名师讲堂心得体会

时间：2025-01-03 16:55:45 学习心得体会我要投稿

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名师讲堂心得体会[热门]

　　在平日里，心中难免会有一些新的想法，好好地写一份心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编帮大家整理的名师讲堂心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

名师讲堂心得体会[热门]

名师讲堂心得体会1

　　20xx年6月29日，由江门市教师发展中心主办，广东省麦剑平名教师工作室和中国教师研修网承办的“五邑名师大讲堂”第十一期“讲好中国故事——构建深度阅读课堂培养学科核心素养”在江门市第一中学学术报告厅隆重举行。作为工作室的一员，我有幸参与了工作室活动的整个筹备过程，并在现场认真聆听了两位资深教师精彩的授课或说课、工作室主持人智慧的讲座和专家深度的点评，让我对构建深度阅读课堂有了更深刻的领悟，也为我日后在教学过程中注重培养学生学科核心素养指明了新方向。

　　整个活动分为课例展示、说播课展示、专题讲座和专家点评四个环节，每一个环节无不体现对“深度”二字完美的阐述和诠释。首先，王超老师的现场课例展示选取了人教版20xx年教材选择性必修四Unit3ReachingoutacrosstheSea的ReadingandThinking板块。整堂课分为五个环节：视频创设语境，导入主题，丰富背景知识，进行感知与预测；理解语篇大意，绘制思维导图，判断语篇类型；获取深层信息，基于语篇内容进行信息整合及深度思考；拓展话题内容，超越语篇，训练创新思维；创设微型论坛，内化语篇内涵，在实际场景中表达运用。每个环节都深入践行英语学习活动观，根据学生能力和水平设计不同的教学活动，注重培养学生的创新性思维。文章结构理解环节，王老师一改往日让学生填空的传统设计，大胆放手让学生从不同角度构建思维导图，并用自己语言进行阐述，学生在老师的引导下也激发了创新思维，分别按照time、space、eventsequence设计了不同的思维导图，甚至配上了优美的图画，清晰明了，表达也自信从容，让在场所有老师感到惊喜。文本阅读环节先由老师搭建脚手架，设置深入思考的问题，再引导学生自己设问，出题人对别人的回答进行点评的新颖方式，体现以学生为主体，让学生学会深挖文本。迁移创新环节则为学生创设情境，让学生将课堂所学内化于心，外化生成对话，进一步理解文章内涵。从思维导图，到文本设问，再到创设对话，都体现王老师在教学设计过程中对“深度阅读”的思考，才能保证学生在学习文本中的“深度体会”。

　　接着，开平教伦中学的邹娟丽老师呈现了同一个主题中UsingLanguage板块的说播课展示，虽然只有短短二十分钟欣赏这堂课的精华部分，但依然感受到邹老师设计之用心。从开始的段落排序，到思维导图的构建，再到分角色进行采访，探讨“是否应该进行海洋探索”的.问题，在邹老师的循循善诱下，学生们层层深入学习文章结构及内容，并将其迁移到写作中呈现出来，实现了教、学、评的深度融合和统一。

　　随后，广东省名师工作室主持人麦剑平老师进行专题讲座《构建深度学习阅读课堂培养学科核心素养》。麦老师先从语篇、深度学习、阅读能力要求三个方面解读了深度学习阅读课堂和培养英语学科核心素养的联系和意义，再结合王超老师和邹娟丽老师的课例分析如何践行深度阅读课堂，并以课题为依托，阐述了阅读课的教学模式。帮助我们从理论层面深度理解如何构建深度学习阅读课堂，为我们培养学生学科核心素养提供了理论方向与指导。

　　最后，华南师范大学外国语言文化学院黄丽燕教授以“在深度阅读理念下，高中英语阅读教学活动如何设计”为题，以王超老师和邹娟丽老师的两节课为范例，给英语教学课堂设计提出了许多切实可行的意见与建议。我们在教学中应该了解阅读认知加工过程，由易到难地设计梯度性活动，才能更好优化课堂效果，提高教学质量，达到深度课堂的目的。

　　近三个月的活动筹备过程虽然漫长且曲折，但每一次的挑战都是一次成长的机会，在帮授课老师磨课的过程中，在协助统筹活动各方安排的过程中，不仅让我感同身受一堂好课成功展示背后所需要付出的汗水，更让我对自己的教学有了更加深度的思考，今天的“五邑名师大讲堂”活动让我再一次体会到教学应该精益求精，深度思考，教学应该以生为本，层层深入。感谢这次活动的机会，让我有了欣赏精良好课，聆听专家讲座，交流同行经验的机会，活动的每一个环节都深入我心，引发我的深度思考。

名师讲堂心得体会2

　　20xx年X月X日，学校组织全体教师参加了XX县第三期名师讲坛学习，听取了来自XX小学的XXX、XXX两位老师的教学示范课以及XXX老师的专题讲座。让我们领略了名师的风采，感受了他们对学生、对教育、对生活那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他们对学生身心发展以及教育教学了解之广、钻研之深。

　　虽说XXX、XXX两位名师对于教学的切入点不同、形式不同，但是思想却是相通的，那就是关爱生命，提升孩子的情感体悟能力，让课堂之中的每一个孩子都能在内心体会到语言之美，而不是老师的强加。将每一个孩子还原成一个个鲜活的'生命个体，真正做到一切为了孩子，为了一切孩子，为每一位孩子的持续发展服务。从名师们的授课中，深受启发，在整个课堂教学中，我感觉到整个课堂体现的特点：

　　一是将课堂交给学生，注重学生能力的培养、发挥学生主人翁思想，这样就体现了以学生为主体，充分调动了学生的学习积极性和主动性，使学生的思维得到了健康的发展，建立了平等、和谐、民主的师生关系，让学生成为了课堂上的主人；

