名师送培小学数学学习心得（精选11篇）
当我们积累了新的体会时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样能够培养人思考的习惯。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编精心整理的名师送培小学数学学习心得，仅供参考，欢迎大家阅读。
名师送培小学数学学习心得 1
暑假这十一天学习活动，丰富了使我的假日生活。下面，我来谈谈对这次培训活动的几点心得。
对于如何才能更好地“关注课堂，实施有效教学”，确实是我们每一位老师值得讨论、研究的一个问题，也是我执教近几年来的困惑，现在我以一名参与者的身份来谈一下自己的感受。
首先，培训活动加深了我对课前备课环节的理解。
平时教学中，我知道了小学数学备课都应该备什么，都应该关注哪些方面。但具体在实际操作中该怎样去落实，还是很模糊的。通过这次培训活动后，我真正弄清了有效教学准备活动的流程是：课标解读与教材分析----学习者特征分析-----确定教学目标------最近发展区分析------教学处理及策略选择-----展示教学预案。先说一下教材分析：教材分析不单单是就教材去谈教材。还要在教材分析中明确编者意图，我们可以借此落实哪些阶段目标?我们应该在怎样的总目标的指引下具体落实到课堂上的目标?我们的教学到底要使学生形成怎样的能力?另外，从其他几块的准备中，我还知道了我们的教学还要关注学习者的特征，关注他们的最近发展区，怎样才能使我们的教学真正使他们受益，形成他们的一种能力，这才是我们教学的最终目的`。因为现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备合作的意识和开放的视野，具备包括计算与实际应用在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。所以，数学教学应该能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。就是说，我们的教学要使学生形成能力，形成能力的最终目的是为社会服务。只有明确了这一点，我们的教学才会更有效。
其次，为我创造了一个学习的机会。
现代的教育强化了学科的整合，要求教师做教育的研究者。这就要求我们教师必须学会合作，同伴互助，发挥团队的力量，才可以把我们的教育搞好。事实也是如此，在这次培训活动中，每每思考之余，浑身都不由然汲取一种力量，那就是为体现自己的人生价值而奋发努力!这也许就是人为什么是群居动物的原因吧。
再次，通过这次培训，使我能够取长补短，见识到了很多老教师的风采，也认识了不少优秀的年轻教师，通过交流我了解了自身确实还有很多不足的地方，可以向他们学习、请教，对我自己也是一种成长的好方式。
另外，参加本次活动后我也有以下一点思考：
因为这种教学准备活动耗时费力，不可能把准备过程全部呈现给大家。所以，应该思考怎样处理好“研磨”的真实有效性问题?
通过参加这次的培训学习，确实使我大开眼界，从其他老师身上学到了很多有价值的东西，我会把学到的技能用于今后的教学当中。
名师送培小学数学学习心得 2
通过本次的网络学习，使我对初中数学教学感想很深，体会很多，受益匪浅。
一、教育教学的理论得到转变。
在集中培训学习中，听了好多现代教育教学理论的专家讲座，结合新课程，更新了教育教学观念。我深刻地认识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是数学学习的主人;在课程观上，教学不再只是忠实地传递和接受的过程，而是创建与开发的过程;在教学观上，教学是师生交互、积极互动、共同发展的过程，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。新课程注重过程与方法，注重学生的感受、体验和经历。不仅教师的观念发生了变化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是数学学习的组织者、引导者和合作者。自己也体会到，要转变观念，解放学生，让学生学会生活，引导学生追求崇高的精神境界，培养学生健全的人格并用人格力量的去引导学生，去感染学生才是我们应有的教育价值观。新时期师生关系在业务上应是双方积极性、创造性都得到充分发展的业务组合。在理论上应充分体现个性、民主和发展精神;而情感上应在个性全面交往基础上情感联系，是师生个性魅力的生动体现，是师生相互关爱的结果。同时我们应该去做一个创新型的教师，有崇高的职业理想，全新的教育观念，合理的知识结构，熟练的教学监控能力，熟练的'课堂教学管理艺术。在教学评价上，应着眼于学生，注重长期的效应，注重过程的评价。评价的目的不是为了证明，而是为了发展。
