语文的学习心得体会

时间:2022-05-12 09:11:12 学习心得体会 我要投稿

关于语文的学习心得体会(通用15篇)

  当我们备受启迪时,将其记录在心得体会里,让自己铭记于心,它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么写心得体会要注意的内容有什么呢?以下是小编为大家整理的关于语文的学习心得体会,仅供参考,欢迎大家阅读。

关于语文的学习心得体会(通用15篇)

  语文的学习心得体会 篇1

  我们每一个人在学习语文的时候,都会有自己独特的学习方法。下面就让我来介绍一下自己的语文学习经验吧!

  写日记是提高我们自己作文水平的重点。比如说叙事作文,不能空想,只有自己经历过,身临其境才可以让作文变得有水分,不至于干巴巴的。日记就是把当天发生的有趣的事记录下来。把当天发生的事记录下来就可以增强对这件事的记忆,在考试或练习作文时就不会再两三天才蒙出两三行了。

  课外阅读也是增强作文水平的特点。关于作文书之类的好作文,应该把大体内容记住。在考试时,如果实在想不出来,就可以把别人的作文稍作修改,改成符合自己条件后,再移下来。

  课外阅读对我们语文学习的其他方面也是有好处的。读完一篇文章,要仔细体会,这篇文章表达了什么情感,讲了什么事,这几条至少得体会出。不要只攻课本和那些必读科目,多读些课外书又不亏了你什么。多读课外书可以增加课外知识,让我们的眼界变的宽广。

  背课文、背古诗也是一部分同学学习语文的难点呀!死记硬背,背不过就发牢骚这是大部分同学一贯的缺点。在背课文和古诗方面,我想大家推出两个方法:“吃甘蔗”法和“过电影”法。大家都吃过甘蔗吧!吃甘蔗不能心急,需要慢慢的、仔细的品尝才能吃出甘蔗的美味。所谓“吃甘蔗”法也一样,多读几遍,体会内容,不要急于求成,这样课文古诗背起来也方便多了。看完电影在睡觉前回想电影情节,是电影迷都会这样做的。背书也一样,当时背不熟不要紧,晚上睡前背几遍,早晨起来读几遍,时间久了,课文也背得滚瓜烂熟了。

  我相信,只要大家都按我的学习经验来做,大家的语文水平都会提高的。

  语文的学习心得体会 篇2

  小学的六年时间里,语文、数学和英语都是主科,但是,我觉得语文最有魅力,也许我对它学得并不是很好,但它的确给予我很多,我的生活是离不开语文的。

  学习语文令我有了生存的能力。我们的母语是中文,也就是我们学习的语文。生活在中国,必须学会中文,如果你是一个不认识文字的文盲,在现今社会是难以生活的。假如你买一样东西回来,不会用,可又不认识文字,那就看不懂说明书了;你出外吃饭,不会看菜谱,那就不用吃了;想知道外面的世界发生什么事,打开报纸也看不明白,对外面的事情一无所知;到外面办个事,人家叫你签个名字,你只能说:不好意思,我不会写字——那太没面子了。这些比喻虽然有点夸张,但是,说不通,写不了,那真是不堪设想,所以学习语文十分重要,是我们赖以生存的能力。

  语文使我学会交流。从学习认识一个字,会看一段话,看一篇文章,可以看一本书和一张报纸,我们通过学习语文让我有了阅读能力,它让我了解了世界,欣赏了别人的文学,了解了别人的思想。同时,从会写一个字,写一段话,到现在我能写一编文章,以后长大了甚至可以写一本书。这就是语文赋予我的写作能力,它让我可以向他人表达我的思想、观点,让我好的、新的想法得到更多人赞同。阅读和写作就是交流的过程,它们是相辅相承的,只有多阅读,学习别人的优点,才能写得更好,写得好才能向世界表达自己好的相法,这样,周而复始,世界就进步了。

  语文和我们的生活是密不可分的,它充满魅力,还教会了我很多很多。

  语文的学习心得体会 篇3

  通过对小学语文新款课程标准的学习,使我受益匪浅,作为一线的小学语文教师,我最大的感受就是教学目标更明确了。从学习中了解到新的课程标准已明确提出了要培养学生的语文能力。主张实现教学上的主体性,强调发展学生的个性特长。

