校本培训心得体会

时间：2023-08-21 15:18:57 学习心得体会我要投稿

校本培训心得体会（精品）

　　从某件事情上得到收获以后，往往会写一篇心得体会，这样有利于我们不断提升自我。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编帮大家整理的校本培训心得体会，欢迎大家分享。

校本培训心得体会（精品）

　　校本培训心得体会篇1

　　一年一度的校本培训也如期而至。回首刚刚走过的几天时间，是忙碌的、是炎热的、是辛苦的，但与此同时我们也收获着、成长着、快乐着。校本培训的集中学习时间结束了，我由衷觉得时间没白花，而且我感受今年的校本培训是历年来安排的最充实、最合理的一次，我受益匪浅。

　　在此次培训中每一个讲座都很精彩，在佩服讲座专家们博学深思精神的同时，我更关注讲座的内容。对我来说，讲座中值得我学习的东西很多很多，总结起来有以下几点：

　　一、在讲座中，我领悟到：不断的进步是以不断的学习为前提。

　　我个人很喜欢专家讲座，当书越教越疲惫的时候，需要见多识广又有较高理论水平的专家高屋建瓴的给我指导，助我突破瓶颈。专家讲座满足了我的需求。几天的培训结束了，但我的学习并未结束，相反，以此为契机，它才刚刚开始。专家给我们推荐了很多有名的书籍，我将会一一去学习研读。

　　二、加强学习

　　过去不代表未来，要转变观念靠的是学习，不断地学习，以学习来改变自己，以学习来充实自己。本次校本培训，我更强地意识到了自己知识的浅薄。在这些专家们面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的备课理念，我都觉得很新鲜，有些以前真的连听都没听过，更别提去实践了，我有了一种很强的'危机感，所以学习迫在眉睫!只有这样才能使危机有转机，所谓“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”相信自己能坚持。

　　三、学会反思

　　苏霍姆林斯基曾说过：“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师。”波斯纳也说过：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有很认真地正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。在以后的工作中，我一定而且必须要学会总结反思，以逐步提高自己的教学水平。

　　四、对学生胸怀要博大，情感的体验要细微

　　“没有理由要求每个学生喜欢我，但我必须喜欢每个学生”。师生关系和谐、融洽，学生感受到教师对自己的肯定，便会主动亲近教师，乐于接受教师的教诲，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的积极性和创造性。

　　五、教师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的

　　教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。

　　六、在课堂上应该多给学生思考的时间

　　确实，只有让学生主动去思考，即便自己的答案是错的，都会使学生对所学知识留下深刻印象。课堂四十五分钟，我们应该舍得放弃，多留点时间给学生，让他们学着思考，学着总结，留下印象。

　　总之，通过校本培训的学习收获很大，希望今后能有更多这样的机会，使我们的教师能够尽快提高自身能力，投入到教育教学当中，在教育这个岗位上有更高的突破。我也会努力总结自己的教学，上好自己的每一堂课，努力做一名优秀的人民教师。

　　校本培训心得体会篇2

　　为了拓宽学生的视野，引进好的，提高课堂教学的教学效果，充分利用网上资源服务于教学，现对我一个多月校本培训工作做如下：

　　一、认真参与校本培训

　　“国培”培训回来后，我结合我校的实际情况，严格按照“思旺一中教师信息技术培训”要求，每周周二下午课外活动期间参与学校组织的“Word、、PowerPoint等基本操作知识和方法”的培训，使自己基本掌握了信息技术知识和基本操作技巧，为了更好的完成信息技术网络考试，为其他教师下载了模拟试题，能利用课余时间进行自学，顺利完成了11月份的网络考试，效果明显。现在全校有80%以上的教师都能熟练运用设备进行备课和组织课堂教学，并掌握了“远程资源”的接收、下载、整理、运用，在课堂教学中充分发挥资源优势，体现自己的特色课。经过培训，自己能自己制作一些简单的课件，在课堂教学中，运用多媒体开阔了学生的视野，活跃了气氛，提高了课堂效率。

　　二、充分利用空中课堂，发挥“远教”资源

　　在课堂中的作用作为学校的一名信息技术教师，对学校制定的“远程教育资源课程表”，进行了严格管理，对所接收的资源及时进行整理和公示，并经过精挑细选刻录成盘，充分发挥教师的课堂运用率，极大的丰富了课堂教学。教学中以班级为单位严格按照课表进行上课，把所接收的资源充分利用到课堂当中，大大的提高了课堂效率，提高了教学质量。

　　三、充分发挥电子备课室的作用，服务于广大师生

　　为电子备课室限度的服务学校教学，我利用学校的电子备课室提高自己制作和使用多媒体课件进行的教学的技能。充分利用网络资源优势，查找所需资料，与同事互习和交流。开阔了事业，丰富了业余生活。

　　四、自我及案例

　　反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的'地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。

　　总之，教育资源是使之不完取之不竭的，为了提高我校的教育教学质量，它还将继续发挥它的作用。

　　校本培训心得体会篇3

　　中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，顾名思义，就是说送给别人一条鱼不如教会他捕鱼的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。这句话引申到教学上也就是说传授给人以知识，不如传授给人学习知识的方法。俗话说得好，“学习全靠自用心，老师不过引路人”，由此可见，学习成效如何，老师的“引”固然很重要，但最终取关键作用的，还是要靠“自用心”。因此，引领学生自主学习，使他们自觉做学习的主人，才是教育的根本所在。

