新教育学习心得体会范文
某些事情让我们心里有了一些心得后，就很有必要写一篇心得体会，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编整理的新教育学习心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
新教育学习心得体会1
寒假里，我认真拜读了朱永新老师的《新教育》一书，感觉受益匪浅。尤其对第二章的《潜力论：无限相信学生与老师的潜力》和第十章《新教育的家教主张》颇有感触。现将自己的感受与书友们分享如下。
朱老师在第二章提出新教育实验的一个重要观点：唤醒潜能，激发力量，促进学生和老师走向成功。科学家指出，人的能力有90%以上处于休眠状态，没有开发出来。现代医学心理学也认为，由于各种复杂的内部和外部原因，人的大脑机能存在着一种抑制现象，使得人们长期难以察觉自己的能力，但是在恰当刺激的条件下则可以解除这种抑制，从而使蕴藏于人体内的潜能充分地释放出来，产生一种神奇的力量。
例如我们现在的新教育实验倡导的社团活动，使学生们在课余时间参加自己喜欢的活动。从中，老师们意外地发现一些成绩不太好的学生或许画得好，唱得好，跳得好······发现了这些孩子的潜能并激发他们的学习兴趣，那么未来他们可能成为画家、歌唱家、舞蹈家······正是由于唤醒了孩子们的潜能，激发起他们学习的力量，未来才会有各行各业的成功人士把我们的国家建设得更加繁荣昌盛，让我们的生活变得更加丰富多彩！
朱老师在书中提到了“皮格马利翁效应”，人们通常这样形象地加以说明：说你行，你就行，不行也行。说你不行，你就不行，行也不行。要想使一个人发展更好，就应该给他传递积极的期望。期望对人的行为有巨大影响。积极的期望促使人向好的方向发展，消极的期望则使人向坏的方向跌落。在学习教育和家庭教育中，如果老师和家长能灵活运用“皮格马利翁效应”，孩子们必将受益无穷。
在一般人的印象中，座位似乎和成绩有关，他们认为学习好的学生往往坐在前面两三排中间位置，学习差的学生都坐在后两三排或两侧。而我接手一个新班开班会时，会打消家长和学生心中的成见，把我之前教的考得好而坐在后面或侧面的学生作为例子，让他们从内心认识到成绩和座位无关。我还告诉孩子们不论坐在哪个位置，只要努力，都能考出好成绩。结果，期中或期末考试时，我们班考得好的学生坐在前面后面两侧的都有，其中后面和两侧的还挺多。
皮格马利翁效应在学校教育中表现得非常明显，受老师喜爱或关注的学生，一段时间内，学习成绩或其他方面都有很大进步，而受老师漠视的学生就有可能破罐破摔。刚参加工作的时候，我接的班里有一个不被前任老师看好的学生引起了我的关注，当我跟前任老师聊到这个孩子的进步时，那位老师不敢相信，我内心也有点小得意，犹如伯乐发现了千里马。后来这个孩子大学毕业后考上公务员在政府上班。
我曾经在中央台法制频道看到过许多未成年人犯罪的案例，其中许多孩子成为少年犯的原因之一，就是不良期望的影响。他们因为小时候偶尔犯过错误而被自己、父母或老师贴上了“不良少年的标签”，这种消极的期望引导着孩子，使他们也越来越相信自己就是“不良少年”，最终走向犯罪的深渊。
教育家陶行知曾提醒我们教师：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”当我们换一种眼光换一种态度对待学生的时候，没准将来真的有科学家从我们手中诞生。
朱老师在第十章《新教育的家教主张》中提出一系列切合新教育的家教观点：新教育需要新父母。家庭教育是最容易出错的地方。没有父母的成长，就没有孩子的成长。品德重于学问，状态大于方法。把童年还给孩子。无限相信孩子的发展潜力。让孩子有一样属于自己的东西。让读书成为孩子的`生活方式。让日记伴随孩子成长。
这些家教主张看得既是家长又是老师的我们热血沸腾，心潮澎湃，甚至读到每句话就会联想到自己对孩子的教育方法是否恰当。
然而实际生活中，我们农村许多家长把孩子送到学校以后，就像甩掉一个沉重的包袱一样，说得最多的话就是：“老师，孩子交给你们了，该吵吵该打打，只要能学习好就行。”说完不等老师搭茬就赶着去做生意或外出打工了。跟这样的家长沟通交流有一定的难度，因为生活是很现实的，父母需要挣钱养家，管教孩子的时间自然就很少或根本就顾不上。教育这些家庭的孩子，老师们往往感到力不从心，因为一个孩子的身心健康成长靠的不仅仅是学校教育。想起了一位县领导引用的一首打油诗：门口就业真好，兼顾庄稼老小，转移就业一人，全家实现脱贫。如果政府加大工作力度，为百姓提供更多的就业机会，受益最大的是孩子，是我们祖国未来的栋梁之才。
真希望每一位家长都能好好看看朱老师在本章每小节的具体讲述，从而好好反省一下自己平时对孩子所进行的教育存在哪些问题，今后该如何对孩子进行更好的教育。
当然，作为老师，我们应该记住莫愁新父母学校的核心理念：学校应该成为学生、教师、学生父母共同成长的地方。家庭、学校作为未成年人成长的最重要的两个场所，我们的父母与我们的教师应该是同事关系，相互沟通进行合作，共同承担起教育孩子的责任。