  语文新课标明确提出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

  一、加强学生语文素养的培养

  教师在教学中,一定要用欣赏的目光看待每篇课文。教师应重视用文学性的语言把学生带进教材,让学生在听、说、读中体会语言文字的美。如:教学老舍的《养花》一文时,可以抓住老舍先生养花所付出的劳动这一段落,着力渗透“不劳动连棵花儿也养不活,这难道不是真理吗?”这一富有人文内涵的思想内容。课上引导学生夸夸班上热爱劳动的同学,并倡导组织学生进行公益劳动,家务劳动,自己也学养花等实践活动。

  这样也就使学生懂得了劳动光荣、懒惰可耻的道理,学生的人文精神得到了很好的培养。又如:教学古诗《石灰吟》,课前准备好几块生石灰和盛有清水的脸盆,让学生在课堂上把生石灰放进脸盆,亲眼目睹生石灰的变化过程。学生对坚硬的生石灰在水中沸腾,翻滚,最终踪影皆无,只留下清白一片的变化过程惊叹不已。可想而知,此时教师不用讲解,学生也已深入感悟到石灰不怕牺牲的品格,清清白白的形象,从而在不知不觉中受到了生命价值观的教育,并在教学中通过多种形式的表情朗读,展现课文描写的形象,抓住课文中有一定内涵的词句进行体会,落实语言文字的综合训练。

  二、注重学生的阅读背诵

  语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明,记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过:余尝谓读书有三到:谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家早有实验结论:多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

  三、注重学生自悟探究

  其实,语文教学是引导学生在阅读中去感受体验,强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说:“我深信,只有能够去激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在“读”的基础上,“悟”出精髓。因“文”悟“道”,因“道”学“文”。当然,学生的自悟探究,绝不能采取放羊式的自我领悟,必须在老师的引导、师生的讨论下进行。自悟探究中要有思维培养,自悟探究中要有语言训练,自悟探究中要有创新的火花。我们许多老师在新老教材的语文教学中,曾经尝试运用过“小组互动探究四步法”,也就是:

  1、读——读喜爱的语段;

  2、说——说探究的内容;

  3、问——问不懂的问题;

  4、帮——帮助解决疑难。

  例如:学习《桂林山水》时,就是主要采用小组合作学习的方式通过读一读、说一说、问一问、帮一帮的过程,以多元的对话为模式,师生之间的平等交流,同学之间的合作探究,这种师生互动、生生互动的形式,使整个课堂弥漫着一股亲切、活泼的气氛。课堂上或争先发言、或点评、或小组讨论。教师在课堂上架设起一座文本与学生对话的桥梁,使学生学会了真正地学。

  总之、在新课程改革的进程里,“有滋有味”的语文课,应能让听者如沐春风,“别有一番滋味在心头。

  语文的学习心得体会 篇4

  《白杨礼赞》是茅盾同志的名作。细细品味这篇散文的艺术特色,有如下三点。

  一.托物言志,含蓄曲折的象征手法。

  在抒情作品中,由于对一些比较抽象的精神品质很难具体描述,或因为某种缘故,不便于直接抒写,往往采用象征手法,以适当的象征物作为题材,“咏物托志”,把抽象的精神形象化,把不便于明言的意思含蓄地表现了

  出来。《白杨礼赞》就运用这种表现手法。作者极力赞扬白杨树的不平凡,“咏物”的目的在于抓住白杨树的外形特征歌颂北方农民,歌颂中国共产党领导下的抗日军民,歌颂民族的力求上进精神和坚强不屈的意志,抒发作者对他们的无限崇敬和赞颂的真挚感情。文章写于国民党统治的白色恐怖之下的重庆,作者不得不讲究斗争艺术,采用比较含蓄的象征手法。

  这篇散文的象征意义是通过白杨的形象表达的。作者细致逼真地描写白杨形象是,选用的词语既能抓住白杨的特征,又能含蓄地体现白杨的象征意义。文章第五节先抓住白杨树一直往上长,高大挺拔的总体象征,选用“力争上游”这个人格化的词语总写白杨。然后抓住白杨各个部分的特征,分别选用相应的特征性词语进行描写。如用“笔直”、“一律向上”、“绝不旁逸斜出”写树枝;用“宽大”、“片片向上”、“没有斜生,更不用说倒垂”写树叶;用“光滑”、“银色的晕圈”、“淡青色”写树枝;最后从形写到神,用“倔强挺立”、“努力向上发展”、“参天耸立”、“不折不挠”、“对抗西北风”等词语赞扬白杨树的顽强生命力和反抗精神。这些词语既写出了白杨树的象征特征,又含蓄地透露“坚持进步,反对倒退,坚持团结,反对分裂”的象征意义。