二、课堂教学的能力得到提高。
听了专家的精彩的讲解，我深受启发：在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选择适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。通过讲解与交谈，我体会到，教学是科学，也是艺术。既然是科学，就要按规律办事，改革课堂教学，以学生为主体，提高教学的质量。同时要讲究艺术性，尽量上好每一节课。另外要加强说课和评课，提高自己的教育教学水平和能力。在这一阶段里，我努力学习，不断地充实自己，煅炼自己，对课堂教学有了很深的体会和思考。
体会一：课堂教学要注重教学的有效性，有效的课堂才能保证有效的教学。
体会二：要处理好两个关系，第一，教材、教师、学生之间的关系，教师是数学学习的组织者和引导者、合作者，学生是数学学习的主人，教师要创造性地使用教材;第二，课前、课内、课后的关系，课前要吃透教材和学生，课内要重示范、点评、变式的教学，课后要及时跟踪、反馈，暴露学生的错误。
体会三：课堂教学中要体现如下几条原则，第一，学生是学习的主体，课堂教学中要给予学生充分的动脑、动手、动口的时间和空间，让学生去经历、去感受，建构自己的数学知识;第二，要能够创设情境，让学生在问题的情境中学习，去解决问题，提示矛盾;第三，教师要形成自己鲜明的个性化的教学风格;第四，教学中要有创新精神，要常教常新。
名师送培小学数学学习心得 3
通过这次学习，我认识自己以往教学上的很多不足，现在将我个人的体会稍作总结：
一、在数学的教学中，要培养学生提出问题的能力。数学问题可以在数学情境中直接提出，也可以让学生围绕教师创设的情境提出情境问题。问题的产生可以给我们的教学起到导航的作用，我们有时可以根据学生提出的问题，确定本节课需要解决的知识重点。这样一来，学生自主探究的动机和欲望便产生出来，同时，也让学生真正感受到学习数学是有用的。
二、不能“满堂灌”，但也不能“不敢讲”。根据《高中数学新课程标准》，自主探索、合作交流、动手操作是学生学习数学的重要方式。但这并没有排除教师必要的讲解和学生有意义的接受。我们不应该从“满堂灌”这一极端走向“不敢讲”另一极端，要想倡导“自主探究”的学习方式，自主学习是探究的前提、基础。在学生探究活动中，只有当学生的学习有一种“山穷水尽疑无路”情况出现时，教师要即时点拨，给他一个“柳暗花明又一村”的感觉。
三、加强学生对知识系统化、整体化。上课开始，教师出示复习内容的结构框架或由学生通过自行阅读已学内容找出其中的知识点，具体到数学上就是单元(或章节)中已认知过的定理、定义、法则、公式、概念等。学生可在教师指导下重新认识教材内容体系，使所认知知识系统化、整体化。学生不仅能较好地完成识记任务，而且能将平日学习时零碎的知识重新联缀成一个网络，形成知识结构化的整体轮廓，明确单元复习或章节复习的重点目标。
四、做好学生的复习工作。复习课的主要任务是培养学生综合运用所学知识和灵活掌握数学思想方法的能力。因此，在学生从整体上把握了单元或章节知识之后，教师可出示已选的具有代表性的题目，示范讲解。引导学生通过对题目的集中思维，揭示出题目中所蕴含的基本规律。
例题必须对应本部分内容学习的.高层次目标，尽量使之牵扯到多个知识点，体现知识的综合运用。同时要设计渗透体现某一典型思维过程或代表某一种类型性题目。示范讲解要注重于引导思维，开动学生脑筋，通过双边活动提出示例题目中存在的规律，进而培养学生分析问题、解决问题的能力。在示例中还要引导学生去进一步发现合理的解题角度及的解题方案。
教师把与复习目标相对应的、对复习知识覆盖面较广的达标检测题发给学生，由学生在规定时间内独立完成。安排适当时间公布答案，由学生交换批阅或收齐集中批阅，部分题亦可由学生自行批阅。
总之，我们教师应该正确认识素质教育的真正目的，明确素质教育的方向，正确引导学生学习，培养学生自主创新的能力和实践能力，进一步提高作为未来公民多必须的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要，培养学生“真、善、美”的数学修养。
名师送培小学数学学习心得 4
透过这段时间的远程研修学习，我对于数学新课程、新教材有了深入的认识。数学作为基础教育的核心课程，引发了课程目标、教材编写、教学行为、学习方式以及教育评价等的变革。