从学校方面来讲，要定期举办面向学校所有父母的培训活动，向学生父母进行系统培训，切实有效地传播先进家教观念、科学家教方法。定期举办由父母、学生参加的亲子交流、座谈会、联欢会等活动，倡导父母与孩子相互学习、共同成长。
好书让人百读不厌，朱老师的这本《新教育》丰富了我的寒假生活，里面的章节令我忍不住一再地翻阅，因为他为我们的新教育工作指明了方向。
新教育学习心得体会2
对于新教育这个词汇应该可以说是陌生又熟悉的。我并不是新教育的成员之一，可是我又身处在新教育的长流中。有幸与二小的同仁们参加了丁秀华老师的关于新教育网校的培训，对于以后的教师专业成长和发展有了一道模糊的曙光。为什么说是模糊的曙光呢？因为对于我自己身而言我只是走近了新教育，但是并没有完全融入其中。
丁秀华老师代表的不仅仅是新教育的理念，而是带着经验和累累的硕果到来。让人心雀跃、感动。如果说我完全听进去了并且开始行动了，这肯定是不真实的。像丁老师说的一个引领者的作用尤为重要。其实学校已经为我们搭建了不少的平台，形形色色的培训和比赛还有对于书香校园的建设接踵而来。我自身的体会是我的觉悟还是不够的。因为没有任何人的一套理论搬过来就绝对适用于另一个人。
每个人的实际情况不同、学科不同、所处的境遇也是不同的。在这里我所说的境遇并不是单单只是上班的地点。而是我们每位教师的具体情况和我们心里的境遇。纵观自己10年的教师生涯，其实新的思想、新的理论对于我来说也已经数见不鲜。但是我觉得新教育并不是“跟风式”的效仿，而是一种发自内心的改变。我们总是每天重复着一件事情，就是教学，教学中和学生发生的点点滴滴往往被自己忽略，其实教育就在身边，可是我们不为所动，我非常同意反思的过程。印象尤为深刻的是，还在以前学校的时候有一次去局里帮助学校的老师们整理档案，人事科的一位老师的工作日志令我非常动容，一天当中，我们会做很多事情，不过太多的事情被我们忽略了。也许真正因为这一点所以没有进步吧！
从现在做起，从眼前做起可能说这些觉得都是比较空泛的。还是用行动去证明。从学校布置的工作日志做起，每天反思自己，每节课反思自己。如果孩子们听不懂就要想想自己是不是没讲明白，我还是觉得前路比较迷茫，我可能也没有真正懂得如何去过一种完整的教育生活。但是我想起步是正确的，毕竟脚下的路都是走出来的。我比其他老师多一个契机是我的儿子也刚刚步入小学阶段，一切也是刚刚开始，我可以和他一起齐头共进，希望一切都是好的开始，尝试就会有收获。不管是对于刚刚步入学校的他还是起步“新教育”的我。因为自己的角色真的太多，又是老师、又是学生还是家长。
新教育是一种理念、一种范围、一种精神。当我们成为其中的一员，做着我们以前没有坚持的事情的时候就是一种成功，对于教育在不断摸索和探究的过程中已经渐入佳境，有时候思考起来就是缺少一种指引，而恰恰新教育就是一种很明确的风向标，我们也应该庆幸没有在一直碌碌无为、得过且过下去，希望自己能够跟孩子一起成长，把自己的工作真的变成自己的爱好，从中找到真正的乐趣。
新教育学习心得体会3
朱永新在《新教育》里说，新教育实验的伦理学基础是崇高论、和谐论。这话很对。但这不是朱永新的发明。所有现代教育的伦理学基础都是崇高论，即认为教育是太阳底下最光辉的事业，教师是人类心灵的工程师。
我想起了大学里学的哲学，说明一下，我学的哲学大部分都还给了老师，一般情况下，我不敢说我是学过哲学的。
古希腊哲学家里，有一个人叫普罗泰格拉。他比苏格拉底早生30年左右。他的学说后来被苏格拉底以及苏格拉底的弟子柏拉图们所极力反对。但他的学说却成为后来西方教育学说的理论来源之一。普罗泰格拉说，“人是万物的尺度”，胡适解释说，普罗泰格拉这句话的意思是说：世间万物只对“我”有意义。这句话有唯心主义嫌疑，正确与否我们不去讨论。但普罗泰格拉正是在这个认识的基础上，特别注重和强调教育。他说教育的目的在于造就良好公民，在于使人分别优劣善恶，他说人的道德不是生来就有的，是可以教育的。他还希望人人都受教育。他说，雅典人要做木器，就得找木匠，要做铁器，就得找铁匠，但遇到是非善恶的问题，人人都可以讨论。
人人都受教育，这是一个朴素的希望，但也是一个崇高的希望，是一个说易行难的希望。因为普罗泰格拉所说的教育，显然不是技术或职业教育，而是约等于“素质教育”+“道德教育”。诸位想想，使学生熟练掌握一道物理题容易些还是使学生明白一个做人的道理、养成一个行为规范容易些？显然是前者。但是交给学生做人道理才是教育的根本目的。所有学科的教育都应该以此为前提。习总说，要让思想政治教育像盐一样融化在教育的各个环节，大约也是这个意思。
朱永新还说，教师要和学生共同成长。这个说法，我也颇为赞同。把教师拉下“天地君亲师”的神坛，作为普通人看待，教师才能正视困难，承受委屈，才能舒展身姿，放下架子。教师本来就是普通人，不是神，不是生而知之，不是生而高明的。教师要在教与学的互动中成长。教师和学生要互相尊重。最简单的，学生问好，教师要学会真诚回应。你板着脸，就维护了师道尊严吗？我只能“呵呵”了。
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