课题研究心得体会
当在某些事情上我们有很深的体会时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编为大家整理的课题研究心得体会 ，欢迎阅读与收藏。
课题研究心得体会 篇1
一、课题研究态度再端正一些
俗话说：“态度决定一切。”态度是人们对事物的看法和认识，是一种精神状态。在日常的教育教学过程中，我们不难发现凡是对教育教学、对学生教育、对班级管理等方面具有认真负责的态度，往往会达到很好的效果。否则，敷衍塞责的态度只会把事情搞得更糟。事实上，教师做课题研究，从某种意义上来说决定研究深入与成败的关键主要在于课题研究的态度。如，我们是否认真考虑课题选题、研究论证、分工合作、收集研究资料、及时与课题协调员联系、研究中遇到问题及时反馈等，这些在课题研究中的细节问题都需要课题组成员认真对待，就像对待日常的教育教学工作一样。只有这样，课题研究才会更加深入，才会有条不紊地顺利开展，才能最终达到预期的理想中的效果。
目前，从市级重点课题开展情况来看，我们的大多数课题都能够保持着一种认真负责的态度，课题研究工作正扎实、有效地进行。但是，其中也有一部分研究课题态度不够认真，研究工作不够扎实，主要表现在：个别课题对课题走访工作存在抵触情绪，一推再推，到目前还没有安排课题走访；个别课题没有深入研究，半学期过去了还没有积累多少研究材料和实质性地进展；个别课题不能有效配合课题协调员的工作，不主动、不积极与课题协调员取得联系、个别课题负责人对课题协调员的管理和指导不予理睬，不积极配合管理和指导等。这些现象就是研究态度的问题，就是对课题研究的不负责任，就是不能正确处理课题研究与日常教育教学的关系。
我个人认为，对课题研究的态度甚至比研究水平不高更可怕，因为课题研究水平低可以通过学习慢慢提高，而一旦研究态度出现问题了，该课题研究就会落空。对于一小部分态度不认真、不负责的研究课题及其学校，我们将在适当的机会考虑进行必要的处罚，甚至是下学年将不再考虑对该单位立项市级重点课题。
二、课题研究再深入一些
苏霍姆林斯基说：“一个好老师是这样的人，他精通他所教的科目据以建立的那门学科，热爱那门学科，并了解它的发展情况——最新的发现，正在进行的研究以及最近取得的成果。除此而外，本人若能热心于本门科学正在探讨的问题，并具备独立研究的能力，这样的教师可以成为学校的骄傲。”做任何事情，只要坚持做下去，就一定会有一个满意的结果。同理，做课题研究也一样，只要坚持做就会有收获的。
郑州16中的昝亚娟老师，多年来一直坚持做课题研究，其中她在英语作文教学方面的研究取得了丰硕的成果，多年来成为全国高考英语卷和各省市高考英语卷英语作文的“押题”之作，成为河南省名师、郑州市首届“十大”杰出教师。郑州5中的王允仿老师，也是多年来坚持做课题研究，他在英语语法、英语单词识记等方面都有很深入的研究，已经成为专家型的教师，多次外出讲学，他的研究成果也多次正式出版。新郑市新华路小学虽然换了几任校长，但17年来一直坚持研究的课题《版画特色教育研究》并没有停止，而是更加发扬光大了。如今，版画特色成了学校的特色教育核心内容，也推动了学校的特色发展。
三、课题研究的重心再专注一些
我们无论做什么事情都不能三心二意，这是一个基本的常识。同理，我们做课题研究也是如此。我们在课题走访中发现，一些课题存在着研究重心不突出、不专注的现象。主要表现在：一是不能有效地直奔主题来研究。一些课题研究大半学期了，还居然游离于主题之外一直在打“战”，研究的重心出现了偏离；二是研究主题的`泛化。本来课题的名称是研究某一个领域或内容的问题，但我们却发现该课题研究涉及到了多个领域或多方面内容的问题，造成了研究重心的泛化。这样，研究内容过多就会让研究者无法下手研究，容易出现面面俱到、浅尝辄止的局面，课题研究的有效性也会大打折扣。
我们经常说，人脸是一副美丽的画卷，但是却很少有人关注到这张美丽的脸却恰恰是有无数个“点”组成的。作为一项课题来说，有些选题本身就比较大，从面上看需要研究解决的问题比较多，而且大多问题交织在一起的。我们对于每一个问题都希望得到及时有效地解决，这种设想是美好的，但在研究过程中却逐渐发现往往是力不从心。这种情况下，如果我们换一种思路，从问题的突出“点”、核心“点”出发，一个个地去研究解决问题，那么我们就会发现所有的问题最终都会迎刃而解了。尽管在研究中还会出现新的问题，但这些新的问题已经超越了原有的问题，是前进中的、上升中的问题。作为一所学校、一名教师来说，也正是在不断发现问题、解决问题的循环往复中得到发展、提高，这也正是课题研究的价值和意义。
四、课题研究的目的性更强一些
课题研究心得体会 篇2
反思这两年来的课题研究过程，我们取得了一些成果，现将研究成果概述如下：
1.研究的主要容
我们此次研究主要是从最根本的作业入手，通过改革传统的“题海战术〞方式，认真研究学生的作业规律，切实解决目前普遍存在的英语作业“高耗低效〞现象，进而对作业布置的量、布置的容、布置方式、批改方式、批改频率、批语的表达等进展研究。提高作业质量，实现“减负提质。〞；使我们的学生在愉快的.合作气氛中、自主地参与到科学的探究之中
2.研究的主要方法
在课题的研究过程中，我们主要采用以下研究方法：
〔1〕实验法：课题小组成员对子课题分别进展试验研究，组织课题小组教师开展各种教研活动，在活动中搜集资料进展分析和综合，及时提炼经历、摸索规律。设置实验班与对照班，对照研究，分析试验结果撰写实验报告。
〔2〕行动研究法：在重视理论指导的根底上，强调实践和探索，边学习，边实践，及时提炼经历、摸索规律。
〔3〕经历总结法：在研究中不断总结已有经历，及时修正研究中出现的问题，修正研究方案，深入开展课题研究，将感性认识阶段的经历上升到理性认识阶段，并指导课题研究。