　　二是老师无批评、责怪的语言，更多的是鼓励和表扬，整个课堂让人感觉轻松、活泼；

　　三是老师的教学理念新颖，注重教给学生良好的学习方法；

　　他们以不同的教学方式展现了新理念下课堂教学的风貌，在他们的教学中不仅充分展示了教学内容的显性因素，而且发掘了隐性情感因素。他们能恰到好处的把教学内容隐含的情感，通过自己的加工提炼，以情生情。四是老师教学语言幽默风趣，能迅速激发学生听课激情，提高听课注意力，使学生能积极发言；把讲解看成是对话的过程，引导学生，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“体会”、“品味”还给了学生。同时，在他们的教学中肯定性评价体现出尊重、鼓励的原则，在新课标的条件下我们作为一名教育工作者，确实该对课堂教学中的“评价”问题重新认识。五是充分发挥学生个人空间，在科学的引导下让学生畅所欲言，发挥想象，让学生树立远大的理想；六是老师的整个教学过程新、奇、贵、曲折，喜闻乐见。

名师讲堂心得体会3

　　作为年轻的教师，需要通过更多的学习来提升自己的教学

　　水平。4月12日，我特别幸运地参加了省教育厅办公室在贵州师范大学举办的“名师讲堂”活动。本次“名师讲堂”活动分《小学语文》和《小学数学》两门学科，我是参加《小学语文》学科的，在师大的国际音乐厅，举行。这次的“名师讲堂”请来了来自北京，江苏，成都及我们

　　贵州遵义、贵阳的特级教师，各位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象。使我对新课程、新理念有了更深刻的了解。开课的第一课，是来自北京的武琼老师给我们上了一节五年级语文《我和祖父的园子》。武老师我以前在电脑和空中课堂里看过她的讲课，这次能够亲眼看到她本人到我们贵州来授课，真的是太幸运了。她的课非常的朴实，整节课没有一张幻灯片，却把这课上得十分有感染力。在这节课中，她给了学生丰富的想象空间，引导学生去体验、感悟课文的感情，真正做到了把课堂交给学生。在我们平时教学课文时，我们会让学生圈自然段，然后一个自然段一个自然段地教学生读，再让学生去体会每个自然段说了什么，表达了作者的什么情感。在这节课里，武老师先让学生说说自己的趣事，把学生的趣事板书在黑板的右上角。接着引出本课课题，把课题板书出来后，让学生围绕课题中的“园子”“我”“祖父”这几个词，有目的地去读文，从“园子”开始，武老师提问：“你在读课文时，你觉得这是一个怎样的园子？你从哪句话感受到的？”学生然后有目的去文中找寻答案，从菜园，花园，校园乐园一步一步，引导学生自读自悟。

　　接着再“我”到“祖父”层层点拨，充分发挥学生的自学能力，感悟课文，并引导学生在读中将课文内容与学生的生活经验自然地联系起来，使学生想象力得到了充分发挥。在学生自主学习中，她让学生体验语句的逻辑关系，锻炼了学生形象思维和逻辑思维。在学生感悟整篇课文内容后，再回过头看看自己课前讲的'自己的趣事与课文的趣事有哪些不同，引导学生学习文中作者的写作方法。整节课，武老师让学生在学习中有得，有思，有乐。武老师的这节课，让我感受颇多，就像她说的，我们的语文教学不应该死抓住文本，一味地教学生学会读课文，理解课文的中心思想，更多的应该抓住“标本”（课程标准）和“学本”（学生），应该注重语文的实用性，培养学生培养学生的语文素养，学生思维习惯、思维品质。如果我们每节课都这样为学生指导、归纳学习语文的方法，学生的语文能力怎能不提高？课堂教学怎能无效？

　　写作课我一直不知如何下手去讲，每次都是那么几句“请大家观察一下”“请大家想想一想”“请你来说一说”“把自己想到的写下来”学生每次交上的作文总是干巴巴的几句话，稍好的会引用一下名句。我们总是嫌学生写作水平太差，殊不知作为老师，你没有打开学生的写作思维，让学生如何去写？在13日早上，听了来自成都特级教师刘晓军老师的课后，让我十分震撼，原来写作课可以那么有趣。课前，刘老师与学生相互认识，幽默的语言一下就吸引了学生的眼球。从一把普通的锁引入，一步一步的引导学生说话，从有形到无形，再到异想天开，让学生发挥想象自己一点一点把自己想到的积累起来，就成了一篇优美的文章。学生写作灵感被激发了出来，到后面的礼物的出现，学生已经能很快进入角色，进行思考和想象。整节课气氛是那么的活跃，师生之间是那么的亲切、让我不得不再次震撼，这才是真正的写作课，这这才是我们语文老师应教给学生的。

　　为时两天的培训，每天的课排得很满，让我听到了各种类型的课，有阅读课，有写作课，有古诗，还有研讨课。虽然很累，却带给我很多惊喜，让我看到了这么多特级的精彩授课，让我学到了很多，也思考了很多。这次的“名师课堂”培训结束了，让我深深体会到自己需要学习的还太多太多。今后的教学中，我将严格要求自己，不断学习来提高自己的教学水平。

名师讲堂心得体会4

　　近年来，名师讲堂作为一种学习活动方式，备受教育界和学生们的关注与追捧。名师们凭借自己丰富的经验和独到的教学方法，向学生们传授知识，为他们的成长与发展提供了宝贵的机会。亲身参与过名师讲堂的我深有体会，下面将分享我的心得体会。