1、数学课程在目标定位上，提出“促进学生全面发展、持续、和谐的发展”为总体目标。
新一轮基础教育强调培养对象和实施素质教育的角度来确立教学思想，把学生看作学习的主人。把学生放在主体的地位上，以学生发展为本的教学理念。因此，数学课程的目标不止是让学生获得必要的数学知识、技能，它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与态度等各个方面的发展。强调学生“经历了什么”、“体会到了什么”、“感受到了什么”。让学生愿意接近数学、了解数学、用数学。学会用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，发展学生克服困难的意志力，建立自信心。
2、数学课程在教材编写上，试图建立在促进学生发展，反映未来社会需要、体会素质精神的数学课程新体系中。
新教材在编写上确立学生在数学学习中的主体地位，改变学生以前的学习方式，提倡自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式。在此思想的指导下，新教材不是以例题、习题等形式出现，而是以数学活动的形式安排，从而带给了超多的观察、操作、实验等实践活动。
3、对教师的主角有了新的'定位。
随着教育改革的深入、素质教育理念的确立、新课程的及时推出，社会对教师的教学、教师的主角又有了新的更高的要求，在新时期、新形式下，教师还应当扮演的主角有：a学生学习的促进者b学生探究的合作者c学生发展的引导者d个性化教学的创新者等。
素质教育强调，教学应面向全体学生，面向学生的全面发展、个性发展，为学生的后续发展、可持续发展带给保障、奠定基础。这就要求教师关心学生、爱护学生、了解每一个学生;了解他们的个性特长，了解他们的兴趣爱好，了解他们的所思所想;明白他们想要什么、不想要什么;帮忙他们解决生活中的问题，克服学习上的困难，让他们甩掉思想包袱、消除后顾之忧，把更多的精力用在学习上，以便更好地提高学业成绩;在学生的学习探究活动中，教师常常是以智者长者的身份、以自己的知识和经验、以自己的洞察力和决定力在为学生的探究活动带给指导、带给帮忙、带给服务，扮演着指导者和服务者的双重主角。
4、数学课程在教学方式上，强调教师要透过情景等手段引导学生进行数学活动。
活动中，教师要了解学生的想法，有针对性的进行引导，并组织学生进行合作与交流，得出有关结论。因此，教师在教学过程中，要注意培养学生学习数学的_，培养良好的学习习惯，创设生动搞笑的学习情境，结合学生实际进行教学，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，掌握好教材的使用，以此实现学生学习方式上的转变，有助于提高学生的潜力。
我想：我能透过这次学习，进行实践反思，学以致用，让我的教学更加得心应手。
名师送培小学数学学习心得 5
小学数学课程改革实施过程中，一边实践，一边成长，不断地吸收了新的教学理念。体验了一个学期的数学教学，我颇有感触。在新课程的标准下，学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，有利于培养创新精神和实践能力，提高学生的数学素养。而传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。然而在新课程中，教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验，尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程。
《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。
一、教学方式、学习方式的转变
新课程教材内容已经改变了知识的呈现形式，这是一大亮点，教师作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维的高度，相信学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少一些暗示、干预，正如“教学不需要精雕细刻，学生不需要精心打造”，要让学生像科学家一样去自己研究、发现，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，积极培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作交流的能力，改变学生从前单一、被动的学习方式。