同时也发现研究中还存在着一些问题，主要表现在：
1、学校课题实验管理的相关制度建立不够健全，执行不够严格，在很大程度上制约教师参与课题实验研究的热情，阻碍了课题实验研究的纵深开展。
2、课题研究还只停留在较为浅显的层次，还只是一些零散的经历，未能建立完整的体系；
3、我本人在实验教学中，虽然改变了传统的教学摸式，但放得不开，担忧教学质量，课堂上学生主体地位表达的不够充分。
4、教师理论支撑的力度不够，归纳总结的能力不强，课题实验工作的开展和反思过于薄弱，研究的深度广度不够，对实验研究过程中的经历难以提升。
5、实验教学中的根本课型探索较少，缺少一些细化的实际操作的容。
课题研究心得体会 篇3
11月25日-12月2日晋江市教师进修学校组织各中学数学、语文教研组长培训班的学员们赶赴XX 进行为期一个星期的研究培训。工作在教学第一线的我很荣幸参加了这次教研组长研修班的培训，培训的时间虽然很短暂，但是每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都能感受到思想火花的冲击。让我对自己有了一个新的认识，让我对我们的教育与新课程又有了一个新的认识。为期一个星期的研究，想起来还是有一定收获的。在繁忙的教学工作之余，让自己有时间坐下来听几场有水平的讲座，也是一种很不错的研究机会。应该说，最为难得的是，这次给我们做讲座的有各学科的名师、特级教师、专家、教授、博士生导师等。他们或德高望重，或知识渊博，或富有人格魅力。他们有着多年的研究和教学经验，总结出来的思想，既精辟又简洁，有不少思想让我们感到耳目一新。
此次培训的内容涉及教师的教学素养、心理健康教育、新课程改革等知识的培训，也有教研组长与教研组建设等专题培训，还有各学科的专题讲座及分组讨论、实地观摩等活动。
在众多讲座中，给我留下最深刻印象的是XXX的专家、教授XXX老师。XXX老师在教育第一线工作了近二十年，积累了丰富的教育教学经验。本次培训中，XXX老师给我们做的讲座主题是：在不断追问中提升教育的境界——关于课堂教学的若干思考。比如她讲到课堂教学中教师如何面对全体学生时，她强调教师要关怀而非冷漠，要理解而非说教，要尊重而非霸道，对于教师如何处理课堂小麻烦、突发危机的处理技巧让大家受益匪浅。还有关于课堂教学如何力戒无效，力求有效以及如何实现教学形式的教育价值等方面都有她独到的见解。XXX老师以朴实的语言诠释了教育的新理念，并拓宽了我们的视野，让我们知道身边的教学资源是何等的丰富，只要我们去做个有心的教师。XXX通过生动的实例，诠释了课堂教学中的七个追问，丰富多样的互动环节贯穿整个报告，预留的思维空间激发了大家的思考，我们从她的讲座中受益匪浅。
一个个精彩的讲座和报告，让我一次次与大师们近距离的接触，沐浴着如春风般的教育理论，冉冉吹开我心头紧锁的浓雾，让我豁然开畅、茅塞顿开。名家给我的就像指路明灯，就像大海上漂泊船只的领航员。我切身体会到“XXX一席话，胜读十年书”。我感到自己在改变，课堂在改变，学生在改变，我的内心激动、镇静，有了一点一滴的进步和提高，我的内心有按捺不住的欣喜。
培训虽然只要短短的一个星期，但却给我今后的工作和研究以鼓励和鞭策，同时也指明了工作和研究前行的方向。原以为一名教研组长只是为组员服务，多干活就行，却不知，要想成为一名合格的教研组组长，还要有科学发展的观念。所以在今后的教研组工作中，自己要做到：
1、端正认识，正确定位，明确责任。
作为教研组长，要认真履行自己的职责，上让领导放心，下对组员负责。要时刻紧记领导的'信赖与嘱托，时刻把教研组工作作为自己教学工作的一部分，发挥自己最大的潜能，力求让数学教研组拥有最强的凝聚力，以它独特的魅力熏染影响着我们组的每个成员。自己将以最饱满的工作热情投入到教研组工作中，和数学组组员一同创出更多的精彩与辉煌。
2、上传下达、团结同事、创新工作。
教研组长是学校教研活动的具体组织者、施行者，在学校和教师之间起着纽带感化，是教师和学校进行沟通的桥梁，上下信息畅通才干有效保证学校教学教研活动的顺利开展。在组内，自己要团结同事，以自己的人格魅力，熏染凝聚每个成员，充分调动每位教师的积极性，发掘每人的教学闪光点，人人都出一招，促进教育教研工作的开展。
3、加强研究、提升专业、学研结合。
作为教研组长，理应是教学教研的示范者，个人的素质修养和业务水平直接影响到教研活动的效果乃至课堂教学质量的高低。正因为如此，教研组长的职责促使自己将不断研究新的教学理论，确保自己走在学科教研的前沿，以便更好地带动全组教师。在自己的教学实践中，从备课、课堂教学、作业布置、学生辅导、学生评价等许多方面进行了探索，无论是成功的经验，还是失败的教训，我都将拿来和同组的教师一起分享，让老师少走弯路。
通过此次培训研究，我受益匪浅，不仅提升了教育理念，也拓宽了视野。我要好好珍惜，好好研究，更要慢慢品味，慢慢消化。展望未来的工作、研究之路，将是永无止境的，而我却愿在这快乐而无止境的追求中去实现自己的梦想。
课题研究心得体会 篇4
研究性学习法课题研究中，我辅导了《语文自主学习法》课题的研究成功取得了课题方案的预期结果，现将我个人辅导学生开展研究性学习法课题的体会总结出来，以便与其他研究课题的辅导教师共同探讨。
一、明确“研究性学习法”的目的
如果辅导教师连“研究性学习法”的目的是什么都不清楚的话，研究性学习法的课题研究就可能变成一种“形式运动”。我是这么认为的，“研究性学习法”就是在教师指导下，让学生主动参与，通过观察、社会实践、科学研究等方法而获取知识的一种学习方法。利用这种学习方法可以让学生变被动学习为主动学习，可以培养学生的观察、动手，独立思考、信息分析处理等多项能力。研究性学习法的研究结果并不重要，重要的是培养学生的学习能力。
二、如何定课题
