，探索他们的潜能。正如爱因斯坦所说，"教育不是为了填满水桶，而是为了点燃火焰"。在现代社会，教学不能仅仅停留在传授知识的层面上，更需要激发学生的内在动力和创造力。
教师扮演着引导者和启发者的角色。荷兰作家凡尔登说过，"教师就像一个灯塔，为学生提供指引和方向"。教师需要用自己的智慧和耐心，点亮学生前行的道路，帮助他们掌握知识，并在思想上得到提升。
教学不仅是知识的传递，更是一种艺术。美国教育改革家约翰·杜威曾说过："教育就是艺术，好的教育是创造的过程"。教师需要灵活运用各种教学方法和手段，将枯燥的知识变成生动有趣的教材，激发学生的学习兴趣和积极性。
在教学的过程中，师生之间的互动至关重要。美国心理学家卡尔·罗杰斯说过："教育并不是一种灌输，而是一种相互的`交流和共同的探索"。教师需要给予学生足够的自由空间，让他们在教学中发挥主动性和创造力，培养他们的思维能力和问题解决能力。
教育的目标是培养学生的全面发展。英国作家夏洛特·勃朗特曾经说过："教师最好的报酬就是看到学生成功"。无论学生未来走向何方，教育都应该关注他们的身心健康和人格发展，帮助他们成为有责任感、有创造力的社会成员。
亲身经历是最好的教师。教育家亨利·亚当斯曾说过："行动胜于言辞，亲身实践比遥不可及的概念更有说服力"。教师需要通过实际操作和实践案例，让学生真正体验和感受知识的魅力，激发他们的求知欲望和学习动力。
总之，教学是一项神圣而伟大的事业。我们应该像火炬一样，点燃学生心中的激情和渴望，引导他们走向成功的道路。正如马丁·路德·金所言："教育是改变世界的最强大武器"。教师们的责任是传递知识，培养未来的希望。
关于教学的征文4
从教十几年，我的教育教学行为没有间断过反思和自我调整。
最初的教育教学行为多是从同校教师那儿学会的。参加工作时是九十年代上期，共事的同事工作风格和方式带着那个年代的特点。她们常常自觉加班加点、课外义务辅导暂后生、工作态度特别认真实在。和她们天天在一起，我也养成了认真负责、任劳任怨的工作态度，形成了一丝不苟、严格要求学生的教学作风。在那个时代，社会崇尚教师的奉献精神，对老师们的加班加点和义务辅导是肯定甚至是赞扬的。学校常常召集老师们学习一些社会中涌现出来的教师先进事迹，这些榜样的感染作用是很强的，被宣扬的教育教学行为都被我当做最正确的做法来效仿。记得一次宣传的先进教师总是微笑面对学生，我就要求自己每节课都要带着微笑走进课堂。还有一次宣传的教学做法是正式上课前教师加一段趣味活动，以激发学生的学习兴趣，我如获至宝，拿来效仿，每节课前几分钟都设计一项有趣的活动，有时是猜个谜语，有时是发散思维训练。但是，这两个效仿来的做法若要长期坚持很不容易，我常常要绞尽脑汁地想有趣的活动或者强装出笑脸走进教室，可是面对种种课堂教学中的不如意，是很难再坚持趣味第一和微笑第一了。
对于教育中的体罚行为，整个社会采取的是宽容理解的态度，还没有形成全民声讨的形势。所以，有时候会在办公室和操场上看到老师忍无可忍地对个别调皮捣蛋的学生声色俱厉地训斥甚至是动手的情况。那些年，学校更重视班级纪律性，所以老师们在班级管理和课堂教学中对纪律要求很高，老师都普遍在乎自己在学生中的威信。同事们都说我是个慢性子，对学生总是好脾气，有耐心，拉不下脸来。甚至有的老师带着否定的口气评论我加班加点和温和对待学生的方式。可是我自认为对自己对学生要求很高，我所教班级的学习成绩一直也很好。但是在各项评比和平日的比较中，我感到任教的班级纪律不够严明，班级风貌不够突出。在痛定思痛中，我反思自己的教育教学行为，我归结为不够严厉、管理措施不够合理等。所以有一段时间，在迷迷茫茫和低沉的失败感中，我尝试着用严厉的态度管理学生。可是，这有悖于我做人的原则，因为我向来待人温和，这样冷硬的态度让我自己都感觉难受和矛盾。