　　名师讲堂不仅仅是知识的传授，更是一种启迪与激励。在名师的讲述下，学生们拓宽了眼界，对于所学知识有了更加深入的理解。名师们总是能以简单易懂的方式讲解复杂的内容，让学生们更加容易接受和消化。同时，名师们还会分享自己的成长经历和成功故事，给学生们以启迪和激励。这些鲜活的经历和成功案例，让学生们深切感受到只要付出努力，就一定能够取得成绩和成功。

　　在名师讲堂中，名师们善于与学生们进行互动，让学生们更加积极地参与进来。通过提问、案例分析和小组讨论等方式，名师们能够引导学生们灵活思考，并培养他们的分析和解决问题的能力。在这个过程中，学生们从被动接受者转变为主动参与者，不仅能够提高自己的学习兴趣，还能够加深对知识的理解和感悟。名师讲堂也给予了学生们更多的机会，发表自己的观点，展示自己的才能，培养了他们的自信心和表达能力。

　　名师讲堂鼓励学生们将所学知识应用到实际中去，通过实践解决问题，真正将所学知识转化为实际能力。名师们还会帮助学生们发现自己的不足，并给予指导和建议。通过对自己学习和成长的反思，学生们能够更加深入地认识自己，找到自己的优势和劣势，进而制定合理的学习计划，并不断提高自己的.学习能力和素质。名师讲堂的实际应用与反思为学生们的个人发展提供了重要的支持和指导。

　　通过参与名师讲堂，我深深意识到学习的重要性并获得了很多启示。在名师讲堂中，名师们常常强调学习的态度和方法，告诉我们只有不断努力和学习，才能取得成功。同时，名师们还会分享他们的经验和教训，让我们从别人的成功和失败中学到宝贵的经验教训。参与名师讲堂，让我对自己的学习道路更加明确和自信，也为我未来的发展指明了方向。展望未来，我将继续参与名师讲堂，不断学习和实践，努力成为一名优秀的学生和未来的名师。

　　通过参与名师讲堂，我体验到了名师的教学魅力和学习的乐趣。名师们将富有激情和经验丰富的教学方式带给我们，让我们受益匪浅。名师讲堂的互动性、实践性和启迪作用，让我们在知识学习的同时，发展了自己的思维能力和创新精神。通过名称堂，我变得更加自信、勤奋并富有激情，也更加明确了自己的学习目标和未来发展方向。名师讲堂是我成长道路上的一座里程碑，我将继续努力，为自己的梦想而奋斗！

名师讲堂心得体会5

　　今天开展讲座的老师是瑞安市实验小学姚晓洁老师。我受益匪浅。

　　讲座开始前，姚老师给我们讲了一个学生从小学到大学处处计划，努力攀爬向上的真实故事。上小学时，当他的同学每周写着生动的日记，争取被老师表扬时，他每天看报纸，周末走访农村写3000多字关于民生的论文。即使知道老师可能认为他是抄袭的，可也没有什么抱怨，一直淡定地朝着自己的目标前进。初一二计划着当校学生主席，争取当上了上海市三好学生；高中努力备考，顺利进入了北京大学法学系。虽然，大学时离自己的梦想偏差了一步，但是他的工作依然朝着民生的方向——他仍然坚持不懈地朝着自己既定的目标脚踏实地地前进着。这让我们深刻体会到：有目标才有行动，有准备才有收获！

　　此次讲座的主题是“小学数学——备课、听课、评课”。

　　备课前：

　　一．要转变教学观念。理念决定思路，思路决定策略。

　　二．备课要了解学生。知己知彼、预设、有针对性。这就要了解学情。

　　三．备课要吃透教材。目标设计上要做到三个并重：保底目标和开放目标并重；显性目标和隐性目标并重；短期目标和长期目标并重。

　　以“1000以内数的认识”课时为例，在第一步中就要培养学生的数感，而且这是一过程，需要长期的实践。在第二步中，就要对学生学情进行分析：已经学习了“20以内数的.认识”“100以内数的认识”。从一年级开始就有了认数的经验，已经掌握了10个一是十，10个十是一百;在生活中已经接触了一些千以内的数，如物品的价格等等。基本会读写千以内的数。受百以内数数的迁移，学生能准确地读出每两个百之间的数，但多数学生不能准确地数接近整百、整千时拐弯处的数。在第三步中，保底、显性目标有：1.让学生经历数数过程，体验数的产生和作用。2.会读、会写、会数1000以内的数，理解数的组成。3.能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义，加深对相邻两个计数单位间的进率是十的理解。长期、隐性目标是：结合具体的实物感知1000的大小，数形结合，发展学生的数感。备课时：

　　一．启发学生思维，精心设计问题。“学起于思，思起于疑”。

　　二．恰当选择教学方法。重结果——重教学过程。有发现法，探索问题法，研讨法等。

　　三．注重数学基础知识和思想方法的形成，训练由过去的重结果为重教学过程。明：数学基础知识；暗：数学思想方法。

　　评课的内容：评教学目标、评教材处理、评教学程序、评教学方法和手段、评教师教学基本功、评学法指导、评能力培养、评师生关系、评教学效果。

　　评课的注意事项：

　　要根据教学特点和班级学生实际，实事求是地公开评价一节课，切忌带有个人倾向；要以虚心的态度，商量的口气与被听课老师共同分析研讨，不能把自己的观点强加在别人头上；要突出重点，集中主要问题进行评议和研究，不要面面俱到，泛泛而谈；要以事实为根据，增强说服力；做好调查工作，尽可能较全面了解教师和学生情况。

　　经历此次讲座，我对小学数学的教学与评课有了一定的了解，改变了之前没有一点方向的状况。在接下来的时间里，不仅要抓紧时间学习理论知识，还要在实践中收获经验。总之，要走的路还很长，脚踏实地地朝着目标奋斗吧！