  二.由远及近,由面到点,由物及人的构思艺术。

  文章在引出白杨树之前,勾勒了黄土高原广阔平坦的雄壮伟大气象,在这个旷远的背景中,作者突然看见了前面的白杨树,这是由远及近;看到的白杨树从“一排”到“三五株”,再到“一株”,这种数量的递减,由群像到个别,使傲然耸立的形象清晰高大,然后作者由下而上地细致描绘了白杨树的干、枝、叶、皮,白杨树的伟岸形象如在目前,这是由面及点,写到点也就更近了;层层深入地点明白杨象征北方农民,象征守卫家乡的哨兵,象征“用血写出新中国历史的那种精神和意志”,这是由物及人,写到“精神和意志”,实际还是写人,“精神和意志”是人的借代。通过上述三步,文章尽情赞美了白杨树以及由它象征的人和精神,这就是作者别具匠心的构思艺术。

  三.首尾呼应,层次分明,波澜起伏的结构方法。

  文章开头一节用“我赞美白杨树”直抒赞颂之情,最后用“我要高声赞美白杨树”作结,首尾呼应,赞美白杨的感情线索一脉相承,始终贯穿。文章第

  第六两节句式基本相同,略有变化,在思想内容表达上各自是前文的小结,在结构上用间隔反复显示文章的节奏,这两节与开头、结尾相呼应的句子一起使全文层次分明,既疏朗又完整。作者在第二节描叙自己看到黄土高原的景色后,先抒写“雄壮”、“伟大”的感受,突然又写潜滋暗长的“单调”的感受,两种不同滋味的感受相继产生,使文章顿生波澜;作者细致描绘白杨形象后,笔锋又转,以树比人,直接点明象征意义,把意境推向深处,使读者有峰回路转、柳暗花明的感觉,在由树及人,直接点明象征意义之前,作者又运用反衬手法,欲扬先抑,说白杨“算不得树中的好女子”,马上文笔又变,在上文反诘之下,一口气连用“伟岸”等七个褒义词,高度赞扬白杨“是树中伟丈夫”,尽情抒发敬仰之情;

  第八两节点明象征意义并尽情礼赞之后,文章完全可以作结,但第九节又树奇峰,把白杨和楠木进行对比,给顽固倒退的国民党反动派以无情鞭挞,换一个角度再次高度赞美白杨树。这种曲折多变,错落跌宕的笔法,使文章的节奏忽而舒缓忽而急促,作者的感情忽而平静忽而炽烈。

  《白杨礼赞》无论是思想内容方面,还是艺术技巧方面都是值得学习的。茅盾同志在谈创作经验时说:“我所能自信的,只有两点:

  一、是未尝敢粗制滥造;

  二、未尝为要创作而创作——换言之,未尝敢忘记了文学的社会意义。”由于作者精于立意,巧于构思,工于细刻,所以本文实堪为中学生学习的典范。

  语文的学习心得体会 篇5

  在这一次的继续教育学校中,我认真的学习了《上好课——小学语文》的课程,作为一名,从事小学语文教育30年的教师,可以说从来都没有真正的梳理一下语文教学的方法和技巧。在结束了课程学习以后我感觉自己受益匪浅,结合自身的经验我认为小学语文教学的重点应该是以夯实基础为目的——为学生以后的学习打下坚实的基础。教学过程中要注重方式方法切忌成人化、繁琐化、套路化,要以风趣的方式,授学生以“渔”而不应是“鱼”。学习与生活相结合,教学生学会将生活中德口头语言转化为书面语言,激发学生的学习兴趣,培养学生的自学能力。

  语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。小学语文教学针对的一般都是12岁以下的学生,所以我们要寓繁于简,寓教于乐,真正做到科学施教,育人为先。如果说要老师将所有的汉字的字、词、音、意都教给学生是不可能做到的,中国的汉字博大精深同一个字放在不同的语境中就会有不同的意思。