二、从新课标看“学生”
在学习和尝试使用新教材的过程中，我越发感受到了学生学习数学的潜能是很大的，不可低估的，把数学放在了生活中，学生的潜能则像空气一样，充斥着生活的舞台，学生在学习时发挥着自身巨大的能量。如在学习“时分秒的`认识”之前，让学生先自制一个钟面模型供上课用，远比带上现成的钟好，因为学生在制作钟面的过程中，通过自己思考或询问家长，已经认真地自学了一次，课堂效果能不好吗?如：一张长30厘米，宽20厘米的长方形纸，在它的四个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后，围成的长方体的体积、表面积各是多少?学生直接解答有困难，若让学生亲自动手做一做，在实践操作的过程中体验长#方形纸是怎样围成长方体纸盒的，相信大部分学生都能轻松解决问题，而且掌握牢固。
总之，体验学习需要引导学生主动参与学习的全过程，在体验中思考，锻炼思维，在思考中创造，培养、发展创新思维和实践能力。当然，创设一个愉悦的学习氛围相当重要，可以减少学生对数学的畏惧感和枯燥感。让学生亲身体验，课堂上思路畅通，热情高涨，充满生机和活力;让学生体验成功，会激起强烈的求知欲。同时，教师应该深入到学生的心里去，和他们一起历经知识获取的过程，历经企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验，与学生共同分享获得知识的快乐，与孩子们共同“体验学习”。
名师送培小学数学学习心得 6
省xxxx年“名师送培”小学数学教师培训班今天上午在县实验中学开班，我很荣幸参加。在简短的开班仪式后，我们观摩了常州市西桥小学校长金松武校长的《用字母表示数》一课。《用字母表示数》这一内容看似简单，其实不然，它是学习简易方程的基础，是学生学习数学的一个转折点，是思维认识上的'一个飞跃。我们能够感受到金老师课前预设的“使学生经历用字母表示数的过程，并且通过学习活动体会数学的抽象性与概括性，感受数学简洁美和符号化思想”的目标定位。整个教学过程从运算律入手，补充教学内容到公式的符号化，设计层次感强，注重概念的认识过程，用字母表示数量关系是有学生掌握了用字母表示运算定律，计算公式和常见的数量关系的基础上进行教学的，打破一个情境下的用字母表示数的僵化认识。
课后聆听了她的《基于儿童理解的数学概念教学》讲座。金老师从以下四个方面：
1、数学概念的基本特征；
2、数学概念表达的多元性；
3、数学会概念的学习；
4、促进数学概念理解的教学途径，对基于儿童理解的数学概念教学进行了阐释。
名师送培小学数学学习心得 7
参加此次名师送培小学数学活动，犹如一场知识与智慧的盛宴，让我在小学数学教学的道路上收获颇丰，对教育教学有了全新的认识与思考。
名师们的课堂展示精彩纷呈，他们独特的教学方法和先进的教学理念令人眼前一亮。在《三角形的认识》这节课中，一位名师通过让学生动手操作，用小棒拼搭不同类型的三角形，引导学生自主观察、发现三角形的特征。这种将抽象知识具象化的教学方式，充分调动了学生的积极性和主动性，让学生在实践中深刻理解知识。反观自己以往的教学，更多地是注重知识的讲解和传授，学生被动接受，学习效果不佳。这次学习让我明白，在教学中要注重学生的主体地位，引导学生主动探索、发现知识，培养学生的实践能力和创新思维。
名师们在课堂上对学生的评价也让我深受启发。他们的评价语言丰富多样、充满鼓励，不仅关注学生的学习结果，更注重学生的.学习过程。一句 “你的想法很独特，再深入思考一下会更完美”，既肯定了学生的思维闪光点，又激发了学生进一步探索的欲望。而我在平时的教学中，评价语言较为单一，缺乏针对性和激励性。今后，我要学习名师的评价方式，用富有感染力的语言鼓励学生，让学生在评价中获得自信，爱上数学学习。
此次名师送培活动，为我打开了一扇通往高效课堂的大门。我将把学到的知识和方法运用到实际教学中，不断改进自己的教学，努力提升教学水平，让每一位学生都能在数学课堂中绽放光彩。
名师送培小学数学学习心得 8
有幸参与名师送培小学数学活动，这是一次难得的学习和成长机会，让我在小学数学教学的理念和实践方面都有了质的飞跃。
在观摩名师的课堂教学时，我被他们巧妙的教学设计所折服。以《分数的'初步认识》为例，名师从学生熟悉的生活场景 —— 分月饼入手，通过生动有趣的故事，将抽象的分数概念融入其中。在课堂上，名师利用多媒体课件展示分月饼的过程，让学生直观地感受 “平均分” 的概念，进而引出分数。这种贴近生活、富有创意的教学设计，不仅降低了学生学习的难度，还激发了学生的学习兴趣。我深刻认识到，在教学中要善于挖掘生活中的数学素材，将数学知识与生活实际紧密结合，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