名师讲堂心得体会6

　　学校组织全体教师参加了xx县第三期名师大讲堂，听取了来自xx市xx小学的xx老师的教学示范课以及任保平老师的专题讲座。让我们领略了名师的风采，感受了他们对学生、对教育、对生活那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他们对学生身心发展以及教育教学了解之广、钻研之深。

　　虽说xx名师对于教学的切入点不同、形式不同，但是思想却是相通的，那就是关爱生命，提升孩子的情感体悟能力，让课堂之中的每一个孩子都能在内心体会到语言之美，而不是老师的强加。将每一个孩子还原成一个个鲜活的生命个体，真正做到一切为了孩子，为了一切孩子，为每一位孩子的'持续发展服务。从名师们的授课中，深受启发，在整个课堂教学中，我感觉到整个课堂体现的特点：

　　二是老师无批评、责怪的语言，更多的是鼓励和表扬，整个课堂让人感觉轻松、活泼；

　　三是老师的教学理念新颖，注重教给学生良好的学习方法；他们以不同的教学方式展现了新理念下课堂教学的风貌，在他们的教学中不仅充分展示了教学内容的显性因素，而且发掘了隐性情感因素。他们能恰到好处的把教学内容隐含的情感，通过自己的加工提炼，以情生情；

　　四是老师教学语言幽默风趣，能迅速激发学生听课激情，提高听课注意力，使学生能积极发言；把讲解看成是对话的过程，引导学生，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“体会”、“品味”还给了学生。同时，在他们的教学中肯定性评价体现出尊重、鼓励的原则，在新课标的条件下我们作为一名教育工作者，确实该对课堂教学中的“评价”问题重新认识；

　　五是充分发挥学生个人空间，在科学的引导下让学生畅所欲言，发挥想象，让学生树立远大的理想；

　　六是老师的整个教学过程新、奇、贵、曲折，喜闻乐见。

名师讲堂心得体会7

　　听今天名师讲的《渔歌子》了解到语文既是一门科学,也是一门艺术，听名师讲课心得体会《渔歌子》。要想在教学中取得事半功倍的教学效果，我有如下收获：

　　一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢?

　　1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的'主题，让学生茫然不知所云。

　　2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。

　　3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。

　　二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。

　　教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。

　　所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并快乐着。

名师讲堂心得体会8

　　6月29日终于迎来了盼望已久的五邑名师大讲堂第11期展示活动。本次活动内容丰富，大咖云集，有江门一中骨干教师王超老师的现场授课，有开平市教伦中学英语科组长邹娟丽老师的说播课，还有广东省名教师工作室主持人麦剑平老师的专题报告，以及华南师范大学大学黄丽燕教授的专家评课与指导。活动精彩纷呈，令人目不暇给，收获满满。

　　首先，在本次活动中，我真是大开眼界，见识了两位老师超强的业务能力，组织教学能力和驾驭课堂的能力，游刃有余地践行新课标提出的英语学习活动观理念，创设与主题意义相关的语境，以学生为主导，引导学生进行深度学习，以培养学生的核心素养。王超老师的阅读课共由5个活动组成，活动层次清晰，包含了感知与注意、获得与梳理、概况与整合、分析与判断、批判与评价和内化与运用等多种活动，从低阶到高阶，引领学生从理解文本到超越文本。邹娟丽老师的读写课设计思路清晰，通过各种各样的课堂活动，注重对学生思维品质、语言运用、写作能力和批判性思维的培养。体现了任务型教学以学生为主体，以人的发展为本的教学理念。教师为学生搭建脚手架，精心设计了多个活动，环环紧扣，在引导学生开展主题意义探究和解决问题的同时，实现教、学、评的融合和统一。

　　随后，广东省名教师工作室主持人，我们敬爱的麦剑平老师进行专题讲座——《构建深度学习阅读课堂培养学科核心素养》。麦老师主要就“语篇”、“深度学习”、“阅读能力要求”三个方面由浅入深地讲解了深度学习阅读课堂和培养英语学科核心素养的联系和意义。我受益匪浅，体会颇深。一节好的英语课应注重语篇的.选择和分析。语篇是语言学习主要载体，教师应该以教材为依托，了解学生自觉发展的，确定通过什么样的内容，即选取什么语篇，以提升、发展学生。阅读课堂上，学生在主题意义的引领下，以语篇为中心，通过参与不同的英语学习活动，学习语言知识，发展语言技能，理解文化内涵和提升自己的思维品质。一节好的英语阅读课应具备深度学习的特征。麦老师向我们展示了英语阅读理解双向细目表，让我们更立体的了解不同体裁的语篇应实现的能力要求。麦老师还结合王超老师和邹娟丽老师的课例讲解了深度阅读课堂的教学模式。教师应重视课前导学和课堂导入、深度研读语篇、开展思维活动，培养文化意识以及重视课后反思。这样，教师才能把零散的语言知识关联起来，在课堂上通过有情境、有层次的英语学习活动，引导学生运用语言，而不是教师被动地教授语言知识，最终实现对语篇的深层理解和学习。在整个学习过程中，学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力得以发展，最终推动核心素养在课堂落地。

　　活动最后，华南师范大学外国语言文化学院黄丽燕教授对“在深度阅读理念下，高中英语阅读教学活动如何设计”的话题提出了宝贵且实用的建议。她通过图表展示向我们深入浅出地介绍了阅读认知加工过程，建议我们在进行英语阅读教学活动设计时，应该有一定的梯度，由易到难，循序渐进。只要设计有效的教学活动，才能提高课堂效率，优化课堂结构，提升教学质量。