《中华人民共和国教师法》的颁布和逐步深入实行对教师的教育教学行为是一次大的冲击。学校对教师的体罚行为、课堂教学行为都制定了新的规范，老师们包括我自己都开始认真地注意起规范的教育教学行为。随着素质教育的推进和语文教学的改革，课件进课堂、千变万化的教学方式进课堂，语文课堂教学呈现出新鲜、活泼的面貌。我们开始有机会观摩优秀教师的现场课堂教学，有机会聆听他们谈论自己的教学理念。这些新鲜的`教学方法、这些新鲜的教学理念对我来说是如沐春风，如浴春雨，我开始认真地反思自己以前的教育教学方式，把这些新的教学方式带进了自己的课堂。用普通话上课，教学语言有激情、有感染力，教学方式灵活多变、富有针对性，教学步骤清晰合理，上出一堂精彩的课，这些成了我的教学追求。我的教学行为逐步正规起来了，但是仍然存在随心所欲的严重问题。
新世纪初，我们国家开始了新一轮教育教学改革，颁布了新的课程标准。我参加了新教材教学实验，参加和承担了两项课题研究，这些事情都促使我进一步改善我的教学行为。我开始进入了独立思考、深入研究、大胆实验、不断反思的阶段，课堂教学更为理性和追求合理。近两年我们又在讨论关于提高课堂教学实效的问题，反对教学中的花架子，提倡实在有效的课堂教学模式。后来，又开展“教育教学规范月”活动。为此，我们学校在期末对老师的教育教学进行调查评估。在调查评估和自我检查中，我发现我多年以来的拖堂现象成了问题。看到学生在填写调查表时对我的拖堂耿耿于怀的样子，我心里难受极了。我知道拖堂虽然是为了教学生更多的东西，但是既不受学生欢迎，又不符合教学规范，我必须改变。从去年接受新的一批学生开始，我在课堂教学时间控制方面进行了更为严格的改进，终于做到了不再拖堂。
多年的教学实践告诉我们，每一轮的改革都会促成新的教育教学行为产生。随着时代的发展，随着教育教学的改革，随着对教育教学的深入反思和研究，我的教育教学行为相信还会进一步调整和改善。
关于教学的征文5
曾在书上读到过这么一句话：“好的课堂评价语，就像久旱之后的甘霖，‘随风潜入夜，润物细无声。’好的课堂评价语，激励学生奋进，甚至成就他辉煌的一生。”如果说一堂成功的课是一曲动人的交响乐的话，那么课堂评价则无疑是这首乐曲中的一个个震撼心灵的音符。教师的评价对学生的情绪和情感影响颇深，直接影响到学生的学习动机。那么如何使自己的课堂评价语精彩纷呈呢？
课堂上我们会经常使用“好”，“不错”，“真棒”等评价语来评价学生，其实这种评价语带有很大的模糊性，学生难以具体了解自己的回答“好”在哪里，又“棒”在何处，在一定程度上不清楚自己的思维优势的可延续性，其评价也失却了意义。教育是一门科学，教师的评价语就要讲究科学。科学的合理的评价语能激发学生的自信心，保护学生的自尊心，调动学生的学习主动性、积极性以及促进学生发展。所以，我们要尽可能对每一位发言的学生都予以针对性的、具体的、个性化的评价。评价语要因人而异。一是赞誉鞭策优秀生，二要肯定激励中等生，三是宽容鼓舞学困生。特别对那些平时不爱发言的学生发言了，反馈中哪怕只是那么一丁点儿合理的内容，也应该给予充分肯定，这好比一棵断树，只要还有一根树脉未断，它就有生成并长成参天大树的可能，关键在于是否用百倍的爱心去呵护它。
前几天我在《灰雀》一文的朗读训练时，平时很少发言的明明竟然慢慢地举起了小手，我及时捕捉到了这一细节，马上微笑着，并用一个请的手势，鼓励他站起来朗读课文。他可是一个学习基础不太好的学生，当他怯怯地不太流利且又不够准确地读出指定的'段落后，同学们早就纷纷举起了小手要给他指出缺点。有个急性子的男同学甚至已经喊了出来：“他‘胸脯’读错了！”。当这个胆小的孩子认识到自己将要成为同学们批评的对象时，是那样的局促不安。这时，我没有急于让同学们对他的朗读给予评价，而是先走到他的身边，抚着他的肩膀，用眼神示意他坐下，并亲切地对大家说：“在同学们评价他的朗读前，老师要先表扬明明同学。”