定课题与写论文可以说是同出一辙，课题定得好就可以说你的课题研究已经成功了一半。教师可以结合自己的任教科目结合在实际生活中的应用，或本学科与其它边缘学科的结合等多种方法来议出一个课题，在明确本课题的研究目的，研究方法后再定出课题名称。例如我们计算机学科就可以定出一些诸如：利用玩游戏进展学习，破坏学习法等一系列的充分利用学生逆反心理的研究性学习法。
三、分阶段有条不絮的完成课题研究
一个课题一般可以自己划分以下几个阶段：
1、议题阶段
定课题、做方案，设计出有关统计资料的表格，课题进展情况登记表等。
2、开题阶段
让课题组成员明确课题目的.，研究方法，布置以时间细化的方案课题任务，必须完成的阶段性成果，负责人等。
3、研究阶段
课题组成员按阶段，按时间完成阶段性课题任务，形成有关(信息)数据处理报告，填写有关表格。进展阶段性课题总结。
4、结题阶段
收集开题以来的各项成果和资料，进展有关的数据统计处理，对课题研究成果进展自我评价形成结题报告。邀请有关权威部门，有关专家组成员召开结题会，并由权威部门或专家组对本课题作出科学的评价。
初次进展研究性学习法的课题研究，以上的体会纯属个人在摸着石头过河中总结出的不成经历的所谓经历。缺乏之处有请多多指导。
课题研究心得体会 篇5
本人针对自己的学生和课堂的实际做了一些前期的准备工作，并运用于实践，但是通过这一段对学生的观察，以及对资料的研究，对于目前的学生自主学习的指导只能把他们放在低坡度上，主要是基于学生的基础来考虑的。因为学生的英语基础比较差，通过分阶段进行，设计阶段的目标和主题，通过这段初级阶段的实践有以下几点体会。
一、注重课堂气氛
很多人都说自己的学生上课死气沉沉，看人家那个班，教师振臂一呼，学生应者云集很是羡慕。其实站在学生的角度考虑并非如此，我觉得最棒的课堂应该是让学生始终沉浸在思考问题中。学生说：我们班上课就是抬头看黑板，低头做笔记，大家始终都在紧跟老师的思路，觉得这样挺好，若只是几个人一直在说，那叫起哄。我很赞同这种观点。作为课堂的主导者，我们必须巧妙地制止这种不良现象的发生，同时花大心思在教学活动设计上，设计环环相扣的问题，调动他们的思维，这样也可以部分程度上解决上课走神儿的这一对学生普遍同时又让我们很苦恼的问题。如今的课堂我们都太关注与模式，网络技术，研究性学习等等，在追求时尚的同时，我们千万别忘了根本——英语老师主要的任务还是让学生喜欢英语。
二、反思提高自己的教学基本功
很多时候，很多事情，我感觉做得已经很好了，可是事实证明总是存在这样或那样的问题，所以我们要保持冷静的头脑，一颗平常心，多反思。每节课下来，让自己满意的时候很少，我觉得可以对照教案回头侃侃自己的课堂设计到底实施了多少，每个环节效果怎么样，学生的反映和预想的有什么反差。站位高些地去
看这些问题，而不是像我以前那样总是想这节课我没讲完内容等等之类没太大意义的`问题，多找找原因，下次注意以下；另外感觉板书设计像以前的事情，现在根本不怎么将之放在心上，对于我们青年教师，我必须要严格要求自己，现在是起步阶段，该扎实的看家功夫还是得下心思努力去提高。
三、苦练内功
新课标要求以学生为主体，学生能多参与课堂，让学生成为主角。在诸多公开课上，特别是青年教师的公开课上，我们都会看到很热闹的场面，教师也很激情，但总让人感觉缺少点什么。这点结合我自己的课堂也很有感触的，我很想自己能跟上时代的潮流，课堂上尝试着注入新鲜的血液，让学生喜欢自己的课堂，但很多时候感觉有些心有余而力不足。原因在哪里，我曾经迷茫过，后来我去听了其他老师的课，发现她的课堂充满着融洽的师生氛围，教师和学生娓娓谈心，学生欢欣鼓舞，在不知不觉中就领会了老师讲课的内容，用苏霍姆林斯基的话来说这是教师上课的一种境界——老师只有具备深刻的知识，才能使他注意力集中在学生的脑力劳动中而不是教材内容上。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程真正的能手，艺术家和诗人。
以上是我在开展这个课题过程中的一些感受，我觉得正是这些的感受在不断的支持着前进。我有理由相信前景会越来越好的。
课题研究心得体会 篇6
忙忙碌碌半年的小课题研究工作就要结束了，在这段的时间里我们收获过、困惑过、欣喜过、苦恼过……。在整个研究过程中所有课题组老师在成绩面前相互鼓励，在挫折面前从不气馁，半年的研究和实践，使我们得到了很多。
首先，我们坚持教学就是从实际出发，根据知识的系统性原则，对教材内容进行整合，使教学按知识系统进行，真正达到高效课堂的要求的主题教学。是从更为宽泛、更为广阔的角度来重新审视与定位教学。脚踏实地的学习研究，真正的贯彻单元主题教学理论。在教学中我们可以以课程标准为依据，在研究课标、钻研教材的基础上，改变以往备课时只着眼于某一节课的思维模式，而从组织的角度出发，进行教学的整体设计，从而将某一节课的准备纳入教学的序列之中，从整体上构思学习主题的教与学，以主题为主线来进行教学设计。在课程上我们大胆尝试，立足课堂。
其次，在实施新课程改革的今天，依据新教材主题教学的特点及教育教学因素进行主题单元教学设计，既符合新课程的创新理念，又适应了学生的学习规律，既可以突出重点和主干知识，减轻学生课业负担，又可以提高教师教学和学生学习效率，符合新课程理念和教育教学的新趋势。从教学实践上看，学生有一种全新的`感觉，他们投入很大的兴趣和老师一起进入探讨，并且改变了以往教学中上课不用听看书则可以的不良学习品质，真正调动了学生的积极性。
另外，在课题的研究过程中，我们还惊奇的发现，学生对主题的整合兴趣非常大，他们主动进行总结，归类，将知识纵向联系，达到了时序性。同时也体现了新课改的理论。
课题研究心得体会 篇7
如何做课题，这是困扰了我这个教师非常久的问题，离开大学校园已经比较久远，而且在大学殿堂也真的没有接触和了触过如何做小课题。当今教育的发展又要求一线的教师能做、会做课题研究。这就要求我们这些教师要自学成才，自我我修练，这对我还真是有点难度啊。