　　本次活动让我能亲临现场观摩优秀教师们的现场授课和说课，更能聆听名师、专家的讲座和指导，理论和实践的思想发声碰撞，产生新的火花，获益良多，我感到非常幸福。我也再次认识到，我要加强学习，向专家学习，向名师学习，向优秀同行学习，向书本学习，不断地积累和储备，在实践中不断丰富自己、锤炼自己和提升自己。

名师讲堂心得体会9

　　珉谷六小：曹光信20xx年4月23日，学校组织全体教师参加了贞丰县第三期名师讲坛学习，听取了来自光义市向阳路小学的胡清雯、柯代玉两位老师的教学示范课以及任保平老师的专题讲座。让我们领略了名师的风采，感受了他们对学生、对教育、对生活那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他们对学生身心发展以及教育教学了解之广、钻研之深。

　　虽说胡清雯、柯代玉两位名师对于教学的切入点不同、形式不同，但是思想却是相通的，那就是关爱生命，提升孩子的情感体悟能力，让课堂之中的每一个孩子都能在内心体会到语言之美，而不是老师的强加。将每一个孩子还原成一个个鲜活的生命个体，真正做到一切为了孩子，为了一切孩子，为每一位孩子的.持续发展服务。从名师们的授课中，深受启发，在整个课堂教学中，我感觉到整个课堂体现的特点：一是将课堂交给学生，注重学生能力的培养、发挥学生主人翁思想，这样就体现了以学生为主体，充分调动了学生的学习积极性和主动性，使学生的思维得到了健康的发展，建立了平等、和谐、民主的师生关系，让学生成为了课堂上的主人；二是老师无批评、责怪的语言，更多的是鼓励和表扬，整个课堂让人感觉轻松、活泼；三是老师的教学理念新颖，注重教给学生良好的学习方法；他们以不同的教学方式展现了新理念下课堂教学的风貌，在他们的教学中不仅充分展示了教学内容的显性因素，而且发掘了隐性情感因素。他们能恰到好处的把教学内容隐含的情感，通过自- 1 -

　　己的加工提炼，以情生情。四是老师教学语言幽默风趣，能迅速激发学生听课激情，提高听课注意力，使学生能积极发言；把讲解看成是对话的过程，引导学生，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“体会”、“品味”还给了学生。同时，在他们的教学中肯定性评价体现出尊重、鼓励的原则，在新课标的条件下我们作为一名教育工作者，确实该对课堂教学中的“评价”问题重新认识。五是充分发挥学生个人空间，在科学的引导下让学生畅所欲言，发挥想象，让学生树立远大的理想；六是老师的整个教学过程新、奇、贵、曲折，喜闻乐见。

名师讲堂心得体会10

　　作为年轻的教师，需要通过更多的学习来提升自己的教学水平。X月X日，我特别幸运地参加了省教育厅办公室在XX师范大学举办的“名师讲堂”活动。本次“名师讲堂”活动分《小学语文》和《小学数学》两门学科，我是参加《小学语文》学科的，在师大的国际音乐厅举行。这次的“名师讲堂”请来了来自XX市，XX市，XX市及我们XX市、XX市的特级教师，各位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象。使我对新课程、新理念有了更深刻的了解。

　　开课的第一课，是来自XX市的XX老师给我们上了一节五年级语文《我和祖父的园子》。X老师我以前在电脑和空中课堂里看过她的讲课，这次能够亲眼看到她本人到我们XX市来授课，真的是太幸运了。她的课非常的朴实，整节课没有一张幻灯片，却把这课上得十分有感染力。在这节课中，她给了学生丰富的想象空间，引导学生去体验、感悟课文的感情，真正做到了把课堂交给学生。在我们平时教学课文时，我们会让学生圈自然段，然后一个自然段一个自然段地教学生读，再让学生去体会每个自然段说了什么，表达了作者的什么情感。在这节课里，X老师先让学生说说自己的趣事，把学生的趣事板书在黑板的右上角。接着引出本课课题，把课题板书出来后，让学生围绕课题中的“园子”“我”“祖父”这几个词，有目的地去读文，从“园子”开始，X老师提问：“你在读课文时，你觉得这是一个怎样的园子？你从哪句话感受到的？”学生然后有目的去文中找寻答案，从菜园，花园，校园乐园一步一步，引导学生自读自悟。

　　接着再从“我”到“祖父”层层点拨，充分发挥学生的自学能力，感悟课文，并引导学生在读中将课文内容与学生的生活经验自然地联系起来，使学生想象力得到了充分发挥。在学生自主学习中，她让学生体验语句的逻辑关系，锻炼了学生形象思维和逻辑思维。在学生感悟整篇课文内容后，再回过头看看自己课前讲的自己的趣事与课文的趣事有哪些不同，引导学生学习文中作者的写作方法。整节课，X老师让学生在学习中有得，有思，有乐。X老师的这节课，让我感受颇多，就像她说的，我们的语文教学不应该死抓住文本，一味地教学生学会读课文，理解课文的中心思想，更多的`应该抓住“标本”（课程标准）和“学本”（学生），应该注重语文的实用性，培养学生培养学生的语文素养，学生思维习惯、思维品质。如果我们每节课都这样为学生指导、归纳学习语文的方法，学生的语文能力怎能不提高？课堂教学怎能无效？

