海量阅读学习体会发言稿

时间:2020-09-06 19:00:24 发言稿 我要投稿

海量阅读学习体会发言稿范文

  今天,学校安排我和大家坐在一起教研,谈不上是什么讲座,只是我在学习韩兴娥老师的“海量阅读”过程中的一点点想法和做法。目前大家在学习我也在学习,正摸着石头过河,有些说法和做法不一定是正确的只是今天拿来一起讨论学习。

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  一、读出了韩老师的辛苦,执着。

  从古到今,任何新鲜事物的诞生都要经历艰辛与困苦的。“海量阅读”也一样。很多人把韩老师看作“个性”人物:性格急躁,说话胆小腼腆,不知变通,抄写业务笔记一页纸上写鹅蛋大的几个字交差等等,其实在她取得成功之前的20多年来一直在夹缝中生存。她既要搞自己的实验研究,同时还要顾及考试的束缚,家人的要求,领导的希望,同事的看法,我也深有同感。

  我觉得最打动人的事是韩老师在“海量阅读”研究和探索中的执着追求默默奉献与坚定信念。她说:“我一直在夹缝中求生存,很辛苦,很无奈,但总能体会生存与生长的快乐:带着镣铐跳舞,很沉重,很痛苦,但依然能感受舞蹈的自由与幸福。如果我们被夹缝和镣铐圈住,生存的空间越来越小,行走的脚步越来越慢,这个世界就没有我们立足之地了。与其惶恐不安地憎恨黑暗,不如抓紧时间在阳光下劳作。”偏执的她不顾周围领导同时在关心什么关注什么,当需要为了个人荣誉,利益而牵扯精力时,她总是放不下“学生第一”的情绪,正是永远把学生放在第一位,一节课也不耽误。

  二、读出了韩老师的课堂之简单,容易操作。

  全国各地同事去听她的课,她从没有为了保证效果,让自己过一节内容重复的课,或为了公开课效果而反复“训练”,她固执地认为学生的成长更重要。他不舍得浪费学生的一分钟时间。即便在市,区两级领导在听课也是原生态的课。天道酬勤,九年的辛苦付出在学生身上取得成效。每每课上,学生以他们博学多识,能言善变,为这位笨老师的课堂增添了新的色彩。市教育局主任李秀伟主任听完她的课这样说:“你的课并非是大家想象的那样难复制。其实只要认同你的理念,任何一个老师都可以海量阅读。在这种速度相当快的课堂上,没想到老师竟能如此悠闲自在。”韩老师第一次听到有人这么评价,这是她最爱听的一句话。他坚信,“海量”不应该是“个性化”的引为,应该是“一般老师,一般生源,一般学校”的普遍引为。

  三、大量识字任务在低年级完成。

  联合国教科文组,研究表明儿童阅读能力培养的关键期应在一二年级,如果中年级之后就会面对困难。也就是说。孩子应该在8岁左右进入自由阅读状态。但要想进入这种状态的充分条件必须先认识2500个左右常用汉字。按照传统课标要求,2500个字要六年时间,那就延迟了自由阅读期。于是识字成为语文学习的瓶颈。孩子们必须在较短时间后形成较流利,有理解的`阅读能力。可怎样才能把他们从枯燥乏味的识字过程中解脱出来,韩老师的做法是选择了一本又一本的读本。把那些幽默的,有趣的,引人入胆的,貼近孩子生活的,有益与成长知识的读本提供给学生,把那些简短的文字和图画混合排印的儿歌摆在孩子面前。把识字的过程细入到更广泛的,内容丰富的,情绪洋溢的,生动有趣的认知活动中去。这样使得书中内容强烈渴望会保证学生主动去克服拼读,识字的困难。让孩子踏上阅读快车道的铺垫工作。

  1、如何度过黑色九月:一年级新生对于每一位教一年级的教师来说,刚刚迎来一年级新生入学,一个班五十多人叽叽喳喳在身边吵闹。作为习惯尚未形成。若没有一些有效的方法组织应对,天天都是声嘶力竭,口干舌燥,精疲力竭。韩老师采用的办法是:让一年级新生入学后有事情做。给他们编一本几页纸的儿歌小书,里面都选择他们会念的儿歌。儿歌是打乱顺序的字、词,给他们“自学”的基础,省得多余的精力无处打发。汉语拼音编入情景歌中。学生边学汉语拼音,边读儿歌,同时认读儿歌中的生字。使学生抛弃“正确的废话”兴趣盎然的读一些耳熟能详的儿歌p026【1】熟悉的儿歌【2】入学教育儿歌【3】情景歌。

  {一}、让课堂安静。<一>入学教育通过儿童进行。《国旗》《坐得正》《爱护眼睛》,教师少说废话,学生多读儿歌规范行动。

  {二}、三个星期教完拼音。*拼音教学新模式:每节课前复习前两课的汉语拼音情景歌---看图引出要学的字母----教学情景歌----书空字母---拼读音节---再次拼读情景歌---书写字母

  *拼音复习模式:情景歌复习--拼读音节复习----字母书写策略p037

  {三}、拼音教学提速小技巧:1加快单韵母和声母教学速度。2、学完后复习两三天。3、运用“整体输入,定位认读”的方法。4、安排一次总复习。(1)可以逐一检查。也可以运用多样的拼读练习方法:如:*拼读姓名*拼读家庭成员*身边或周围物品名称… ……p26案例:a o e

  低年级识字,阅读教学

  <一>识字教学基础模式:1教师指导生熟课课文{韵文}2再3利用前片认读生字4学生教师共同讲解记生字的方法5然后出示有关联的词,句,段学生认读

  1、熟读课文细节, 【1】学生自己拼凑【2】教师示范领读【3】学生自由海读【4】开火车读【5】简单理解【6】一起指手晃头晃脑读或活跃教读

  2、认读生字:【1】按顺序读生字【2】变顺序读【3】抽签教读【4】小组合作互查,第一个人会的查其他人。

  3、认读生词:可以采取多种形式认识词句。理解放在语言理解中

  4、认读句子

  5、读段落。案例示范p045

  刚开始一节课学一篇韵文,就这样:一年级上学期认识600个字。这个过程是辛苦的,比如教师应查认读,编写句子,重组词语,课文要做许多工作。有这个基础600个字,下学期,学生记读生字能力提高了。可以集中指导学生读熟几篇简韵文。共在一节课认识60个字。一年级掌握2000多个字。汉子的认识方法是可以改变的;面对识字发愁的孩子,韩老师选择了【1】

  【2】汉字 知识材料【3】认求专业指导【4】打扑克拼儿歌【5】多复习。

  检测手段更新:一次多查几单元,查得多奖励越多

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