  所以我们要注意在课堂上的互动,注意我们的教学方法,科学的方法将事半功倍,比如说:我们在教学生学习生字的时候不应该只是让他们记住这个汉字的读音,我们可以教会他们用形声,会意将汉字分类以便记忆和理解。对于一些难以记住的汉字甚至可以用字谜的方式加深他们的印象举例:“鲁”我们可以出字谜为“头在水中遨游,尾在天上发光,要问它为何字,去到孔子故乡。”这样学生就会很快记住它,并且增加了孔子为鲁国人的课外知识。

  当然,语文的教学也不应完全放在课堂上,我们应该教会学生在生活中发现知识和理解知识的能力,比如让学生养成,写日记的好习惯——不能强迫。记录日常生活中的点点滴滴不但可以培养学生的习作能力,更能使他们对生活中一些常用的口头语和书面语的转化做到得心应手。强化对书本知识的理解。并鼓励他们在写日记是对自己不会的字要主动查字典,主动了解吸收。

  以上就是我的一点粗浅的看法,还很不成熟,希望大家批评指正,我会认真听取,改正错误的认识。给自己以后的教学带来更好的效果。

  语文的学习心得体会 篇6

  20xx年11月9到14日,我非常荣幸的在徐州市铜山区教师进修学校的安排下,参加了省市合作项目“提升‘阅读教学品质’培训班”。非常感谢领导给我这次学习的机会,使我这样一个“教学新人”走近名师,让我聆听名师的教诲,一睹名师的风彩。几天的听课观摩下来,让我收获颇多。

  听了开幕式上领导的讲话,我切身的体会到了教师要树立终身学习的思想,善于学习、勇于实践、勤于思考,不断提升自身专业发展的能力。在平时的教学中,虚心向经验丰富的教师学习,取长补短,不断改进。

  从魏本亚教授《小学阅读教学新思考》的报告中,使我对语文教学有了很多新的认识和思考。魏教授分析了目前阅读范式存在的一些误区,如以作者为中心的阅读范式、以作品为中心的阅读范式、以读者为中心的阅读范式。魏教授指出,阅读应是“三位一体”,作者、作品、读者三者应统一。同时魏教授向我们诠释了语文课程的概念,它是一门应用语言文学的综合性、实践性课程,魏教授还告诉我们,教学应有“怀疑”精神,语文教学教无定法、贵在得法。作为一名语文教学的新人,我有很多迫切想解决的问题,什么是阅读教学,怎样才能提高阅读教学的效果,提高学生的阅读水平,阅读教学的落脚点又在何处,魏教授都为我们做了明确的解答。

  滕衍平老师的讲座也让我学到了很多,滕老师的语言深入浅出,紧密联系实际,有很强的实用性,能够使我比较好的去尝试运用。在以后的教学工作中,我会结合滕老师所讲,把握好读书的机会、积累更多实践经验,使自己能够贴近滕老师的教学理论和观点中去。

  培训第三天的观摩课同样使我有很大感触。黄兴安和程言峰两位老师都用自己的实践和学习积淀为我们展示了扎实的`教学功底,使我深感佩服。很快,我也要讲程言峰老师所讲的《每逢佳节倍思亲》这一课,听完程老师的课,我便暗自想象,如果是我,会怎样来上这节课,如果把程老师的教案原封不动的给我用,我能不能上得像程老师那样生动、自如。

  随后两天的分区实践中,我又听了六位老师不同风格、不同类型的阅读课。这些老师的课都很“家常”,但是这每一堂“家常课”都孕育了他们的诸多付出与努力。看着老师们自然的教学态度、娴熟的教学技巧、深厚的教学功底、先进的教学理念,使我觉得自身需要学习补充的太多太多,距离成为一位“优秀教师”的目标还有很长的路要走。

  几天的培训转眼间就过去了,使我意犹未尽。我在想象若干年后,自己站在这样的讲台上会是什么样子,或许比现在有了比较扎实的教学功底,或许有了点自己的教学风格当然,这需要我不断努力并且为之奋斗。

  很感谢这些天为这次培训付出的每一位老师。不知道下次学习的机会离今天有多远,我会抓住更多的学习、交流机会,使自身不断得到提高,真正实现一位优秀教师的价值所在!