　　一、由兴趣到爱好，引发学习热情。

　　伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”中国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”苏联教育家苏霍姆林斯基也说：“兴趣是学习的动力。”由此可见，兴趣在学生的学习中，有着定向和动力作用，学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础，当前教育界提出的“愉快教学”模式，正是把激发学生的学习兴趣定为“愉快教学”的基础。一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。激发起了兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成效。所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。

　　但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师想方设法诱导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。作为语文教师，应该传承中华文化，引导学生认识到母语的魅力从而热爱母语，唯热爱，方有兴趣。

　　首先，诵读“经典”，感受母语魅力。中华民族五千年留下来的经典诗词，蕴藏着本民族丰富的文化传统和精神财富，“身教莫如礼，言教莫如诗”，经典诗词由于形式、内容、思想与境界的高度统一，其震撼人心的力量、呼唤内在的情感作用之大，影响之深，无法比拟。晨读时间安排的“每日一读”内容，根据年级的不同由浅入深，以诵读的形式由初步感受中华文化的意蕴情境、文化内涵，到读懂伟大的诗乐文化精神，读出旷远的山水情怀，读出中华文化中的大智慧。读的过程中不派任务，没有负担，潜移默化，慢慢影响。通过学习经典、诵读经典，将真善美的种子播种于孩子幼小的心田，春风化雨，润物无声，培养孩子们中华民族一脉相承、健康向上的文化人格和文化精神。同时，诗文的节奏美、韵律美、意境美的完美结合更是深深地吸引着孩子们，使他不知不觉就爱上母语，爱上了语文的学习。

　　其次，激活课堂，享受母语魅力。在课堂上，老师的语文素养，也直接影响着学生学习语文的兴趣。教师拥有丰厚的文化底蕴、高尚的文学修养，做到有效指导预习、精心设计导入、借助现代教学设备、巧设悬念、猜谜语、做游戏等等，巧妙运用各种方法和手段，在课堂上驾熟就轻，运用语言游刃有余，这种艺术的课堂，本身就绽放着无穷的魅力，学生怎能不喜欢?

　　另外，演讲故事，体验母语魅力。为让孩子们受到母语文化的熏陶，我们开展“爱我母语，爱我中华”讲故事比赛，还充分利用每周一升旗仪式后的国旗下讲话等机会，在低段开展“我是故事大王”，在中段开展“成语故事我知道”，在高段开展“我说我班”、“校园新鲜事”、“时事见闻”等演讲活动，给孩子充分展示自己才能的舞台，引导孩子们从自己的视角去关注生活、关心社会，并不断培养他们熟练运用语言的能力。让孩子们从一个个生动精彩的故事中，感受母语和魅力，感受中华文化的的博大精深。变兴趣为爱好，从而提高了孩子们继承和弘扬中华文化传统的意识。

　　二、由自发到自觉，培养学习意志。

　　好的开端是成功的一半，有了兴趣，培养学生自主学习就有了好的开始。但兴趣比较感性化，因兴趣而产生的学习愿望只是一种自发的行为，这种学习往往学得比较肤浅，局限于表面;仅仅凭兴趣的学习也难以坚持，缺乏持久性。要想让孩子们长久地、深入地学习，还要培养他们的自觉性和意志力。

　　教育家布鲁纳指出“教一门学科，不是使他们把一些结果记下来，而是教他参与把知识建立起来的过程”，要让学生自主学习，就应让学生参与教学全过程。教师教给孩子不仅“知其然”更要 “知其所以然”，也就是要教给孩子获取知识的方法。因此我们要努力学习新的教育教学理念，把课堂还给孩子们，让他们主动参与，经历知识的形成和建构过程。这样，才会打破传统的“填鸭式”“满堂灌”的教学模式;改变“以教师为本位”“以教案为本位”的教学观念;对教师重新定位，从“传道授业解惑”转向“促进学生学习，引导学生成功”;变“教案”为“学案”，从以“教”为中心转向以“学”为中心，重视学习方法的指导。“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”在教学过程中，我们何不也学会“放手”，也做到“四不”：

　　(1)学生自己能学会的，教师不教;

　　(2)学生自己能探究的，教师不导;

　　(3)学生自己能做出的，教师不启;

　　(4)学生自己能说出的，教师不引。让孩子们通过自己的努力获得学习成就感是一种可贵的体验。

　　教师要为孩子体验成功创设条件，对他们要予以成功的期待，因为教师的期待具有很大的感召力和推动力，能激起孩子潜在力量，激发向上的学习主动性。创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次的孩子提出不同的.目标要求，精心设计练习，布置分层作业。鼓励参加各种征文比赛，展示成功，让不同层次孩子的学习成果得到展示的机会，营造享受成功的情景。成就感是一种容易让人迷恋的体验，能够增强孩子学习的信心，激发学习的动力。不断尝到成功甜头的孩子更能够做到能乐于探究、勤于实践，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我善学”。把由兴趣产生的自发学习行为变成有目标、有计划的自觉行为。

　　但世界本身就是矛盾的对立统一，学习的过程中同样不可能一帆风顺，有成功就会有失败。 “有一种品质可以使一个人在碌碌无为的平庸之辈中脱颖而出，这个品质不是天资，不是教育，也不是智商，而是自律。有了自律，一切皆有可能，无，则连最简单的目标都显得遥不可及。”——西奥多·罗斯福。自律，又常称意志力，是在实现目标的艰辛路途上不可或缺的品质，意志是一种特殊的能力。要让这种自觉的学习长久地坚持，就离不开意志。作为老师，平时就要下意识地引导孩子们自觉地确定学习目标，有意识地控制和调节自己的学习行为，克服困难，以实现预定学习目标。培养孩子的良好意志品质，让他们具有学习毅力上的自觉性、果断性、自制性、坚持性，教给孩子自我调节、自我监控的方法：