当前教育科研存在的问题
据了解很多课题就是匆匆开题、迅速结题，没有过程。学校有课题，教师也有课题，但是在实际工作中都忙于事务，忙于应付，末了写一个报告什么的算是课题的小结或者成果，这种只注重形式，忽视过程的研究对老师的帮助是意义不大。
做课题研究要选好课题
爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。教育科研课题的选择非常重要，选题作好了，应当说研究就成为可能。课题要反映现有的理论和实践的'广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，需要创造力与想象力。
那么课题从哪里来？从自己身边选题，从教育教学实践的困惑中选题。新意——对象新、视角新科学性原则：可行性、应用价值。应用价值：指选定的研究课题及其成果可直接运用于教学实践，具有指导教学实践的意义。
选题要注意哪些事项呢？首先要从实际出发，研究中实践，实践中研究；同时不要贪大求全。如小学生学习心理的研究，就显得大了些，如果改成小学生学习数学概念思维特点的研究，就比较适合一线教师做。另外注重平时积累，从小处着手：首先我们要有问题意识。要做教育、教学的有心人，平时时时处处留心观察，在工作中要多问几个为什么。善于发现工作中的问题，总结自己的教学经验。如有的学生不喜欢举手发言这个现象，就可以当一个问题：“学生为什么不喜欢举手发言？”我们可以做这样的思考：仅仅是他的智力问题吗？仅仅是她的个性问题吗？有没有心里因素地影响？等等。要多思考，多积累。
做课题还要做好方案
一个详尽的课题方案，是课题研究成功的保障，课题方案制定好了，课题也就做好了一半。设计方案的基本框架是：课题名称、问题的提出、研究的依据和研究假设、研究的内容、研究的方法、研究对象、研究步骤、研究保障、成果预测、课题组的组成及分工、经费预算、资料附录等。
课题的阶段要求
准备阶段包括：理论准备、方案设计和课题论证。实践阶段包括：
1、根据课题研究的内容、策略进行扎实的实践。
2、记录、收集实验的原始材料。
3、发挥团队作用，群策群力。总结阶段包括：整理资料，总结研究实验情况，对相关数据做理性分析，做好结题准备，以及撰写科研报告、研究论文，全面展示研究成果。
另外，做课题还要尽可能得到教研员、科研专家等专业人员的指点，使研究的课题更具有严密性、科学性。
《教师怎样做小课题研究》这本书内容丰富，条理清晰，语言通俗，实用性和可操作性都很强。通过阅读《教师怎样做小课题研究》这本书，让我对课题研究有进一步的了解，我以后研究课题的道路将会更清晰。
课题研究心得体会 篇8
为了进一步深化教育改革，全面推进素质教育，培养学生的自主学习、合作交流、主动探究才能，我参加了“农村小学数学课堂导入的课题研究〞课题实验。我在同组的同事指导下，通过研实验，初步获得了一些的成绩。现体会如下：
一、严格要求，务实开展。
自我申报“农村小学数学课堂导入的课题研究〞课题立项后，为保证课题研究能在科学有序的工作状态下顺利开展，我制定了课题研究的管理细那么。要求做到“三必须〞：必须随时听课，理解实验的状况；必须加强学习，用科学理论指导理论；必须准时参加课题小组学习活动。加强自身理论的学习，做实验记录，每学期上一节实验汇报课，写一份实验论文或实验心得体会、教学反思等，做到边理论边学习边总结。
二、加强理论学习，进步科研程度。
要想顺利的施行本课题，我清楚的认识到必须转变老师“角色〞意识。营造宽松、和谐、民主、生动、活泼的学习气氛。在改革教育同时，必须从居高临下的主宰课堂的场面中解放出来，淡化自己的权威意识，增强自己的效劳意识。我非常明确：要建立一种民主、平等、和谐、合作、愉悦和融洽的学习环境，形成一个无拘无束的“表现空间〞，让学生积极思维，任意表达，敢于标新立异。
三、积极探究导课的最正确方案。
师生谈话导入。对于某个新知识，学生接触最频繁却又处于一知半解的状态，可以采取师生谈话来导入。比方教学“梯形的面积〞，可这样谈话来导入：（师）同学们通过学习三角形面积，知到可转化成平行四边形，下面就请大家来回忆一下，介绍一下如何把三角形转化成平行四边形的`。
理论操作导入。动手操作符合小学生好动的特点，可吸引小学生将注意力集中到有意义的教学活动中来。“理论是创新的源泉〞，学生具有活动理论的天性和创造成功的欲望，老师应该大胆放手让学生“多动〞，尽量让他们在“做中想，想中学〞，亲身经历各种探究活动。在充分准备的前提下，老师精心组织学生凭借已有知识操作学具来导入新课。
巧设游戏导入。爱做游戏是孩子的天性，将游戏有机地运用于课堂教学，利用游戏的无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易和减轻学生的负担，也符合素质教育的要求。
讲述故事导入。抓住学生好奇、好胜、好动的特点，老师可根据实际来讲述相关的小故事，以生动、幽默的语言和饱满的激情描绘出一个生动、曲折的情景，充分集中学生的注意力和激发其强烈的求知欲。
借助媒体导入。课堂中运用现代教育信息技术，使声、色、形、动、静发生交替变化，向学生展现详细、形象、直观、声画并茂的视屏材料，能充分调动学生的多种感官参与学习，是一种很好的课堂导入法。
四、课题研究的成果
在近段的实验中，我们在导课的方法和技巧方面获得了一定的成效。
1、培养了学生自主创新才能。教学质量不断进步，学生自主学习意识创新才能得到进步，在学校组织的统考中，尤其是有关创新才能的命题，我班学生答的准确，有创新。
2、进步了参研老师的素质。近段的实验探究，也使我校老师自觉地加强学习，进步了理论程度、业务程度和科研才能，对于学校老师队伍建立起到了积极的推动作用。