  语文的学习心得体会 篇7

  桂平教研室在南木中心校举行送教下乡活动。我作为一名普通的教师,非常荣幸地参加了这次听课活动。在这次听课学习活动中,我有幸聆听到两位老师精彩的教学,收获很多。看到两位老师气定神闲,信手拈来,不时激起一个个教学的浪花,不仅令学生陶醉、痴迷,更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了教学也可以这样简单。下面我谈谈自己的体会:

  一、教师语言要具有艺术的魅力

  人们常说:教学是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。在上课时,教师语言的魅力深深地令我折服;尤其是课堂教学评价的语言,对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生,帮助学生享受成功的喜悦,树立深入学习和研究语文的信心。蒋霞老师在教学《窗前的气球》这一课时,她时而表扬学生坐姿好,时而表扬学生懂得的真多。李雪丽老师和蔼可亲的语言,为学生激情洋溢的朗读打下了基础。老师课堂语言简洁,准确,她用自己的挥洒自如的语言引领着学生。

  二、处理、把握教材的方法十分独到

  一句教育名言说得好:什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。两位教师对教材的处理和把握有其独到之处。蒋霞老师上《窗前的气球》的是人教版实验教材二年级的内容,低年段的教学重点在于识字与写字,蒋霞老师这节课就用了大半时间进行识字,而对课文内容的理解只是通过读儿歌,然后用三个词语就了结,如蜻蜓点水,简单明了。而李雪丽老师上的《盘古开天地》这课是人教版三年级的内容,XX版《义务教育语文课程标准》中关于中年段阅读教学的重点是能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。李雪丽老师让学生把握文章的主要内容时不是把文章分成一段一段来讲,而是通篇采用以读代讲的方式进行,而且在复述课文这个环节采用了思维导图这个方式,解决了以前很多老师对教学生复述课文的困惑。李雪丽整节课都是引领学生读,没有多余的讲解。

  三、活泼的课堂气氛。

  传统教学只注重老师的讲,而轻视学生的说,这样导致课堂死气沉沉,教学是昏昏欲睡,而在蒋霞和李雪丽老师的课上,互动的成分比较多,学生不再是听众,而是整节课的重要参与者,老师和学生是在默契的基础上完成整节课的,整个课堂气氛活跃,在这种乐学的过程中,学生更容易接受课堂上的内容。特别是两位老师都使用了新媒体新技术教学,激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学效率,两位老师的课真正体现了寓教于乐的教学理念。

  总之,这次听课学习,使我更深刻地体会到了提高自身教学水平的重要性。在此,我要感谢教研室领导和学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中,我要本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养。

  语文的学习心得体会 篇8

  语文这个词大家都很清楚,语文在人的生活中无处不在,我们说话需要语文,所以说语文很重要。

  学习语文要注意。理解,背诵,还有更重要的是阅读。

  语文理解是学习语文必要的途径,读语文课文,读一些名著,要细心领会其中的含义。理解作者要表达的含义,这样对自己的思想,也是领导。我最喜欢读的是鲁迅的文章,我从他的文章中就体会到了鲁迅是一个要同反动派战斗到底的决心和崇高的爱国主义精神的人。

  语文背诵也是学习语文的重要体现。在学习语文课文中就有文言文,诗歌要背诵。每当我在某些书藉上看到了一些名言,我有时会摘抄下来,有时名言短我就背掉了。语文背诵可以让自己在写作,说话的时候让别人感到这个人很有知识,并且一些名人名言,都是那些名人的亲身体会,得出的精华。多记一些名言可以让人多懂得一些大道理

  课外阅读时每一个人有知识的人的必须品。课外阅读充实一个人的精神,有的人看书会连饭都忘了吃。他们感到看书是他们的生命。如果把她《他)们比作电器那么书就是电,没有了书,他们就运行不了了。所以说要多读书,让自己的生活充实起来,更多资多彩。

  语文那些事就是,理解,背诵,课外阅读。

  语文的学习心得体会 篇9

  作为一线的小学语文教师,我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言,原来的《语文教学大纲》在教学目标上,曾出现过两种不良倾向:一是过分强调思想性;二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课,到头来,学生在语文能力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力,一是主张实现教学上的主体性,一是强调发展学生的个性特长。