　　写作课我一直不知如何下手去讲，每次都是那么几句“请大家观察一下”“请大家想想一想”“请你来说一说”“把自己想到的写下来”学生每次交上的作文总是干巴巴的几句话，稍好的会引用一下名句。我们总是嫌学生写作水平太差，殊不知作为老师，你没有打开学生的写作思维，让学生如何去写？在X日早上，听了来自XX市的特级教师XX老师的课后，让我十分震撼，原来写作课可以那么有趣。课前，X老师与学生相互认识，幽默的语言一下就吸引了学生的眼球。从一把普通的锁引入，一步一步的引导学生说话，从有形到无形，再到异想天开，让学生发挥想象自己一点一点把自己想到的积累起来，就成了一篇优美的文章。学生写作灵感被激发了出来，到后面的礼物的出现，学生已经能很快进入角色，进行思考和想象。整节课气氛是那么的活跃，师生之间是那么的亲切、让我不得不再次震撼，这才是真正的写作课，这这才是我们语文老师应教给学生的。

名师讲堂心得体会11

　　4月19日，我终于找到了熟悉的听课感受。因为今天的课都是初中语文课。有江苏省青年名师曹文彦老师讲授的《紫藤萝瀑布》、施玥老师《奖》，山东省青年名师朱则光老师讲授的《百合花开》、北京特级教师李卫东老师的《背影》，此外还有一堂高中课《世间最美的坟墓》，由浙江名师张悦讲授。

　　上午的课很精彩，我只能引用专家黄厚江老师的评点来阐述：第一节很“精致”，第二节很“舒展”、第三节很“本色”。

　　来自苏州的曾文彦老师，年轻有为，朗读配画，诗情画意，“花语”串堂，入情解读，整堂课很有诗意。无论是环节设置还是语言组织，相当精致。

　　朱则光老师的《百合花开》教学设计，我以前在他的博客中读过，感觉很不错。后又在一次省级赛事上由一位女老师演示过。当时感觉课很精致，朗读很出色，以读带评，很圆满。但是今日亲自听朱老师讲一遍，顿觉口齿生香，妙不可言，风格迥乎不同。黄老师评价“进得去，出得来，放得开，收得拢”。我觉得这节课有两大亮点：一是个性解读。百合战胜自然环境、战胜社会环境、战胜自我，终于“默默”盛开，开满山谷。在我眼中，百合的成功仅是信念的成功，却没有想到还有三个层次的挑战，真是耐人寻味。二是老师的解读用文学化的方式来呈现，也就是“我要开花”段落的朗读处理。先根据句式内容读，这是初读；在结合语境的理解来读，更深更有味；后用分角色朗读，让学生齐读三遍。听着学生越读越有味道的朗读，我终于明白了朱老师的层层铺垫、层层渲染，心中叹为观止。黄厚江老师称赞是“细针密缝”。朱老师的《我用残损的手掌……》中丰富朗读方式，已经让我很佩服，但今日的朗读方式，却是出乎意外的，不禁佩服朱老师的教学艺术。

　　施玥老师《奖》，真的很本色，是我们经常见到的优质课。但最后的环节中“传递一句心声”，可谓画龙点睛，境界全出。

　　令我耳目一新的是黄厚江老师的课堂评价标准，真的很精彩，只能虔诚地记下，在课堂教学实践中慢慢体会、思考：

　　不是好课的标准：

　　⑴教师忙学生不忙，不是好课；教师不忙学生忙，也不是好课。

　　⑵教师精彩学生不精彩，不是好课；教师精彩学生精彩，但与语文无关，不是好课。

　　⑶教师把学生当驴赶，不是好课；老师把自己当做学生的驴，也不是好课。

　　⑷只有教师的问题，没有学生的问题，不是好课；只有学生的问题，没有教师的问题，也不是好课。

　　好课的标准：

　　⑴知道语文教什么、知道语文阅读是什么？知道教什么的课，是好课。

　　⑵教师教得精彩学生学得精彩，学生在教师点拨下学得精彩的课，是好课。

　　⑶教有教法，学有学法，只见语文不见法的课，是好课。

　　⑷文本理解、正确、透彻，并有独特发现的是好课。

　　令我有“惊艳”感觉的还有李卫东老师的课。《背影》，我教授过好几次，但总觉得不能上出味道来。但今天李卫东老师的解读让我眼前一亮。是啊，背影的描写并不出色，动人的是它的`背景，再三的叮咛、祸不单行的家境、家庭琐屑父子失和、大去之期的信，在这种语境中，那青黑色的背影岂不令人心动？在阅读文章时，我也有类似的感受，可是李老师却完整深入地剖析出来，角度新颖，堪称经典。还有那层层涟漪的板书设计，心动不已。

　　记录下自己的一点思考：

　　《百合花开》与《丑小鸭》有异曲同工之妙，如果用主题整合来读，是否也很新呢？

　　《背影》中的解读能否借鉴朱老师的朗读技巧呢？

　　“生命的长河是无止境”能否解读成社会的高度？

　　阅读教学的篇章写法教学与情感教学如何协调？……

　　“路漫漫其修远，吾将上下而求索。”

名师讲堂心得体会12

　　20xx年6月29日注定是一个不平凡的日子，由江门市教师发展中心主办，广东省麦剑平名教师工作室和中国教师研修网承办的“五邑名师大讲堂”第十一期“讲好中国故事——构建深度阅读课堂培养学科核心素养”在江门市第一中学学术报告厅隆重举行。作为工作室一员，听了老师的课堂示范和专家的点评，心灵得以洗礼，收获满满，对今后教学教研工作的开展有了新的认识和动力。

　　首先是江门市第一中学的王超老师现场授课，他以人教版20xx年教材选择性必修四Unit3《ReachingOutAcrosstheSea》阅读课为载体，给大家展示了如何把英语学科素养理论和英语教学实践结合起来，在潜移默化中引导学生去思考和解决问题，最终知识和能力达到迁移创新的高度，整节课是在轻松的活动与体验的氛围下开展，王老师打破了传统标准答案的牢笼，引导学生去表达对问题的不同看法，激发他们学习和思考的热情。给我印象最深的是王老师设计的开放式思维导图，学生可以从不同的角度去分析整篇文章的脉络，学生通过小组讨论，最终得出几种不同的思维导图。“教学有法，教无定法”在王老师的这节课得到很好的体现。