　　1.加强学习目的性教育，增强孩子意志力培养的内动力。一个人的志向越是远大，他的行动毅力就越是持久。要培养顽强的学习毅力，就要树立学习的抱负，把当前的学习行为与自己的未来、国家的未来联系起来，并经常在意念上进行强化。通过各种渠道，加强对孩子学习目的性的教育，教育孩子从小立志。

　　2、树立榜样，诱导孩子学习意志力的自觉培养。在教学实践活动中，教师可用古今中外强者坚忍不拔地追求理想的事例去激励孩子，榜样的力量是无穷的。如身残志坚自学成才掌握多国语言的张海迪，如我们小学课文里出现的谭迁、霍金、海伦.凯勒、夏洛蒂.勃朗特等，他们以顽强的意志克服常人难以想象的困难取得巨大成就。还可以让孩子们在自己生活圈子里找一个特别有毅力的同学，暗暗地将他(她)作为自己的榜样。并不断激发学生的学习责任心，把学习动机转化为意志力量。

　　三、由乐学到善学，养成良好习惯。

　　“播种一种行为，收获一种习惯，播种一种习惯，收获一种性格，播种一种性格，收获一种人生。”可见，好习惯成就人的一生。从兴趣入手，先让孩子爱上学习;再由自发到自觉，让孩子有目的、有计划地学习;再渗透性培养坚强的意志，让有效的学习长期坚下去。就这样，小学六年一路引领下来，也就顺理成章地将学习行为形成了习惯，良好的习惯一路陪伴孩子们健康快乐地成长。著名教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育?一句话，就是要养成良好的学习习惯。”教育家和心理学家陈鹤琴先生也曾这样说过：“习惯养得好，终身受其益，习惯养不好，终身受其累。”孩子好习惯的养成，我们一线教师责无旁贷。

　　我们崇敬的教育前辈何炳章老先生提出的“要做学习的主人”正是一盏明灯，指引着我们教育的方向。当通过有效引领，让孩子们对知识的追求、归纳、吸收和利用成为一种习惯，孩子们也就真正成为了学习的主人。

　　校本培训心得体会篇4

　　今年的校本培训和学习的过程中我感觉到受益匪浅，通过这次中学习，我本着认真学习，认真领会的态度，从优秀教师及学校领导们一场场精彩的教学故事演讲及讲座中，我更进一步了解和掌握了教学经验的发展与养成是与老师日常认真的教学工作分不开的。于是，我反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，下面是我通过培训获得的几个方面的体会：

　　一、在教学活动中，教师要当好组织者

　　充分发挥教师的主导作用，与课改前相比，新课程更具有灵活性和开放性，常常让我们觉得有些难以驾驭，课堂教学中过多的表现为束手无策。原因是教学过程中，教师面对教材中精彩纷呈的学习活动，还不习惯让学生自主学习，更不习惯参与学生的自主学习过程。听了专题讲座，使我明白，我们不仅需要转变观念，更应该观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况，要充分信任学生，相信学生完全有自主学习的能力，在平时的教学过程中，学生应是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。因此我们要变换角色，将课堂有效地让位给学生，让学生真真切切地成为学习的主人。一堂新课开始，可以通过新课的导入设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，引导学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。

　　二、创设良好情境引导学生积极参与

　　充分发挥学生的主体作用新课程所倡导的“自主探究、合作交流”的学习方式，都是建立在学生的积极参与基础上的。没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参与吗？专家的观点是：“应该说，站起来发言是参与，但从另一方面上看，也许这只是一种行为的参与，关键要看学生的.思维是否积极参与，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在细致思考的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立地、认真地、缜密地思考。” 简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复；一些活动表面上看热热闹闹，学生能积极参与讨论并准确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解；表面上看是互相交流、师生互动，实际上是用提问的方“灌”，直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，是我们今后教学过程中非常值得注意的问题。那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？专家认为，应当创设恰当的情境，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而不能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和空间，让学生进行充分思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。根据学生的认知水平和年龄特征、结合教学内容组织多种教学活动，尽可能地让学生经历知识的发生过程、引导学生去探索、去发现，让学生去体验成功与失败，在成功中品尝喜悦、从失败中寻求经验；鼓励学生动脑、动手、动口，大胆地发表自己的见解，在小组活动和大组交流中显示自己的才华，锻炼自己的能力。

　　三、认真做好教学评价、学习过程评价评价主体多元化

　　评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结合，让学生成为评价主体中的一员，评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结。关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。以上是我参加培训的一点感悟，我想，作为一名课改的实施者、操作者，我们应积极投身于课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，在与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，积极地与团体进行合作与协商，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力的提高。同时为教师自身角色的适应和发展奠定基础，不断完善自己在教育教学中的创造性和专业发展的能动性，满腔热情地自主提升专业化的水平。

　　校本培训使我对教学理念、教学思维、教学方式等方面有了更深的认识，教师校本培训心得。几次教学讲座，主讲教师都将自己的心得与经验分享给大家，使我受益匪浅。

　　在“新课程教学的有效性主要表现在哪里”的培训中，他对新课程在提高教学有效性上作出了积极的努力，取得了实质性的进展观点。其中，突出表现在以下几个方面：

　　一、学生变了。课改以后，学生的变化和进步是明显的。学生变得爱学习了。让学习成为学生的一种精神需要，而不是外在压力，改变学生的学习状态和学习体验，把儿童从“受逼”学习的状态中解脱出来，让学生变得爱读书、爱学习，是课程改革的头等大事和教学改革的首要任务。