  今天听了韦小艳的报告刘小莉的汇报课后,真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。

  新课标要求全面提高学生的语文素养,要求学生扩大知识面,要求课堂教学中师生互动等,我将根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来说,既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式,在这两个转变中,教的方式转变是主要矛盾,教的方式一转变,学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现,证明教的方式转变,证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重视教学反思、研究和收集。在教学实践中,我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式,主要将采取了以下几点作法:

  1、认真学习新课标,深入领会《语文课程标准》的精神实质,切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向,真正确立语文教育的新理念,通过教学任务的完成,全面提高学生的整体语文素养,注重提高学生的语文实践能力,积极倡导、促进学生主动发展的学习方法。

  2、我还将从整体上把握实验教科书,弄清其编写意图、体系特点,弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系,弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点,以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点,找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点,有效地实施语文教学。

  3、在准确把握教科书编辑思想的基础上,从本班本校本地的实际出发,根据学生的年龄特征和不同教学内容,创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计,采取合适的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学,提倡启发式、讨论式教学;积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,增强学生在一切场合学语文用语文的意识,积极参加各种课改活动,促进学生语文素养的整体提高。

  通过改变新的教学方法,希望可以使学生在课堂上踊跃发言,积极主动的学习,学生对语文课的兴趣有较大的提高。在实践工作中,我将不断总结反思,撰写教学日记、教学案例、教育随笔等;努力把课改工作做得更好,使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。

  语文的学习心得体会 篇10

  5月24日,我参加了红安县小学语文送教下乡活动。

  作为一名教师,任何一次外出听课都是我们学习的大好机会,从中可以取得真实课堂教学中的经验。

  在永河小学我们分别听了将小刘江老师的《丑小鸭》和永河小学王阿玲李家湾小学江虹的《晏子使楚》三节课,精彩的课堂感染了每位学生以及在座的老师。

  赞叹之余,更多是深深的沉思,为什么会有如此的魅力?感受如下:

  1、吃透教材是最根本的。

  老师的语文功底扎实,语文素养要高,深入研读教材。

  例如:教师在文章的指点,列举问题等方面,他们都明确指出,便于学生理解并从文章中找出,尤其是对于自主学习能力较强的中学生来说,教师的辅助指导所起的作用是无比大的。

  2、驾驭课堂教学能力要高。

  巧用心思,精心设计,从学生出发备课是必不可少的。

  从这些节课可以看的出来,由于在备课时已经“预测”到学生会提这样的问题,因此,这些老师在指导学生解决这个问题的过程,显得尤为巧妙,具有艺术性。

  整个过程她都没有作正面的解释性回答,而是让学生描述自己的答案,在言语实践中自然感悟问题的答案。

  3、简简单单教语文,静下心来钻课文。

  当学生提出问题时,他们没有简单化处理,而是引导学生来联系自己,从实际出发,进而得到情感世界的升华和丰富。

  这些老师通观年龄,都比较年轻,相对来说也是一名新教师,却彰显出非浅的功底和教学智慧。

  榜样就在身边,我要更加努力!路漫漫其修远兮,吾将上下而求索"……

  一天之中,感受颇多,教文本的同时,更注重能力的培养,在熟读中体味作者的情感,实现作者与读者的心灵共振,语文课很有语文味,是几位老师的共同之处。

  回顾自己四年的教书生涯,比较之下,顿生感慨:教书难,教好书更难!身为新课程改革一线的语文老师更应该锤炼语文功底,加强文化底蕴,焕发语言魅力,这样才能真正成为一位不负众望的好老师。

  语文的学习心得体会 篇11

  本周我们又学习了《小学语文课程课标》,使我明确了语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。使我清楚的知道语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。现就自己所任学段低年级的语文教学浅谈如下:

  小学的语文是儿童的语文。语文教师的任务,不是教导学生和控制学生,而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在将课堂还给学生的过程中,语文教师应该自始至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情;洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍;诱发学生作为一名读者的发展和创见;带领学生由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课体现“儿童味”,更重要的是凸现儿童的主体地位,把儿童的精神融入语文课,让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。在教学中儿童自有儿童的感动,儿童自有儿童的诠释,儿童自有儿童的情怀,儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童,我们要尊重儿童的原始表达,要体会语言的真意,要让儿童真情流露。为此语文课就要尊重儿童的语文世界,上出儿童味来。