　　接着是开平市教伦中学的邹娟丽老师的说播课，人教版20xx年教材选择性必修四Unit3《OpinionsonSeaExploration》，这是一节读写课，在读的部分，邹老师先指引学生对文本信息和结构进行梳理和归纳，使学生对此类文章的'构造有足够的了解，为后面的写打下基础。在写之前，邹老师对海洋探索为学生提供写作支架，包括结构元素、常用表达、句式升级等等，给学生完成快速写作做了铺垫，减少学生对写作的焦虑。整节课行云流水，师生互动间已完成知识技能的传授。读写课在整个大单元教学中是比较难的，既要完成知识的输入，也要能输出知识，邹老师的这节课为我们提供了很好的示范作用。

　　麦剑平老师紧接着作了《构建深度阅读课堂培育学科核心素养》的专题报告。麦老师从重视课前导学到课堂导入都作了明确、详细的剖析。作为一线教学的名教师麦老师非常注重理论在教学中的实践，她用课堂教学实例对英语学科核心素养的解读使人更加容易理解和认同，对教学教研的开展提供了很好的借鉴，尤其是在如何构建深度阅读课堂方面，她认为深度阅读是基于深度学习理念、发展高阶思维的阅读模式。麦老师强调要注重学生思维能力的培养，深度研读语篇，构建文化意识。

　　最后，华南师范大学外国语言文化学院黄丽燕教授对本次活动进行点评和总结。“听君一席话，胜读十年书”用在此处再合适不过。黄教授对课堂的点评可谓入木三分，特别是对王超老师课堂的每一个活动的分析深入细致，从活动问题的设置到理论的支撑，都契合英语学科核心素养。同时，她还对英语阅读课堂的开展提出建议。

　　感谢广东麦剑平名教师工作室提供这样一个学习提升的机会，我坚信在麦老师的指引下，脚踏实地的开展教学教研工作，不断提升理论水平和实践能力，终能不负重托。

名师讲堂心得体会13

　　20xx年4月29日，根据县教育局的统一安排，在庄浪县第一小学参加“名师讲堂”活动，主要观摩学习了庄浪县第二小学石婧枫老师和北京市密云县果园小学谢红英老师的三年级数学《面积和面积单位》的教学，谢红英老师对石婧枫老师的课做了点评，下午听了谢红英老师的专题讲座，整个过程组织严密，紧张有序，与会者都受益匪浅，这是我县教育局为我们基层一线教师搭建的学习交流平台，让我们能与名师近距离接触，学习她们的优良教法，聆听了她们的先进的教学理念，感受名师的课堂气氛，学习她们的教学设计思路，体会的名师人格魅力。

　　这次“名师讲堂”活动，在教育局赵年喜局长的主持下拉开了帷幕，在热烈激动的掌声中迎来了北京名师谢红英老师，在教育局的统一部署下，我们成功的完成了本次活动。

　　在本次活动中我有许多收获，其一，能近距离的感受名师课堂，了解名师课堂的实际情况，名师课堂中不仅有先进的教学理念，还有先进的教学手段，如多媒体的使用，既增加了课堂容量，又为教师和学生节约了时间，还为课堂增添了活力，还有大量教具的使用，既调动了学生的积极性，又培养学生动手操作能力。

　　其二，课堂民主平等，气氛活跃。课堂上教师以平等的身份参加，充当学生学习的引导者和组织者，对每组学生的展示都要民主公平的评价，给每一个积极配合认真参与的学生给予语言的表扬和必要的`物质奖励，激发学生积极参与的热情，使学生能以积极的态度参与课堂学习，积极动手动脑，主动完成老师布置的学习任务。

　　其三，多媒体的使用，使课堂教学更直观，更形象。小学生以形象思维为主，抽象的概念往往很难用语言表述清楚，使用多媒体教学能轻松的解决这类问题。如谢老师在导入时，先给学生展示了密云县水库的照片，从介绍家乡风景入手，然后引导学生给长方形的照片装上相框，相框周围材料的总长度就是长方形的周长，再给相框装上一块玻璃，而玻璃的大小就是这个长方形的面积，引入自然，贴近生活。石婧枫老师也用多媒体教学，让学生动手触摸不同封闭图形的大小，使学生感受平面图形的大小，进而引导学生了解面积的概念。

　　其四，精彩的点评，让我认清我平时教学中的不足。谢红英老师对石婧枫老师的每一个教学环节都做了点评，指出石婧枫老师每一个教学细节中的优缺点。如，导入时运用圆形操场，小猴跑步的动画，是使学生一看就明白小猴跑一圈的路程就是操场的周长，要在操场上铺上草坪，草坪的大小就是操场的面积，也是由周长引出面积。但谢老师认为三年级学生对长方形和正方形比较熟悉，应用长方形和正方形导入会更好一些；还有在教学面积时要先认识平面，再理解面的大小就是面积；在制作课件时要注意不同图形的颜色，不能随意更改颜色，使学生学习时产生混乱；石老师在整节课中采用激趣，游戏的形式，使学生都充满激情，在活动中接受知识，石老师的课堂练习设置合理，由浅入深，以小笑话，小法官等题目展现给学生，能调动学生积极思考，踊跃参与，让学生认识错误，并能积极主动地改正错误。