　　二、教师变了。新课程的实施有力地促进了教师的专业成长。教师的观念变了。新课程改变了教师仅把课程当成科目的观念，教师不再是课本知识的可怜解释者、课程的忠实执行者，而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。

　　三、课堂教学变了，课堂教学目标变了。新课程的课堂教学十分注重追求知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机整合，在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验。学生、教师以及课堂教学的转变，恰巧体现了以学生为主体的课堂，只有变通才会有提高，只有变，才会更出彩。

　　王老师主讲的“教学中如何激起学生学习的兴趣”校本培训中，讲述了当下课堂中实时存在的问题，对于我有很大的帮助，在保障完成教学任务的前提下使学生可以快乐的学习，这是值得深思的。而在培训中她分享了自己的看法：如在导入过程中掌握方法是用实物导入诱趣，在教学过程中运用生动活泼的教学方法激趣，运用现代化教学媒体激趣，还有开展竞赛或游戏激趣，兴趣是最好的老师，在教学中注重学生学习兴趣的激发，能够最大限度地调动学生主动积极思维，挖掘潜能，作为一名教师只有在教学中大胆创新，不断探索，灵活运用，才能让我们的教学真正成为一门“愉快的艺术”。

　　只有以一颗快乐的心去创造，为孩子们营造一个轻松的氛围，才能使孩子们发挥出自己的潜力，茁壮成长。

　　校本培训心得体会篇5

　　如何在新课程标准的指导下利用这样一本教材上好一年级数学课，是我这一学期来始终思考的问题，下面谈谈这四个多月来从事一年级数学教学的几点体会

　　一、创设各种情境，激发学生的学习兴趣。

　　一年级学生年纪小，自我约束力差，注意力容易分散，如果我们一味地加以批评和责备，势必会使刚刚开始小学学习的孩子产生厌学情绪，从而影响以后的学习。怎样让刚刚进入小学的孩子一开始就对学习数学产生兴趣，我想这也是一年级教学中一个很重要的问题。

　　课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。数学教学中可以从以下几方面发掘情感的积极因素，激发学生学习数学的兴趣

　　二、堂教学形式灵活多样，增强学生的学习兴趣，

　　《标准》中指出：“数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。”这无疑是告诉我们在课堂中要采用形式多样的活动、游戏等,投其所好，让学生在玩中学习数学

　　三、注重思维能力的培养

　　不难发现，学前教育中家长注重艺术智能启蒙，忽视分析与综合、比较与分类、抽象与概括、判断与推理等抽象思维开发大有人在，家长注重纯数学计算力的训练，忽视抽象思维的培养比比皆是。所以，我在课堂上非常注意培养学生的思维能力。

　　一年级，是游戏和学习的过渡，是学校学习的新起点。一年级的学生有着太多自己的特点，只有我们老师教材和学生的年龄实际和生活实际紧密联系起来，找到适合学生的教学方法，才能让学生学得更轻松更开心更扎实，才能让学生养成良好的学习习惯，形成良好的思维品质，为一生的学习打好基础。

　　新课程理念下一年级数学教学

　　心得体会

　　小学部：代婵虹

　　20xx年6月24日

　　课程改革为教育的发展带来了新的机遇，也向我们教师提出了严峻的挑战。作为一名教师，深深感受到学校组织“以校本教学教研为载体，促进教师专业发展”为专题的校本培训这个平台，给我们创造了在新课程教学中探讨交流的机会，更重要的是，让我们有了向更多优秀老师学习契机。为期三天的校本培训，感受颇多。

　　教师必须拥有教育的灵魂新课程改革，归根结底是教育思想的变革。教育思想的变革是课程改革的'先导和核心，是教师从事教育工作的根本方向。教师作为教育的主人之一，教育思想自然要成为教师的第一素养。伟大的教育思想形成教师的伟大，进而建构了教育的伟大，没有教育思想，教师就成了一台机器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一种思想，一种观念、一种理想、一种追求，一种信仰。教师本身的教育思想和素养能否跟得上课程改革的步伐，从根本上决定了课程改革的成败。在学校组织的“教学论坛”、“德育论坛”上，谭水林、丁晓群、陈成等等，许多优秀的老师们都以自己的亲身经历和感受，诠释了教师教育岗位的真谛，是一份平凡人的朴实，也是一份不平凡的理想和追求。年轻老师，在工作的起点上，熏陶着这份思想，是弥足珍贵的。

　　教师必须让课堂涌动着生命的活力学生的培养没有和生命意识有机联系起来，学校教育的独特作用就没有全面、深刻地体现出来。同样，教育的生命意蕴得不到陶冶和滋养，教育也就显得贫乏和粗糙。课堂教学应该充满生活气息——生活性教学。课堂教学应该向生活回归，虽然生活不等同与教学，但教学一旦离开了生活，那就成了无源之水，无木之本了。一堂好课绝不应该孤立与生活之外，与学生的成长无关；一堂好课更应该是学生探索现实和未来世界的窗口，是学生人生旅途中的加工厂和加油站；只有植根于生活世界并为生活世界服务的教学，才具有深厚的生命力。