虽然我在实验中获得了点滴成绩，但由于实验时间不长，在以后的实验中我们还有许多解决的问题：
课题研究心得体会 篇9
从20xx年9月起，我校按照部20xx年度新的课程计划开设综合实践课程。现在我们将教学过程中的经验教训与思考出来，请兄弟学校的领导和专家给与指教。
一、课程设置的总目标与设置原则
依据教育部开设该课程的宗旨，同时当代学习心的最新与联合国教科文组织的《学会学习》等资料，我们确定以促进学生个性为主线的综合研究性课程的教学目标，即"以人为本，综合创新"，具体内容包括以下四个方面：
1、研究性学习的态度目标：
"研究性学习"强调学生通过参与一些类似于科研的学习活动，获得亲身体验和产生积极学习的要求，并将逐步形成一种勇于质疑、乐于探究，努力求知的心理倾向，产生主动运用所学知识探索解决实际问题的积极欲望。
2、研究性学习的能力目标：
学生在研究学习过程中，围绕着一个需要解决的问题，会激活自己原有的知识储存，采取多种收集所需信息，并通过解决问题的实践活动，提高综合与创新能力。
3、研究性学习的人际目标：
研究性学习提供了一个利于沟通与合作的良好空间，学生得以在此过程中发展团队精神，学会交流和分享研究的信息、创意及成果，并在欣赏自己的同时，也学会欣赏他人。
4、研究性学习的价值目标：
在研究性学习的过程中，通过认真踏实的探究，会在一定程度上培养出学生严谨的态度、克服困难的意志品质、不满足于现状的进取精神等，同时也会更深入地了解科学知识对于、与人类的意义和价值，学会关心国家、社会和他人，从而使自己的精神境界得到升华。
开设综合研究性课程是一项全新的教学工作，我们在选择与确定课程内容前，事先制定了以下原则：
1、开放性：开放性原则是培养创新精神的必经途径，表现在以下几个方面：学习方式的自主性；教学时间和空间的开放性；教学活动的多样性；强调学习要与学生的生活与社会的发展相联系，不拘泥于原有的知识体系；实施过程要体现民主性和尊重个性发展的原则；评价标准的多样性，评价过程的参与性。
2、实践性：综合研究性课程强调学生要亲身体验、自主参与到学习过程中。在强调学生自主选择、探索各类综合问题前提下，对教学内容的安排要注重安排实践性或者指导实践的教学内容。在教学时间的安排上，学生自主学习、讨论、实践的时间基本保证在整个课程时间的三分之二，特殊情况不得少于二分之一。开设综合研究性课程主要是培养学生的创新精神、创造能力、研究能力、实践能力，以及科学精神、态度、行为和习惯。促使学生学习方式和教师教学的转变。因此，该课程特别强调理论与社会、科学和生活实际的联系，特别关注环境问题、对当代生活的以及与社会发展密切相关的重大问题。在活动中我们要引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践活动。学校要为学生参与社会实践活动提供条件，使学生通过亲身实践获得直接经验和情感体验。
3、综合性：综合实践课程与研究性学习不能简单地分科进行，而要按照现代社会与科学的发展，高度重视课程的综合化，强调课程的整体性。要提倡科学性与人文性的统一，民族性与国际性的统一。在课程编制和教学中，既要注重一般科学原理的认识和掌握，又应注重科学态度、方法、精神的综合培养。
4、可行性：依据学生年龄与心理发展特点，注意由易而难，由近及远的策略。同时因地制宜，根据本校本地的具体条件做出适当的安排指导，以保证实施。
二、教学内容的选择与确定
依据课程目标，综合课程的教学内容主要分为三部分：研究性学习的方法、学习内容（综合性知识）、能力培养。这三部分内容不是截然分开的，而是紧密联系在一起的。
1、研究性学习的方法是教学的核心。所有核心概念都要求每一个学生在掌握了这种研究方法以后，由教师引导学生去发现问题，解决问题。研究性学习的方法与平时的分科学习方法不同，强调的是小组研究学习，该学习是学生主动参与的能动的过程，思考性探究是该学习的核心，它包括一整套严格的程序。学生在小组研究的学习过程中，不仅要学习发现、理解、调查、设计、讨论、评价等种种方法，而且要学习合作、宽容、接纳、竞争、创新、自尊的心理品质，同时在学习中逐步形成科学、人文的精神。
2、综合性知识作为现实问题为综合研究性课程提供了理论背景，并以核心概念为主，形成比较统一的整体。学生学习的核心概念分为两大类，一种是较为抽象的核心概念，它们基本代表了综合知识的核心思想。这些核心概念不能用分科教学的方法灌输给学生，而应当以现实问题为依托，让学生在解决问题的过程中理解它们，并进而把握其中的人文精神与科学精神。另一种属于事实性概念，它们可归于正在研究的问题之中，如朝鲜半岛问题、温室效应、生态入侵等等。其中最基本的依据是学生的生活。
一是以“人与自然”为线索的内容，它主要以大连地区与人生存发展有关的自然环境为研究对象，如气候、水资源、植被状况、能源等。
二是以“人与社会”为线索的内容。它可以是大连的变迁、社会文化（如文化传统、风土人情等），也可以是社会问题、社会问题。
三是以“人与自我”为主要研究对象。它主要涉及学生对自我的认识问题。如青春期生理与心理、人格的塑造、道德的养成、人生的目的和意义等所引起的学生的自我反思与探究。这些概念是在研究中确定的，教师所作的是教会学生们如何讨论这些概念、如何查询与此相关的资料。
3、个性品质、科学精神及人文精神也是不可忽视的教学目标，一般在教学目标中不能十分具体地表现出来，但是在学生进行的所有过程中都有所体现，同时作为较深层次的观念目标，可以考虑请一些专家来作专题讲座，加以促进。
三、综合性课程的组织、实施与评价
1、课程的组织：