  因此在教学识字、写字与汉语拼音时遵循规律多认少写。识字写字是阅读和写作的基础,是1~2年级的教学重点。识字与写字的要求是1~2年级要多认少写。因此,识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法;力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。

  写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。

  汉语拼音教学尽可能有趣味性,多以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。

  阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,应让学生在积极主动的反复朗读中,去感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。我们要珍视学生独特的感受、体验和理解。

  阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养,对低年级来说更应该通过教师指导,学生反复朗读和体验逐步培养学生阅读的兴趣,从而喜欢阅读,主动阅读。

  语文的学习心得体会 篇12

  今天有幸聆听了孙建峰老师的一节课《邀非老师进课堂》。

  初见课题我有些纳闷,非老师是什么意思?慢慢的疑问解开了,原来他是用两段视频作为素材来引领孩子们写作,我赞叹孙老师高超的教学技艺。

  孙老师用两段视频,一段是《鸭妈妈教小鸭》一段是《黒雁妈妈教黑小雁》为孩子提供素材,让孩子或说或写,活跃思维,锻炼口才,展示文采。

  学生在这堂课上“有兴趣、乐表达、长智慧。”从他的课中可以看出,儿童表达的过程是长智慧的过程,是幸福的过程。

  听了孙老师的课我反复在想什么才算是一节好课?最后我想到了“种子”。

  种子才是生命的真正隐者,你从一粒种子中绝看不到花朵的美丽芬芳,果实的甘甜香美,茎干的分支结构,但是所有这些精妙绝伦的高级有序结构,又全都无一遗漏地深藏在这颗貌不惊人的种粒之中。

  一节好课不就是一粒种子吗?

  孙老师精心组织给学生提供素材,提供锻炼的平台,为孩子的习作教学打开了一扇窗。

  我也会努力在自己的语文课堂上力争为孩子种下一颗种子,为孩子提供更多的平台。

  语文的学习心得体会 篇13

  新课程走近我们已有多年的时间了,多年的教学经历使我受益匪浅,收获丰厚,感触很多,通过学习新课标,使我加深了对新课程改革的理解与体会,我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。

  新课标要求全面提高学生的语文素养,要求学生扩大知识面,要求课堂教学中师生互动等,我将根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

  对于小学语文教学来说,既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式,把课标学习与教材教法研究结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重视教学反思、个案研究和收集;要牢记验证课标和检验教材的实验任务。

  在教学实践中,我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式,主要将采取了以下几点作法:

  1、认真学习新课标,深入领会《语文课程标准》的精神实质,切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向,真正确立语文教育的新理念,通过教学任务的完成,全面提高学生的整体语文素养,注重提高学生的语文实践能力,积极倡导、促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

  2、从本班学生的实际出发,根据学生的年龄特征和不同教学内容,创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计,采取合适的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学,提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式;积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,增强学生在一切场合学语文用语文的意识,积极参加各种课改活动,促进学生语文素养的整体提高。

  语文的学习心得体会 篇14

  “学然后知不足”,通过这次小学语文新课标培训,我从中获得许多感悟,深有体会,现总结如下:在语文教学中,要发挥教师主导作用,确保学生的主体地位,需要做到以下几方面:

  首先,必须使学生在一种民主、和谐、平等的教学氛围中学习。为此,教师要善于调控自己在课堂上的情绪表现。教师的情绪表现不可避免地会影响学生的心理状态,其情绪良好,可以使全体学生心旷神怡,使课堂气氛轻松愉快;而不良情绪却使学生产生心理压力,导致教学中学生角色的附庸化。所以教师一进课堂,必须抛弃杂念,甩开烦恼,集中精力进入角色,在这样民主、平等、和谐的氛围中,产生情感的迁移,从而使学生“亲其师、信其道、乐其学”。

  其次,灵活运用教法,激发学生想学。学生对某门学科有了兴趣,才会自觉地动脑筋,积极地学习。有了兴趣,才能产生强烈的求知欲,主动地进行学习,才能在学习中发挥他们的主体作用。为此,教师必须根据教材特点、学生年龄特征和个性特点,以教材为载体,以训练语言为主要内容,以灵活运用教法为手段,以教更好地为学服务为目的,激发学生的学习兴趣。一可化静为动。根据小学生好动的特点,教师利用教材提供的信息,进行动态处理,变静为动,让学生画一画、做一做、听一听、看一看、演一演、想一想等,积极参与,主动获知。