　　激发课堂的的生命力，也就是从内驱力的角度激发学生的学习兴趣，提高教学的有效性。在本阶段的校本培训中，我们生化组的金国文开了一堂公开课，全组成员从教学有效性的角度分组对金老师的课进行课堂观察。“从教学模式的设计上观察教学的有效性”、“从教学资源的利用上观察教学的有效性”、“从教师问题的设计上观察教学的有效性”、“从师生的交流互动中观察教学的有效性”每个小组负责观察一个角度，每个成员在自己的观察角度上做好记录，并统计分析，以数据化的观察结果来探讨课堂的生命力。每个小组成员都作了自己的发言，分析并且反思。这样的形式，让每个听课者都有收获，特别是我们年轻老师，在这个平台上，有了更多学习的机会，而且是课堂细节上的学习，很实在，很有意义。不光是我们年轻老师，相信很多经验丰富的老教师也有很多的借鉴意义。

　　最后是这次校本培训的几点思考：

　　1、校本培训要符合学校和教师的实际情况才能发挥整整的作用。我校的教师队伍特征：老中青适当，大部分中青年教师正朝气蓬勃地渴求着自身专业的发展，这种实际情况要求培训既要有理论层次，又要有实际操作性，因此我校的培训目的是提高老年教师的思想理论水平和中青年教师的能力，培训形式上主要采取老帮青、青帮老，取长补短，增强培训的实效性和针对性。

　　2、在培训中采取灵活多样的方式，如，小组合作学习，在课堂上将教师分成学习小组，围坐在一起，围绕主题进行讨论。由学校出示讨论题，各小组展开讨论。在充分讨论的基础上，进行全体交流。既有生化组大组进行的集体讨论，也有备课组进行的关于日常教学的探讨；既有公开课的互听，又有课后得互评。每一种活动形式中，都得到了相应得学习探讨。

　　3、校本培训中多反思自己的课堂教学。主要是以听课为主，听课教师与上课教师一同研究内容，分析寻找本节课的成功与得失。反思自己的教学行为与先进的教学理念的差距，有效的解决了课堂教学中存在的问题，教师普遍欢迎。还要反思教师自己撰写的教学案例、实践后要进行反思教师既是研究者，又是被研究者，教师研究自己的教学观念和教学实践，反思自己的教学观念，教学行为及教学效果，从而不断更新观念，改善教育行为，提升教学水平，适应社会的发展。

　　4、新课程提倡学生间的合作，更提倡教师间的合作。每一位教师对教学的体验、感受各不相同，交流、讨论使教师在短时间内获得更多的信息，通过交流，大家取长补短，减少了走弯路，达到了资源共享。例如，校本培训下我们备课组的常规活动，课前，有集体备课、试讲，确保了课的质量。课后，本人说课，备课组成员你一言，我一语，各抒己见，讨论找出本节课的优点与不足，使每一位教师都明确了一节好课的标准，指导今后的教学。

　　“以校为本”，是新世纪学校教育改革与发展的全新理念。教育教学与专业研究相结合是提高教学理论水平和业务能力的必由之路，以校为本的校本研训既是学生发展的要求又是教师发展的要求。学校给我们借校本培训，给我们创造了学习和探讨的机会，在渴求自身专业快速发展的途径上，我们需要这样充实丰富的学习和工作内容，在自己的教学生涯上奠定厚实的积累。

　　校本培训心得体会篇6

　　随着新一轮课程改革的不断深入和基础教育课程改革对教师培养、培训的要求，开展校本培训成为了教师继续教育的主要培训模式。在校本培训中，你一言我一句，折射出教师丰厚的涵养和智慧的光芒。我们的讨论，有效地解决了我们心底的疑问，也使我们获得了探究成功的喜悦。“培训让我们更智慧了。”这朴实的话语让我感到了我们每个人来自心底那份最真挚的情感。我不禁想：课堂上把时间留给学生，给学生表现和展示自我的机会，以智慧启迪学生智慧，以情感激发学生激发情感，关注学生心灵，这不正是我们追求的课堂吗？

　　在培训中，我们再次认真学习了《语文课程标准》，品味着一字一句，聆听着教师们的热烈讨论，突然感到了“学习无止境。”这句话的分量。教育如书，每天都是崭新的一页，每天的主题与内涵都不一样。对教师来说，应该永远学习，永远探索。

　　通过参与校本培训，我更深刻地树立了现代教育思想观念，努力构建新型的语文课堂，让语文课堂有效更高效。在培训中，我有如下几点体会：

　　1、正确处理教材，更新教育教学观念。

　　新教材的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性，关注学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养，使学生获得基础知识和技能，为其终身发展打下良好的基础，这就要求我们教师转变教育教学观念，创造性地学习，将优秀传统语文教学与现代语文课堂相融合，使语文教学不断吸收新的养料，不断创新的发展。

　　作为一个教师，首先要正确处理教材，深入解读教材。教师要把自己当作文本的一般读者，以一颗真诚的心与作者对话；教师还应从语文教师的角度出发去研读文本，创造性使用教材，对教材合理二度开发；同时，更要以一名学生的角度看待教材，从学生出发的经验、需要、可能性出发处理教材。

　　2、转变课堂教学方式。

　　在以往的课堂中，我和其他许多教师一样，课堂上滔滔不绝，害怕这没讲到，那没讲清楚，一节课上，学生就是忠实的.听众，教师就是一位尽心尽力的表演者。

　　新教育的最高目标是为了孩子的成长，教师应用开放的心态拥抱开放的教育。课堂上少一些繁琐的讲解，少一些没有价值的追问，留下一些时空让学生朗读、背诵，让学生将精彩的段篇熟读成诵，烂熟于心，让学生在多读多背中积累语言，积淀语感，提高语文素养。