综合研究性课程的开设面临着许多困难，其中，师资是不可忽视的，各学科教师本来就已担任学科教学任务，况且这一课程还没有人承担过，教学资源的缺乏是这门课困难重重。因而课程组织就显得尤为重要。学校拟成立综合研究性课程开发与研究课题组、课程教学实施组、专家顾问小组，由校长室、教导处、教研室等共同领导。科研课题组负责研究课程的开发与实验、教学资源的收集与编撰、课程评价以及师资培训等工作；教学组负责实施具体教学工作（当然，课题组与教学并不截然分开）；专家顾问组负责科研课题的咨询与指导，同时也担当一部分相关讲座。
2、课程的实施：
本学期开设的综合研究性课程主要有：综合研究性课程总论、问题研究、问题研究、生态问题研究四部分，每一部分教学都突出课程宗旨与总目标。
（1）多样性的教学模式
由于教师的缺乏，这一课程主要由生物、物理、化学、地理、历史等学科中的几位教师承担，采取的教学模式主要有：
①主题报告：以介绍研究和研究案例为核心，以教师讲授为主，主要目的在于介绍背景知识、成功案例。“他山之石、可以攻玉”，转变学生的观念，激发学生研究的兴趣；
②范例教学：介绍研究方法以后，分发相应研究材料，以个人或小组为单位，按照要求与范例进行模拟研究。教师的角色是提供范例与指导，学生是学习的主导。主要目的在于促使学生在模拟研究中掌握各种具体的研究方法，如观察法、社会调查法、等量实验法等；
③小组研究性学习：以2—5人的研究小组为单位，进行小组讨论、分工协作完成学习任务，学习"研究性学习"的步骤与方法。包括：确定选题、制定研究计划、收集研究资料、形成研究报告等等。教师的角色是小组的参与者与资料信息的提供者，学生自己选出的小组长负责研究进程的'管理，学生是学习研究的主导。主要目的在于让学生体验学习角色的转变，了解与掌握基本的研究方法，体验小组协作学习，促进合作精神的形成。
④课堂论辩会议：以大课的形式进行论辩，各小组将已经完成的各项研究计划或中期报告，在讲台上向全体学生汇报，然后，由学生自由提问答辩，从选题、研究方法的选择、资料的可靠性等各个方面，进行提问、、论辩。教师的角色是会议的主持者（相当于电视节目主持人，不过，教师还需要提供深层解释与在解释中教会学生思考的方法），每一位在台上的学生是课堂的主导，在台下的学生是积极的参与者。主要目的是让学生学会论文答辩的方式、方法，培养积极的参与意识合计性发言论辩的思考能力，以及在公共场合文明、坦诚的表达能力。
（2）丰富多彩的教学内容
教学内容的选择是每一位教师开设这门课的首要工作，因为没有相应的教科书，没有教学大纲，我们考虑到既不能脱离中学现阶段的分科教学，也不能将分科教学的内容搬到研究课中，于是，从三个方面入手，选择相应问题开展研究性学习。
这三方面是：历史社会问题、自然科学问题、生态环境问题。历史社会问题以历史学科为依托，兼顾、等学科内容；自然科学问题以物科为依托，兼顾数学、化学、天文等学科；生态环境问题以生物、化学、地理学科为基础，由分科到综合。教师讲授时，以这三方面问题为基础，学生选择课题时，先从分科问题开始，再从自己的感兴趣的问题出发。各研究组在登记时，要进行相应的归类，即看看属于哪一类问题，适合采用哪些方法。当然，不论研究什么问题，目标是相同的，即都要学会上问题到的教学目标。
（3）循序渐进的教学过程
全新的综合研究性课程需要安排好教学过程，我们从综合研究性课程概况开始，先后安排历史社会问题研究、自然科学问题研究、生态环境问题研究三类方法指导性课程，同时，引导学生学习课题选择与确定、制定课题研究计划、查阅课题相关资料、分析、数据初步统计等研究方法。
3、课程的评价
综合研究性课程的评价是达成其课程目标的重要步骤。评价方法注重过程性评价，主要采用研究性报告与研究者自评、互评的形式。特别需要指出的是：学会评价也是综合研究性课程的教学目标。研究性报告与自评、互评的所有资料都采用研究性档案的形式，由学生自己保管，每学期举办一到两次展览，评价每一位学生的研究性档案，并作为最终性评价（等级制评价）的主要依据。
教师进行的评价主要包括两个方面：第一，研究报告的评定，主要对研究的中期报告与结题报告进行评定，内容包括：选题（内容、表达）、计划（文献分析、研究步骤、研究方法等）、过程（相关资料全部附录在报告后面）、结论、资料等；第二，综合能力的达成，一般一学年一次，采取不定期的方式，但主要放在下学期。
四、综合研究性课程开设的初步成果与今后设想
通过一学年的教学，学生们体验到了研究性学习带给他们的欣喜，全校共组织了154个研究小组，初步掌握了研究性学习的主要方法，完成历史社会问题研究的中期报告78个，自然科学问题的中期报告39个，学生的研究激发了他们学习的热情与社会责任感。初步研究成果可以从学生的研究报告中体现出来如：《大连金石滩主题地质公园的规划设计》、《京杭大运河的昨天、今天与明天》、《这世界是否安宁？——20世纪人类各种灾难的分析》、《巨人的握手——20世纪七十年代中美关系解冻初探》、《近代早期民族资产阶级有没有先进性》、《大连开发区的构想》、《脚本DOS程序的防御》、《仔猪下痢的防治》、《迪斯尼乐园－我的梦想》等等。我指导的研究性学习课题《大连金石滩主题地质公园的规划设计》获得全国青少年创新大赛（赛区）二等奖，《脚本DOS程序的防御》等三项课题获得了大连市一等奖，《同学录的语言设计》等三个课题获得二等奖，《仔猪下痢的防治》等三个课题获得了三等奖。我撰写的《充分开发社区科技资源的有效途径和意义》一文获得了20xx年全国科技辅导员论文大赛（赛区）一等奖。
尽管我们开设的综合研究性课程取得了一些成果，但是，作为一门校本课程来说，课程建设还很不完善，还有许多不足之处有待研究解决，为此我们对今后的课程开设有以下设想：
1、完善小班化教学。进一步完善小班化教学与研究活动的管理与指导。尽可能针对所有学生所选课题进行详细的指导，同时建立相应的课题管理机构，由研究小组与学校分别建立研究性课题档案。