　　其五，通过名师问答，解决我们教学中的困惑。优秀的课堂需要精心设计和不断修改完善的，我国古代教育家孔子也主张以才施教，我们要在兼顾全体的基础上，要进行个别辅导。对教育管理者的“减负增效”方面，我们要理解领导进可能的按领导要求去做，因为每个理念都有一定的时代背景，我们要在学中改进，在改进中发展，在发展中更新。

　　其六，精彩的专题讲座，结合丰富案例，让我们耳目一新。下午的专题讲座，谢老师引用了二十多个案例，从不同层面上讲解“研读教材，创设高效课堂”的重要性。1研读小学阶段性的教材，掌握教材的整体结构。了解各个知识点的关联，小学数学教材由易到难，由简单到复杂，由单一到综合，是螺旋性上升的，只有准确把握知识点间的关系，才能准确定位每节课的重难点，才能前后紧密衔接。2反复研读本课教材，理解教材编写的意图，掌握重难点。只有认真读教材，理解教材的编写，知道教材所提供的知识，以及要学习的深度，明确重难点，才能设计符合学生认知规律的学案，才能有效的提高课堂效率。3研读本课时教材习题，掌握练习的功能。练习时学生掌握知识的必由之路，教材设计的习题目的性很强，教师在理解的基础上加以引导，就能使学生达到事半功倍的效果。4、反复研读课本时教材，掌握知识的渗透、迁移和拓展。每一个新的知识点，是由什么方面渗透而来的，学习之后能解决什么问题，它与那些知识相关联，是今后学习什么的基础，教学时我们要把握怎样的深度，使各方面有所发展，但不能过难或太偏，那样会适得其反。

　　总之，本次“名师讲堂”活动对我启发很大，我们要向名师学习，学习她们锲而不舍的敬业精神，学习更先进的教育理念，努力提高课堂效率，是我们的课堂更有特色，使我们的教学水平更上一层。

名师讲堂心得体会14

　　近期，笔者参与了一系列英语作文讲堂，其中不少是由名师主讲。在与各位老师学习和交流的过程中，我深刻认识到了英语作文的重要性，并获得了不少心得体会。下面，我将从五个方面分享我听课的经验和感受。

　　首先，听讲师分享心路历程，学习他们的思考方式。每个老师有自己独特的写作方法和心得。学生们应该认真倾听他们分享的思考过程和写作经验。比如，在一次名师分享中，老师谈到了印象派艺术家的画作对他写作的启发。他通过讲述自己感受到的画作氛围和色彩，启发并促进了他写作的灵感。因此，学生们可以通过老师的思维启迪，发掘自己的`写作灵感和表达能力。

　　其次，要坚持不懈地练习，打好基础。英语作文要求学生有高超的语言表达能力和清晰的逻辑思维。而要达到这种能力，没有什么比坚持不懈的练习更有效。听讲师授课并不能帮助学生成为一名出色的作家，从学识者到智者、从门外汉到专家需要付出大量的时间和努力。

　　第三，学生们可以听课并结合实际情况进行应用练习，找到适合自己的写作方法。每个人都有自己的写作风格和偏好。不同的老师所分享的写作方法、技巧应视情况而用，如果仅仅是要求照搬策略，很可能达不到理想的效果。所以，学生们可以将学习到的方法应用到自己的写作中，然后进行不断的试错和调整，最终形成适合自己的写作风格。

　　第四，注重语言的准确性。作文中使用的语言要求准确、恰当、有语感。如何在短时间内掌握并运用各类语言结构和符号成为语言高手呢？建议学生们多看英文原版书籍、报刊杂志;多听英文节目、原汁原味地感受、领会英语语言的地道用法。

　　最后，培养自我学习能力。知道你学习了什么，知道你未学习的是什么，这是学习成长的大前提。英语作文是一项长期的学习计划，阅读文章、听语言讲解、模仿表达、批改修改的这个过程中，需要学生们不断总结、沉淀、归纳自己的学习进步，从中找到自我，确立目标与方向。

　　总之，通过参与各种英语作文讲堂，不仅可以学习到优秀的写作方法和技巧，还可以与其他同学交流互动，建立良好的学习习惯。希望每一位学生都能把握好学习机会，扎实提升英语写作能力，成为出类拔萃的英语学习者。

名师讲堂心得体会15

　　20xx年xx月xx日，根据县教育局的统一安排，在庄浪县第一小学参加“名师讲堂”活动，主要观摩学习了庄浪县第二小学石婧枫老师和北京市密云县果园小学谢红英老师的三年级数学《面积和面积单位》的教学，谢红英老师对石婧枫老师的课做了点评，下午听了谢红英老师的专题讲座，整个过程组织严密，紧张有序，与会者都受益匪浅，这是我县教育局为我们基层一线教师搭建的学习交流平台，让我们能与名师近距离接触，学习她们的优良教法，聆听了她们的先进的教学理念，感受名师的课堂气氛，学习她们的教学设计思路，体会的名师人格魅力。

　　在本次活动中我有许多收获，其一，能近距离的感受名师课堂，了解名师课堂的实际情况，名师课堂中不仅有先进的教学理念，还有先进的.教学手段，如多媒体的使用，既增加了课堂容量，又为教师和学生节约了时间，还为课堂增添了活力，还有大量教具的使用，既调动了学生的积极性，又培养学生动手操作能力。

　　其二，课堂民主平等，气氛活跃。课堂上教师以平等的身份参加，充当学生学习的引导者和组织者，对每组学生的展示都要民主公平的评价，给每一个积极配合认真参与的学生给予语言的表扬和必要

　　的物质奖励，激发学生积极参与的热情，使学生能以积极的态度参与课堂学习，积极动手动脑，主动完成老师布置的学习任务。

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