  最后,注重学法传授,让学生会学。加强学法指导,帮助学生“学会学习”是当代一种全新的教育观。古人也曾指出:“授人以鱼,只供一餐;授人以渔,可享一生。”为此,教师只有让学生掌握一定的学习方法,并能选择和运用恰当的方法进行有效的学习,这样才能真正发挥学生的主体作用。学法指导一般有:注重学习过程,概括学法;教师典型示范,展示学法;举一反三,迁移学法;紧扣教材特点,指点学法等。就教材和学生而言,学法的传授要因课而异,因人而异。不同体裁内容的课文有不同的学习方法,教师应从教材实际出发,根据不同年级的要求和学习语文的方法体系,制定一个有系统、有层次、有重点的学法指导计划,把学法变成学习过程中可供学生实际操作的具体步骤,切不可机械、随意、图形式。如:学习同类课文和段落相似的课文可用迁移式。学生在教师的引导下,掌握学习方法,主动求知,让学生自己会学。

  语文的学习心得体会 篇15

  我教了多年语文课,总感觉上口语交际课无从下手,有时简直就是走走过场,没有真正达到提高学生口语能力的要求,工作中一直感到很困惑。这次有机会看看别的优秀教师的上课,我受益匪浅。我听了几节课,其中给我印象最深的是一节二年级的课《感谢,要大声地说出来》。下面我就这节课谈谈自己的几点体会:

  本课教学重点是让学生懂得感恩,同时知道怎样表达自己的感谢,然后大声地说出来,应该说些什么,能正确表达自己的感谢的心情。教育学生说话时态度要自然大方,语言亲切、有礼貌,听人说话时要认真耐心。简单说就是有礼貌、说清楚、听明白。教学难点是在买文具过程中遇到问题时能灵活应对。我觉得本节课老师做得较成功的有以下几点:

  1、注重教给学生交际方法

  反思自己以前的口语交际教学,总是觉得孩子们怎么那么不爱说,每次都是几个较为活跃的孩子说的多,而大部分学生就是动不起来。我想之所以不成功,有很大的原因是把口语交际课和说话课,表演课混为一团,没有注重教给学生交际方法,而想当然的认为他们肯定会说,一味鼓励他们说或上台表演,这种教学方式实际上违背了口语交际的初衷,造成学生不会说而不敢说。在《感谢,要大声地说出来》一课中,老师在设计时特别注意把环节进行了细化,比如:说话要有礼貌,怎么说才是有礼貌?说清楚为什么感谢?感谢谁?又要从哪些方面来说?怎么学会认真倾听?那就要对别人说的内容做出反馈。把表达的步骤用简单的语言总结一下,让比较差的孩子也能有本可依,有话可说。在这节课上,孩子都能勇敢举手站起来,课堂气氛非常活跃。

  2、促进了口语交际中的良好互动

  这节课中的师生互动、生生互动、群体互动非常成功。《语文课程标准》提出:“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。”在课堂中,老师通过创设贴近学生生活实际的口语交际情境来激发学生说话的兴趣;营造和谐平等的课堂气氛,让每个孩子都敢于表达;提出明确的要求,使学生交流起来不感到困难;提供示范,使他们从中学到甚至悟出一些交际语言、方式和态度;加强交际过程中的调控,通过援助、诱导、参与、激励、评价反馈等手段促进了有效互动。

  3、注重了创新学习

  在学会了最基本的表达方法后,老师又创设了说话的情景,其目的是增加口语交际机会,设置对话障碍,加大口语交际的难度,进一步培养学生会多渠道解决问题的能力,训练学生的创新思维和口语交际的灵活性。

  通过这次观摩课活动,我收获很多,我发现了口语交际实际上是孩子们非常喜欢的一种课型,能让他们学到很多课本中学不到的知识,在今后的口语交际教学中,我们要抓住“交际”二字,告诉孩子们如何与人交流,交往,争取让孩子们都变得能说会道,我想,这也是我们的语文教学在生活中的一种运用吧!

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