2、建立开放的研究与资料信息查询机构。适当开放理化生实验室，建立相应的资料库。资料匮乏是讲授研究课最令人头疼的问题，许多问题可以讲清，但如果没有实证材料支持就缺乏科学性和说服力，建议学校尽快建立相应资料系统，除增加图书期刊等资料外，还可购买一些好的光盘、课件等，并应尽早实现电脑广泛上网，实现信息资源共享。
3、建立健全课题指导的教师、指导教师、顾问与管理人员的配套体系。吸纳和利用社会资源。研究课教师都是兼职劳动，本有专业课务在身，工作繁忙，对科技、人文方面的新进展不可能时刻把握，囿于学识，也未必能把所有问题讲清讲透，学校应利用良好的社会声誉和广泛的社会联系，多请有关专家、学者开设专题讲座，主持课题研究、评价或提供各种便利条件，这样，能够带来更好的学习效果和社会。
课题研究心得体会 篇10
在我担任幼儿园老师期间，我有幸参与了一项关于幼儿教育的课题研究。这个研究涉及了幼儿园的各个方面，包括教学内容、教学方法以及环境设计等。通过这个课题的研究，我深刻地认识到幼儿教育的重要性，同时也积累了一些宝贵的经验与心得。
首先，在研究课题的过程中，我意识到了幼儿教育对于儿童成长的重要性。幼儿期是孩子们成长的黄金时期，是他们认知、语言、社交以及情感发展的重要阶段。因此，我们必须给予孩子们充足的关爱和教育，帮助他们建立积极的自我形象，并培养他们的兴趣和能力。通过实施不同的教育活动，比如小组合作、角色扮演和探究性学习等，幼儿园能够为孩子们提供良好的学习环境和丰富的学习资源，从而促进他们全面的发展。
其次，在课题研究中，我还学到了教师的重要性。教师是幼儿园教育的关键人物，他们对于幼儿的影响深远。在研究过程中，我们特别关注了教师的教学方法和教学态度。我们发现，积极乐观、充满爱心和耐心的教师能够赢得幼儿们的信任和喜爱，激发他们的学习动力。因此，作为一名教师，我们应该深入了解每个孩子的特点和需求，倾注更多的关心和关爱，用爱心引导他们探索世界、认识自己。
此外，课题研究还让我认识到了教学环境的重要性。幼儿园的环境应该是一个有利于儿童成长和学习的空间。在研究中，我们提倡了创造性的环境设计，注重布置和装饰的细节，以激发幼儿们的好奇心和想象力。我们打造了温馨、舒适、安全的.课堂，引入了各式各样的教具和玩具，给孩子们提供了更多的学习机会和多样的体验，让他们能够在愉快的氛围中积极地参与到教学活动中。
总的来说，通过这次幼儿园课题的研究，我进一步认识到了幼儿教育的重要性，教师的作用以及教学环境的影响。作为一名幼儿教师，我们应该时刻保持学习的态度，不断提升自己的专业知识和教学能力，以更好地满足孩子们的需求和期待。同时，我们也要不断创造适合幼儿发展的学习环境，为他们提供最好的教育资源和良好的成长空间。幼儿园课题的研究带给我很多启示和收获，让我更加深入地思考和关注幼儿教育的重要性和需求，也更加坚定了我继续从事幼儿教育工作的决心。
课题研究心得体会 篇11
在我们科学组的教研活动中，我们有幸请到了瑞安实验小学科学教研组长的曾定焕老师为我们进行讲座。曾老师特别擅长于撰写课题和论文，多次获得省市比赛的奖项，他认真细致的治学态度让我很是钦佩。这次听了他精心准备的讲座《浅谈教师的小课题研究》，我的感受颇多。
在刚听到课题时，我的潜意识是里面的认识是肯定很难，一定是专家级的人物才能去研究。而且肯定过程非常复杂，自己肯定没时间。但是讲座后，我就明白了，教科研没那么复杂，相反它还是和呼吸一样的自然。我们首先要克服心理上的障碍。
其次，做课题还要做小，做的真实。做的小，是因为初学者掌握的研究方法和经验还是不足的，没有很大的课题把握能力。那做的真，就更是教学的需要了，做课题要解决自己教学中存在的问题，这对于自己的进步也是大有裨益的'。
那要做真实的课题，课题从哪里来呢?巧妇难为无米之炊。我们的课题就是从自己平时教学中来的，产生问题了，那么就可以看看能不能做个课题去研究它。所以我们平时也要多去纪录很反思，多去摘记，写写读后感。
写课题还有很多步骤，但肯定要有需要性，新颖性，可行性，科学性。这些都是一个成功的课题所需要的。对照曾老师给出的具体步骤，我觉得课题也不是一件特别难的事情，自己也要试着去尝试下。
课题研究心得体会 篇12
我参与了我镇《传统文化与语文教学》课题的研究。我是语文科教研组长，在研究过程中我负责的工作主要有：参与课题研究、教学实践等工作。在参与课题研究过程中，对于我来说，感受良多。下面我将从几个方面谈谈自己做课题这个过程中的体会：
一、在课题研究中提高了科研理论水平和教学能力
通过这次课题研究，填补了我科研活动零的空白。课题研究，不能只是根据个人的喜好而制定出来的，它需要科学理论做依据，有实践经验做支撑，这就迫使自己认真地去学习，研究。在课题研究前期，我们在课题主持人的组织下，通过听讲座，了解模式的框架；在教研组活动上，学习了与课题有关的资料，案例。自己也查阅了专家的学术著作，这些都极大地丰富了我的知识量，提高了自身素质。随着理论素养的提升，教学实践能力也不断增强。尤其体现在文本解读的深度和教学设计的效度上。课堂上，我努力实践有效教学，本次地理研究性学习是关于中国美食的课题，为了让每一位学生都积极参与到此次研究活动中，更好的发挥学生的主观能动性，激发学生自主探究地理问题的兴趣，我们确定研究性学习的题目是《舌尖上的中国》，与当下正在热播的《舌尖上中国第二季》相得益彰，学生通过对中国不同分区的主打美食的了解，从地理视角感受到美食对该地区的独特意义，进一步加深对中国地理知识的理解，直观上感受着美食的'诱惑，深深为中国美食文化所吸引。学生进一步体会到地理与生活密切相关，生活离不开地理，地理来自于生活。激发起学生的学习地理的兴趣。