名师们对教材的深入解读和灵活运用也让我受益匪浅。他们能够精准把握教材的重难点，并根据学生的实际情况进行适当的拓展和延伸。在讲解知识点时，不是简单地照本宣科，而是通过巧妙的提问、引导，让学生自主思考、探究。这让我明白，作为教师，要深入研究教材，吃透教材，才能更好地引导学生学习。同时，要根据学生的反馈及时调整教学策略，满足不同学生的学习需求。
此次名师送培活动，为我指明了教学改进的方向。我将以名师为榜样，不断提升自己的教学素养，努力打造高效、有趣的数学课堂，让学生在快乐中学习数学，在学习中收获成长。
名师送培小学数学学习心得 9
为期几天的名师送培小学数学活动，是一次思想的碰撞与升华，让我对小学数学教学有了更深刻的理解和感悟。
名师们的课堂充满了智慧与活力，他们注重培养学生的数学思维能力。在《鸡兔同笼》的'教学中，一位名师没有直接告诉学生解题方法，而是通过引导学生列表、画图、假设等多种方法进行尝试，让学生在不断探索中找到解决问题的思路。这种教学方式不仅让学生掌握了解题技巧，更重要的是培养了学生的逻辑思维和创新能力。我意识到，在数学教学中，不能只注重知识的传授，更要注重学生思维能力的培养，让学生学会思考、学会学习。
在与名师的交流互动中，我学到了许多实用的教学技巧和方法。例如，如何有效地组织课堂讨论，如何引导学生进行小组合作学习等。名师们分享的经验和案例，让我明白在教学中要充分调动学生的积极性，让学生在合作与交流中共同进步。同时，要关注每一位学生的发展，尊重学生的个体差异，因材施教。
这次名师送培活动，让我看到了自己与名师之间的差距。我将以此次活动为契机，不断学习、不断反思，将所学所悟运用到实际教学中，努力提升自己的教学水平，为学生的数学学习奠定坚实的基础。
名师送培小学数学学习心得 10
参加名师送培小学数学活动，是一次宝贵的学习经历，让我在小学数学教学的理论与实践方面都有了很大的提升。
名师们的课堂教学体现了 “以生为本” 的.教育理念。在《认识钟表》的课堂上，名师通过让学生观察自己的手表、拨一拨钟表模型等活动，引导学生自主探索钟表的特征和时间的表示方法。在整个教学过程中，名师始终关注学生的学习状态，鼓励学生大胆表达自己的想法，尊重学生的个性化学习。这种以学生为中心的教学方式，让我深刻认识到，在教学中要充分信任学生，给予学生足够的空间和时间去探索、去发现，让学生成为学习的主人。
名师们对课堂细节的处理也非常值得我学习。他们注重课堂语言的规范性和准确性，每一句话都经过精心设计，既能准确传达知识，又能吸引学生的注意力。在课堂组织方面，名师们能够巧妙地把握教学节奏，让课堂张弛有度，学生始终保持着较高的学习热情。我明白，在教学中，细节决定成败，只有关注每一个细节，才能打造出高效、优质的课堂。
此次名师送培活动，让我收获满满。我将把所学知识运用到实际教学中，不断改进自己的教学方法，努力提高教学质量，为学生的数学学习创造更好的条件。
名师送培小学数学学习心得 11
名师送培小学数学活动，如同一盏明灯，照亮了我小学数学教学的前行之路，让我在学习中反思，在反思中成长。
在名师的课堂上，我感受到了数学文化的魅力。在讲解《圆周率》时，名师不仅介绍了圆周率的概念和计算方法，还讲述了祖冲之等数学家研究圆周率的历史故事，让学生在学习数学知识的同时，了解数学文化的博大精深。这种将数学文化融入教学的方式，丰富了课堂内容，激发了学生对数学的热爱之情。我认识到，在教学中要注重数学文化的渗透，让学生感受到数学的`人文价值，提高学生的数学素养。
名师们的专业素养和教学智慧也让我钦佩不已。他们在面对课堂上的突发情况时，能够从容应对，巧妙地将其转化为教学资源。在课堂提问环节，名师们的问题设计富有启发性，能够引导学生深入思考。这些都源于名师们扎实的专业知识和丰富的教学经验。我深知，要想成为一名优秀的数学教师，必须不断学习，提升自己的专业素养，积累教学经验。
这次名师送培活动，让我对自己的教学有了更高的要求。我将以名师为标杆，不断努力，不断进取，在小学数学教学的道路上砥砺前行，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
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