　　3、在学习中成长。

　　教育的过程是一个不断探寻的过程。教师在探寻中付出，付出也是一种享受；在付出中收获，收获更是一种享受。在本次的培训中，我们通过学习、讨论、听课、评课，在交流和研讨中得到了启发和思考。古人说“厚积而薄发”，只有多学习，才能使我们的身心得到知识和智慧的润泽，才能使我们的灵魂变得厚重。每天给自己留下一点学习的时间，每天留给自己一点思考的时间，细细体味生命的成长与纯净，默默享受生活的从容与律动，静静聆听心灵的收获和悸动，，保持一种行走的姿态、成长的姿态。“

　　“日日行不怕千万里，常常做不怕千万事。”只要看准了目标坚持不懈地前行，我相信，我们的前景一定是美好的。

　　校本培训心得体会篇7

　　在这个寒假，我参加了学校组织的校本培训学习，通过这次培训学习让我重新审视了自己的学校和自己的工作，看到了学校和自己在工作中的差距，心中感慨万千受益匪浅，下面简单谈谈自己的一些较深感受。

　　一、学校的管理者作为校长应该如何工作

　　学校管理团队的核心使命是什么？成事？抑或成人？宏观管理以学校为本，行政管理以教师为本，教育管理以学生为本，着力实现学校、教师、学生三者价值的融合与最大化。因此结合学校我认为校长是学校的一面旗帜，校长的一举一动影响着老师、学生、家长。

　　因此作为校长应该时时刻刻注意自己的言行，做好榜样才能让别人心服口服。其次是作为校长应该敢于担当和有责任感。校长要勇敢的去研究办学思想，办学目标，办学特色，解读政策把握大局，摆脱别人的干扰去干一些实事。多去想一想该干什么？重点是什么？怎样能干好？一切都要从学生的发展去考虑。

　　二、学校的管理者如何培养好自己的教师和积极性

　　校长最大的本事就是培养好教师。人是什么？何谓人性？人性至上，价值为本，仁治优先。因此我认为培养好自己的教师才是学校发展的必要前提和核心。培养积极性上，目前受社会环境的影响，在目前我们这样的小县城，教师乐于奉献的思想越来越少，教师的幸福感越来越低，教师的工作积极性也越来越低，安于现状。如何调动教师的积极性成了当前摆在我们面前的一个重要课题。

　　教师有一个共同的特点就是敬业奉献幸福感高，因此积极性也高，教师才会去欣赏学生，尊重学生，潜心课改乐此不疲。管理的最高境界是：调动人的积极性。所以我认为在学校管理者的工作中要从调动教师的积极性入手，给教师人性化的关怀，充分尊重每个教师，赏识发现教师的闪光点，肯定教师的劳动，让教师在肯定中找到自我，提高幸福感。

　　三、学校的管理者如何把学生的养成教育贵在落实

　　养成教育我们平时都在做。但落实是关键，就像一件工作，如果不去落实，只是开会布置下去，没有落实就永远没有效果。我们现在的工作只是笼统的安排布置了，但人家是一点一滴，亲身力行，坚持不懈，告诉学生如何去做，什么是正确的什么是错误的，在落实习惯的培养方面走在了我们的前面，他们学校的优秀做法值得我们学习。习惯的.培养是一件持久的事，还需要我们坚持不懈的去做。

　　四、学校的管理者如何搞好学校的文化建设

　　首先是在校园文化建设的常见四大误区；其次是误区产生的原因；最后是走出误区的建议。印像特别深的就是四大误区：

　　一是“拿来主义”学校文化建设，认为好的就是合适的，表现为极力的模仿一些优质学校、模范校、先进校、品牌校、示范校的做法，没有根据自己学校的内涵打造，一味追捧“教育专家”或“明星校长”的想法，缺乏共性与个性的认识。

　　二是“功利主义”学校文化建设，表现在为了迎检在一两周内完成的学校文化，把学校文化建设当作一项评比工作。

　　三是“物化主义”学校文化建设，表现为重物质，轻内涵，重形式，轻目的。四是“个人主义”学校文化建设，表现为不注重历史传承的学校文化，把学校文化变成了个人“书法秀”。

　　五、作为学校管理者工作中的一些困惑

　　经历了3天的学习培训，在一定程度上得到了收获，但是下步工作的开展仍然值得我们深思。例如：如何培养教师和调动教师的工作积极性，有没有良好的经验可以借鉴学习或者勇敢的去摸索实践？教师在今后的教育教学中的课改能不能做到常态化，如何改变和采取什么样的策略？如何让优秀的课改教师到我们这些薄弱的学校进行送课，让经常闭门造车的老师也能打开思路和视野？如何合理的评价教师？在农村如何充分利用开发家长这个资源，为学校、老师和学生服务？这些问题都是实实在在的，也是学校的管理者应该思考的，也是必须去尝试和突破的。

　　总的来说，教育是一门慢的艺术。大校口有大校口的优势，我们小校口虽然比不上、学不到，但是我想就让我们这些农村薄弱学校做简单纯净的教育，抓住身边的小事，认认真真地去做好，怀着一颗朴素和真实的心前行吧！

　　校本培训心得体会篇8

　　一年来，我校通过开展校本培训，我逐渐树立了现代教育的思想观念，努力优化了自己的知识结构，同时不断培养自己的创新精神和实践能力，促进自身的专业化发展，努力使自己朝着成为师德高尚、素质精良、能够适应新课程实验需要的思型、科研型的教师的方向而努力。