每个班级平均分成6到7个小组，每个小组挑选一个自己感兴趣的地理区域，在小组分工后各自展开调查与搜集资料，持续时间一个月，效果非常好。从整个活动来看，学生对中国美食这一研究内容充满兴趣，大家都被色香味俱全的中国美食所吸引，这样每一个学生都能积极参加，学生主要通过上网收集一些图片、文字及视频整理材料并撰写成文。有的学生介绍美食的美丽传说，食材的获取方法或是介绍制作方法，有的学生展示美食图片，并制定吃货路线，直观形象，尝尽天下美食，在自己动手实践的过程中感受着知识带来的喜悦。还有的学生独辟蹊径用地理视角去解读中国美食文化，茶文化，酒文化……提高学生审美能力，陶冶情操。总之本次研究性学习活动达到了预期效果，很成功，不仅调动了学生参与活动、研究问题的积极性，培养了学生独立思考、分析、概括问题的能力，而且有利于学生健康快乐的成长。
课题研究心得体会 篇13
经过一个学期的努力，我们组的研究课题终于完成了。在这次研究中，我有很多的收获。
首先，我学会了如何自主学习。在面对一个老师上课没讲过的课题时，该如何着手去了解，调查和总结。比如在进行研究前，我们对中医并不十分了解。大家自己行动起来，查阅图书，上网… … 还真学到不少的新东西！这说明，学习并不仅仅限于课堂之上，生活处处皆学问。有许许多多知识，是需要自己去发现，了解的。
其次，我还学会了如何与他人协作，配合。在最开始的`选题过程中，大家就有许多不同的意见，最终经过不断的协商，完善才确立下课题。还有分发问卷，这可是个浩大的工程！正是因为大家的协作，八仙过海，各显神通，终于把200份问卷的任务完成。这极大地改变了我之前“单枪匹马。唯吾独尊”的作风。。学会与他人合作，集思广益，各自取长补短。最终达到1+1＞2的效果，取得成功。而且团队的成功避过人的成功更难能可贵。
第三，这次研究锻炼了我们的韧性和意志（毫不夸张）。开始选题时就磕磕绊绊。前期工作时，为了查阅资料，我跑了2个新华书店，泡在图书馆里1周，百度搜索前十几也都被我翻了个遍。制作问卷也是煞费苦心，改了又删，删了又改，反复了N个轮回才定稿。制作PPT还借用了老师的电脑… …此类的事情不胜枚举，曾一度课题就要被遗忘抛弃了，大家都怨声载道。不过一路走来，我们克服了种种困难，终于完成了这项研究，对于其中种种艰难困苦，大家感慨颇多，不过大家克服困难，勇于探索的精神，在不知不觉中提高了。
最后，这次研究性学习让我品尝到了与以往不同的成功的喜悦。由于课题是自己选的，我对于这个课题自然是充满兴趣，从开始到最后也是尽心尽力，到最终要结稿时，心中一种自豪感油然而生。毕竟 ，这是自己花了一个学期的研究成果！以前看到科学家们做研究，得出结论造福人类。今天，自己的成果就要问世了，怎么不感到高兴呢？阳光总在风雨后，克服困难之后的成功更觉得喜悦！
在完成这一课题后，我们得到了很多，，也收获很多，在这次研究中所积累的自我学习的方法、与他人合作的默契、克服困难的毅力，还有奋斗之后成功的喜悦。都将成为我们无形的财富，伴随我们走向今后的生活… …
课题研究心得体会 篇14
本人针对自己的学生和课堂的实际做了一些前期的准备工作，并运用于实践，但是通过这一段对学生的观察，以及对资料的研究，对于目前的学生自主学习的指导只能把他们放在低坡度上，主要是基于学生的根底来考虑的。因为学生的英语根底比较差，通过分阶段进展，设计阶段的目标和主题，通过这段初级阶段的实践有以下几点体会。
一、注重课堂气氛
很多人都说自己的学生上课死气沉沉，看人家那个班，教师振臂一呼，学生应者云集很是羡慕。其实站在学生的角度考虑并非如此，我觉得最棒的课堂应该是让学生始终沉浸在思考问题中。学生说：我们班上课就是抬头看黑板，低头做笔记，大家始终都在紧跟教师的思路，觉得这样挺好，假设只是几个人一直在说，那叫起哄。我很赞同这种观点。作为课堂的主导者，我们必须巧妙地制止这种不-
良现象的发生，同时花大心思在教学活动设计上，设计环环相扣的问题，调动他们的思维，这样也可以局部程度上解决上课走神儿的这一对学生普遍同时又让我们很苦恼的问题。如今的课堂我们都太关注与模式，网络技术，研究性学习等等，在追求时尚的同时，我们千万别忘了根本——英语教师主要的任务还是让学生喜欢英语。
二、反思提高自己的教学根本功
很多时候，很多事情，我感觉做得已经很好了，可是事实证明总是存在这样或那样的问题，所以我们要保持冷静的头脑，一颗平常心，多反思。每节课下来，让自己满意的时候很少，我觉得可以对照教案回头侃侃自己的课堂设计到底实施了多少，每个环节效果怎么样，学生的反映和预想的有什么反差。站位高些地去看这些问题，而不是像我以前那样总是想这节课我没讲完容等等之类没太大意义的问题，多找找原因，下次注意以下；另外感觉板书设计像以前的事情，现在根本不怎么将之放在心上，对于我们青年教师，我必须要严格要求自己，现在是起步阶段，该扎实的看家功夫还是得下心思努力去提高。
三、苦练功
新课标要求以学生为主体，学生能多参与课堂，让学生成为主角。在诸多公开课上，特别是青年教师的.公开课上，我们都会看到很热闹的场面，教师也很激情，但总让人感觉缺少点什么。这点结合我自己的课堂也很有感触的，我很想自己能跟上时代的潮流，课堂上尝试着注入新鲜的血液，让学生喜欢自己的课堂，但很多时候感觉有些心有余而力缺乏。原因在哪里，我曾经迷茫过，后来我去听了其他教师的课，发现她的课堂充满着融洽的师生气氛，教师和学生娓娓谈心，学生欢欣鼓舞，在不知不觉中就领会了教师讲课的容，用霍姆林斯基的话来说这-
是教师上课的一种境界——教师只有具备深刻的知识，才能使他注意力集中在学生的脑力劳动中而不是教材容上。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比较的时候，教师才能成为教育过程真正的能手，艺术家和诗人。
以上是我在开展这个课题过程中的一些感受，我觉得正是这些的感受在不断的支持着前进。我有理由相信前景会越来越好的。
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