这时同学们满脸的疑惑，呆呆地看着我。“大家知道明明同学是这个学期才从别的学校转到我们班的，他本来就胆小再加对我们这儿还比较生疏，今天他能勇敢地站起来发言，大家觉得他是不是该表扬呢？”我的话音刚落，教室里响起一阵热烈的掌声。这时我看到明明同学虽然满脸通红，但是他悄悄地把身子坐坐直。接下来当同学们真诚地为他指出朗读中的不足时，他已没有了刚才的难堪，很愉快地接受了同学们的帮助。最后我又不失时机地鼓励说：“有这么多同学的热情帮助，再加上明明自己的努力，老师相信，他一定会进步得很快，下次他一定会把课文读得更好。”在接下来的这些日子里，明明不但在课堂上回答问题积极了，课下也活泼了许多。
古人云：“感人心者，莫先乎情。”同样一个“好”，可以说得平淡如水，让人有勉强之嫌，也可以说得激情满怀，让人感受到是你发自内心的赞赏。由于因此，教师的评价应该注重情感投入。例“虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。”，“你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。”，“听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。”等等，让学生真切地感受到成功的喜悦。再如，当学生提出了一个有价值的问题时，老师可以走上前去，握住该同学的小手，注视着他的双眼，夸赞道：“你有一双慧眼哟，能发现别人发现不了的问题，多了不起呀！”学生听了这样的评价语，内心肯定比吃了蜜还甜。在语文课堂上，教师要及时捕捉学生的点滴学习成果，及时捕捉学生良好的学习方式，及时捕捉学生良好的学习情态。利用教师的课堂评价语及时赞赏，传递真情，让学生增强自信，享受成功的快乐。
关于教学的征文6
教学是一门艺术，其中蕴含着无尽的智慧和魅力。教师们通过讲述真实的故事，来表达他们的思想、情感和传递知识。在教学中，名言也扮演着重要的角色，激励教育者们更好地启发学生的学习热情和潜力。
美国教育家哈利·威德曾说过：“教育并不只是填满一个桶，而是点燃一团火。”这句话恰如其分地描述了优秀教师的使命。他们并不仅仅是将知识传授给学生，更是激发他们对学习的热爱和探索的欲望。
名言的力量还体现在激励学生超越自己的期望。美国作家约翰·戴维斯曾说：“追求卓越，并不是一种行为，而是一种习惯。”这句话告诉我们，只有通过不断努力和刻苦学习，我们才能在学术和生活中取得卓越成就。教育者们用这样的名言激励学生，让他们相信自己的潜力，勇于追求卓越。
师生之间的关系也是教学过程中不可忽视的因素。美国思想家哈伯德·特尼曾说：“无法通过语言表达的东西，只能通过经验传授。”这句话提醒教育者，要通过亲身经历和真实的.故事来与学生建立深厚的情感联系。只有在平等、尊重和理解的氛围中，学生才会有更好的学习效果。
教学中，不断更新的知识也是关键。心理学家威廉·詹姆斯曾说：“你未曾学到新东西时，就已经开始老去了。”这句话提醒教育者们要保持学习的状态，不断更新知识和教学方法，以吸引并激发学生的学习兴趣。
最后，名言也可以给教育者们带来智慧和启示。美国教育家尼尔·波兹曾说：“教育不是为了生活，而是为了改变生活。”这句话深刻地揭示了教育的意义所在。教育不仅仅是传授知识，更是为了培养学生的综合素质，使他们可以积极地改变自己和世界。
总之，教学中的名言通过讲述真实的内容，表达了丰富的思想、情感和信息。它们激励教育者和学生，促使他们发展潜能，追求卓越，并建立起师生之间的深厚情感。教学名言的魅力在于它们不仅仅是文字的组合，更是教育智慧和人生哲理的集结。
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