　　作为一名教师，能否在课程中与时俱进，转变传统的教育教学观念，树立全新的学生观、教师观、质量观、评价观是至关重要的。如果观念不转变，习惯于传统的教学方法，势必会成为实施新课程的落伍者只有站在教育的前沿，自觉更新观念，积极主动的投身于教育创新的研究与实践，才能走在课程的前列。

　　通过这次校本培训，我认识到高质量的教育来自高水平的师资力量。一所好学校，必有一支精良的教师队伍。在新课程的今天，教师素质更是制约者学校的进一步发展。因此，提高教师素质成为学校工作的的重中之重，而校本培训又是提高教师素质的重要途径。我校结合自身实际情况，和教师队伍现状，注重校本培训，主重教师学习和实践。努力为教师的发展提供一个良好的平台。是教师始终处于教育发展的前沿，为学校的可持续发展提供青春活力。我们主要从以下几个方面来做的。

　　首先，以学习理论为主，提高自己的理论水平，在学习和研究中注意理论和实际结合。作为一名一线教师，一定要有先进的理论作指导，才能克服以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融会贯通，将其转变为自觉的教学行为。

　　由学校制定学习篇目，教师自由分散学习，学习笔记，并指导自己的教学实践。一边学习一边实践，操作一段时间后，学校组织交流，教师思自己的教学实践并进行整改，获得理论提升再运用，再实践，再思。学习中思，思中实践。来提高自己实际理论水平。教师们集中学习与分散学习相结合，系统地学习理论知识。每位教师都记了厚厚的读书笔记，从中获益匪浅。

　　学校定期组织教师进行交流，经常会有教师为了某个观点争论不休。争论中，教师们对理论有更深刻的认识，经历从理论到实践再上升到理论，进一步指导实践的过程。从中领会到教育专家的教学思想的'深邃，悟到了如何运用到自己的教学方法中，，这种收获是不言而喻的，不容质疑的。个人结合自己的薄弱点进行学习，弥补集体学习的不足，从而全面提高教师素质。

　　其次，教师进行课后思的撰写，是教师形成分析具体教育事例和活动的能力，不断强化了教师的自我思能力，在思中提高了自己，教师的观念发生了改变，出现了一些开拓型的教师。年级组、学科组经常进行现状调查，分析原因，制定对策。定期组织教师交流，提高了教师对分析和研究具体教育事件和活动的能力，实际上强化教师的思能力，使教师在思中提高自己。思自己的课堂教学。

　　主要是以听课为主，听课教师与上课教师一同研究内容，分析寻找本节课的成功与得失。思自己的教学行为与先进的教学理念的差距，有效的解决了课堂教学中存在的问题，教师普遍欢迎。还要思教师自己撰写的教学案例、实践后要进行思教师既是研究者，又是被研究者，教师研究自己的教学观念和教学实践，思自己的教学观念，教学行为及教学效果，从而不断更新观念，改善教育行为，提升教学水平，适应社会的发展。

　　最后是新课程提倡学生间的合作，更提倡教师间的合作。每一位教师对教学的体验、感受各不相同，交流、讨论使教师在短时间内获得更多的信息，通过交流，家取长补短，减少了走弯路，达到了资源共享。例如，我校的教研组听课、评课活动。是这样进行的。课前，有教研组集体备课、试讲，确保了课的质量。

　　课后，本人说课，本教研组成员你一言，我一语，各抒己见，讨论找出本节课的优点与不足，使每一位教师都明确了一节好课的标准，指导今后的教学。因此，我们应该在课堂教学研究与实践中，经常思自己的教学活动，根据新课程的理念，树立新的目标，与时俱进，不断积极。随着课改的不断发展，校本培训越来越显示出其重要作用，我校将进一步探讨校本培训的有效途径，努力建设一支学习性、研究性的教师队伍，推动学校进入更为广阔的空间。

　　总之，我校以课程和教师专业发展的需要为核心，根据教师的需求和学校发展的目标来设计校本培训的内容，校本培训的内容涵盖了教育、教学、教研、科研等领域，培训形式也是丰富多彩。通过校本培训，我觉得我作为一名普通的教师在成长，在发展，在今后的日子里我将继续努力学习、探索、实践。

　　校本培训心得体会篇9

　　我认为，做一名现代化不落伍的老师，应当积极适应素质教育要求下的角色转换，要用发展的眼光看学生，同时，不断的充实和提高自己的能力，实现自身的持续发展，终身学习，不断进步，这是新时期对教师的要求，也是为人教师的重要内容。

　　以前我的认识就是“春蚕到死丝方尽”，教师的工作的确需要奉献。通过这学年的校本培训后，我又认为新课程中有爱心，有创意，能够扩展教学资源，对学生自主学习，终身学习产生影响的具有注重人文关怀的教师。如关于真才实学的老师。也许“给学生一杯水，自己首先得有一桶水”的说法已经有些过时，但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的“活水”，又有何不可？同时，随着信息时代的到来，学生获取知识的途径也越来越广泛，以学生为友，甚至以学生为师都是必然趋势。只有这样，才能感染学生勤学善思。也只有这样才能更和谐地与学生相处，才能成为学生心目中的好老师。

　　首先，对学生胸怀要博，情感的体验要细微，“没有理由要求每个学生喜欢我，但我必须喜欢每个学生”。师生关系和谐、融洽，学生感受到教师对自己的肯定，便会主动亲近教师，乐于接受教师的教诲，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的.积极性和创造性。

　　其次，教师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的，所以教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。

　　现在，我有了更理智的看法，教师们不能再像一部部快速老化的汽车超负荷地在公路上疾驶，社会应该重视教师资源的可持续使用，在教师中力提倡科学、文明、健康的生活方式。如以前看电影《烛光里的妈妈》的场景时，我感受颇深：在很多人的印象里，优秀教师的形象无外乎就是起早黑，废寝忘食，一天到晚泡在学校里，几乎没有属于自己的时间。他们的身体多不好，有的带病上课，甚至当场晕倒。他们没有天伦之乐，老人卧病在床，却不能侍奉左右；活泼可爱的孩子没人带，只能锁在家；亲人过世，却不能赶回家见最后一面。教师是凡人，不是笼罩在崇高光环中的圣人，教师不应是站在讲台上拖垮早已患病的疲惫身躯，而充当学生含泪学习的崇高榜样；教师也不应无情地把正发高烧的子女留给年迈的父母，自己却被颂扬为舍小家、顾家的优秀典型。依靠透支健康来获得事业上的成功，无疑是杀鸡取卵。

　　总之，通过这学年的教师校本培训学习，使我深深地体会到做一名让领导放心、学生满意、家长信任的好教师就是要以热爱事业为核心，把热爱学生视为灵魂，在构建师生和谐关系的基础上不断积极。

　　校本培训心得体会篇10

　　我们在学校多媒体教室聆听几位优秀教师的师德报告，这些优秀的教师都忠于教育事业，热爱教育事业，把精力都投入到教学当中，十年如一日，无怨无悔的奉献着自己的一切。爱岗敬业，爱生如子在他们的身上得到诠释。使入会每一位教师受到心灵的震撼、灵魂的洗礼。

　　通过学习，我对师德又有了更深的理解和体会。怎样才能做一名优秀的教师呢？我认为：首先，要爱岗敬业。“十年树木百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。选择了教育事业，也就意味着选择了清贫。热爱教育事业，认真的备好每一节课，仔细批改每一次作业，认真辅导每一个学生，不敷衍塞责。

　　其次，要热爱学生。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长。我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的'产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

　　最后，要尊重学生，也就是讲教育艺术。学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。新课程改革已全面铺开，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友”。

　　校本培训心得体会篇11

　　教师是教授者，更是学习者，学习是教师的终身必修课。教书育人是教师最本职的工作，校本培训的着力点就是提高受培训教师的师德素养和教育教学业务能力，为提高学校教育工作质量奠定基础。本学期，我校从教师规划、班主任工作、新课程理念以及教育科研能力培养等诸多方面对全校教师进行了培训。通过参加校本培训，我逐渐树立了现代教育的思想观念，努力优化了自己的知识结构，同时不断培养自己的创新精神和实践能力，促进自身的专业化发展。现将我的参训体会小结如下：

　　一、深入研究新教材，转变教育教学观念。

　　新教材的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性，关注学生的感情、态度、价值观和一般能力的培养，使学生获得基础知识和技能，为其终身持续发展打下良好的基础。这就首先要求我们转变教育观念，不在单纯做知识方面的权威，将书本上的知识原原本本教给学生，而应当充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。作为教师，一定要把握好新教材，将课程改革的理念要求贯穿与课程教学之中。

　　首先，新的课程标准要求在课堂教学之中建立新型的师生关系，及建立一种互动、和谐、教学相长的师生关系。在课堂教学中，教师必须做到让学生自由的想、大胆的想、给予他们以思想的自由、感情的自由、创新的自由，给他们一片自由的蓝天;彻底改变以往的.“填鸭式”教学，以学生的自我发展为中心让学生在课堂教学中真正“活”起来，把以教师为主的“一言堂”变为学生积极参与的“多言堂”。

　　其次，要全面把握新教材的特点。教师的任务是引导学生更深入的进入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的内容，通过教师的“引”和 “导”能力而提高他们的综合素质。

　　二、改变学生的学习方式。

　　1、认识学生。学生是学习的主体，这已成为我们的共识。关键是课堂教学能像过去那样，不顾儿童的生活经验和思维方式，采用以灌输为基本特征的接受式学习方式，而应带之以学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式。

　　2、认识教材。创造性的使用教材，是新课程对教师提出的新要求。并不是有了新课程标准和教材课程改革就能到位了。关键的环节还在于教师如何运用教材。

　　3、教师的角色意识。受传统观念的影响，许多教师在教学中常常以知识传授者的面目出现，以管理居高临下地对待学生。教师不仅是教学过程的控制者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评定者，而且是绝对的权威，不容丝毫的冒犯和怀疑。就有这种意识，教师就不可能公正的对待学生、真心倾听学生的看法和见解、尊重学生的质疑和创新。在教师这样的角色意识下，学生只能被动的做知识的接受者、储存者和知识的反复训练者。而新的课程改革，要求教学活动师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将有居高临下的权威转向平等中的首席。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位与师生互教互学，彼此间形成一个真正的学习共同体;教学不只是一个忠实的执行课程计划的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程实施将变成一种动态的、生动的、发展的、富有个性化的创造过程。

　　校本培训对我的发展起到了很大的推动促进作用，帮我更新了教育、教学理念;学会了学习，学会了反思，学会了成长，学会了丰富自己;也使我用最短的时间适应了教学工作，明白不断学习是老师的必修课。我将在今后的工作中，努力学习，锐意创新，寻求创新，切实以新观念、新思路投入教学，使学生获得能力的提高。

【校本培训心得体会】相关文章：